2013 届高三语文二轮复习的四大策略一、对第一轮复习的总结回顾 第一轮复习重在全面复习， 夯实基础。 在认真研究近两年高考语文考试大纲和高考语文 试题的基础上， 结合多种对高考试题的评价报告， 我们发现语文高考试题的命制出现如下特 点：1、重语文能力和语文素养的考察。2、文化内涵日益增强。3、主观题所占分值比例逐 年增加，客观题逐年减少。4、作文命题稳中有变。鉴于此，我们做到了如下几点。 1.课本复习和知识点专题复习相结合，以知识点专题复习为主线，以课本复习为辅线。 课本复习主要利用早读时间，给学生制订具体可行的复习计划，由学生自主完成。知识点专 题复习主要由老师带领学生在课堂上完成。这样两线并进，有主有次，可以调动教师和学生 两个积极性，最大限度地提高复习效率。 2.语言知识的积累和语言运用相结合。鉴于高考语文命题重主观的趋向越来越明朗。我 们在复习专题时，打破常规的复习顺序，把语言知识点的积累和语言运用结合起来，即把字 音、字形、词语、病句的专题复习等专题复习穿插进行。这样既避免了单纯的语言知识积累 专题复习的枯燥记忆，又保证了学生不间断的语言运用技巧的训练。有积有发，两者结合， 相得益彰。 3.语言基本知识点的复习和作文训练相结合。在第一轮的复习中，至少每两周进行一次 作文训练。 (作文训练也可以和模拟考试同时进行)比如， 第一次作文专门训练基础等级的 “符 合题意” 。第二次作文专门训练“符合文体要求” 。这样第一轮复习结束，(一般应在 3 月份) 学生应该能够对高考作文的各项能力要求做到心中有数， 不管作文题目如何出， 能够做到以 不变应万变， “手里有粮，心中不慌。 ” 4.专题知识点的复习和阅读相结合。高三年级是至关重要的一年，时间紧，任务重，各 科老师都拼命的挤占时间， 很多学生都主管地给各科复习排座次， 语文成为众多学生眼中的 弱势学科。在语文课堂上，老师为了赶进度，完成教学任务，也忽视了阅读教学，更谈不上 对学生课外阅读的指导。 这样做的结果会使语文课面目可憎， 极大的扼杀学生语文学习的兴 趣，高三年级复习课尤其如此。所以高三语文复习恢复阅读课，不但是可行的，而且是必须 的，这样做不会降低学生的语文成绩，只会提高其语文素养和语文成绩，这是有很多成功先 例的。 5.语文知识的专题复习和模拟考试相结合。语文应试素质和能力是高中学生必须具备 的，对面临高考的高三学生而言，这两点更加重要。根据语文的学科特点和近年高考语文试 题特点，对初入高三的学生便开始周期性的高考模拟训练，实践证明是可行的而且有益的。 二、二轮复习的策略 经过高三上学期的学习，语文学科完成第一轮复习，在此基础上，从寒假到一模就进入 了第二轮复习阶段。第二轮复习是语文科目各考点知识、能力、技巧熟练掌握、形成和运用 的关键时期，在整理第一轮复习资料的同时，要做到“知识天天看，题型天天练，材料天天 备”;知识错误要归类，题目题型要归类，答题步骤要规范，作文构思要常练;高效利用课堂， 合理安排课下，做到课堂跟着老师走，课下自主查缺补漏。 策略一：老师的准备策略 查漏补缺，明确目标 一轮复习侧重在梳理和建构完整、系统的知识体系，所以，它突出了一个“全”字，各 考点全面铺开，无一遗漏。而二轮复习则要突出一个“专”字，不宜面面俱到，要根据自己 的薄弱环节集中攻克。譬如，整理、翻看一轮复习时做过的卷子，对各个知识点进行认真细 致的全面检查，做到真正了解自己学生的薄弱项。根据木桶短板理论可知，这些薄弱环节也 许就是影响下一步提升语文成绩最关键所在，所以，要对症下药，花大力气把它补起来。具体方法是：回忆所讲，回想所做，明白要求，清楚要诀，集中精力，及时归纳，找出良策， 章法不乱地进行大量的实际训练，以期二次巩固提高。 提纲挈领，深入钻研 二轮要多做提纲挈领式的复习，善于瞻前顾后，完善知识系统，增强“一个题就是一个 类型”的意识，做好知识的查漏补缺，切实弄清问题出在哪里，为何出错，是知识的漏洞， 还是能力的欠缺。 对于二轮复习， 最忌讳的就是要求不严， 对许多问题还停留在一知半解上， 而不能做到准确深入细致的探究， 这样做的结果就是花费了大量时间而收效甚微， 甚至是毫 无收效，因此，必须要精做训练，形成快捷、准确的解题思路和技巧，防止以看代写，以想 代写，要把“会做” 、 “做透”作为二轮复习的原则，力求在难度低的试题中少失分，在难度 高的试题中多得分，以期全面提高得分率。 