11 《唯一的听众》导学案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书
教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第三组 教学主题：心灵之歌 课时：共2课时 第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：俸军 广汉市三水镇中心小学校 目标制定的依据
1、课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。 （2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句意思，体会其表达效果。
（3）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。 2、教材分析
《唯一的听众》这篇课文赞美了一位音乐学院的老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德。本篇课文的重难点是引导学生通过阅读课文，从老教授的语言、神态中感受她对年轻人的关爱；学习作者通过环境、语言、神态等方面的描写，抒发美好情感的表达方法。 3、学情分析
（1）六年级学生已经掌握并能运用一定的学习方法进行学习。阅读中抓住人物语言、神态等描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可以通过自读自悟，合作学习等方式进行自主学习。学会文章基本的表达方法，则通过练笔的方式进行写法迁移。
（2）本班实际情况（略） 教学目标
1、通过自由练读、合作学习、观察比较等方式，准确认读6个生字，正确读写“神圣、悠悠、抱歉、溜走、割舍”等词语。
2、通过自由朗读、合作学习的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受老教授对“我”的呵护和鼓励。 3、通过自读自悟，讨论交流，体会作者运用语言、神态等刻画人物形象的方法，并尝试运用在习作中。 评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
评价任务二：通过默读的方式画出描写老教授语言神态的语句，表达自己的理解感悟。 评价任务三：根据教师创设的情境，运用课文通过人物语言神态刻画人物形象的方法进行场景描写。
教学过程
我 （敬佩、感激） 老人 失去自信（难听） 耳聋
找回自信（熟练） 有声望的教授 在成百上千观众前演奏 首席小提琴手
11 《唯一的听众》导学案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书
教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第三组 教学主题：心灵之歌 课时：共2课时 第一课时 授课对象：六年级学生
设计者：俸军 广汉市三水镇中心小学校 目标制定的依据
1、课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。 （2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句意思，体会其表达效果。
（3）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。 2、教材分析
《唯一的听众》这篇课文赞美了一位音乐学院的老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德。本篇课文的重难点是引导学生通过阅读课文，从老教授的语言、神态中感受她对年轻人的关爱；学习作者通过环境、语言、神态等方面的描写，抒发美好情感的表达方法。 3、学情分析
（1）六年级学生已经掌握并能运用一定的学习方法进行学习。阅读中抓住人物语言、神态等描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可以通过自读自悟，合作学习等方式进行自主学习。学会文章基本的表达方法，则通过练笔的方式进行写法迁移。
（2）本班实际情况（略） 教学目标
1、通过自由练读、合作学习、观察比较等方式，准确认读6个生字，正确读写“神圣、悠悠、抱歉、溜走、割舍”等词语。
2、通过自由朗读、合作学习的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受老教授对“我”的呵护和鼓励。 3、通过自读自悟，讨论交流，体会作者运用语言、神态等刻画人物形象的方法，并尝试运用在习作中。 评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
评价任务二：通过默读的方式画出描写老教授语言神态的语句，表达自己的理解感悟。 评价任务三：根据教师创设的情境，运用课文通过人物语言神态刻画人物形象的方法进行场景描写。
教学过程
我 （敬佩、感激） 老人 失去自信（难听） 耳聋
找回自信（熟练） 有声望的教授 在成百上千观众前演奏 首席小提琴手