课时训练18 文与可画筼筜谷偃竹记
一、夯基训练
1. 下列词语中, 加点字的读音全都相同的一组是( )
A. 应届 应酬 应有尽有 心手相应 ．．．．
B. 间距 ．
C. 喷薄 ．
D. 离散 ．间歇 ．喷饭 ．间不容发 亲密无间 ．．噀玉喷珠 喷云吐雾 ．．天女散花 散兵游勇 ．．散乱 ．
解析:A 项, 读音依次为:yīng, yìng , yīng, yìng ;B 项, 读音依次为:jiān, jiàn , jiān, jiàn ;C 项, 均读:pēn;D 项, 读音依次为:sàn , sǎn, sàn , sǎn。
答案:C
2. 对下列句子中加点词的解释, 不正确的一项是( )
A. 袜材当萃于子矣 萃:聚集。 ．
B. 书尾复写一诗, 其略曰 ．
C. 吾言妄矣, 世岂有万尺竹哉 ．
D. 苏子辩矣 ．略:简略。 妄:荒谬。 辩:能说会道。
解析:“略”意为“大概, 大致”。
答案:B
3. 下列句子中, 加点词的意义不相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
解析:B 项, 践踏/跟踪, 追随。A 项, 均为“馈赠”的意思;C 项, 均为“没有用来”的意思;D 项, 均为“打开”的意思。
答案:B
4. 下列句子中, 加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
解析:A 项, 助词, 用于句尾, 表示停顿/兼词, 相当于“于之”;B 项, 副词, 竟然, 却/副词, 于是, 就;C 项, 助词, 用于主谓之间, 取消句子独立性/代词, 他;D 项, 均为介词, 把。
答案:D
5. 下列句子中加点的词, 按用法归类正确的一组是( )
①吾将买田而归老焉 ②余因而实之 ③与可厌之 ④至于剑拔十寻者 ⑤初不自贵重 ．．．．．．
A. ①②③/④/⑤ B. ①②/③④/⑤
C. ①/②③/④⑤ D. ①②/③/④⑤
解析:①②③为形容词用作动词, ④为名词作状语, ⑤为形容词的意动用法。
答案:A
二、课内阅读
6. 阅读下面的选文, 完成第6~9题。
竹之始生, 一寸之萌耳, 而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者, 生而有之也。今画者乃节节而为之, 叶叶而累之, 岂复有竹乎? 故画竹, 必先得成竹于胸中, 执笔熟视, 乃见其所欲画者, 急起从之, 振笔直遂, 以追其所见, 如兔起鹘落, 少纵则逝矣。与可之教予如此。予不能然也, 而心识其所以然。夫既心识其所以然而不能然者, 内外不一, 心手不相应, 不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者, 平居自视了然, 而临事忽焉丧之, 岂独竹乎? 子由为《墨竹赋》以遗与可曰:“庖丁, 解牛者也, 而养生者取之; 轮扁, 斫轮者也, 而读书者与之。今夫夫子之托于斯竹也, 而予以为有道者, 则非耶? ”子由未尝画也, 故得其意而已。若予者, 岂独得其意, 并得其法。
对下列各句中加点词的解释, 不正确的一项是( )
A. 执笔熟视 熟:熟练。 ．
B. 少纵则逝矣 ．
C. 不学之过也 ．少:通“稍”, 稍微。 过:过错。
独:仅仅。 D. 岂独得其意, 并得其法 ．
解析:A 项, 熟:仔细。
答案:A
7. 下列各句中加点的词, 意义与用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
解析:A 项, 副词, 竟然, 却/副词, 于是, 就;B 项, 代词, 这样/形容词词尾, ……的样子;C 项, 助词, 用于主谓之间, 取消句子独立性/代词, 指画竹之事;D 项, 赞许。