精心选题，质量求上 二轮复习阶段是接收全国各地各类复习资料的高峰期， 要有选择地利用其中有典型意义 的题，不做简单费时的机械重复，因为，题的质量很大程度上决定了备考的质量，题不在多 而在精。所以，要充分利用好历年的高考试题，最大限度地发挥它们的作用。用高考真题， 可以体验高考、解读高考和熟悉高考，实现与高考零距离接触，可以研读命题角度，从而把 握过去考过什么以及未来考试的思路。 也可借鉴各地市模拟题中的新题， 譬如语言运用这块 试验田里的新题型，多见些新面孔。当然，也可利用已练过的旧题中的典型试题，可以收到 温故知新的特殊效果。 “短板”学生，强化训练 有不少学生数理化、英语等科成绩都不错，而语文却是“短板”科目，临近高考，学科 “补短”刻不容缓。针对这部分学生，一卷得分的高低至关重要。调查表明，有相当多语文 能力并不很强的学生，在高考语文选择题部分往往取得高分，这表明，同二卷部分的语言表 述题、作文题相比， “短板”学生在有限的时间内通过一定量的强化训练拿一卷基础知识的 分数相对容易些， 这部分学生与其把更宝贵的时间花在阅读能力和写作能力的培养上， 不如 把力量放到语言基础知识的复习上来的明智，收益会来得更大。正所谓“伤其十指，不如断 其一指” 。 要注意两忌： 一忌多而不精，顾此失彼。许多学生为了在高考中领先于其他人，总是绞尽脑汁想方设 法要比别人学得多。这种想法是正确的，但是他们往往采用多做题的方法，花去比别人多得 多的时间，却达不到应有的效果。二忌学而不思，囫囵吞枣。题目是知识的载体，有的学生 做了很多题目，却仍然不能举一反三，甚至举三不能反一，其真正的原因是他们没有养成思 考、总结的习惯。 策略二：学生的准备策略： 1、 高效利用时间，整理语基复习资料，做到通看一遍;整理历次练习上的语基题目， 做错题归类和错误分析。 2、 文言文应结合语文教材和文言知识点复习。 高一高二所学文言篇目应结合注释和平 时学习笔记认真复习，做到熟悉课文;文言文课内重要实词，18 个基本文言虚词以及文言句 式应结合资料和习题复习整理。 3、 语基题和文言文阅读要做到至少两天做一套，如在某具体知识点上出现错误，应重 新翻阅备考资料上的相关知识点。 4、 背诵默写常抓不懈，可运用理解记忆法，情景记忆法，首字(末字)记忆法，压缩记 忆法等，提高背诵效率，背诵同时，加强默写。对自己有要求的考试，默写应该不失分。 5、诗歌阅读要从如何读懂诗词以及如何鉴赏诗词两方面着手， 既要有相应的诗词知识， 又要有一定语文知识(如技巧的辨认和技巧的作用)，还要有相当的答题技巧。诗歌阅读可集中时间精力做重点突破。 6、 实用文体阅读尽管相对简单，也须时常练习。 7、 文学类阅读也可从如何读懂文章和如何答题两方面备考。 一方面要培养在较短时间 读懂文章的能力，另一方面要熟悉各种题型，熟练解题技巧。 8、 作文写作在审题、立意、选材、文体、样式、技巧方面反复练习，多做准备。审题 须准;立意须稳，在此基础上力求新和深;要有材料意识，即随时准备材料、熟悉材料，形成 自己的特色材料。要多挖掘自身材料，多关注社会材料，多治理书本材料;记叙类文体和议 论文两者文体“两手都要抓，两手都要硬”;要形成适合自己、适合题目、适合材料的作文 结构样式和写作技巧。 9、达到三求： (1)求准：第一轮复习后，各科的知识框架已基本形成，这时很多考生容易产生一种错 觉或假象， 觉得自己该掌握的知识都掌握了， 可等到考试或做题时却又发现想象与效果相差 得太远，于是又陷入了迷茫和失望的深渊。 原因：第一轮复习时，有许多知识是没有记准确的，很多细节是忽略了的，知识的线条 虚而不实。 为此：教师应指导学生采取“求准”的策略，克服虚浮和自以为是的心态，回 过头来一点一点地记清、记准重要的知识和自己疏漏的知识，确保知识的识记准确无误。 (2)求牢 ：求牢就是要让记住的知识牢不可忘，这是一项与遗忘作斗争的策略。尤其是 前 5 个题和默写文言文部分。主要办法就是“反复”! (3) 求序：要形成知识的网络。 策略三：分门别类 探究规律 善于整合 (一)去粗取精，分门别类，强化记忆——字音、字形、实词、成语、语病的复习策略 第一轮复习练习的量一般都很大， 也很杂， 没有形成系统和序列， 所以在第二轮复习中， 一定要强化学生的字词识记落实和归纳整合。 