岁入读幼儿园，小学6年、初中4年、高中2年，完成第12年后即为高中毕业，学生可获得州政府颁发的证书。高中学历可获得澳大利亚所有大学的认可。学生在澳大利亚完成第十二年的高中教育后，可以选择多种不同的途径，学生可继续升读大学、职业技术学院、商科学院或其他职业培训。专科2到3年，大学学士学位3至6年，视不同专业而定，硕士为1到2年，博士2到3年。要读专科及以上的学位，则必须是国内高中学历。学校的学年与公历年相近，于1月开课，至12月中旬结业，为期约40周，分为4个学期。学期之间有短假，而12月至翌年1月间则有长假。澳大利亚大多数中小学均为全日制学校，学生白天到学校上课，放学则回家。另外也有寄宿学校，大多为私立学校。学校一般会协助海外学生安排在澳大利亚当地一些家庭寄宿。教育的风格都是根据学生的需求能力和爱好而定。在这里，教育的目标是发展学生的潜在能力，使他们能把学到的知识运用于实际工作当中。澳大利亚的中小学教育水平一向很高，课程着重培养学生在学术、个人素质以及交际能力等方面的发展。澳大利亚拥有300多所技术学校，我们所学习的学校即维多利亚州下设的成人教育学校。澳大利亚的教育制度是各州政府自行管理，因此，各州的教育行政体系会稍有差异，澳大利亚联邦政府管理全国的教育，以使不同学校都能达到平均水准。由于其教学质量的保证，澳大利亚大学授予的正式学位在世界上都能得到承认。（2）澳大利亚的教育注重的是能力的培养，通过实践操作得到理论的过程是最重要的。还有就是合作精神，不同的论述或者论文往往都是同学之间的相互合作和配合完成，这就要求学生具备良好的沟通能力、发现和解决问题的能力以及团队合作的精神，这对于以后的工作是非常重要的。（3）意识要强，而且跟老师沟通也是很重要，老师一般都是很和蔼很人情味的，学生之间的学业交流一定要做，不要跟在国内一样大家就自顾自的保护私有财产一样，一份课题，一份任务，思考点，参考资料很多很多，交流的越多，自己的独特思维可以越清楚，犯的错误也会更少，这样能学会培养自己的学习管理方法，这样学生学习起来不会觉得太累。（4）澳大利亚的教育方法以启发学生智力、培养自学能力为原则。在教学中, 课堂灌输极少。 另外, 在玩中学习, 也是澳大利亚中学教育的一大特点。学生通过这种亲自动手实验的机会不仅培养了自己的动手能力, 也增强了同学之间的沟通, 使得学生在不知不觉中接纳了知识。（5）同时教学的实践性与创造性相结合，灵活性与自主性相得
益彰。在澳大利亚的课堂中没有统一的教材，教师要自己结合所教专业，结合学生的认知、年龄、兴趣特点准备自己的教学内容，这无形之中增加了教师的工作量，他们为了一节课要在工作时间以外投入大量的精力，去查资料，有机的综合、组合资料，进行精心的准备与设计后，才能投入到这一节课中去。（6）在澳大利亚教育还具有普及化、多层次化，平等化与终身化，接受教育的年龄从五岁到七十五岁，大家随时随地都可以接受教育，在我们上课的成人教育中心参加培训学习的老人达到700余人，他们把学习作为一种乐趣，积极的参与课堂的教学，其积极性胜过我们的公开课中的学生，在知识的海洋中他们孜孜不倦的学习，快快乐乐的追求。总的来说，澳大利亚是多么的重视教育，多么重视教育的方法，务求让学生在学习中找到乐趣，找到自己，从而使学生的潜力发挥到极限。这样，国家的未来就有很好的发展。国家的科技的发展情况是直接跟国家的教育有关系的。
（二）那么我们现在就谈谈澳大利亚的科技，澳大利亚的科技政策致力于使国家成为一个具有国际竞争力的知识经济强国。为适应经济全球化的趋势，增强国家竞争力，在制定科技政策上，着眼于加强国家整体创新能力的提高，建立强大的科学，技术和工业基楚，强调研究成就成果的商业化开发。而且还制订了‘国家创新行动计划’，计划是为了开发和保持澳大利亚的技术能力，增强产生新思想和科学研究的能力。澳大利亚还订了一系列的搓施：制订企业创新减税技划，设立‘创新专利’，成立知识产权研究中心，等等....还有很多政策,很多措施都是为了保护创新人的利益,保护创新企业的利益,更是为了保护每一样的创新.国家这样对创新的重视,对创新人才的重视,单从教育体系就可以看得出来,这样的国家怎么不会科技发展迅速呢?人才怎么不会百花开放呢?
