教育部颁布的《义务教育学校管理标准（试行）》中提出：“适当布置学生家务劳动，培养劳动观念，掌握初步劳动技能。”在我看来，家务劳动大可不必由老师来“适当布置”，而是学生作为家庭成员应当主动承担的义务。老师的要求、家长的认同固然重要，关键是自己愿意做，有学习做家务、提高自己动手能力的动力。
我曾主持过一项对1千余名中小学生的调查，表示“愿意和大人一起干家务”的高达93%，有71.2%的同学表示不同意“现在的孩子是懒惰的一代”的说法。可是在家庭生活中，能主动承担家务劳动的比例并不高。有的是家长怕孩子干家务耽误学习时间，包办太多了，剥夺了孩子干家务的权利；有的家长嫌孩子干家务笨手笨脚，打击了孩子的劳动热情……久而久之懒得自己动手做家务便成为当今一些中小学生的习惯。
事实上，一个人是否成才，从根本上说就是在社会上实现自身的价值，是看他在劳动岗位上对社会的贡献大小。也就是说，劳动与成才密不可分，而干家务是最早、最基础的劳动形式。
美国哈佛大学的一些社会学家、行为学家和儿童教育专家，曾对波士顿地区456名少年儿童所作的长达20年的跟踪调查发现，爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子之比，长大后的失业率为1：15，犯罪率为1：10，平均收入要高出20％左右。此外离异率、心理疾病患病率也较低。专家们分析说，孩子从小做些家务，可培养他们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、珍重家庭亲情、尊重他人等品质，长大以后自然比那些“四体不勤”的孩子更有出息。所以说，劳动是做人的基础。
劳动还可以开发思维。人的思维活动离不开实践活动，而智力的核心是思维能力。我们看到一些曾经取得发明专利的中学生，就是在日常的家务劳动中遇到或发现了问题，引发了思维的需要，对劳动的结果有所预想，进而产生了创造灵感。
家庭生活是多彩的，家务劳动所提供的实践优势是课堂不具备的，尤其利于从小培养动手能力。教育家马卡连柯曾经以他长期研究观察的经验得出这样的结论：在家里获得了正确的劳动教育的儿童，以后就会很顺利地完成自己的专门教育。凡是在家庭里没有接受任何劳动经验的儿童，虽然国家机关努力去教育他，也不会获得很好的熟练技巧，会遭遇到各种失败，会成为很不好的工作者。
我始终不赞成“孩子要帮助父母做家务”的说法，也不希望当今的中学生是在老师“布置”下被动地、硬着头皮做家务。其实，承担家务劳动是咱自己的事。无论课业学习负担如何，都该把家务劳动当作自己学习的机会、当作自己提高动脑动手能力的机会牢牢把握住。通过家务劳动，感到“我就是主人”、“我觉得有意思”，面对劳动成果自豪地说“这是我干的”……你会从中产生自信、得到身心的愉悦。
当正确的劳动观念内化为自身的意识和行为习惯，便成为成长中的不竭动力和成才的坚实基础，你将因此而终身受益，何乐而不为！
（作者：关颖，本文载《天津中学生》2014年第10期）
教育部颁布的《义务教育学校管理标准（试行）》中提出：“适当布置学生家务劳动，培养劳动观念，掌握初步劳动技能。”在我看来，家务劳动大可不必由老师来“适当布置”，而是学生作为家庭成员应当主动承担的义务。老师的要求、家长的认同固然重要，关键是自己愿意做，有学习做家务、提高自己动手能力的动力。
我曾主持过一项对1千余名中小学生的调查，表示“愿意和大人一起干家务”的高达93%，有71.2%的同学表示不同意“现在的孩子是懒惰的一代”的说法。可是在家庭生活中，能主动承担家务劳动的比例并不高。有的是家长怕孩子干家务耽误学习时间，包办太多了，剥夺了孩子干家务的权利；有的家长嫌孩子干家务笨手笨脚，打击了孩子的劳动热情……久而久之懒得自己动手做家务便成为当今一些中小学生的习惯。
事实上，一个人是否成才，从根本上说就是在社会上实现自身的价值，是看他在劳动岗位上对社会的贡献大小。也就是说，劳动与成才密不可分，而干家务是最早、最基础的劳动形式。
美国哈佛大学的一些社会学家、行为学家和儿童教育专家，曾对波士顿地区456名少年儿童所作的长达20年的跟踪调查发现，爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子之比，长大后的失业率为1：15，犯罪率为1：10，平均收入要高出20％左右。此外离异率、心理疾病患病率也较低。专家们分析说，孩子从小做些家务，可培养他们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、珍重家庭亲情、尊重他人等品质，长大以后自然比那些“四体不勤”的孩子更有出息。所以说，劳动是做人的基础。
劳动还可以开发思维。人的思维活动离不开实践活动，而智力的核心是思维能力。我们看到一些曾经取得发明专利的中学生，就是在日常的家务劳动中遇到或发现了问题，引发了思维的需要，对劳动的结果有所预想，进而产生了创造灵感。
家庭生活是多彩的，家务劳动所提供的实践优势是课堂不具备的，尤其利于从小培养动手能力。教育家马卡连柯曾经以他长期研究观察的经验得出这样的结论：在家里获得了正确的劳动教育的儿童，以后就会很顺利地完成自己的专门教育。凡是在家庭里没有接受任何劳动经验的儿童，虽然国家机关努力去教育他，也不会获得很好的熟练技巧，会遭遇到各种失败，会成为很不好的工作者。
我始终不赞成“孩子要帮助父母做家务”的说法，也不希望当今的中学生是在老师“布置”下被动地、硬着头皮做家务。其实，承担家务劳动是咱自己的事。无论课业学习负担如何，都该把家务劳动当作自己学习的机会、当作自己提高动脑动手能力的机会牢牢把握住。通过家务劳动，感到“我就是主人”、“我觉得有意思”，面对劳动成果自豪地说“这是我干的”……你会从中产生自信、得到身心的愉悦。
当正确的劳动观念内化为自身的意识和行为习惯，便成为成长中的不竭动力和成才的坚实基础，你将因此而终身受益，何乐而不为！
（作者：关颖，本文载《天津中学生》2014年第10期）