做法一般是归纳成册，研究高考试题就会形成有效的训练手段，主要是考多音字、词; 成语中难读的字，容易写错的字;形声字中易写错、读错的字等。形声字在汉字中占比较大 的比例，且最容易因声旁的变迁造成误读误写，因而往往是考查的重点。汉字的误读相当普 遍。因为几万个汉字却只有 400 余个音节，不到 2000 个不同的读音。复习时要有意识联系 声旁相同的形近字，比如复习到“谐”字，就联想到“偕” 、 “楷” 、 “揩”等字，既区别读音 又辨析字形。 常见的多音字有三四百个， 它们是语基难点之一， 掌握它主要得遵循 “音随义” 的规律，结合词语，用作为语素的汉字的意义来推断其读音。比如“模”字，有两个读音， m 和 m，读 m 是模子的意思， “模板” 、 “模样” 、 “模具”;读 m 是规范、标准或根据规范、 标准进行仿效的意思， “模本” 、 “模仿” 、 “模范” 、 “模式” ，遇到其中的一个词就联系其他词 语，进行意义的区分，以已知推断未知，以确定推断不确定。在第二轮复习中，要善于培养 学生将音形义相结合的方法进行识记。 (二)增强语感，把握语境，辨析细微——正确使用实词、虚词、成语的复习策略 语感在这一考点上是最重要的，所以掌握一些易混用的实、虚词用法外，更要是结合语 境准确地理解和运用词语， 凭语感进行判断， 切忌孤立地对词语作理性解释。 近义词的辨析， 可以忽略相同语素，区别不同语素，选择适合特定语境的词语，而对于虽不相近，但容易使 用混淆的词语则尤其需要根据上下文来推断， 推断时特别注意不同语素的区别。 例如 “遏制” 与“遏止”的区别，在“我们可以自豪的说，多年来企图孤立、( )中国的阴谋已经破产了” 这一句中，应该用“遏制” ，只要比较一下两者的差别就可以了，遏制：制止、控制;遏止、 用力阻止。前者比后者词义重，这里应用 “遏制” 。 (三)讲究规律，熟记类型，运用方法——正确辨析并修改病句的复习策略 语病的试题一般更有相应的规则， 只要熟记病句类型， 运用老师教给的检查病句的方法，就能解决问题。一般第一轮的复习考生都能够掌握，我们通常把“语法判断”法作为做病句 题时的最主要的解题方法。 实践证明， 这是一种以不变应万变的应试策略。 在第二轮复习中， 就更要熟悉这种解题的套路， 要有 “梳理病句类型——突出重点病句——挖掘重点病句常见 错误”的思路，例如，在搭配不当的病句类型训练中，我们除了要对几种典型搭配不当的的 病句进行归纳外，又突出了“动宾搭配、并列词语与其相关的主语宾语的搭配，一面与两面 的搭配”的训练，在成分残缺训练中我们将对“由于句首有介词而造成的主语残缺、宾语的 修饰成分过长而造成宾语残缺”有所侧重。因为第二轮复习的宗旨是掌握规律。 (四)体悟意境，抓住意象，善于表达——诗歌鉴赏的复习策略 在第一轮的复习中，涉及到诗歌鉴赏的各个方面，那么在第二轮复习的时候，就要有所 侧重，其中以“体悟意境，抓住意象和善于表达”为最重要。 多读体悟意境 诗歌的语言具凝练性、抒情性、音乐性。所以品读鉴赏法对诗歌鉴赏很 重要。从读中体会的情感，把握的思想，另外还可以丰富我们的积累，增强语感。积累常见 意象诗歌有很多的意象是固定的，了解了它们含义有助我们理解诗歌，如月亮，知道了月亮 是思乡思人的“代名词”诗，就很快把握的思乡感情。还有折柳、菊花、梅花等意象都是固 定的。了解了这些有助于我们鉴赏诗歌。了解诗歌鉴赏常用术语 如语言方面常用有：朴素 自然、清新明丽、悲壮慷慨、沉郁顿挫、豪迈雄奇、幽默讽刺等，还要常见的表达技巧。它 的内容包括：修辞、表达方式、篇章结构、表现手法，对每一种你都要熟悉。 另外还有常见的思想内容，如：忧国忧民怀古伤今蔑视权贵怀才不遇、寄情山水、思乡 念、情惜春悲愁等。总之，我们对诗歌的复习要有针对性，真正做到有的放失，只有这样我 们才能轻松应对高考。 这里我还要谈一下快速把握思想内容的方法。 从诗歌中的议论， 抒情句子入手。 诗抒情， 诗言老，诗句中往往表达情感的句子。抓住了他们就抓住了的思想情感。从作品中带有感情 色彩的词语入手， 作品中往往有些诗句带有感情色彩的词语如： “江枫渔火对愁眼” 一个 “愁” 字定下了感情基调。另外诸如：恨、别、伤、孤、苦、悲、凉、怨等，抓住这些我们可以很 快抓住思想情感。 (五)精细阅读，依文答题，准确表述——现代文阅读的复习策略 为了搞好现代文阅读的第二轮复习,我们通过集思广益,确定了如下复习方案： 一、 平时养成良好的阅读习惯 1、认真快速阅读，读完之后要想一想文章的主旨和结构思路。