《学科教育心理学》学习感悟
随着时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有
健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。随着教育越来越追求全面发展，心理健康的话题也就越来越多地进入到我们日常的教育教学生活中了。在实施素质教育的过程中，由于教师的工作繁重、压力过大，自我强度不够，心理素质欠佳。导致部分老师出现厌教等不健康心理，严重影响了教育教学工作。如今，大家对心理健康的问题非常感兴趣。为了使自己有健康的心理，以积极向上的心态投入到工作中去，我认真学习了《学科教育心理学》一书，并记了学习笔记，还通过了网上的答题学习。通过学习使我更加懂得了教师心理健康的标准，更加认识到教师心理健康的意义。
教师心理健康的标准为：能够面对现实、积极乐观，对前图充满信心，心境轻松愉快；具有能够胜任教学工作的认知能力，有独创性；能运用有效合理的方式解决工作、生活中遇到的困难和挫折；有较强的适应能力和活动能力，有健康的人格，人际交往和谐，积极态度多于消极态度。
教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能与学生建立良好关系，能根据心理卫生要求组织教学和日常教育活动，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，对促进学生心理健康发展会有
积极的作用。反之，教师若缺乏健全的人格，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安；赏罚无度，喜怒无常，就容易引起学生情绪困扰，适应不良，甚至发生心理障碍。所以，教师的心理是否健康直接影响教师的教育教学行为，会渗透在教学工作中。教师完善的心理素质和健全的人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。教师的人格和心理健康状况，比教师的专业学科知识和教学方法更为重要，教师不仅对学生传授知识，更是在塑造人格。这就要求每一位教师都应该从心理健康的角度不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。
教师的心理健康是从事教育工作的必要条件，也是教师自身健康生活的需要；教师的心理健康更是学生心理健康发展的需要。在少年儿童心理健廉发展和健康人格的形成中，起重要作用的除父母之外，排在第二位的就应该是教师。所以，要提高学生的心理健康水平，首先要提高教师的心理素质和他们的心理健康程度。教师要重视自身的心理健康状况，要善于做好自身的心理调节及保健工作，要树立正确的人生观、价值观，忠诚党的教育事业，热爱少年儿童，积极乐观地生活，保持良好的心态，同时要正确认识自我、了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心态平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，积极参加丰富多彩的文体与社会活动，陶冶情操，要注意劳逸结合，养成健康的生活习惯，形成健全的人格；只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
教师是学校教育的关键所在，教师的人格和心理健康状况直接或
间接的影响着学生及其他教师的心理健康与行为，对于教师个人工作的成败有着极其重要的作用。教师对学生的影响，不仅可以通过实际的教育、教学工作和学生管理工作来实现，而且教师自身的心理特点对学生所产生的影响是深刻的、潜移默化的。教师的心理状态必须是健康或超健康的。
《学科教育心理学》学习感悟
随着时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有
健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。随着教育越来越追求全面发展，心理健康的话题也就越来越多地进入到我们日常的教育教学生活中了。在实施素质教育的过程中，由于教师的工作繁重、压力过大，自我强度不够，心理素质欠佳。导致部分老师出现厌教等不健康心理，严重影响了教育教学工作。如今，大家对心理健康的问题非常感兴趣。为了使自己有健康的心理，以积极向上的心态投入到工作中去，我认真学习了《学科教育心理学》一书，并记了学习笔记，还通过了网上的答题学习。通过学习使我更加懂得了教师心理健康的标准，更加认识到教师心理健康的意义。
教师心理健康的标准为：能够面对现实、积极乐观，对前图充满信心，心境轻松愉快；具有能够胜任教学工作的认知能力，有独创性；能运用有效合理的方式解决工作、生活中遇到的困难和挫折；有较强的适应能力和活动能力，有健康的人格，人际交往和谐，积极态度多于消极态度。
教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能与学生建立良好关系，能根据心理卫生要求组织教学和日常教育活动，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，对促进学生心理健康发展会有
积极的作用。反之，教师若缺乏健全的人格，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安；赏罚无度，喜怒无常，就容易引起学生情绪困扰，适应不良，甚至发生心理障碍。所以，教师的心理是否健康直接影响教师的教育教学行为，会渗透在教学工作中。教师完善的心理素质和健全的人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。教师的人格和心理健康状况，比教师的专业学科知识和教学方法更为重要，教师不仅对学生传授知识，更是在塑造人格。这就要求每一位教师都应该从心理健康的角度不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。
教师的心理健康是从事教育工作的必要条件，也是教师自身健康生活的需要；教师的心理健康更是学生心理健康发展的需要。在少年儿童心理健廉发展和健康人格的形成中，起重要作用的除父母之外，排在第二位的就应该是教师。所以，要提高学生的心理健康水平，首先要提高教师的心理素质和他们的心理健康程度。教师要重视自身的心理健康状况，要善于做好自身的心理调节及保健工作，要树立正确的人生观、价值观，忠诚党的教育事业，热爱少年儿童，积极乐观地生活，保持良好的心态，同时要正确认识自我、了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心态平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，积极参加丰富多彩的文体与社会活动，陶冶情操，要注意劳逸结合，养成健康的生活习惯，形成健全的人格；只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
教师是学校教育的关键所在，教师的人格和心理健康状况直接或
间接的影响着学生及其他教师的心理健康与行为，对于教师个人工作的成败有着极其重要的作用。教师对学生的影响，不仅可以通过实际的教育、教学工作和学生管理工作来实现，而且教师自身的心理特点对学生所产生的影响是深刻的、潜移默化的。教师的心理状态必须是健康或超健康的。