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伤仲永
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
朗读与背诵是学习文言文的基本方法和要求，这一点，本教学方案考虑得很到位。文言文基础知识的训练，是文言文教学最重要的要求，符合现阶段学生实际需求。为此，本教案特别安排了整整一节课予以落实，并采用了对抗赛的方法，大大激发了学生积累文言文词汇的兴趣，也提高了学习的效率。另外，本教学方案既重视对文意的理解，又注重对写作技巧的探究，体现了工具性与人文性的整合。关于文意（作者的人才观）的理解，本教学方案不满足于学生对文本的深入领悟，安排了一场辩论赛，让学生联系实际展开辩论，体验与反思。学生不仅能对文意有更全面的理解，而且能将这一正确的人才观带入实际的学习当中，指引求学成才之路，意义十分深远。
方法指导：
怎样翻译文言语句
［解题技法］
翻译文言语句的具体方法：留、删、补、换、调、变。
1.“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
2.“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”，沛公的侍卫樊哙。“者也”是语末助词，可不译。
3.“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成
分；（3）补出省略了的语句。
注意：补出的省略成分或语句，要加括号。
4.“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾”“余”“予”等换成“我”，把“尔”“汝”等换成“你”。
5.“调”，就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语的表达习惯。
6.“变”，就是变通。在忠于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。
素材积累：
与勤奋有关的名言
业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
——韩愈
天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
——卡莱尔
形成天才的决定因素应该是勤奋。
——郭沫若
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
——爱迪生
勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。
——民谚
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伤仲永
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
朗读与背诵是学习文言文的基本方法和要求，这一点，本教学方案考虑得很到位。文言文基础知识的训练，是文言文教学最重要的要求，符合现阶段学生实际需求。为此，本教案特别安排了整整一节课予以落实，并采用了对抗赛的方法，大大激发了学生积累文言文词汇的兴趣，也提高了学习的效率。另外，本教学方案既重视对文意的理解，又注重对写作技巧的探究，体现了工具性与人文性的整合。关于文意（作者的人才观）的理解，本教学方案不满足于学生对文本的深入领悟，安排了一场辩论赛，让学生联系实际展开辩论，体验与反思。学生不仅能对文意有更全面的理解，而且能将这一正确的人才观带入实际的学习当中，指引求学成才之路，意义十分深远。
方法指导：
怎样翻译文言语句
［解题技法］
翻译文言语句的具体方法：留、删、补、换、调、变。
1.“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
2.“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”，沛公的侍卫樊哙。“者也”是语末助词，可不译。
3.“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成
分；（3）补出省略了的语句。
注意：补出的省略成分或语句，要加括号。
4.“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾”“余”“予”等换成“我”，把“尔”“汝”等换成“你”。
5.“调”，就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语的表达习惯。
6.“变”，就是变通。在忠于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。
素材积累：
与勤奋有关的名言
业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
——韩愈
天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
——卡莱尔
形成天才的决定因素应该是勤奋。
——郭沫若
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
——爱迪生
勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。
——民谚