这篇文章想要表达的是 什么?写作的目的和动机是什么?怎样来达到写作目的的?把这几个问题弄明白。要有不弄明 白绝不罢休的决心和勇气。 2、先自己认真解答阅读题，然后再与答案比较，探究答案形成的理由。只有这样不断 将自己的答案与标准答案反复琢磨与比较， 才能弄清自己的失误所在， 准确把握试题的意图， 缩小与标准答案的差距。 二、懂得并掌握一定的答题技巧 1、依文答题 根据提干要求，首先找到答题区域。 2、筛选信息 在答题区域内筛选主要信息。屏除次要信息。 3、提炼组装 根据题目要求整合所筛选的信息词句，组织语言答题。 4、依分答题 一般情况下，4~6 分的题，不是一句话就能答全的，往往需要分条概述或 列举。至少要分两条或两条以上。在这种情况下，多答总比少答好。 (六)务实重虚，注重迁移，触类旁通——文言文阅读版块的复习策略 文言文的第二轮复习，重在把课本的文言知识进行迁移训练，文言实词量大面广，在复 习的过程中一定要立足课本，过目课文，将有别于现代汉语的实词整理出来，细加揣摩，强 化记忆。高考试卷中大部分的实词都是课文中出现过的。整理教材的同时还要注意搜集试卷或练习题中出现的频率较高的实词，如“领 (代理)” “多(称赞)” “典(主持)” “狱(官司)” “掾(古代属官的统称)” “视事(官员在任内处理政事)” 等。常看常记，常加常增，养成积累词语的良好习惯，一直坚持到考前一个月。 只要能够对这些知识进行不要的迁移训练，文言文将不再是难题。 (七)积累素材，增强作文文采——作文版块的复习策略 高考作文从某一方面讲也是在考做人，因为作文就是做人。作文需实现两个再现：一是 再现行为过程，作文不仅要体现对生活、人生的感悟，更要把感悟的过程展现出来，就是选 取行为过程中典型的、美好的、感人的、有意义的东西再现出来。二是再现思维过程，在行 为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可以使文章充实、有见地，从而起到陶冶情 操、感染人的作用。 作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色?可以指 导学生有意识地进行几个方面的训练：(1)梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上 寻找自己的特色。话题作文是近几年高考中常用的一种作文形式，其最大的好处，就是给考 生提供了扬长避短的空间。大家可以根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听 过的心动的事，有过的好的构思等所熟悉的内容写自己擅长的文体。在备考的最后阶段，要 把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。(2)从不同的角度设 计几个不同话题， 做一些用相同材料写不同类型文章的训练， 力求在任何文题下都能写出自 己的闪光点。(3)锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些近几年高考的满分 作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。 (4)注意对审题 能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透 彻，写出的文章就越有分量。 策略四、课堂教学的思路 教师的授课要符合高三教学的需要 课例： 试卷讲评课的教学流程 总体思路 一、课前三项工作 1. 数据统计 2.比较分析 3. 确定重点 二、讲评五个原则 1、及时性--(趁热打铁) 2、针对性--(选题典型) 3、延展性--(借题发挥) 4、激励性--(增强信心) 5、互动性--(再现情境) 教师讲评的要点： (一)讲思路： 1、考题的题型符合高考说明的哪些考点 2、这些考点的解题思路 3、学生考试情况分析 (二)讲联系： 1、本次考试的内容与过去复习中的内容联系 2、本次考试的能力点与过去复习的能力点的联系。 3、本次考试的能力点和题型与高考能力点和和题型的联系。 三、课后三个任务 1、考试小结; 2、订正试卷; 3、迁移练习。
