《第一次抱母亲》教学设计
舒城师范附属小学 杨红梅
【教学目标】
1. 品读关键语段，从“读形象”“读内心”“悟写法”三个角度对学生进行读法的引导。
2. 抓住“轻”和“重”两者的关系及“抱”的前后变化，来推进整文的教学，注重读写结合。
3.感悟“母亲”胸怀的无畏、博大及母子之间浓浓的亲情，激发学生对母爱的报答。
【教学重点】
联系上下文理解“我”抱母亲的情感变化过程，体会母亲多年的辛劳和为子女的付出，感受“我”的难过惭愧之情，感受我“第一次”抱母亲的温情。
【教学难点】 人物形象的建立，母子亲情的体验，反衬手法的点拨。
【教学过程】
一、 复习导入
1、 播放歌曲《母亲》。同学们，母亲，人间最美好的呼唤，母爱，千百年来经久不衰的传颂主题。今天，我们继续走进课文——《第一次抱母亲》，去感悟这人间最美的真情。（板书课题）请同学们齐读课题。
2、文中的“我”是在什么情况下第一次抱母亲的？
二、品读感悟，揣摩写法
（一） 关注细节，对比前后“抱”之不同。
1、其实整个故事就源于一个简单的动作——“抱”，作者这一抱就抱出了感慨万千，抱出了很多的意想不到。请同学们快速默读课文，找出文中直接描写作者抱母亲动作的句子，用你喜欢的符号画下来。
2、指名说。
我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动着。 （ 课件出示）
3、仔细读读这两句话，思考：同样是抱母亲，你有没有感受到这两处有什么不一样呢？
4、指名说。比较“使劲”与“轻轻”的区别，体会细节描写。
（二）以“轻”衬“重”，感悟母亲形象
1、自由读一二自然段，说一说从哪些地方看出母亲“这么轻”。
2、指名说。
我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点摔倒。
“我没想到我妈这么轻。”“我这一生最重的时候只有89斤。” “我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”（课件出示）
3、体会作者描写“轻”的不同写法。指导朗读。（板书：轻）
4、 过渡： 可“我”和母亲生活了几十年，为什么没想到她“这么轻”呢？
5、 再读第二自然段，你能从这段话哪些地方体会到母亲的担子“那么重“？画出你感受最深的一句，读出自己的感受。
6、指名读 。
在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。（课件出示）
7、结合自己爬山的经历，体会母亲“翻山越岭”的艰难，想象画面：你仿佛看见了什么？指导读法——想象着画面读书会更有感情。
配乐领读：
那是一个细雨绵绵的清晨，道路泥泞，母亲——
那是一个酷热难耐的晌午，骄阳似火，母亲——
那是一个大雪纷飞的黄昏，寒风凛冽，母亲——
8、理解“重担”的内涵。
母亲承受的仅仅是肩头这看得见的重担吗？（板书：重）
是啊，有形的担子无形的担子母亲都以瘦弱的身躯坚忍地扛着，默默地扛着，这一扛就是几十年，这一扛就是一辈子。所以在我记忆中一直以为母亲“力大无穷”。
9、讨论：母亲真的“力大无穷”吗？
体会母亲身体的力量不是无穷的，但母爱的力量却是无穷的！
10、揣摩“反衬”写法，感悟母亲形象
为什么作者反复强调母亲“这么轻”？以“身体之轻”来衬托“担子之重”，这就是文学作品中常用反衬的手法。母亲的形象就这样在一轻一重的对比中高大起来！（板书：反衬）
同学们，这是一位怎样的母亲？请你用一个词语来说一说。（板书：形象） （含辛茹苦、任劳任怨、坚强勇敢„„）
（三）品读“第一次”，体会一片深情
1、课件出示课文插图，说母亲
昔日的母亲 ，如今的母亲 。
2、过渡：是啊，母亲老了，累了，病了，力大无穷的她现在连下床都很吃力，看着母亲这样的变化，“我”的心情怎样？
再读课文二、三自然段，找出描写作者心情的句子用笔画下来。
母亲竟然这么轻，我心里很难过。
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。（课件出示）
联系上下文理解：我为什么难过？我为什么愧疚？
指名读，齐读。
3、品读第五自然段。 （1）此刻，作者最想表达自己爱的方式是什么？抱母亲入睡。让我们走进病房，去感受这动人的一幕。师范读第五段。
（2）无尽的“母爱”，激发了作者心中浓浓的“爱母”之情，而这种“爱母”之情，让这位坚强如山的母亲，心中如潮水般的情感化作了眼角的两行泪水。母亲为什么流泪？这泪水包含了母亲怎样的情感？
（3）指导朗读：这轻轻的一抱，是孩子对母亲爱的回报，是孩子对母亲无限的眷恋和热爱！如果说开始时作者是用力抱母亲，这一次则是用心在抱母亲啊！让我们再次回味这感人的时刻！（配乐读）
