一、学习第一自然段 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 二、学习第二自然段 导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。作者是怎样描写的？
1 2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 3、齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感
让学生获得知识，发展技能。
根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，
情地读），找出概括漓江用对比的方法突出漓
水的三个特点的词。 江水的三个特点和作 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）
者的赞美之情。 ②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 ③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
三、
三、学习第三自然段
分析课
①导语：那么桂林的山
文
又是怎样的呢？
在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感
受到：特点之一“奇”。“桂 （特点之三“绿”。
林的山真奇啊，一座座拔地课文用“仿佛那是一块无而起，各不相连„„”，指瑕的翡翠”这一形象的比导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图
喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”
像，以帮助学生理解“峰峦翡翠：绿色的硬玉，有光模仿句式练习，说说雄伟”“红叶似火”。看课泽。无瑕：没有斑点，非像什么。比如：还有
常纯净）4、请同学们自件的补充资料图特点之一的像背着娃娃的妇己读一读，画一画，结合“奇”。女，有的像好斗的公插图来欣赏。互相交流：一座座拔地而起，各不相鸡，有的像下山的猛
连„„”，指导学生读出感课文怎么写桂林山的特虎，有的像含苞欲放受，理解词语，并展示泰山点的？（和第二自然段比的莲花，有的像捧书和香山的图像，以帮助学生较，也是用这样的段落句而立的书童，有的像理解“峰峦雄伟”“红叶似式） 敞胸露肚的罗汉„„ 火”。片，让学生想象：像
老人、像巨象、像骆驼。
一、学习第一自然段 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 二、学习第二自然段 导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。作者是怎样描写的？
1 2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 3、齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感
让学生获得知识，发展技能。
根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，
情地读），找出概括漓江用对比的方法突出漓
水的三个特点的词。 江水的三个特点和作 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）
者的赞美之情。 ②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 ③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
三、
三、学习第三自然段
分析课
①导语：那么桂林的山
文
又是怎样的呢？
在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感
受到：特点之一“奇”。“桂 （特点之三“绿”。
林的山真奇啊，一座座拔地课文用“仿佛那是一块无而起，各不相连„„”，指瑕的翡翠”这一形象的比导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图
喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”
像，以帮助学生理解“峰峦翡翠：绿色的硬玉，有光模仿句式练习，说说雄伟”“红叶似火”。看课泽。无瑕：没有斑点，非像什么。比如：还有
常纯净）4、请同学们自件的补充资料图特点之一的像背着娃娃的妇己读一读，画一画，结合“奇”。女，有的像好斗的公插图来欣赏。互相交流：一座座拔地而起，各不相鸡，有的像下山的猛
连„„”，指导学生读出感课文怎么写桂林山的特虎，有的像含苞欲放受，理解词语，并展示泰山点的？（和第二自然段比的莲花，有的像捧书和香山的图像，以帮助学生较，也是用这样的段落句而立的书童，有的像理解“峰峦雄伟”“红叶似式） 敞胸露肚的罗汉„„ 火”。片，让学生想象：像
老人、像巨象、像骆驼。