2013 届高三语文二轮复习的四大策略一、对第一轮复习的总结回顾 第一轮复习重在全面复习， 夯实基础。 在认真研究近两年高考语文考试大纲和高考语文 试题的基础上， 结合多种对高考试题的评价报告， 我们发现语文高考试题的命制出现如下特 点：1、重语文能力和语文素养的考察。2、文化内涵日益增强。3、主观题所占分值比例逐 年增加，客观题逐年减少。4、作文命题稳中有变。鉴于此，我们做到了如下几点。 1.课本复习和知识点专题复习相结合，以知识点专题复习为主线，以课本复习为辅线。 课本复习主要利用早读时间，给学生制订具体可行的复习计划，由学生自主完成。知识点专 题复习主要由老师带领学生在课堂上完成。这样两线并进，有主有次，可以调动教师和学生 两个积极性，最大限度地提高复习效率。 2.语言知识的积累和语言运用相结合。鉴于高考语文命题重主观的趋向越来越明朗。我 们在复习专题时，打破常规的复习顺序，把语言知识点的积累和语言运用结合起来，即把字 音、字形、词语、病句的专题复习等专题复习穿插进行。这样既避免了单纯的语言知识积累 专题复习的枯燥记忆，又保证了学生不间断的语言运用技巧的训练。有积有发，两者结合， 相得益彰。 3.语言基本知识点的复习和作文训练相结合。在第一轮的复习中，至少每两周进行一次 作文训练。 (作文训练也可以和模拟考试同时进行)比如， 第一次作文专门训练基础等级的 “符 合题意” 。第二次作文专门训练“符合文体要求” 。这样第一轮复习结束，(一般应在 3 月份) 学生应该能够对高考作文的各项能力要求做到心中有数， 不管作文题目如何出， 能够做到以 不变应万变， “手里有粮，心中不慌。 ” 4.专题知识点的复习和阅读相结合。高三年级是至关重要的一年，时间紧，任务重，各 科老师都拼命的挤占时间， 很多学生都主管地给各科复习排座次， 语文成为众多学生眼中的 弱势学科。在语文课堂上，老师为了赶进度，完成教学任务，也忽视了阅读教学，更谈不上 对学生课外阅读的指导。 这样做的结果会使语文课面目可憎， 极大的扼杀学生语文学习的兴 趣，高三年级复习课尤其如此。所以高三语文复习恢复阅读课，不但是可行的，而且是必须 的，这样做不会降低学生的语文成绩，只会提高其语文素养和语文成绩，这是有很多成功先 例的。 5.语文知识的专题复习和模拟考试相结合。语文应试素质和能力是高中学生必须具备 的，对面临高考的高三学生而言，这两点更加重要。根据语文的学科特点和近年高考语文试 题特点，对初入高三的学生便开始周期性的高考模拟训练，实践证明是可行的而且有益的。 二、二轮复习的策略 经过高三上学期的学习，语文学科完成第一轮复习，在此基础上，从寒假到一模就进入 了第二轮复习阶段。第二轮复习是语文科目各考点知识、能力、技巧熟练掌握、形成和运用 的关键时期，在整理第一轮复习资料的同时，要做到“知识天天看，题型天天练，材料天天 备”;知识错误要归类，题目题型要归类，答题步骤要规范，作文构思要常练;高效利用课堂， 合理安排课下，做到课堂跟着老师走，课下自主查缺补漏。 策略一：老师的准备策略 查漏补缺，明确目标 一轮复习侧重在梳理和建构完整、系统的知识体系，所以，它突出了一个“全”字，各 考点全面铺开，无一遗漏。而二轮复习则要突出一个“专”字，不宜面面俱到，要根据自己 的薄弱环节集中攻克。譬如，整理、翻看一轮复习时做过的卷子，对各个知识点进行认真细 致的全面检查，做到真正了解自己学生的薄弱项。根据木桶短板理论可知，这些薄弱环节也 许就是影响下一步提升语文成绩最关键所在，所以，要对症下药，花大力气把它补起来。具体方法是：回忆所讲，回想所做，明白要求，清楚要诀，集中精力，及时归纳，找出良策， 章法不乱地进行大量的实际训练，以期二次巩固提高。 提纲挈领，深入钻研 二轮要多做提纲挈领式的复习，善于瞻前顾后，完善知识系统，增强“一个题就是一个 类型”的意识，做好知识的查漏补缺，切实弄清问题出在哪里，为何出错，是知识的漏洞， 还是能力的欠缺。 对于二轮复习， 最忌讳的就是要求不严， 对许多问题还停留在一知半解上， 而不能做到准确深入细致的探究， 这样做的结果就是花费了大量时间而收效甚微， 甚至是毫 无收效，因此，必须要精做训练，形成快捷、准确的解题思路和技巧，防止以看代写，以想 代写，要把“会做” 、 “做透”作为二轮复习的原则，力求在难度低的试题中少失分，在难度 高的试题中多得分，以期全面提高得分率。 