如何打造无声走廊和整洁卫生环境
今年我接了一个新的一年级, 只有18名学生, 其中11名男生,7名女生。学生
数少，管理上相对容易。一年级的学生的特点就是活泼，好动，自律性差，这都
是孩子的天性。如何在保护孩子天性基础上，让他们养成良好的生活、学习习惯？
是我没接班之前就一直在思索的问题。我在实际工作中是这样做的：
一、培养良好习惯，打造无声走廊
我班的孩子大部分住楼房的，相信家长会在家中督促孩子不在室内蹦跳打
闹，但是小孩子聚在一起，他人他们可能又忍不住要说说笑笑。我先从教室内的
纪律抓起，在室内的纪律如果抓好，那么在走廊里也就能做好了。编口令，强化
规则。１－脚并拢，２－背挺直，３－眼睛向前看。这就是坐姿口令。４－出位，
５－立正，６－看齐。这是下课口令。先由我念口令强化，再出示手指无声口令
强化，逐步形成习惯。
学生在走廊内走路，第一个要会走，一个跟着一个走保证不争抢，队伍整齐；
走路的时候，手不抄兜；脚不拖地，眼睛看道，嘴不出声。轻声慢步。这些要求
我都领着学生在教室内练习，一年级的学生只有让他们明确了这些要求与具体做
法，他们才能知道怎样做才是对的，怎么做不对。
学生明确做法之后，是什么能使他们长此以往这样做下去呢？第一，老师的
腿要勤，眼睛要勤，嘴要勤。开始的时候学生上下课我都跟着，指导学生上下楼，
走路，发现问题，及时纠正。第二要有奖励机制走路好的的同学让他当一天的“路
队长”，就是每次下课的时候走在前面领着同学走，这个光荣的任务让孩子们心
驰神往，努力做到最好。第三，个别教育，对待班里个别自律性特别差的孩子，
像房俊、刘春泽，经常的提醒，适时的表扬与批评，会督促他们慢慢地进步。第
四，适时的放手。我在开学的一个月内的强化训练之后，就放手让孩子们自己走。
从他律到自律是他们成长的一个表现，我会在窗口远远地望着他们，在角落里关
注他们的表现，表扬那些能管好自己的同学。应当说“如果人人都能管好自己，
那么别说班级了，社会也有一个良好的秩序。”可见自律是多么重要。但是自律
别说对于一个7岁的孩子，就是对于我们成年人来说，也是一件并不容易的事。
所以说养成良好习惯打造无声走廊绝对不是一个月的事，一个学期的事，而是一
件需要老师经常做的日常工作。
二、创设整洁卫生的班级环境
一个整洁卫生的环境会让人心情愉悦，以良好的状态投入到学习和工作中，作为
一年级的学生在家里许多孩子还是妈妈的小宝贝, 许多事情他们还不会做, 处理能
力差。来到学校后，表现为：不会整理自己的书桌和书包，座位下面常有杂物。
针对一年级学生的特点，我是这样做的：
（一）与家长沟通，让孩子在家里自己能做的事情自己做吕昶漪同学的处理
能力很差，不会自己穿衣服，自己的书本不会收拾，总是丢三落四。我与他的妈
妈沟通后，让他妈妈和我一同培养孩子的自理能力，现在不仅孩子自己能力提高
了，在学习能力上也明显提高了。试想一个在生活上都不能自理的孩子，在学习
上又怎么能进步呢？在遇到困难时是不是马上又想到要妈妈帮助呢？有了家长
的支持与理解是做好这项工作的第一步。
（二）教给方法，比赛评比，一年级的学生刚入学，他们并不知怎样整理书
包，所以我请会整理的同学当“小老师”教不会的同学，每天放学前评一评，谁
的书桌最整洁下课时，把书本摆放在指定位置，每组组长负责检查，一段时间下
来，大部分学生都能把自己的座位、书桌收拾得很干净了。
（三）劳动技能从小学习。
常看到书上有这样的事情：外国的孩子很小就会做家务、刷碗、擦皮鞋、、、 但是中国的孩子很少做家务，几乎没有什么劳动技能，一年级的上学期我为班级定的目标是：学会扫地，擦桌椅。第一次扫地，我手把手地教他们怎么使笤帚，虽然只是清扫自己的座位，但是也费了很大的劲。多次的清扫之后，孩子已经学会打扫自己的座位卫生，能力强的孩子还能打扫班级的卫生。
在他们把自己的座位清扫干净之后，我又拿起拖布把地拖干净，在与孩子们共同劳动的过程中我也享受着他们成长的乐趣。
以上是我在今年的年级班主任中的点滴做法，班主任工作就是这样繁杂而琐碎的工作，同时又是一个播种希望的工作，只要我们努力了就一定会有收获。