（4）此情此景，会让很多人深有感触，请你任选一个角色，写下其内心的感受。
【练笔迁移】：
母亲：躺在儿子宽大的胸怀里，我的泪水忍不住滑落„„
“我”：看着闭着眼睛流泪的母亲，我的心潮澎湃„„
护士：看着这样的场面，我„„
我：读着课文，看到这样的画面，我„„（课件出示）
（5）指名读小练笔。
4、总结：几十年了，我竟然第一次知道，母亲的身体那么轻，肩上的担子却那么重；几十年了，我竟然第一次知道，母亲付出的是那么重，而我们做儿女们对母亲的关注却那么轻，；母亲抱过我们无数次，我竟然第一次想到去抱母亲。这一切，我怎能不难过？怎能不愧疚？我们走进了作者的内心。（板书：内心）
5、现在，让我们再次走进病房，去看一看这一幅温馨的画面吧！
（配乐读全文概括小诗）。
三、真情表达，述说母恩
1、同学们，第一次抱母亲，由使劲地抱到后来轻轻地抱，这一抱引发了作者万千思绪，也引发了我们对母爱、对感恩的思考。爱的天平里，有一对反义词：“轻”和“重”，母亲的心里，谁轻？谁重？我想你一定知道答案。可是，在你的心里，谁重？谁轻？你可以去想一想。
2、是谁度过十月怀胎的辛苦，把我们带到这个美丽的世界？是谁教我们蹒跚学步、咿呀学语？是谁在繁忙的工作之余，为我们做出一顿顿可口的饭菜？是谁，日夜守候在我们的病床前，寸步不离？„„是她，是母亲用她温暖的大手牵着我们的小手，迈向成功的未来。此刻我想到了自己的母亲。你能说说你的母亲吗？ 3、读书要联系自己的生活体验来理解，我们不仅读懂了作者的母亲，也读懂了自己的母亲，这就是与作者、作品产生共鸣。
4、你的母亲，我的母亲，文中的母亲，在座的各位老师的母亲，天下的母亲，都同样了不起！此刻，老师不禁想起了唐代诗人孟郊写的那句诗：
谁言寸草心，报得三春晖！
5、同学们，第一次抱母亲让我们明白了爱是需要表达的，爱是需要回报的。今后，也许你身在家乡，也许远在他乡，无论何时何地，都要心怀一颗感恩之心，永远记住那平凡而又伟大的母亲。最后，让我们再一次齐读课题：第一次抱母亲！
四、课外延伸，表达感恩
1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。
2、满怀深情地把《第一次抱母亲》朗读给母亲听一听。给妈妈一个温情的拥抱并告诉妈妈： “妈妈，您辛苦了！我爱您！”
板书设计：
第一次抱母亲
形象
轻 → 重 内心
反衬
《第一次抱母亲》教学设计
舒城师范附属小学 杨红梅
【教学目标】
1. 品读关键语段，从“读形象”“读内心”“悟写法”三个角度对学生进行读法的引导。
2. 抓住“轻”和“重”两者的关系及“抱”的前后变化，来推进整文的教学，注重读写结合。
3.感悟“母亲”胸怀的无畏、博大及母子之间浓浓的亲情，激发学生对母爱的报答。
【教学重点】
联系上下文理解“我”抱母亲的情感变化过程，体会母亲多年的辛劳和为子女的付出，感受“我”的难过惭愧之情，感受我“第一次”抱母亲的温情。
【教学难点】 人物形象的建立，母子亲情的体验，反衬手法的点拨。
【教学过程】
一、 复习导入
1、 播放歌曲《母亲》。同学们，母亲，人间最美好的呼唤，母爱，千百年来经久不衰的传颂主题。今天，我们继续走进课文——《第一次抱母亲》，去感悟这人间最美的真情。（板书课题）请同学们齐读课题。
2、文中的“我”是在什么情况下第一次抱母亲的？
二、品读感悟，揣摩写法
（一） 关注细节，对比前后“抱”之不同。
1、其实整个故事就源于一个简单的动作——“抱”，作者这一抱就抱出了感慨万千，抱出了很多的意想不到。请同学们快速默读课文，找出文中直接描写作者抱母亲动作的句子，用你喜欢的符号画下来。
2、指名说。
我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动着。 （ 课件出示）
3、仔细读读这两句话，思考：同样是抱母亲，你有没有感受到这两处有什么不一样呢？
4、指名说。比较“使劲”与“轻轻”的区别，体会细节描写。
（二）以“轻”衬“重”，感悟母亲形象
1、自由读一二自然段，说一说从哪些地方看出母亲“这么轻”。
2、指名说。
我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点摔倒。
“我没想到我妈这么轻。”“我这一生最重的时候只有89斤。” “我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”（课件出示）
3、体会作者描写“轻”的不同写法。指导朗读。（板书：轻）
4、 过渡： 可“我”和母亲生活了几十年，为什么没想到她“这么轻”呢？
5、 再读第二自然段，你能从这段话哪些地方体会到母亲的担子“那么重“？画出你感受最深的一句，读出自己的感受。
