位置（用数对表示物体的位置）
1、数对：一般由两个数组成，表示为（X,Y）。数对可以表示物体的位置，也可以确定物体的位置。
2、数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。例如：在方格图中用数对（3，5）表示（第三列，第五行）。 （ 列 ， 行 ）
↓ ↓ 竖排叫列 横排叫行 （从左往右看） （从下往上看）
3、两个数对，前一个数相同，说明它们所表示物体位置在同一列上。 如：（2，4）和（2，7）都在第2列上。
4、两个数对，后一个数相同，说明它们所表示物体位置在同一行上。如：（3，6）和（1，6）都在第6行上。 5、图形平移变化规律：
（1）图形向左平移，行数不变，列数减去平移的格数。图形向右平移，行数不变，列数加上平移的格数。
（2）图形向上平移，列数不变，行数加上平移的格数。图形向下平移，列数不变，行数减去平移的格数。 练习： 一、填空题
1、竖排叫做（ ），横排叫做（ ）。确定第几列一般从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。
2、小明在班上坐在第4列第5行，用数对表示是（ ）；小强坐的位置用数对表示是（3，6），他坐在第（ ）列第（ ）行。 3、下图是小红写的一幅字。
（1）“小”字在第（ ）列第（ ）行的位置，用数对表示是（ ），（4，3）表示的汉字是（ ）。
（2）诗中三个“不”字的位置用数对表示分别是（ ）、（ ）和（ ）。
（3）第（ ）列都是标点符号，逗号的位置用数对表示是（ ）和（ ）。 二、简答题 1、
（1）用数对表示正方形四个顶点A、B、C、D的位置。
（2）在图上标出E（10，1），F（12，1），G（10，4），H（8，4），并顺次连结E、 F、G、H、E点。围成的是什么图形？
2、（1）在右图中，少年宫的位置用数对表示是（ ）。 （2）李林家的位置是（2，1），学校的位置是（6，4）。在图中 标出李林家和学校的位置。
（3）如果图中每个小正方形的边长表示100米。李林从家出发，以每分钟50米的速度沿着实线走，过学校拿了书再到到少年宫，至少要走几分钟？
3、下面是某校教学大楼的平面图，每一层为一个年级的5个班级。 第6
第5第4第3第2第1
第5列
第1列 第2列 第3列 第4列 （1）用数对表示二年级各班的位置。
（2）某班的位置是（x，4），可能是哪几个班？
（3）某班的位置是（4，x），可能是哪几个班？
（4）小明从二（2）班出发去找姐姐，他先向上爬了3层，再向右走到第3个教室找到了姐姐，问小明姐姐在哪个班？
三、应用题
根据下面的对话，确定他们坐在哪，并在图上表示出他们的位置： 小明：我的列数和行数之和是12，我的行数减2正好等于列数加4。 小红：我的列数和行数之和是10，我的列数加2正好是行数的3倍。 小唐：我的列数是行数的4倍，若我的列数和行数都加1，则我的列数正好是行数的3倍。（建议画线段图理解）
位置（用数对表示物体的位置）
1、数对：一般由两个数组成，表示为（X,Y）。数对可以表示物体的位置，也可以确定物体的位置。
2、数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。例如：在方格图中用数对（3，5）表示（第三列，第五行）。 （ 列 ， 行 ）
↓ ↓ 竖排叫列 横排叫行 （从左往右看） （从下往上看）
3、两个数对，前一个数相同，说明它们所表示物体位置在同一列上。 如：（2，4）和（2，7）都在第2列上。
4、两个数对，后一个数相同，说明它们所表示物体位置在同一行上。如：（3，6）和（1，6）都在第6行上。 5、图形平移变化规律：
（1）图形向左平移，行数不变，列数减去平移的格数。图形向右平移，行数不变，列数加上平移的格数。
（2）图形向上平移，列数不变，行数加上平移的格数。图形向下平移，列数不变，行数减去平移的格数。 练习： 一、填空题
1、竖排叫做（ ），横排叫做（ ）。确定第几列一般从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。
2、小明在班上坐在第4列第5行，用数对表示是（ ）；小强坐的位置用数对表示是（3，6），他坐在第（ ）列第（ ）行。 3、下图是小红写的一幅字。
（1）“小”字在第（ ）列第（ ）行的位置，用数对表示是（ ），（4，3）表示的汉字是（ ）。
（2）诗中三个“不”字的位置用数对表示分别是（ ）、（ ）和（ ）。
（3）第（ ）列都是标点符号，逗号的位置用数对表示是（ ）和（ ）。 二、简答题 1、
（1）用数对表示正方形四个顶点A、B、C、D的位置。
（2）在图上标出E（10，1），F（12，1），G（10，4），H（8，4），并顺次连结E、 F、G、H、E点。围成的是什么图形？
2、（1）在右图中，少年宫的位置用数对表示是（ ）。 （2）李林家的位置是（2，1），学校的位置是（6，4）。在图中 标出李林家和学校的位置。
（3）如果图中每个小正方形的边长表示100米。李林从家出发，以每分钟50米的速度沿着实线走，过学校拿了书再到到少年宫，至少要走几分钟？
3、下面是某校教学大楼的平面图，每一层为一个年级的5个班级。 第6
第5第4第3第2第1
第5列
第1列 第2列 第3列 第4列 （1）用数对表示二年级各班的位置。
（2）某班的位置是（x，4），可能是哪几个班？
（3）某班的位置是（4，x），可能是哪几个班？
（4）小明从二（2）班出发去找姐姐，他先向上爬了3层，再向右走到第3个教室找到了姐姐，问小明姐姐在哪个班？
三、应用题
根据下面的对话，确定他们坐在哪，并在图上表示出他们的位置： 小明：我的列数和行数之和是12，我的行数减2正好等于列数加4。 小红：我的列数和行数之和是10，我的列数加2正好是行数的3倍。 小唐：我的列数是行数的4倍，若我的列数和行数都加1，则我的列数正好是行数的3倍。（建议画线段图理解）