答案:D
8. 下列句子分别编为四组, 全能体现艺术创作思想的一组是( )
①故画竹, 必先得成竹于胸中, 执笔熟视, 乃见其所欲画者, 急起从之, 振笔直遂, 以追其所见, 如兔起鹘落, 少纵则逝矣 ②故凡有见于中而操之不熟者, 平居自视了然, 而临事忽焉丧之, 岂独竹乎 ③今夫夫子之托于斯竹也, 而予以为有道者, 则非耶 ④若予者, 岂独得其意, 并得其法
A. ①③④ B. ①②③
C. ①② D. ②④
解析:①体现“胸有成竹”; ②体现“心手相应”。其余两句没有体现艺术创作思想。
答案:C
9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者, 生而有之也。
(2)若予者, 岂独得其意, 并得其法。
解析:注意对“蜩腹”“蛇蚹”“寻”“岂”等关键词的理解。
答案:(1)从蝉腹、蛇鳞般的小笋, 长到像剑从鞘中抽出一样几丈高的巨竹, 从来都是有节有叶的。
(2)像我呢, 不只是理解文与可的绘画理论, 同时也领会了(他) 画墨竹的方法。
三、延伸阅读
10. 阅读下面的文字, 完成第10~14题。
养竹记
(唐) 白居易
竹似贤, 何哉? 竹本固, 固以树德; 君子见其本, 则思善建不拔者。竹性直, 直以立身; 君子见其性, 则．．思中立不倚者。竹心空, 空以体道; 君子见其心, 则思应用虚受者。竹节贞, 贞以立志; 君子见其节, ．
则思砥砺名行夷险一致者。夫如是, 故君子多树为庭实焉。
贞元十九年春, 居易以拔萃选及第, 授校书郎。始于长安求假居处, 得常乐里故关相国私第之．．
东亭而处之。明日, 履及于亭之东南隅, 见丛竹于斯, 枝叶殄瘁, 无声无色。询于关氏之老, 则曰:此
①②相国之手植者。自相国捐馆, 他人假居, 由是筐篚者斩焉, 篲帚者刈焉, 刑余之材, 长无寻焉, 数无．
百焉。又有凡草木杂生其中, 菶茸荟郁, 有无竹之心焉。居易惜其尝经长者之手, 而见贱俗人之．．
目, 剪弃若是, 本性犹存。乃芟蘙荟, 除粪壤, 疏其间, 封其下, 不终日而毕。于是日出有清阴, 风来有．
清声。依依然, 欣欣然, 若有情于感遇也。
嗟乎! 竹, 植物也, 于人何有哉? 以其有似于贤, 而人爱惜之, 封植之, 况其真贤者乎? 然则竹之于草木, 犹贤之于众庶。呜呼! 竹不能自异, 唯人异之。贤不能自异, 唯用贤者异之。故作《养竹记》, ．．．
书于亭之壁, 以贻其后之居斯者, 亦欲以闻于今之用贤者云。 ．．
(选自《全唐文》)
注:①筐篚:竹制器物。②篲帚:扫帚。③菶茸荟郁:草木杂乱茂盛。
对下列句子中加点词的解释, 不正确的一项是( )
A. 竹本固, 固以树德 本:根。 ．
B. 始于长安求假居处 ．
C. 以贻其后之居斯者 ．
D. 竹心空, 空以体道 ．假:借。 贻:遗留。 体:体验、体悟。 ③
解析:C 项, 贻:赠给。
答案:C
11. 下列句子中, 加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
解析:D 项, 连词, 就、接着。A 项, 介词, 凭借/介词, 因, 由于。B 项, 连词, 表承接关系, 就, 便/连词, 表转折关系, 可是, 却。C 项, 代词, 它, 它们, 指竹子/音节助词。
答案:D
12. 下列句子中, 加点词的指称内容理解不正确的一项是( )
A. 犹贤之于众庶 众庶:凡俗、普通的人。 ．．
B. 刑余之材, 长无寻焉 ．
C. 居易惜其尝经长者之手 ．．
D. 以贻其后之居斯者 ．材:被砍割剩下的竹子。 长者:年岁高的人。 斯:这, 代“白居易暂住的东亭”。
解析:C 项, 长者:此指德行高尚的人, 这里指关相国。
答案:C
13. 下列对文章有关内容的阐述, 不正确的一项是( )