6、指名读 。
在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。（课件出示）
7、结合自己爬山的经历，体会母亲“翻山越岭”的艰难，想象画面：你仿佛看见了什么？指导读法——想象着画面读书会更有感情。
配乐领读：
那是一个细雨绵绵的清晨，道路泥泞，母亲——
那是一个酷热难耐的晌午，骄阳似火，母亲——
那是一个大雪纷飞的黄昏，寒风凛冽，母亲——
8、理解“重担”的内涵。
母亲承受的仅仅是肩头这看得见的重担吗？（板书：重）
是啊，有形的担子无形的担子母亲都以瘦弱的身躯坚忍地扛着，默默地扛着，这一扛就是几十年，这一扛就是一辈子。所以在我记忆中一直以为母亲“力大无穷”。
9、讨论：母亲真的“力大无穷”吗？
体会母亲身体的力量不是无穷的，但母爱的力量却是无穷的！
10、揣摩“反衬”写法，感悟母亲形象
为什么作者反复强调母亲“这么轻”？以“身体之轻”来衬托“担子之重”，这就是文学作品中常用反衬的手法。母亲的形象就这样在一轻一重的对比中高大起来！（板书：反衬）
同学们，这是一位怎样的母亲？请你用一个词语来说一说。（板书：形象） （含辛茹苦、任劳任怨、坚强勇敢„„）
（三）品读“第一次”，体会一片深情
1、课件出示课文插图，说母亲
昔日的母亲 ，如今的母亲 。
2、过渡：是啊，母亲老了，累了，病了，力大无穷的她现在连下床都很吃力，看着母亲这样的变化，“我”的心情怎样？
再读课文二、三自然段，找出描写作者心情的句子用笔画下来。
母亲竟然这么轻，我心里很难过。
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。（课件出示）
联系上下文理解：我为什么难过？我为什么愧疚？
指名读，齐读。
3、品读第五自然段。 （1）此刻，作者最想表达自己爱的方式是什么？抱母亲入睡。让我们走进病房，去感受这动人的一幕。师范读第五段。
（2）无尽的“母爱”，激发了作者心中浓浓的“爱母”之情，而这种“爱母”之情，让这位坚强如山的母亲，心中如潮水般的情感化作了眼角的两行泪水。母亲为什么流泪？这泪水包含了母亲怎样的情感？
（3）指导朗读：这轻轻的一抱，是孩子对母亲爱的回报，是孩子对母亲无限的眷恋和热爱！如果说开始时作者是用力抱母亲，这一次则是用心在抱母亲啊！让我们再次回味这感人的时刻！（配乐读）
（4）此情此景，会让很多人深有感触，请你任选一个角色，写下其内心的感受。
【练笔迁移】：
母亲：躺在儿子宽大的胸怀里，我的泪水忍不住滑落„„
“我”：看着闭着眼睛流泪的母亲，我的心潮澎湃„„
护士：看着这样的场面，我„„
我：读着课文，看到这样的画面，我„„（课件出示）
（5）指名读小练笔。
4、总结：几十年了，我竟然第一次知道，母亲的身体那么轻，肩上的担子却那么重；几十年了，我竟然第一次知道，母亲付出的是那么重，而我们做儿女们对母亲的关注却那么轻，；母亲抱过我们无数次，我竟然第一次想到去抱母亲。这一切，我怎能不难过？怎能不愧疚？我们走进了作者的内心。（板书：内心）
5、现在，让我们再次走进病房，去看一看这一幅温馨的画面吧！
（配乐读全文概括小诗）。
三、真情表达，述说母恩
1、同学们，第一次抱母亲，由使劲地抱到后来轻轻地抱，这一抱引发了作者万千思绪，也引发了我们对母爱、对感恩的思考。爱的天平里，有一对反义词：“轻”和“重”，母亲的心里，谁轻？谁重？我想你一定知道答案。可是，在你的心里，谁重？谁轻？你可以去想一想。
2、是谁度过十月怀胎的辛苦，把我们带到这个美丽的世界？是谁教我们蹒跚学步、咿呀学语？是谁在繁忙的工作之余，为我们做出一顿顿可口的饭菜？是谁，日夜守候在我们的病床前，寸步不离？„„是她，是母亲用她温暖的大手牵着我们的小手，迈向成功的未来。此刻我想到了自己的母亲。你能说说你的母亲吗？ 3、读书要联系自己的生活体验来理解，我们不仅读懂了作者的母亲，也读懂了自己的母亲，这就是与作者、作品产生共鸣。
4、你的母亲，我的母亲，文中的母亲，在座的各位老师的母亲，天下的母亲，都同样了不起！此刻，老师不禁想起了唐代诗人孟郊写的那句诗：
谁言寸草心，报得三春晖！
5、同学们，第一次抱母亲让我们明白了爱是需要表达的，爱是需要回报的。今后，也许你身在家乡，也许远在他乡，无论何时何地，都要心怀一颗感恩之心，永远记住那平凡而又伟大的母亲。最后，让我们再一次齐读课题：第一次抱母亲！
四、课外延伸，表达感恩
1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。
2、满怀深情地把《第一次抱母亲》朗读给母亲听一听。给妈妈一个温情的拥抱并告诉妈妈： “妈妈，您辛苦了！我爱您！”
板书设计：
第一次抱母亲
形象
轻 → 重 内心
反衬