精心选题，质量求上 二轮复习阶段是接收全国各地各类复习资料的高峰期， 要有选择地利用其中有典型意义 的题，不做简单费时的机械重复，因为，题的质量很大程度上决定了备考的质量，题不在多 而在精。所以，要充分利用好历年的高考试题，最大限度地发挥它们的作用。用高考真题， 可以体验高考、解读高考和熟悉高考，实现与高考零距离接触，可以研读命题角度，从而把 握过去考过什么以及未来考试的思路。 也可借鉴各地市模拟题中的新题， 譬如语言运用这块 试验田里的新题型，多见些新面孔。当然，也可利用已练过的旧题中的典型试题，可以收到 温故知新的特殊效果。 “短板”学生，强化训练 有不少学生数理化、英语等科成绩都不错，而语文却是“短板”科目，临近高考，学科 “补短”刻不容缓。针对这部分学生，一卷得分的高低至关重要。调查表明，有相当多语文 能力并不很强的学生，在高考语文选择题部分往往取得高分，这表明，同二卷部分的语言表 述题、作文题相比， “短板”学生在有限的时间内通过一定量的强化训练拿一卷基础知识的 分数相对容易些， 这部分学生与其把更宝贵的时间花在阅读能力和写作能力的培养上， 不如 把力量放到语言基础知识的复习上来的明智，收益会来得更大。正所谓“伤其十指，不如断 其一指” 。 要注意两忌： 一忌多而不精，顾此失彼。许多学生为了在高考中领先于其他人，总是绞尽脑汁想方设 法要比别人学得多。这种想法是正确的，但是他们往往采用多做题的方法，花去比别人多得 多的时间，却达不到应有的效果。二忌学而不思，囫囵吞枣。题目是知识的载体，有的学生 做了很多题目，却仍然不能举一反三，甚至举三不能反一，其真正的原因是他们没有养成思 考、总结的习惯。 策略二：学生的准备策略： 1、 高效利用时间，整理语基复习资料，做到通看一遍;整理历次练习上的语基题目， 做错题归类和错误分析。 2、 文言文应结合语文教材和文言知识点复习。 高一高二所学文言篇目应结合注释和平 时学习笔记认真复习，做到熟悉课文;文言文课内重要实词，18 个基本文言虚词以及文言句 式应结合资料和习题复习整理。 3、 语基题和文言文阅读要做到至少两天做一套，如在某具体知识点上出现错误，应重 新翻阅备考资料上的相关知识点。 4、 背诵默写常抓不懈，可运用理解记忆法，情景记忆法，首字(末字)记忆法，压缩记 忆法等，提高背诵效率，背诵同时，加强默写。对自己有要求的考试，默写应该不失分。 5、诗歌阅读要从如何读懂诗词以及如何鉴赏诗词两方面着手， 既要有相应的诗词知识， 又要有一定语文知识(如技巧的辨认和技巧的作用)，还要有相当的答题技巧。诗歌阅读可集中时间精力做重点突破。 6、 实用文体阅读尽管相对简单，也须时常练习。 7、 文学类阅读也可从如何读懂文章和如何答题两方面备考。 一方面要培养在较短时间 读懂文章的能力，另一方面要熟悉各种题型，熟练解题技巧。 8、 作文写作在审题、立意、选材、文体、样式、技巧方面反复练习，多做准备。审题 须准;立意须稳，在此基础上力求新和深;要有材料意识，即随时准备材料、熟悉材料，形成 自己的特色材料。要多挖掘自身材料，多关注社会材料，多治理书本材料;记叙类文体和议 论文两者文体“两手都要抓，两手都要硬”;要形成适合自己、适合题目、适合材料的作文 结构样式和写作技巧。 9、达到三求： (1)求准：第一轮复习后，各科的知识框架已基本形成，这时很多考生容易产生一种错 觉或假象， 觉得自己该掌握的知识都掌握了， 可等到考试或做题时却又发现想象与效果相差 得太远，于是又陷入了迷茫和失望的深渊。 原因：第一轮复习时，有许多知识是没有记准确的，很多细节是忽略了的，知识的线条 虚而不实。 为此：教师应指导学生采取“求准”的策略，克服虚浮和自以为是的心态，回 过头来一点一点地记清、记准重要的知识和自己疏漏的知识，确保知识的识记准确无误。 (2)求牢 ：求牢就是要让记住的知识牢不可忘，这是一项与遗忘作斗争的策略。尤其是 前 5 个题和默写文言文部分。主要办法就是“反复”! (3) 求序：要形成知识的网络。 策略三：分门别类 探究规律 善于整合 (一)去粗取精，分门别类，强化记忆——字音、字形、实词、成语、语病的复习策略 第一轮复习练习的量一般都很大， 也很杂， 没有形成系统和序列， 所以在第二轮复习中， 一定要强化学生的字词识记落实和归纳整合。 