A. 文章叙述了关相国私第的竹子经历了关相国对它们爱护有加、后遭人任意砍伐、再后来作者精心扶植重焕生机又送给他人的遭遇。
B. 作者写作这篇文章, 其实是运用托物寓意的手法, 以便让居住在这里的后人和当时的用人者读到后有所启发、借鉴。
C. 作者认为培养人才犹如养竹, 人才虽然难得, 可是爱惜和识拔人才的人更为难得。文章婉转曲折, 流畅自然。
D. 文人士大夫喜欢竹子的原因, 不仅在于它的自然外观, 更在于竹子的自然性状所比附的人的品
格情操的象征意义。本文就是一个有力的证据。
解析:A 项, 文中没有写到作者把竹子送人的情况。
答案:A
14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)故君子多树为庭实焉。
(2)明日, 履及于亭之东南隅。
(3)依依然, 欣欣然, 若有情于感遇也。
解析：参考译文:竹子像有贤能的人, 为什么呢? 竹根深固, 竹根深固有利于培养德操; 有修养的人看到它的根, 就会想到善于树立德操坚贞不拔的人。竹身刚直, 刚直不阿有利于立身; 有修养的人看到竹身, 就会想到立身刚正不偏倚的人。竹心空虚, 内心虚空有利于体察天地之道; 有修养的人看到竹心, 就会想到谦冲虚静处世的人。竹节坚贞, 坚贞有利于树立志向; 有修养的人看到竹节, 就会想到磨砺自身名节在顺境逆境中都保持一致的人。像这样, 所以有修养的人大多喜欢种植它来充实庭院。
贞元十九年春天, 我凭借书判拔萃科考取进士, 被任命为秘书省校书郎, 才开始在长安访求借住的地方, 寻得常乐里已故关相国私家宅第的东亭住了下来。第二天, 我走到亭的东南角, 看到这里一丛丛的竹子, 枝叶枯萎憔悴, 没有声音也没有颜色。向关家还活着的老人询问, 他说:这是相国亲手培植的。自从相国逝去, 其他人借住这里, 于是编制竹器的人砍伐它们, 制作扫帚的人剪折它们, 现在被砍割剩下的竹子高不过八尺, 数目不满一百了。又有普通的草木夹杂生长在它们中间, 草木杂乱茂盛, 都有了铲除掉竹子的想法。我叹惜它们曾经过德行高尚人的亲手培植, 却被庸俗之人的眼睛轻贱地看待, 它们虽然被削剪摧残成这样, 竹子的本性却还保有。于是就铲除茂盛的杂草, 扫除满地肮脏的粪土, 疏松竹子间的泥土, 再将竹子根部的土封培起来, 不到一天的时间就完成了这件事情。因为这样, 太阳出来时就有清凉的竹阴, 风儿吹过竹子就会发出清新悦耳的声音。竹子那依恋的样子、欣喜的样子, 好像有一种感激知己知遇的情感啊。
可叹啊! 竹子是植物, 跟人有什么关系呢? 因为它有和贤能的人相似的地方, 而有修养的人懂得爱护怜惜它, 培植它, 何况对于那些真正贤能的人呢? 然而竹子对于一般的草木, 如同贤能的人对于凡俗普通的人。唉! 竹子不能自己从一般草木中区别、超越出来, 只有人才能赏识它们。贤能的人也不能自己从凡俗人中区别、超越出来, 只有善于运用贤能的人才能赏识选拔他们。所以写作《养竹记》, 书写在东亭的墙壁上, 以此赠送给在我之后住在这里的人, 也是想用这让现在有用人权力的当政者知道呀。
答案:(1)所以有修养的人大多喜欢种植它来充实庭院。
(2)第二天, 我走到亭的东南角。
(3)竹子那依恋的样子、欣喜的样子, 好像有一种感激知己知遇的情感啊。
四、语言运用
15. 荆楚大地, 历史悠久, 物华天宝, 人杰地灵。在这片广阔的大地上, 有数不清的文人墨客, 有赏不尽的人文景观:屈原、诸葛亮、李白、崔颢、苏轼、闻一多等; 武当山、荆州古城、黄鹤楼、古琴台、黄州赤壁等都天下闻名。联系课文和相关内容, 从以上历史人物或旅游景观中选出两项完成以下对联。
(1)苏东坡贬谪黄州感慨赤壁赋, 。
(2) , 临赤壁遥想公瑾谈笑英姿慨华发早生。
