责任与我同行
双阳区二实验小学六年六班
许艳香
责任与我同行
活动目标：
1、知道做事负责任是一个人应具备的最起码的品质。懂得责任心的培养必须从小开始，从每一件小事做起。
2、知道做事负责任不仅要忠于职守、尽职尽责，做好本职工作，还要勇于承担责任，有了错误要认真改正。
3、做到自己所承担的每一件事，都要尽心尽力、认真负责地完成。 活动过程:
主持人：尊敬的各位领导、老师，大家好！
同学们，让我们以热烈的掌声欢迎领导和老师们的到来！ 我宣布六年六班“责任与我同行”心理主题班会现在开始！
主持人：一提到“责任”，可能很多同学都觉得这是大人的事，都觉得这个词很大，都认为离我们很远。其实责任一直都伴随在我们身边，就蕴含在我们的生活小事中。当为了是否该尽责任而发生争议时，我们又该如何处理呢？ 主持人：请看同学们自编、自导，自演的心理剧《漫步机坏了以后》
一、播放心理剧 引出话题
主持人：开学初，学校新安装了几件体育器材，同学们很喜欢。昨天第三节下课后，同学们和往常一样去操场做游戏，于是发生了这样的故事。 孙百成：呀？这漫步机怎么坏了？（看以又看，转身离开了）
方俊杰：漫步机怎么坏了，没法玩了，谁弄得啊？真烦人！要是让我抓住破坏 者让他双倍赔偿。
朱兴澳：呀！漫步机坏了，我得在这看着，可不能让其他同学玩了。别再摔着. 冯博：让开，让开
朱兴澳：你喊什么啊？漫步机坏了，我在这看着呢！
于翰淇：看有什么用？别碍事了，快躲开，我看看，能不能修上。
朱兴澳：做表情，撇嘴，不屑一顾地走了
冯博：（跪在地上，头稍稍向上仰起，用手指着说）你们看，你们看，这缺个螺丝，怪不得它坏了。
于瀚淇：还真是啊，咱们几个动手给它修理修理。
张桐：能修上吗？再说咱也没工具啊。我看咱们还是告诉老师去吧！要修你们修吧！我去告诉老师。
于瀚淇：冯博，它不就缺个螺丝吗，用校签绳绑上不就完事了。
冯博：校签绳？这主意还不错。
二、发现问题 展开讨论
主持人：同学们，当学校的漫步机坏了，周边的同学们哪种表现呢？（找生说1人）（大屏出示）：
李美佳：看到学校的漫步机坏了，同学们有走开的，又抱怨的 ，有看护的 ，有维修的，还有报告老师的。
主持人：当学校的漫步机坏了以后，同学们有以下五种表现：
有走开的，又抱怨的 ，有看护的 ，有维修的，还有报告老师的。
主持人：同学们，你们认为哪种处理方式更能解决问题呢？请大家在小组内说一说：
小组讨论：8组
主持人：哪个小组愿意把你们的观点与大家分享？（时间在一分钟） 第一组：看护
周新：我们小组这这几种做法排了顺序，我们认为走开和抱怨都不可取，因为这是不负责任的表现，但是维修也不现实，因为我们没有这个能力。报告老师呢，也不妥，所以我们小组的观点是看护，体育器材坏了，大家还不知道，没人看着，万一低年级小学生来玩，会发生危险。
方俊杰：当时我在现场，之所以我会抱怨，是因为那么好的体育器材被弄坏多可惜啊！大家在一起锻炼多好啊！我认为抱怨几句很正常。
冯博：抱怨也不能修好漫步机啊！抱怨有用吗？
周新：抱怨是能抒发心中的怨气，但不能解决实际问题，这是不负责任的表现！ 主持人：我也认为这是不负责任的表现。方俊杰，你认同他的观点吗？ 方俊杰：（点头）嗯！
主持人：如果再遇到这样的情形还会抱怨吗？
方俊杰：（低下头）不会了，我也会向第一组同学学习的。
主持人：第一组同学认为看护是负责任的表现，那么其他同学的观点呢？
朱兴澳：我也赞同第一组的观点。因为我就是当时在场的看护者，我认为已经损坏的漫步机必须有人来看护，这样可以避免其他同学来玩时，受到不必要的伤害，又可以保护漫步机不会坏得更严重。