做法一般是归纳成册，研究高考试题就会形成有效的训练手段，主要是考多音字、词; 成语中难读的字，容易写错的字;形声字中易写错、读错的字等。形声字在汉字中占比较大 的比例，且最容易因声旁的变迁造成误读误写，因而往往是考查的重点。汉字的误读相当普 遍。因为几万个汉字却只有 400 余个音节，不到 2000 个不同的读音。复习时要有意识联系 声旁相同的形近字，比如复习到“谐”字，就联想到“偕” 、 “楷” 、 “揩”等字，既区别读音 又辨析字形。 常见的多音字有三四百个， 它们是语基难点之一， 掌握它主要得遵循 “音随义” 的规律，结合词语，用作为语素的汉字的意义来推断其读音。比如“模”字，有两个读音， m 和 m，读 m 是模子的意思， “模板” 、 “模样” 、 “模具”;读 m 是规范、标准或根据规范、 标准进行仿效的意思， “模本” 、 “模仿” 、 “模范” 、 “模式” ，遇到其中的一个词就联系其他词 语，进行意义的区分，以已知推断未知，以确定推断不确定。在第二轮复习中，要善于培养 学生将音形义相结合的方法进行识记。 (二)增强语感，把握语境，辨析细微——正确使用实词、虚词、成语的复习策略 语感在这一考点上是最重要的，所以掌握一些易混用的实、虚词用法外，更要是结合语 境准确地理解和运用词语， 凭语感进行判断， 切忌孤立地对词语作理性解释。 近义词的辨析， 可以忽略相同语素，区别不同语素，选择适合特定语境的词语，而对于虽不相近，但容易使 用混淆的词语则尤其需要根据上下文来推断， 推断时特别注意不同语素的区别。 例如 “遏制” 与“遏止”的区别，在“我们可以自豪的说，多年来企图孤立、( )中国的阴谋已经破产了” 这一句中，应该用“遏制” ，只要比较一下两者的差别就可以了，遏制：制止、控制;遏止、 用力阻止。前者比后者词义重，这里应用 “遏制” 。 (三)讲究规律，熟记类型，运用方法——正确辨析并修改病句的复习策略 语病的试题一般更有相应的规则， 只要熟记病句类型， 运用老师教给的检查病句的方法，就能解决问题。一般第一轮的复习考生都能够掌握，我们通常把“语法判断”法作为做病句 题时的最主要的解题方法。 实践证明， 这是一种以不变应万变的应试策略。 在第二轮复习中， 就更要熟悉这种解题的套路， 要有 “梳理病句类型——突出重点病句——挖掘重点病句常见 错误”的思路，例如，在搭配不当的病句类型训练中，我们除了要对几种典型搭配不当的的 病句进行归纳外，又突出了“动宾搭配、并列词语与其相关的主语宾语的搭配，一面与两面 的搭配”的训练，在成分残缺训练中我们将对“由于句首有介词而造成的主语残缺、宾语的 修饰成分过长而造成宾语残缺”有所侧重。因为第二轮复习的宗旨是掌握规律。 (四)体悟意境，抓住意象，善于表达——诗歌鉴赏的复习策略 在第一轮的复习中，涉及到诗歌鉴赏的各个方面，那么在第二轮复习的时候，就要有所 侧重，其中以“体悟意境，抓住意象和善于表达”为最重要。 多读体悟意境 诗歌的语言具凝练性、抒情性、音乐性。所以品读鉴赏法对诗歌鉴赏很 重要。从读中体会的情感，把握的思想，另外还可以丰富我们的积累，增强语感。积累常见 意象诗歌有很多的意象是固定的，了解了它们含义有助我们理解诗歌，如月亮，知道了月亮 是思乡思人的“代名词”诗，就很快把握的思乡感情。还有折柳、菊花、梅花等意象都是固 定的。了解了这些有助于我们鉴赏诗歌。了解诗歌鉴赏常用术语 如语言方面常用有：朴素 自然、清新明丽、悲壮慷慨、沉郁顿挫、豪迈雄奇、幽默讽刺等，还要常见的表达技巧。它 的内容包括：修辞、表达方式、篇章结构、表现手法，对每一种你都要熟悉。 另外还有常见的思想内容，如：忧国忧民怀古伤今蔑视权贵怀才不遇、寄情山水、思乡 念、情惜春悲愁等。总之，我们对诗歌的复习要有针对性，真正做到有的放失，只有这样我 们才能轻松应对高考。 这里我还要谈一下快速把握思想内容的方法。 从诗歌中的议论， 抒情句子入手。 诗抒情， 诗言老，诗句中往往表达情感的句子。抓住了他们就抓住了的思想情感。从作品中带有感情 色彩的词语入手， 作品中往往有些诗句带有感情色彩的词语如： “江枫渔火对愁眼” 一个 “愁” 字定下了感情基调。另外诸如：恨、别、伤、孤、苦、悲、凉、怨等，抓住这些我们可以很 快抓住思想情感。 (五)精细阅读，依文答题，准确表述——现代文阅读的复习策略 为了搞好现代文阅读的第二轮复习,我们通过集思广益,确定了如下复习方案： 一、 平时养成良好的阅读习惯 1、认真快速阅读，读完之后要想一想文章的主旨和结构思路。