（三）现在我们再看看中国的教育，就发现中国的教育就有很多不足。这些不足就导致自然科学领域的诺贝尔奖衣然没有中国人取得。我们就讲讲中国的教育有什不足。第一现在小学普遍的小学生和家长都反应作业太多而且老师讲课很死板，作业几乎每天晚上都做到十一点十二点，这样对小学生的健康成长都造成很大的影响，不仅仅如此，还会严重影响小学生对学习的兴趣，这样以后他就很难再对学习产生兴趣，这无形是在抑制人才。这是老师，学校的错吗？不是的。
是中国教育的错，为了升上好的学校，学校，老师，学生不得不这样做，这就是中国的应试教育，虽然中国开始意识到，也开始改革，但效果不明显，或者需要一定的时间。现在我们看回澳大利亚，他们的教育是根据孩子的兴趣而去进行教育，有些还在玩中学习，这样或者会让孩子更好的学习，更喜欢学习。但这里我要声明一下，不是谁的国家教育好我们就跟随它，我们应该找一条适合中国发展的教育道路，这才是最好的。w第二我就说说高考吧，高考或者是很多人通往成功的一道阶梯，考到重本就等于人生成功了一半，为此大部分学子在高考之前都放弃了所有的兴趣，爱好，全身心投入到备考中，这也是理所当然，毕竟考到好的学校就可以接受好的教育。但在这一段时间，有多少人放弃了很多爱好，就丧失了很多发明，很多灵感，毕竟不是每个人都适合读书的，这样对国家来说是小事，但对国家长远来看是一件大事，国家要进步，就要发展科技，如果只会读书，没有动手能力，那怎么行？或者你会说，大学有就可以了，你要知道能力要慢慢培养的，而且高考也使一些或者动手能力强的人得不到好的学习，而埋没了人才.但中国现在取消高考也是不太可能，毕竟中国人多，要马上学习西方教育还是需要时间和找出适合的体系，在没有找出其它体系之前，高考是最适合中国的。第三，我想说说大学，在大学，实践衣然不是排第一位，上课的时间永远都比实践多，我们现在在大学读是，普遍都是为了考试及格，毕业就可以拿到毕业证，然后就出来找工作。这根本就很难将有些学生的潜力发挥出来。在大学，本来有些学生在某些方面很了得，但因为专注在这一方面而使他在另外一面挂科了，到最后就拿不到毕业证，就埋没了这位人才。当然这是大部分，还有一部分能脱颖而出。综观，中国的教育还有很多地方去改进和完善，这样才能更好地去发掘人才，去发展中国的科技。科技与教育是密切相关的，只能有好的人才，才会有科技的进步与发展。
岁入读幼儿园，小学6年、初中4年、高中2年，完成第12年后即为高中毕业，学生可获得州政府颁发的证书。高中学历可获得澳大利亚所有大学的认可。学生在澳大利亚完成第十二年的高中教育后，可以选择多种不同的途径，学生可继续升读大学、职业技术学院、商科学院或其他职业培训。专科2到3年，大学学士学位3至6年，视不同专业而定，硕士为1到2年，博士2到3年。要读专科及以上的学位，则必须是国内高中学历。学校的学年与公历年相近，于1月开课，至12月中旬结业，为期约40周，分为4个学期。学期之间有短假，而12月至翌年1月间则有长假。澳大利亚大多数中小学均为全日制学校，学生白天到学校上课，放学则回家。另外也有寄宿学校，大多为私立学校。学校一般会协助海外学生安排在澳大利亚当地一些家庭寄宿。教育的风格都是根据学生的需求能力和爱好而定。在这里，教育的目标是发展学生的潜在能力，使他们能把学到的知识运用于实际工作当中。澳大利亚的中小学教育水平一向很高，课程着重培养学生在学术、个人素质以及交际能力等方面的发展。澳大利亚拥有300多所技术学校，我们所学习的学校即维多利亚州下设的成人教育学校。澳大利亚的教育制度是各州政府自行管理，因此，各州的教育行政体系会稍有差异，澳大利亚联邦政府管理全国的教育，以使不同学校都能达到平均水准。由于其教学质量的保证，澳大利亚大学授予的正式学位在世界上都能得到承认。（2）澳大利亚的教育注重的是能力的培养，通过实践操作得到理论的过程是最重要的。还有就是合作精神，不同的论述或者论文往往都是同学之间的相互合作和配合完成，这就要求学生具备良好的沟通能力、发现和解决问题的能力以及团队合作的精神，这对于以后的工作是非常重要的。（3）意识要强，而且跟老师沟通也是很重要，老师一般都是很和蔼很人情味的，学生之间的学业交流一定要做，不要跟在国内一样大家就自顾自的保护私有财产一样，一份课题，一份任务，思考点，参考资料很多很多，交流的越多，自己的独特思维可以越清楚，犯的错误也会更少，这样能学会培养自己的学习管理方法，这样学生学习起来不会觉得太累。（4）澳大利亚的教育方法以启发学生智力、培养自学能力为原则。在教学中, 课堂灌输极少。 另外, 在玩中学习, 也是澳大利亚中学教育的一大特点。学生通过这种亲自动手实验的机会不仅培养了自己的动手能力, 也增强了同学之间的沟通, 使得学生在不知不觉中接纳了知识。（5）同时教学的实践性与创造性相结合，灵活性与自主性相得