解析:第一句涉及苏东坡贬谪黄州时创作《赤壁赋》的内容; 第二句化用了《念奴娇·赤壁怀古》下片中的“遥想公瑾当年……雄姿英发……谈笑间……早生华发”的词句。由此可知, 本题要求对题干中所涉及的文人墨客及其代表诗作有所了解, 并能化用。诸葛亮和《梁甫吟》《出师表》都是较为常见的内容。第二句完全可以化用崔颢《黄鹤楼》中的相关诗句, 如“昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄鹤楼”“日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁”都可以引入对联。
答案:(1)诸葛亮高卧隆中吟诵梁甫吟/孟浩然隐居襄阳吟咏鹿门歌/闻一多蛰居异国高唱红烛歌/屈灵均行吟泽畔悲吟怀沙篇/李太白游历江城忽闻落梅花
(2)登名楼追思仙人乘鹤陈迹叹乡关难觅/登琴台追忆古人高山流水叹知音难遇/游荆州缅怀三国风云历史叹英雄远逝/瞻古城怀想三国英雄成败叹青山依旧
16. 把下面的这个长句改写成四个较短的语意连贯的句子, 可以增删词语, 但不得改变原意。
微阅读, 是一种与传统阅读方式有别的, 文本不需要读者太多背景铺垫与感情投入, 甚至不要求阅读经验前后连贯的, 需要借助手机短信、微博和短文体传递信息的迅捷阅读方式。
(1) (2) (3) (4) 解析:长句变短句的基本方法是:首先对长句的内容进行分析, 理解内容要点, 进而确定每个内容要点的主语, 然后合理安排各内容要点的表述顺序, 使语意连贯畅通, 必要时需要补加关联词语。长句附加成分多, 有时可在附加成分原来的位臵上加指代词语, 构成同位复指; 或改变标点符号, 用冒号使其构成总分关系或分总关系。
答案:(1)微阅读, 是一种有别于传统阅读的迅捷阅读方式。
(2)它需要借助手机短信、微博和短文体来传递信息。
(3)其文本不需要读者太多的背景铺垫与感情投入。
(4)甚至不要求有阅读经验来前后连贯。
课时训练18 文与可画筼筜谷偃竹记
一、夯基训练
1. 下列词语中, 加点字的读音全都相同的一组是( )
A. 应届 应酬 应有尽有 心手相应 ．．．．
B. 间距 ．
C. 喷薄 ．
D. 离散 ．间歇 ．喷饭 ．间不容发 亲密无间 ．．噀玉喷珠 喷云吐雾 ．．天女散花 散兵游勇 ．．散乱 ．
解析:A 项, 读音依次为:yīng, yìng , yīng, yìng ;B 项, 读音依次为:jiān, jiàn , jiān, jiàn ;C 项, 均读:pēn;D 项, 读音依次为:sàn , sǎn, sàn , sǎn。
答案:C
2. 对下列句子中加点词的解释, 不正确的一项是( )
A. 袜材当萃于子矣 萃:聚集。 ．
B. 书尾复写一诗, 其略曰 ．
C. 吾言妄矣, 世岂有万尺竹哉 ．
D. 苏子辩矣 ．略:简略。 妄:荒谬。 辩:能说会道。
解析:“略”意为“大概, 大致”。
答案:B
3. 下列句子中, 加点词的意义不相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
解析:B 项, 践踏/跟踪, 追随。A 项, 均为“馈赠”的意思;C 项, 均为“没有用来”的意思;D 项, 均为“打开”的意思。
答案:B
4. 下列句子中, 加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
解析:A 项, 助词, 用于句尾, 表示停顿/兼词, 相当于“于之”;B 项, 副词, 竟然, 却/副词, 于是, 就;C 项, 助词, 用于主谓之间, 取消句子独立性/代词, 他;D 项, 均为介词, 把。
答案:D
5. 下列句子中加点的词, 按用法归类正确的一组是( )
①吾将买田而归老焉 ②余因而实之 ③与可厌之 ④至于剑拔十寻者 ⑤初不自贵重 ．．．．．．
