第3课 谁流得更快一些
【教学目标】
科学概念：
液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
过程与方法：
进行预测并用对比实验进行验证；
理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。 情感、态度、价值观：
认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；
小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
【教学重点】简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
【教学难点】设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
【教学准备】
给每组的材料：水、油、洗洁精、液体流速板、实验记录表。
给每个学生的材料：一张纸条（记录猜测用）
【教学过程】
课前谈话：（简单交流，了解组号排列）
师：青华30（）班的小朋友，你们好。今天非常高兴能和你们一起学习。我姓吴，你们可以叫我吴老师。在上课之前，吴老师想了解一下你们喜欢跑步吗？ 我们班跑得最快的是哪位同学啊？你真了不起！
一、新课导入：
师：今天吴老师这有三位朋友，它们一听到赛跑也跃跃欲试。我们把它们请出来好不好？（师分别拿出三个瓶子，1号选手是水、二号选手是食用油、三号选手是洗洁精。师边介绍边轻晃）可是它们没有脚，怎么比赛呢？ 生：它们都会流动
师：像这种物体我们把它们称为？
生：液体。
师：真棒，你们觉得这三种液体流动的速度一样吗？今天我们就来进行一场流动比赛，看看它们谁流得更快一些。（揭题：贴题目）
二、探究过程：
1、预测：
师：你看，它们三个都吵着说自己流得最快，我想先听听我们小朋友们觉得谁流得快，把你们心目中的第1、2、3名按顺序写在桌子的纸条上。写好的就坐正。
2、汇报、交流。
师：谁来说说你的想法？
生边说师边移动顺序，然后统计和他一样顺序的有几位同学。有不同意见的再举手，直到全统计完。
3、设计比赛过程：
师：看来我们小朋友也产生分歧了，那赶紧让它们比赛看看吧。你打算怎么做，要用到哪些材料？制订怎样的比赛规则，能做到公平？小组讨论一下，看看哪个小组想得既多又快。
生：材料一样多；从同一条线开始流；同时流动；同一块场地…
师及时追问，边说边引出实验材料。
认识实验槽
滴管讲解和学生操作演示
4、开始实验
师：现在我们已经明确了实验的要求，请每组的小组长来领实验器材，做完实验把结果填在记录单上，注意实验中要仔细、谨慎。
（分发实验器材，生实验师指导）
5分钟后音乐响起
5、实验汇报交流
师：小朋友把实验器材收拾好，看哪组收拾的最快，让这个小组来宣布比赛结果。
师：你们同意这样的结果吗？（其他小朋友觉得这样颁奖合理不合理） 生：同意
生：不同意。
师：不同意的请举手（举手）那你们的结果如何？
生：…………
师：你们真有科学家的精神。今天我们的比赛结果出来了，有（）位同学猜中了，恭喜你们。那为什么这三种液体流动的速度会不一样呢？ 生：洗洁精很黏。黏度、粘性？
师：也就是说液体流动的快慢与什么有关？
生：黏度。黏度越大，流的就越慢；黏度越小，流的就越快。
三、生活中的科学
师：吴老师最近遇到了一个难题，看谁来帮我解决一下？出示快用完的沐浴露。
生：加水改变黏度
师演示。
四、比较液体和固体
师：比赛结束了，可还有一位选手姗姗来迟，他也想参加比赛，你们看行不行？拿出石头。
进行固体和液体的比较，共同讨论相同点和不同点。
五、课后拓展--家庭实验室
师：今天吴老师带来了小礼物，两根滴管，希望你们能在家中继续来进行液体流动比赛，发现更多液体的秘密好不好？
生：好！
六、板书
谁流得更快一些
水、食用油、洗洁精 同一起跑线
滴管 液体一样多
液体流速板 同时流
第3课 谁流得更快一些
【教学目标】
科学概念：
液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
过程与方法：
进行预测并用对比实验进行验证；
理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。 情感、态度、价值观：
认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；
小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
【教学重点】简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
【教学难点】设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
【教学准备】
给每组的材料：水、油、洗洁精、液体流速板、实验记录表。
给每个学生的材料：一张纸条（记录猜测用）
【教学过程】
课前谈话：（简单交流，了解组号排列）
师：青华30（）班的小朋友，你们好。今天非常高兴能和你们一起学习。我姓吴，你们可以叫我吴老师。在上课之前，吴老师想了解一下你们喜欢跑步吗？ 我们班跑得最快的是哪位同学啊？你真了不起！
一、新课导入：
师：今天吴老师这有三位朋友，它们一听到赛跑也跃跃欲试。我们把它们请出来好不好？（师分别拿出三个瓶子，1号选手是水、二号选手是食用油、三号选手是洗洁精。师边介绍边轻晃）可是它们没有脚，怎么比赛呢？ 生：它们都会流动
师：像这种物体我们把它们称为？
生：液体。
师：真棒，你们觉得这三种液体流动的速度一样吗？今天我们就来进行一场流动比赛，看看它们谁流得更快一些。（揭题：贴题目）
二、探究过程：
1、预测：
师：你看，它们三个都吵着说自己流得最快，我想先听听我们小朋友们觉得谁流得快，把你们心目中的第1、2、3名按顺序写在桌子的纸条上。写好的就坐正。
2、汇报、交流。
师：谁来说说你的想法？
生边说师边移动顺序，然后统计和他一样顺序的有几位同学。有不同意见的再举手，直到全统计完。
3、设计比赛过程：
师：看来我们小朋友也产生分歧了，那赶紧让它们比赛看看吧。你打算怎么做，要用到哪些材料？制订怎样的比赛规则，能做到公平？小组讨论一下，看看哪个小组想得既多又快。
生：材料一样多；从同一条线开始流；同时流动；同一块场地…
师及时追问，边说边引出实验材料。
认识实验槽
滴管讲解和学生操作演示
4、开始实验
师：现在我们已经明确了实验的要求，请每组的小组长来领实验器材，做完实验把结果填在记录单上，注意实验中要仔细、谨慎。
（分发实验器材，生实验师指导）
5分钟后音乐响起
5、实验汇报交流
师：小朋友把实验器材收拾好，看哪组收拾的最快，让这个小组来宣布比赛结果。
师：你们同意这样的结果吗？（其他小朋友觉得这样颁奖合理不合理） 生：同意
生：不同意。
师：不同意的请举手（举手）那你们的结果如何？
生：…………
师：你们真有科学家的精神。今天我们的比赛结果出来了，有（）位同学猜中了，恭喜你们。那为什么这三种液体流动的速度会不一样呢？ 生：洗洁精很黏。黏度、粘性？
师：也就是说液体流动的快慢与什么有关？
生：黏度。黏度越大，流的就越慢；黏度越小，流的就越快。
三、生活中的科学
师：吴老师最近遇到了一个难题，看谁来帮我解决一下？出示快用完的沐浴露。
生：加水改变黏度
师演示。
四、比较液体和固体
师：比赛结束了，可还有一位选手姗姗来迟，他也想参加比赛，你们看行不行？拿出石头。
进行固体和液体的比较，共同讨论相同点和不同点。
五、课后拓展--家庭实验室
师：今天吴老师带来了小礼物，两根滴管，希望你们能在家中继续来进行液体流动比赛，发现更多液体的秘密好不好？
生：好！
六、板书
谁流得更快一些
水、食用油、洗洁精 同一起跑线
滴管 液体一样多
液体流速板 同时流