益彰。在澳大利亚的课堂中没有统一的教材，教师要自己结合所教专业，结合学生的认知、年龄、兴趣特点准备自己的教学内容，这无形之中增加了教师的工作量，他们为了一节课要在工作时间以外投入大量的精力，去查资料，有机的综合、组合资料，进行精心的准备与设计后，才能投入到这一节课中去。（6）在澳大利亚教育还具有普及化、多层次化，平等化与终身化，接受教育的年龄从五岁到七十五岁，大家随时随地都可以接受教育，在我们上课的成人教育中心参加培训学习的老人达到700余人，他们把学习作为一种乐趣，积极的参与课堂的教学，其积极性胜过我们的公开课中的学生，在知识的海洋中他们孜孜不倦的学习，快快乐乐的追求。总的来说，澳大利亚是多么的重视教育，多么重视教育的方法，务求让学生在学习中找到乐趣，找到自己，从而使学生的潜力发挥到极限。这样，国家的未来就有很好的发展。国家的科技的发展情况是直接跟国家的教育有关系的。
（二）那么我们现在就谈谈澳大利亚的科技，澳大利亚的科技政策致力于使国家成为一个具有国际竞争力的知识经济强国。为适应经济全球化的趋势，增强国家竞争力，在制定科技政策上，着眼于加强国家整体创新能力的提高，建立强大的科学，技术和工业基楚，强调研究成就成果的商业化开发。而且还制订了‘国家创新行动计划’，计划是为了开发和保持澳大利亚的技术能力，增强产生新思想和科学研究的能力。澳大利亚还订了一系列的搓施：制订企业创新减税技划，设立‘创新专利’，成立知识产权研究中心，等等....还有很多政策,很多措施都是为了保护创新人的利益,保护创新企业的利益,更是为了保护每一样的创新.国家这样对创新的重视,对创新人才的重视,单从教育体系就可以看得出来,这样的国家怎么不会科技发展迅速呢?人才怎么不会百花开放呢?
（三）现在我们再看看中国的教育，就发现中国的教育就有很多不足。这些不足就导致自然科学领域的诺贝尔奖衣然没有中国人取得。我们就讲讲中国的教育有什不足。第一现在小学普遍的小学生和家长都反应作业太多而且老师讲课很死板，作业几乎每天晚上都做到十一点十二点，这样对小学生的健康成长都造成很大的影响，不仅仅如此，还会严重影响小学生对学习的兴趣，这样以后他就很难再对学习产生兴趣，这无形是在抑制人才。这是老师，学校的错吗？不是的。
是中国教育的错，为了升上好的学校，学校，老师，学生不得不这样做，这就是中国的应试教育，虽然中国开始意识到，也开始改革，但效果不明显，或者需要一定的时间。现在我们看回澳大利亚，他们的教育是根据孩子的兴趣而去进行教育，有些还在玩中学习，这样或者会让孩子更好的学习，更喜欢学习。但这里我要声明一下，不是谁的国家教育好我们就跟随它，我们应该找一条适合中国发展的教育道路，这才是最好的。w第二我就说说高考吧，高考或者是很多人通往成功的一道阶梯，考到重本就等于人生成功了一半，为此大部分学子在高考之前都放弃了所有的兴趣，爱好，全身心投入到备考中，这也是理所当然，毕竟考到好的学校就可以接受好的教育。但在这一段时间，有多少人放弃了很多爱好，就丧失了很多发明，很多灵感，毕竟不是每个人都适合读书的，这样对国家来说是小事，但对国家长远来看是一件大事，国家要进步，就要发展科技，如果只会读书，没有动手能力，那怎么行？或者你会说，大学有就可以了，你要知道能力要慢慢培养的，而且高考也使一些或者动手能力强的人得不到好的学习，而埋没了人才.但中国现在取消高考也是不太可能，毕竟中国人多，要马上学习西方教育还是需要时间和找出适合的体系，在没有找出其它体系之前，高考是最适合中国的。第三，我想说说大学，在大学，实践衣然不是排第一位，上课的时间永远都比实践多，我们现在在大学读是，普遍都是为了考试及格，毕业就可以拿到毕业证，然后就出来找工作。这根本就很难将有些学生的潜力发挥出来。在大学，本来有些学生在某些方面很了得，但因为专注在这一方面而使他在另外一面挂科了，到最后就拿不到毕业证，就埋没了这位人才。当然这是大部分，还有一部分能脱颖而出。综观，中国的教育还有很多地方去改进和完善，这样才能更好地去发掘人才，去发展中国的科技。科技与教育是密切相关的，只能有好的人才，才会有科技的进步与发展。