A. ①②③/④/⑤ B. ①②/③④/⑤
C. ①/②③/④⑤ D. ①②/③/④⑤
解析:①②③为形容词用作动词, ④为名词作状语, ⑤为形容词的意动用法。
答案:A
二、课内阅读
6. 阅读下面的选文, 完成第6~9题。
竹之始生, 一寸之萌耳, 而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者, 生而有之也。今画者乃节节而为之, 叶叶而累之, 岂复有竹乎? 故画竹, 必先得成竹于胸中, 执笔熟视, 乃见其所欲画者, 急起从之, 振笔直遂, 以追其所见, 如兔起鹘落, 少纵则逝矣。与可之教予如此。予不能然也, 而心识其所以然。夫既心识其所以然而不能然者, 内外不一, 心手不相应, 不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者, 平居自视了然, 而临事忽焉丧之, 岂独竹乎? 子由为《墨竹赋》以遗与可曰:“庖丁, 解牛者也, 而养生者取之; 轮扁, 斫轮者也, 而读书者与之。今夫夫子之托于斯竹也, 而予以为有道者, 则非耶? ”子由未尝画也, 故得其意而已。若予者, 岂独得其意, 并得其法。
对下列各句中加点词的解释, 不正确的一项是( )
A. 执笔熟视 熟:熟练。 ．
B. 少纵则逝矣 ．
C. 不学之过也 ．少:通“稍”, 稍微。 过:过错。
独:仅仅。 D. 岂独得其意, 并得其法 ．
解析:A 项, 熟:仔细。
答案:A
7. 下列各句中加点的词, 意义与用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
解析:A 项, 副词, 竟然, 却/副词, 于是, 就;B 项, 代词, 这样/形容词词尾, ……的样子;C 项, 助词, 用于主谓之间, 取消句子独立性/代词, 指画竹之事;D 项, 赞许。
答案:D
8. 下列句子分别编为四组, 全能体现艺术创作思想的一组是( )
①故画竹, 必先得成竹于胸中, 执笔熟视, 乃见其所欲画者, 急起从之, 振笔直遂, 以追其所见, 如兔起鹘落, 少纵则逝矣 ②故凡有见于中而操之不熟者, 平居自视了然, 而临事忽焉丧之, 岂独竹乎 ③今夫夫子之托于斯竹也, 而予以为有道者, 则非耶 ④若予者, 岂独得其意, 并得其法
A. ①③④ B. ①②③
C. ①② D. ②④
解析:①体现“胸有成竹”; ②体现“心手相应”。其余两句没有体现艺术创作思想。
答案:C
9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者, 生而有之也。
(2)若予者, 岂独得其意, 并得其法。
解析:注意对“蜩腹”“蛇蚹”“寻”“岂”等关键词的理解。
答案:(1)从蝉腹、蛇鳞般的小笋, 长到像剑从鞘中抽出一样几丈高的巨竹, 从来都是有节有叶的。
(2)像我呢, 不只是理解文与可的绘画理论, 同时也领会了(他) 画墨竹的方法。
三、延伸阅读
10. 阅读下面的文字, 完成第10~14题。
养竹记
(唐) 白居易
竹似贤, 何哉? 竹本固, 固以树德; 君子见其本, 则思善建不拔者。竹性直, 直以立身; 君子见其性, 则．．思中立不倚者。竹心空, 空以体道; 君子见其心, 则思应用虚受者。竹节贞, 贞以立志; 君子见其节, ．
则思砥砺名行夷险一致者。夫如是, 故君子多树为庭实焉。
贞元十九年春, 居易以拔萃选及第, 授校书郎。始于长安求假居处, 得常乐里故关相国私第之．．
东亭而处之。明日, 履及于亭之东南隅, 见丛竹于斯, 枝叶殄瘁, 无声无色。询于关氏之老, 则曰:此
①②相国之手植者。自相国捐馆, 他人假居, 由是筐篚者斩焉, 篲帚者刈焉, 刑余之材, 长无寻焉, 数无．