主持人：第一组同学的观点的确是负责任的表现！还有哪组和他们的观点相同？ 张桐：我们的观点和他们相同。可是我想给第一小组提个建议，看护的办法虽好，但我有个更好的办法，可以在漫步机旁立个警示牌，上面写着：“漫步机已坏，请同学不要靠近。”或者写上：“我已受伤，不要碰我。”这样也可以避免造成不必要的伤害。
主持人：（面对第一组汇报的同学）周新同学，你认为张桐的建议怎么样？ 周新：我觉得张桐的建议很好，既尽到了看护的作用，又不影响我们上课。谢谢你，张桐。
主持人：好，第一组同学认为看护是负责任的表现。哪一组愿意继续再谈谈你们的观点？
第二组：维修
宋昊泽：我们小组和第一组的观点有相同之处，我们也认为走开和抱怨都是不负责任的表现，不同的是，我们认为最恰当的处理方式应该是维修，因为爱护学校的公共设施是我们的责任，我们已经是六年级的学生了，漫步机坏了，我们可以试着修一修。
于瀚淇：我也想说几句，当时我就在现场，我看见漫步机坏了，仔细检查后发现缺了一颗螺丝，我们身边实在没有工具，就用校签绳绑了。虽然不能解决实际问题，但至少可以维持不会坏的更重。
主持人：第二小组的观点是维修。
孙睿：我也支持第二小组的观点。因为学校就是我们的家，当公物损坏时，我们就应该维修。
主持人：（面向第二组）你们的观点得到了孙睿同学的支持。问其他组：还有那组支持他们的观点？（同学们可举手）
主持人：支持他们观点的人这么多啊！
主持人：维修的确也是负责任的体现，还有哪一组愿意和大家再说说你们的观点。
第三组 报告老师
田佳辰：我们小组的观点是报告老师。我认为我们还小，不能够修理那么大的
主持人：（面对第一组汇报的同学）周新同学，你认为张桐的建议怎么样？ 周新：我觉得张桐的建议很好，既尽到了看护的作用，又不影响我们上课。谢谢你，张桐。
主持人：好，第一组同学认为看护是负责任的表现。哪一组愿意继续再谈谈你们的观点？
第二组：维修
宋昊泽：我们小组和第一组的观点有相同之处，我们也认为走开和抱怨都是不负责任的表现，不同的是，我们认为最恰当的处理方式应该是维修，因为爱护学校的公共设施是我们的责任，我们已经是六年级的学生了，漫步机坏了，我们可以试着修一修。
于瀚淇：我也想说几句，当时我就在现场，我看见漫步机坏了，仔细检查后发现缺了一颗螺丝，我们身边实在没有工具，就用校签绳绑了。虽然不能解决实际问题，但至少可以维持不会坏的更重。
主持人：第二小组的观点是维修。
孙睿：我也支持第二小组的观点。因为学校就是我们的家，当公物损坏时，我们就应该维修。
主持人：（面向第二组）你们的观点得到了孙睿同学的支持。问其他组：还有那组支持他们的观点？（同学们可举手）
主持人：支持他们观点的人这么多啊！
主持人：维修的确也是负责任的体现，还有哪一组愿意和大家再说说你们的观点。
第三组 报告老师
田佳辰：我们小组的观点是报告老师。我认为我们还小，不能够修理那么大的
体育器材，而且我们还没有工具，况且上课时间已经到了。所以我认为应该及时报告老师，让老师想办法解决。
娄昊笛：我也赞同田佳辰的观点，对损坏的体育器材，虽然没有维修看护，但是我们并没有置之不理，而是报告老师，我认为这也是负责任的表现。
主持人：第三小组同学的观点是报告老师，这也是负责任的行为。面对学校的体育器材损坏，看护、维修、报告老师都是负责任的表现。遇到问题，解决问题有很多种。我们要选择最合适的办法。刚才我们在谈的过程中明白了什么是责任，责任就是我们小学生分内应该做的事情。那么作为小学生的我们该怎样对自己负起责任呢？
三、联系自我 反馈矫正
（一）对自己负责
主持人：下面有请宋昊泽，让他来谈谈自己的故事.