这篇文章想要表达的是 什么?写作的目的和动机是什么?怎样来达到写作目的的?把这几个问题弄明白。要有不弄明 白绝不罢休的决心和勇气。 2、先自己认真解答阅读题，然后再与答案比较，探究答案形成的理由。只有这样不断 将自己的答案与标准答案反复琢磨与比较， 才能弄清自己的失误所在， 准确把握试题的意图， 缩小与标准答案的差距。 二、懂得并掌握一定的答题技巧 1、依文答题 根据提干要求，首先找到答题区域。 2、筛选信息 在答题区域内筛选主要信息。屏除次要信息。 3、提炼组装 根据题目要求整合所筛选的信息词句，组织语言答题。 4、依分答题 一般情况下，4~6 分的题，不是一句话就能答全的，往往需要分条概述或 列举。至少要分两条或两条以上。在这种情况下，多答总比少答好。 (六)务实重虚，注重迁移，触类旁通——文言文阅读版块的复习策略 文言文的第二轮复习，重在把课本的文言知识进行迁移训练，文言实词量大面广，在复 习的过程中一定要立足课本，过目课文，将有别于现代汉语的实词整理出来，细加揣摩，强 化记忆。高考试卷中大部分的实词都是课文中出现过的。整理教材的同时还要注意搜集试卷或练习题中出现的频率较高的实词，如“领 (代理)” “多(称赞)” “典(主持)” “狱(官司)” “掾(古代属官的统称)” “视事(官员在任内处理政事)” 等。常看常记，常加常增，养成积累词语的良好习惯，一直坚持到考前一个月。 只要能够对这些知识进行不要的迁移训练，文言文将不再是难题。 (七)积累素材，增强作文文采——作文版块的复习策略 高考作文从某一方面讲也是在考做人，因为作文就是做人。作文需实现两个再现：一是 再现行为过程，作文不仅要体现对生活、人生的感悟，更要把感悟的过程展现出来，就是选 取行为过程中典型的、美好的、感人的、有意义的东西再现出来。二是再现思维过程，在行 为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可以使文章充实、有见地，从而起到陶冶情 操、感染人的作用。 作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色?可以指 导学生有意识地进行几个方面的训练：(1)梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上 寻找自己的特色。话题作文是近几年高考中常用的一种作文形式，其最大的好处，就是给考 生提供了扬长避短的空间。大家可以根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听 过的心动的事，有过的好的构思等所熟悉的内容写自己擅长的文体。在备考的最后阶段，要 把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。(2)从不同的角度设 计几个不同话题， 做一些用相同材料写不同类型文章的训练， 力求在任何文题下都能写出自 己的闪光点。(3)锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些近几年高考的满分 作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。 (4)注意对审题 能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透 彻，写出的文章就越有分量。 策略四、课堂教学的思路 教师的授课要符合高三教学的需要 课例： 试卷讲评课的教学流程 总体思路 一、课前三项工作 1. 数据统计 2.比较分析 3. 确定重点 二、讲评五个原则 1、及时性--(趁热打铁) 2、针对性--(选题典型) 3、延展性--(借题发挥) 4、激励性--(增强信心) 5、互动性--(再现情境) 教师讲评的要点： (一)讲思路： 1、考题的题型符合高考说明的哪些考点 2、这些考点的解题思路 3、学生考试情况分析 (二)讲联系： 1、本次考试的内容与过去复习中的内容联系 2、本次考试的能力点与过去复习的能力点的联系。 3、本次考试的能力点和题型与高考能力点和和题型的联系。 三、课后三个任务 1、考试小结; 2、订正试卷; 3、迁移练习。