如何打造无声走廊和整洁卫生环境
今年我接了一个新的一年级, 只有18名学生, 其中11名男生,7名女生。学生
数少，管理上相对容易。一年级的学生的特点就是活泼，好动，自律性差，这都
是孩子的天性。如何在保护孩子天性基础上，让他们养成良好的生活、学习习惯？
是我没接班之前就一直在思索的问题。我在实际工作中是这样做的：
一、培养良好习惯，打造无声走廊
我班的孩子大部分住楼房的，相信家长会在家中督促孩子不在室内蹦跳打
闹，但是小孩子聚在一起，他人他们可能又忍不住要说说笑笑。我先从教室内的
纪律抓起，在室内的纪律如果抓好，那么在走廊里也就能做好了。编口令，强化
规则。１－脚并拢，２－背挺直，３－眼睛向前看。这就是坐姿口令。４－出位，
５－立正，６－看齐。这是下课口令。先由我念口令强化，再出示手指无声口令
强化，逐步形成习惯。
学生在走廊内走路，第一个要会走，一个跟着一个走保证不争抢，队伍整齐；
走路的时候，手不抄兜；脚不拖地，眼睛看道，嘴不出声。轻声慢步。这些要求
我都领着学生在教室内练习，一年级的学生只有让他们明确了这些要求与具体做
法，他们才能知道怎样做才是对的，怎么做不对。
学生明确做法之后，是什么能使他们长此以往这样做下去呢？第一，老师的
腿要勤，眼睛要勤，嘴要勤。开始的时候学生上下课我都跟着，指导学生上下楼，
走路，发现问题，及时纠正。第二要有奖励机制走路好的的同学让他当一天的“路
队长”，就是每次下课的时候走在前面领着同学走，这个光荣的任务让孩子们心
驰神往，努力做到最好。第三，个别教育，对待班里个别自律性特别差的孩子，
像房俊、刘春泽，经常的提醒，适时的表扬与批评，会督促他们慢慢地进步。第
四，适时的放手。我在开学的一个月内的强化训练之后，就放手让孩子们自己走。
从他律到自律是他们成长的一个表现，我会在窗口远远地望着他们，在角落里关
注他们的表现，表扬那些能管好自己的同学。应当说“如果人人都能管好自己，
那么别说班级了，社会也有一个良好的秩序。”可见自律是多么重要。但是自律
别说对于一个7岁的孩子，就是对于我们成年人来说，也是一件并不容易的事。
所以说养成良好习惯打造无声走廊绝对不是一个月的事，一个学期的事，而是一
件需要老师经常做的日常工作。
二、创设整洁卫生的班级环境
一个整洁卫生的环境会让人心情愉悦，以良好的状态投入到学习和工作中，作为
一年级的学生在家里许多孩子还是妈妈的小宝贝, 许多事情他们还不会做, 处理能
力差。来到学校后，表现为：不会整理自己的书桌和书包，座位下面常有杂物。
针对一年级学生的特点，我是这样做的：
（一）与家长沟通，让孩子在家里自己能做的事情自己做吕昶漪同学的处理
能力很差，不会自己穿衣服，自己的书本不会收拾，总是丢三落四。我与他的妈
妈沟通后，让他妈妈和我一同培养孩子的自理能力，现在不仅孩子自己能力提高
了，在学习能力上也明显提高了。试想一个在生活上都不能自理的孩子，在学习
上又怎么能进步呢？在遇到困难时是不是马上又想到要妈妈帮助呢？有了家长
的支持与理解是做好这项工作的第一步。
（二）教给方法，比赛评比，一年级的学生刚入学，他们并不知怎样整理书
包，所以我请会整理的同学当“小老师”教不会的同学，每天放学前评一评，谁
的书桌最整洁下课时，把书本摆放在指定位置，每组组长负责检查，一段时间下
来，大部分学生都能把自己的座位、书桌收拾得很干净了。
（三）劳动技能从小学习。
常看到书上有这样的事情：外国的孩子很小就会做家务、刷碗、擦皮鞋、、、 但是中国的孩子很少做家务，几乎没有什么劳动技能，一年级的上学期我为班级定的目标是：学会扫地，擦桌椅。第一次扫地，我手把手地教他们怎么使笤帚，虽然只是清扫自己的座位，但是也费了很大的劲。多次的清扫之后，孩子已经学会打扫自己的座位卫生，能力强的孩子还能打扫班级的卫生。
在他们把自己的座位清扫干净之后，我又拿起拖布把地拖干净，在与孩子们共同劳动的过程中我也享受着他们成长的乐趣。
以上是我在今年的年级班主任中的点滴做法，班主任工作就是这样繁杂而琐碎的工作，同时又是一个播种希望的工作，只要我们努力了就一定会有收获。