①
责任与我同行
双阳区二实验小学六年六班
许艳香
责任与我同行
活动目标：
1、知道做事负责任是一个人应具备的最起码的品质。懂得责任心的培养必须从小开始，从每一件小事做起。
2、知道做事负责任不仅要忠于职守、尽职尽责，做好本职工作，还要勇于承担责任，有了错误要认真改正。
3、做到自己所承担的每一件事，都要尽心尽力、认真负责地完成。 活动过程:
主持人：尊敬的各位领导、老师，大家好！
同学们，让我们以热烈的掌声欢迎领导和老师们的到来！ 我宣布六年六班“责任与我同行”心理主题班会现在开始！
主持人：一提到“责任”，可能很多同学都觉得这是大人的事，都觉得这个词很大，都认为离我们很远。其实责任一直都伴随在我们身边，就蕴含在我们的生活小事中。当为了是否该尽责任而发生争议时，我们又该如何处理呢？ 主持人：请看同学们自编、自导，自演的心理剧《漫步机坏了以后》
一、播放心理剧 引出话题
主持人：开学初，学校新安装了几件体育器材，同学们很喜欢。昨天第三节下课后，同学们和往常一样去操场做游戏，于是发生了这样的故事。 孙百成：呀？这漫步机怎么坏了？（看以又看，转身离开了）
方俊杰：漫步机怎么坏了，没法玩了，谁弄得啊？真烦人！要是让我抓住破坏 者让他双倍赔偿。
朱兴澳：呀！漫步机坏了，我得在这看着，可不能让其他同学玩了。别再摔着. 冯博：让开，让开
朱兴澳：你喊什么啊？漫步机坏了，我在这看着呢！
于翰淇：看有什么用？别碍事了，快躲开，我看看，能不能修上。
朱兴澳：做表情，撇嘴，不屑一顾地走了
冯博：（跪在地上，头稍稍向上仰起，用手指着说）你们看，你们看，这缺个螺丝，怪不得它坏了。
于瀚淇：还真是啊，咱们几个动手给它修理修理。
张桐：能修上吗？再说咱也没工具啊。我看咱们还是告诉老师去吧！要修你们修吧！我去告诉老师。
于瀚淇：冯博，它不就缺个螺丝吗，用校签绳绑上不就完事了。
冯博：校签绳？这主意还不错。
二、发现问题 展开讨论
主持人：同学们，当学校的漫步机坏了，周边的同学们哪种表现呢？（找生说1人）（大屏出示）：
李美佳：看到学校的漫步机坏了，同学们有走开的，又抱怨的 ，有看护的 ，有维修的，还有报告老师的。
主持人：当学校的漫步机坏了以后，同学们有以下五种表现：
有走开的，又抱怨的 ，有看护的 ，有维修的，还有报告老师的。
主持人：同学们，你们认为哪种处理方式更能解决问题呢？请大家在小组内说一说：
小组讨论：8组
主持人：哪个小组愿意把你们的观点与大家分享？（时间在一分钟） 第一组：看护
周新：我们小组这这几种做法排了顺序，我们认为走开和抱怨都不可取，因为这是不负责任的表现，但是维修也不现实，因为我们没有这个能力。报告老师呢，也不妥，所以我们小组的观点是看护，体育器材坏了，大家还不知道，没人看着，万一低年级小学生来玩，会发生危险。
方俊杰：当时我在现场，之所以我会抱怨，是因为那么好的体育器材被弄坏多可惜啊！大家在一起锻炼多好啊！我认为抱怨几句很正常。
冯博：抱怨也不能修好漫步机啊！抱怨有用吗？
周新：抱怨是能抒发心中的怨气，但不能解决实际问题，这是不负责任的表现！ 主持人：我也认为这是不负责任的表现。方俊杰，你认同他的观点吗？ 方俊杰：（点头）嗯！
主持人：如果再遇到这样的情形还会抱怨吗？
方俊杰：（低下头）不会了，我也会向第一组同学学习的。
主持人：第一组同学认为看护是负责任的表现，那么其他同学的观点呢？
朱兴澳：我也赞同第一组的观点。因为我就是当时在场的看护者，我认为已经损坏的漫步机必须有人来看护，这样可以避免其他同学来玩时，受到不必要的伤害，又可以保护漫步机不会坏得更严重。