百焉。又有凡草木杂生其中, 菶茸荟郁, 有无竹之心焉。居易惜其尝经长者之手, 而见贱俗人之．．
目, 剪弃若是, 本性犹存。乃芟蘙荟, 除粪壤, 疏其间, 封其下, 不终日而毕。于是日出有清阴, 风来有．
清声。依依然, 欣欣然, 若有情于感遇也。
嗟乎! 竹, 植物也, 于人何有哉? 以其有似于贤, 而人爱惜之, 封植之, 况其真贤者乎? 然则竹之于草木, 犹贤之于众庶。呜呼! 竹不能自异, 唯人异之。贤不能自异, 唯用贤者异之。故作《养竹记》, ．．．
书于亭之壁, 以贻其后之居斯者, 亦欲以闻于今之用贤者云。 ．．
(选自《全唐文》)
注:①筐篚:竹制器物。②篲帚:扫帚。③菶茸荟郁:草木杂乱茂盛。
对下列句子中加点词的解释, 不正确的一项是( )
A. 竹本固, 固以树德 本:根。 ．
B. 始于长安求假居处 ．
C. 以贻其后之居斯者 ．
D. 竹心空, 空以体道 ．假:借。 贻:遗留。 体:体验、体悟。 ③
解析:C 项, 贻:赠给。
答案:C
11. 下列句子中, 加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
解析:D 项, 连词, 就、接着。A 项, 介词, 凭借/介词, 因, 由于。B 项, 连词, 表承接关系, 就, 便/连词, 表转折关系, 可是, 却。C 项, 代词, 它, 它们, 指竹子/音节助词。
答案:D
12. 下列句子中, 加点词的指称内容理解不正确的一项是( )
A. 犹贤之于众庶 众庶:凡俗、普通的人。 ．．
B. 刑余之材, 长无寻焉 ．
C. 居易惜其尝经长者之手 ．．
D. 以贻其后之居斯者 ．材:被砍割剩下的竹子。 长者:年岁高的人。 斯:这, 代“白居易暂住的东亭”。
解析:C 项, 长者:此指德行高尚的人, 这里指关相国。
答案:C
13. 下列对文章有关内容的阐述, 不正确的一项是( )
A. 文章叙述了关相国私第的竹子经历了关相国对它们爱护有加、后遭人任意砍伐、再后来作者精心扶植重焕生机又送给他人的遭遇。
B. 作者写作这篇文章, 其实是运用托物寓意的手法, 以便让居住在这里的后人和当时的用人者读到后有所启发、借鉴。
C. 作者认为培养人才犹如养竹, 人才虽然难得, 可是爱惜和识拔人才的人更为难得。文章婉转曲折, 流畅自然。
D. 文人士大夫喜欢竹子的原因, 不仅在于它的自然外观, 更在于竹子的自然性状所比附的人的品
格情操的象征意义。本文就是一个有力的证据。
解析:A 项, 文中没有写到作者把竹子送人的情况。
答案:A
14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)故君子多树为庭实焉。
(2)明日, 履及于亭之东南隅。
(3)依依然, 欣欣然, 若有情于感遇也。
解析：参考译文:竹子像有贤能的人, 为什么呢? 竹根深固, 竹根深固有利于培养德操; 有修养的人看到它的根, 就会想到善于树立德操坚贞不拔的人。竹身刚直, 刚直不阿有利于立身; 有修养的人看到竹身, 就会想到立身刚正不偏倚的人。竹心空虚, 内心虚空有利于体察天地之道; 有修养的人看到竹心, 就会想到谦冲虚静处世的人。竹节坚贞, 坚贞有利于树立志向; 有修养的人看到竹节, 就会想到磨砺自身名节在顺境逆境中都保持一致的人。像这样, 所以有修养的人大多喜欢种植它来充实庭院。
