22《富饶的西沙群岛》第一课时教学设计
集美第二小学 张萍
教学目标：
1、识记十个生字，正确读出词语：风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、茂密、肥料、祖祖辈辈、富饶。
2、能够正确流利地朗读课文，读懂课文1-3自然段，体会西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
3、培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学重点：
识记生字词，正确流利地朗读课文。
教学难点：
读中感悟西沙群岛风景优美、物产丰富。
教学过程：
二、激趣导入：
上课之前，我们先来看一幅地图，这就是我国的南海海域，在距离海南岛330多公里的地方，有一群岛屿，像朵朵星莲，颗颗珍珠，伏于万顷碧波之上，它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。你们想登上西沙群岛去游览一翻吗？这节课我们一同游览——
齐读课题，识记“饶”。理解“富饶”。质疑课题。
二、学习生字词（课件出示）
1、带拼音生字词语（小老师带读，小老师提醒翘舌音和前后鼻音；全班齐读）
2、去拼音生字词语（开动车读）
3、交流识字方法。（词语中生字为红色）
4、带生字词语的难读的句子。（小老师带读）
5、指名读课文，要求：读的同学要认真，听的同学要仔细，有错误要纠错。
6、说说西沙群岛给你留下什么印象。（随机板书：风景优美、物产丰富）
三、细读感悟
(一)现在，我们随作者去感受西沙群岛的美丽和富饶。
作者游览了西沙群岛的哪些地方？（师随机板书：海面 海底 海里 海滩 海岛）
(二)品读第2自然段
1、此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？
2、感悟“五光十色”“瑰丽无比”。
谁来用文中的话说说海水的特点？（五光十色，瑰丽无比。）
“五光十色”说明了什么？
有哪些颜色？
这么多颜色，还能怎么说？
为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？
西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？（瑰丽无比）
3、指导朗读海水美的句子。
这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海 水美美地读呢？（指名读、师范读，齐读）
4、感悟海水美的原因。
理解你平常见过的海水是什么颜色？
为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，找到相关句子，用“ ”划下来。（指名汇报）（用“因为„„所以„„”这一句式来说）
5、男女生合作朗读第2自然段。
特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情， 让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。女生读出海水的美，男生解释原因。
(三)品读第3自然段
1、学生选择自己喜欢的方式读课文的3自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（师板书：珊瑚、海参、大龙虾）
2、交流。在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？为什么？
A、品读“珊瑚”
师：这就是珊瑚，好看吗？
师：你想用什么词来形容。
师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）
师：这是什么句？
师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？
师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？（师板书：各种各样）
师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）
B、品读“海参”
这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（引导学生抓重点词语）
生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。
生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。
生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）
师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）
师：哪个词写出了海参的特点？ （懒洋洋）
C、品味“大龙虾”。
师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。（威武）
师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）
师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读）
D、分角色朗读。喜欢哪种海底生物就读那一句。
3、小结。这节课，我们走进了西沙群岛，欣赏了瑰丽无比的海水、感受了海底的物产丰富。下节课，我们继续走进西沙群岛，感受它优美的风景、丰富的物产。
四、写字
1、出示“蓝、懒、披、划、威武”，认读，组词。
2、学生观察，提醒写好这个字要注意什么。
3、学生写字。
4、展评。
5、学生再练写。
五、布置作业：
朗读课文，把1-3自然段中自己喜欢的优美词句积累下来。
板书设计：
22、富饶的西沙群岛
海水 五光十色 瑰丽无比
风景优美 海底 珊瑚 海参 大龙虾
物产丰富 海里
海滩
海岛
22《富饶的西沙群岛》第一课时教学设计
集美第二小学 张萍
教学目标：
1、识记十个生字，正确读出词语：风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、茂密、肥料、祖祖辈辈、富饶。
2、能够正确流利地朗读课文，读懂课文1-3自然段，体会西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
3、培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学重点：
识记生字词，正确流利地朗读课文。
教学难点：
读中感悟西沙群岛风景优美、物产丰富。
教学过程：
二、激趣导入：
上课之前，我们先来看一幅地图，这就是我国的南海海域，在距离海南岛330多公里的地方，有一群岛屿，像朵朵星莲，颗颗珍珠，伏于万顷碧波之上，它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。你们想登上西沙群岛去游览一翻吗？这节课我们一同游览——
齐读课题，识记“饶”。理解“富饶”。质疑课题。
二、学习生字词（课件出示）
1、带拼音生字词语（小老师带读，小老师提醒翘舌音和前后鼻音；全班齐读）
2、去拼音生字词语（开动车读）
3、交流识字方法。（词语中生字为红色）
4、带生字词语的难读的句子。（小老师带读）
5、指名读课文，要求：读的同学要认真，听的同学要仔细，有错误要纠错。
6、说说西沙群岛给你留下什么印象。（随机板书：风景优美、物产丰富）
三、细读感悟
(一)现在，我们随作者去感受西沙群岛的美丽和富饶。
作者游览了西沙群岛的哪些地方？（师随机板书：海面 海底 海里 海滩 海岛）
(二)品读第2自然段
1、此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？
2、感悟“五光十色”“瑰丽无比”。
谁来用文中的话说说海水的特点？（五光十色，瑰丽无比。）
“五光十色”说明了什么？
有哪些颜色？
这么多颜色，还能怎么说？
为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？
西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？（瑰丽无比）
3、指导朗读海水美的句子。
这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海 水美美地读呢？（指名读、师范读，齐读）
4、感悟海水美的原因。
理解你平常见过的海水是什么颜色？
为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，找到相关句子，用“ ”划下来。（指名汇报）（用“因为„„所以„„”这一句式来说）
5、男女生合作朗读第2自然段。
特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情， 让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。女生读出海水的美，男生解释原因。
(三)品读第3自然段
1、学生选择自己喜欢的方式读课文的3自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（师板书：珊瑚、海参、大龙虾）
2、交流。在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？为什么？
A、品读“珊瑚”
师：这就是珊瑚，好看吗？
师：你想用什么词来形容。
师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）
师：这是什么句？
师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？
师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？（师板书：各种各样）
师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）
B、品读“海参”
这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（引导学生抓重点词语）
生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。
生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。
生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）
师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）
师：哪个词写出了海参的特点？ （懒洋洋）
C、品味“大龙虾”。
师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。（威武）
师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）
师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读）
D、分角色朗读。喜欢哪种海底生物就读那一句。
3、小结。这节课，我们走进了西沙群岛，欣赏了瑰丽无比的海水、感受了海底的物产丰富。下节课，我们继续走进西沙群岛，感受它优美的风景、丰富的物产。
四、写字
1、出示“蓝、懒、披、划、威武”，认读，组词。
2、学生观察，提醒写好这个字要注意什么。
3、学生写字。
4、展评。
5、学生再练写。
五、布置作业：
朗读课文，把1-3自然段中自己喜欢的优美词句积累下来。
板书设计：
22、富饶的西沙群岛
海水 五光十色 瑰丽无比
风景优美 海底 珊瑚 海参 大龙虾
物产丰富 海里
海滩
海岛