高三英语公开示范课说课稿
英语组 陶银烜
（课题）高三第一轮复习高一上第八单元过关检测
在高三第一轮复习这样一个大环境下，要上一节示范课选材相对来说比较困难。最后在我与上同头课，同时又都上示范课的李霞老师商量过后，我们决定依照我们平时上课复习的进度，到了公开授课那天进度到哪里我们就上哪一节课。这并不是一种敷衍的态度，相对来说我们认为无论从哪一方面而言，我们都是严谨地对待。通过我们的讲解，与其他老师交流复习时到底采用怎样的授课方式才能行之有效，从而达到这样一个目的，即：在我们的授课过程中有何可取之处，别的老师会给我们一些实实在在的建议或者提出一些需要我们改进甚至更改的地方。
（教学途径）：传统授课。因为是复习课，所以没有采用多媒体的方式。
（教学目标）:本课题意在使学生掌握高一上册第八单元中出现的部分关键单词及短语的用法，告知学生一些相关的短语以及在具体使用过程中应注意问题。通过上这一课，着重使学生掌握重点短语以及相关句式在句中的应用。此外，还涉及相关语音题以及阅读理解。
（教学过程）
步骤一：语音知识
按照常规，让他们以朗读每个单词的方式来自己总结出哪一个单词是与其他单词读音不同。最后要求学生齐声读单词，每个单词两遍。因为相对比较容易所以相对来说处理的比较简单。
步骤二：单项填空
这一部分是这节课中的重点。
我在讲解过程中，侧重对每个知识点模块的总结。比如第一道单选题中出现了in charge of, in hope of, in favor of, in honor of 这四个短语，于是我就归类出相同结构的短语，诸如：in need of, in want of, in search of, in charge of, in memory of 等；此外这道题中还出现了make contributions to 这个结构，该结构的特别之处在于此处to 为介词。于是我又总结了以下结构中to仍为介词的短语： belong to, attend to , refer to, adapt to , get accustomed to, get addicted to 等。在我的理解当中，既然已经到了高三的总复习阶段，我们就应该将高一到高三同属一个模块的知识点进行尽可能的归纳与总结，从而帮助学生理解与记忆。当然，这样的归总是有他的必要，但通过课后同其他教师的交流，大多数教师还是认为应该注意这个量，不能过量，过量只能加重学生负担，使他们产生畏难情绪。课后，我的结对老师，杨正仁杨主任也指出了我的一些不足，比如有些知识点讲解的不够全面以及上课节奏过慢等问题。这些我都虔心接受。
步骤三：阅读理解
帮助学生总结阅读理解常规题型：细节题解题、主旨大意题、推理判断题、此意猜测题。
因为我没有把握好节奏，这一部分进行的比我预计的要匆忙很多。
步骤四：总结
依照常规，主题鲜明，课题环节紧紧相扣，步骤循序渐进，课堂气氛融洽，和谐，活泼，轻松，已达到本课预期想要达到的目的。总的来说，本课的设计简单明了，系统性，总结性较强，适合高三复习时讲授容量大，内容涉猎广泛的需求。
高三英语公开示范课说课稿
英语组 陶银烜
（课题）高三第一轮复习高一上第八单元过关检测
在高三第一轮复习这样一个大环境下，要上一节示范课选材相对来说比较困难。最后在我与上同头课，同时又都上示范课的李霞老师商量过后，我们决定依照我们平时上课复习的进度，到了公开授课那天进度到哪里我们就上哪一节课。这并不是一种敷衍的态度，相对来说我们认为无论从哪一方面而言，我们都是严谨地对待。通过我们的讲解，与其他老师交流复习时到底采用怎样的授课方式才能行之有效，从而达到这样一个目的，即：在我们的授课过程中有何可取之处，别的老师会给我们一些实实在在的建议或者提出一些需要我们改进甚至更改的地方。
（教学途径）：传统授课。因为是复习课，所以没有采用多媒体的方式。
（教学目标）:本课题意在使学生掌握高一上册第八单元中出现的部分关键单词及短语的用法，告知学生一些相关的短语以及在具体使用过程中应注意问题。通过上这一课，着重使学生掌握重点短语以及相关句式在句中的应用。此外，还涉及相关语音题以及阅读理解。
（教学过程）
步骤一：语音知识
按照常规，让他们以朗读每个单词的方式来自己总结出哪一个单词是与其他单词读音不同。最后要求学生齐声读单词，每个单词两遍。因为相对比较容易所以相对来说处理的比较简单。
步骤二：单项填空
这一部分是这节课中的重点。
我在讲解过程中，侧重对每个知识点模块的总结。比如第一道单选题中出现了in charge of, in hope of, in favor of, in honor of 这四个短语，于是我就归类出相同结构的短语，诸如：in need of, in want of, in search of, in charge of, in memory of 等；此外这道题中还出现了make contributions to 这个结构，该结构的特别之处在于此处to 为介词。于是我又总结了以下结构中to仍为介词的短语： belong to, attend to , refer to, adapt to , get accustomed to, get addicted to 等。在我的理解当中，既然已经到了高三的总复习阶段，我们就应该将高一到高三同属一个模块的知识点进行尽可能的归纳与总结，从而帮助学生理解与记忆。当然，这样的归总是有他的必要，但通过课后同其他教师的交流，大多数教师还是认为应该注意这个量，不能过量，过量只能加重学生负担，使他们产生畏难情绪。课后，我的结对老师，杨正仁杨主任也指出了我的一些不足，比如有些知识点讲解的不够全面以及上课节奏过慢等问题。这些我都虔心接受。
步骤三：阅读理解
帮助学生总结阅读理解常规题型：细节题解题、主旨大意题、推理判断题、此意猜测题。
因为我没有把握好节奏，这一部分进行的比我预计的要匆忙很多。
步骤四：总结
依照常规，主题鲜明，课题环节紧紧相扣，步骤循序渐进，课堂气氛融洽，和谐，活泼，轻松，已达到本课预期想要达到的目的。总的来说，本课的设计简单明了，系统性，总结性较强，适合高三复习时讲授容量大，内容涉猎广泛的需求。