贞元十九年春天, 我凭借书判拔萃科考取进士, 被任命为秘书省校书郎, 才开始在长安访求借住的地方, 寻得常乐里已故关相国私家宅第的东亭住了下来。第二天, 我走到亭的东南角, 看到这里一丛丛的竹子, 枝叶枯萎憔悴, 没有声音也没有颜色。向关家还活着的老人询问, 他说:这是相国亲手培植的。自从相国逝去, 其他人借住这里, 于是编制竹器的人砍伐它们, 制作扫帚的人剪折它们, 现在被砍割剩下的竹子高不过八尺, 数目不满一百了。又有普通的草木夹杂生长在它们中间, 草木杂乱茂盛, 都有了铲除掉竹子的想法。我叹惜它们曾经过德行高尚人的亲手培植, 却被庸俗之人的眼睛轻贱地看待, 它们虽然被削剪摧残成这样, 竹子的本性却还保有。于是就铲除茂盛的杂草, 扫除满地肮脏的粪土, 疏松竹子间的泥土, 再将竹子根部的土封培起来, 不到一天的时间就完成了这件事情。因为这样, 太阳出来时就有清凉的竹阴, 风儿吹过竹子就会发出清新悦耳的声音。竹子那依恋的样子、欣喜的样子, 好像有一种感激知己知遇的情感啊。
可叹啊! 竹子是植物, 跟人有什么关系呢? 因为它有和贤能的人相似的地方, 而有修养的人懂得爱护怜惜它, 培植它, 何况对于那些真正贤能的人呢? 然而竹子对于一般的草木, 如同贤能的人对于凡俗普通的人。唉! 竹子不能自己从一般草木中区别、超越出来, 只有人才能赏识它们。贤能的人也不能自己从凡俗人中区别、超越出来, 只有善于运用贤能的人才能赏识选拔他们。所以写作《养竹记》, 书写在东亭的墙壁上, 以此赠送给在我之后住在这里的人, 也是想用这让现在有用人权力的当政者知道呀。
答案:(1)所以有修养的人大多喜欢种植它来充实庭院。
(2)第二天, 我走到亭的东南角。
(3)竹子那依恋的样子、欣喜的样子, 好像有一种感激知己知遇的情感啊。
四、语言运用
15. 荆楚大地, 历史悠久, 物华天宝, 人杰地灵。在这片广阔的大地上, 有数不清的文人墨客, 有赏不尽的人文景观:屈原、诸葛亮、李白、崔颢、苏轼、闻一多等; 武当山、荆州古城、黄鹤楼、古琴台、黄州赤壁等都天下闻名。联系课文和相关内容, 从以上历史人物或旅游景观中选出两项完成以下对联。
(1)苏东坡贬谪黄州感慨赤壁赋, 。
(2) , 临赤壁遥想公瑾谈笑英姿慨华发早生。
解析:第一句涉及苏东坡贬谪黄州时创作《赤壁赋》的内容; 第二句化用了《念奴娇·赤壁怀古》下片中的“遥想公瑾当年……雄姿英发……谈笑间……早生华发”的词句。由此可知, 本题要求对题干中所涉及的文人墨客及其代表诗作有所了解, 并能化用。诸葛亮和《梁甫吟》《出师表》都是较为常见的内容。第二句完全可以化用崔颢《黄鹤楼》中的相关诗句, 如“昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄鹤楼”“日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁”都可以引入对联。
答案:(1)诸葛亮高卧隆中吟诵梁甫吟/孟浩然隐居襄阳吟咏鹿门歌/闻一多蛰居异国高唱红烛歌/屈灵均行吟泽畔悲吟怀沙篇/李太白游历江城忽闻落梅花
(2)登名楼追思仙人乘鹤陈迹叹乡关难觅/登琴台追忆古人高山流水叹知音难遇/游荆州缅怀三国风云历史叹英雄远逝/瞻古城怀想三国英雄成败叹青山依旧
16. 把下面的这个长句改写成四个较短的语意连贯的句子, 可以增删词语, 但不得改变原意。
微阅读, 是一种与传统阅读方式有别的, 文本不需要读者太多背景铺垫与感情投入, 甚至不要求阅读经验前后连贯的, 需要借助手机短信、微博和短文体传递信息的迅捷阅读方式。
(1) (2) (3) (4) 解析:长句变短句的基本方法是:首先对长句的内容进行分析, 理解内容要点, 进而确定每个内容要点的主语, 然后合理安排各内容要点的表述顺序, 使语意连贯畅通, 必要时需要补加关联词语。长句附加成分多, 有时可在附加成分原来的位臵上加指代词语, 构成同位复指; 或改变标点符号, 用冒号使其构成总分关系或分总关系。
答案:(1)微阅读, 是一种有别于传统阅读的迅捷阅读方式。
(2)它需要借助手机短信、微博和短文体来传递信息。
(3)其文本不需要读者太多的背景铺垫与感情投入。
(4)甚至不要求有阅读经验来前后连贯。