主持人：第一组同学的观点的确是负责任的表现！还有哪组和他们的观点相同？ 张桐：我们的观点和他们相同。可是我想给第一小组提个建议，看护的办法虽好，但我有个更好的办法，可以在漫步机旁立个警示牌，上面写着：“漫步机已坏，请同学不要靠近。”或者写上：“我已受伤，不要碰我。”这样也可以避免造成不必要的伤害。
主持人：（面对第一组汇报的同学）周新同学，你认为张桐的建议怎么样？ 周新：我觉得张桐的建议很好，既尽到了看护的作用，又不影响我们上课。谢谢你，张桐。
主持人：好，第一组同学认为看护是负责任的表现。哪一组愿意继续再谈谈你们的观点？
第二组：维修
宋昊泽：我们小组和第一组的观点有相同之处，我们也认为走开和抱怨都是不负责任的表现，不同的是，我们认为最恰当的处理方式应该是维修，因为爱护学校的公共设施是我们的责任，我们已经是六年级的学生了，漫步机坏了，我们可以试着修一修。
于瀚淇：我也想说几句，当时我就在现场，我看见漫步机坏了，仔细检查后发现缺了一颗螺丝，我们身边实在没有工具，就用校签绳绑了。虽然不能解决实际问题，但至少可以维持不会坏的更重。
主持人：第二小组的观点是维修。
孙睿：我也支持第二小组的观点。因为学校就是我们的家，当公物损坏时，我们就应该维修。
主持人：（面向第二组）你们的观点得到了孙睿同学的支持。问其他组：还有那组支持他们的观点？（同学们可举手）
主持人：支持他们观点的人这么多啊！
主持人：维修的确也是负责任的体现，还有哪一组愿意和大家再说说你们的观点。
第三组 报告老师
田佳辰：我们小组的观点是报告老师。我认为我们还小，不能够修理那么大的
主持人：（面对第一组汇报的同学）周新同学，你认为张桐的建议怎么样？ 周新：我觉得张桐的建议很好，既尽到了看护的作用，又不影响我们上课。谢谢你，张桐。
主持人：好，第一组同学认为看护是负责任的表现。哪一组愿意继续再谈谈你们的观点？
第二组：维修
宋昊泽：我们小组和第一组的观点有相同之处，我们也认为走开和抱怨都是不负责任的表现，不同的是，我们认为最恰当的处理方式应该是维修，因为爱护学校的公共设施是我们的责任，我们已经是六年级的学生了，漫步机坏了，我们可以试着修一修。
于瀚淇：我也想说几句，当时我就在现场，我看见漫步机坏了，仔细检查后发现缺了一颗螺丝，我们身边实在没有工具，就用校签绳绑了。虽然不能解决实际问题，但至少可以维持不会坏的更重。
主持人：第二小组的观点是维修。
孙睿：我也支持第二小组的观点。因为学校就是我们的家，当公物损坏时，我们就应该维修。
主持人：（面向第二组）你们的观点得到了孙睿同学的支持。问其他组：还有那组支持他们的观点？（同学们可举手）
主持人：支持他们观点的人这么多啊！
主持人：维修的确也是负责任的体现，还有哪一组愿意和大家再说说你们的观点。
第三组 报告老师
田佳辰：我们小组的观点是报告老师。我认为我们还小，不能够修理那么大的
体育器材，而且我们还没有工具，况且上课时间已经到了。所以我认为应该及时报告老师，让老师想办法解决。
娄昊笛：我也赞同田佳辰的观点，对损坏的体育器材，虽然没有维修看护，但是我们并没有置之不理，而是报告老师，我认为这也是负责任的表现。
主持人：第三小组同学的观点是报告老师，这也是负责任的行为。面对学校的体育器材损坏，看护、维修、报告老师都是负责任的表现。遇到问题，解决问题有很多种。我们要选择最合适的办法。刚才我们在谈的过程中明白了什么是责任，责任就是我们小学生分内应该做的事情。那么作为小学生的我们该怎样对自己负起责任呢？
三、联系自我 反馈矫正
（一）对自己负责
主持人：下面有请宋昊泽，让他来谈谈自己的故事.
①