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多元文化教育下的广西少数民族预科英语教学
作者：陈燕
来源：《大学教育》2015年第04期
[摘 要]广西少数民族预科英语教育中教材、课堂教学和课外活动等环节中对学生多元文化教育培养的不足不利于贯彻国家民族政策，不符合广西区情，不利于继承和发扬民族文化，不利于培养学生全球文化意识。多元文化视角下的民族预科英语教育，强调从教材利用和编写方面入手，培养民族学生的文化意识，实施文化导入；强调以学生为主导，创建“中西合璧，民族交融”的多元文化课堂教学和开展丰富多彩的具有民族特色的课外活动。
[关键词]多元文化 民族特色 英语教学
[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）04-0041-03
多元文化教育是指在多民族的多种文化共存的国家，允许和保障各民族的文化共同平等发展，以丰富整个国家的教育。多元文化教育以文化相对论为基础，主张各种文化都有其存在和发展的价值，不同的文化对人类文明进步都有不同的贡献。[1]
一、具有广西特色的少数民族预科英语教育应确立多元文化教育的理念
（一）多元文化教育是国家民族政策和广西区情的需要
广西壮族自治区是少数民族聚居地，是民族大家庭，除汉族外，有11个世居少数民族。少数民族和汉族人民一起，勤劳勇敢、团结奋进、和谐发展，体现出鲜明的广西地方少数民族风格。广西是民族融合、民族团结的典范。广西民族预科教育基地是广西11个少数民族团结和谐的大家庭。加强民族团结教育，创新民族团结教育方式是民族高等教育的重要使命。[2]多元文化教育是为了提高少数民族对社会的适应能力，推动地方经济的繁荣，加强民族团结，为祖国的富强统一做贡献。同时多元文化教育也是实施民族区域自治的一种具体体现。
（二）多元文化教育是为了传承和发扬少数民族的优秀文化遗产，丰富人类文化宝库，为人类做出应有的贡献
广西的11个世居少数民族在长期的历史发展过程中，都形成了本民族独具特色和风格各异的文化。多元文化教育使这些优秀的文化遗产能得以保护和传承。
（三）多元文化的全球性使构建广西特色的文化教育具有现实意义
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多元文化教育下的广西少数民族预科英语教学
作者：陈燕
来源：《大学教育》2015年第04期
[摘 要]广西少数民族预科英语教育中教材、课堂教学和课外活动等环节中对学生多元文化教育培养的不足不利于贯彻国家民族政策，不符合广西区情，不利于继承和发扬民族文化，不利于培养学生全球文化意识。多元文化视角下的民族预科英语教育，强调从教材利用和编写方面入手，培养民族学生的文化意识，实施文化导入；强调以学生为主导，创建“中西合璧，民族交融”的多元文化课堂教学和开展丰富多彩的具有民族特色的课外活动。
[关键词]多元文化 民族特色 英语教学
[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）04-0041-03
多元文化教育是指在多民族的多种文化共存的国家，允许和保障各民族的文化共同平等发展，以丰富整个国家的教育。多元文化教育以文化相对论为基础，主张各种文化都有其存在和发展的价值，不同的文化对人类文明进步都有不同的贡献。[1]
一、具有广西特色的少数民族预科英语教育应确立多元文化教育的理念
（一）多元文化教育是国家民族政策和广西区情的需要
广西壮族自治区是少数民族聚居地，是民族大家庭，除汉族外，有11个世居少数民族。少数民族和汉族人民一起，勤劳勇敢、团结奋进、和谐发展，体现出鲜明的广西地方少数民族风格。广西是民族融合、民族团结的典范。广西民族预科教育基地是广西11个少数民族团结和谐的大家庭。加强民族团结教育，创新民族团结教育方式是民族高等教育的重要使命。[2]多元文化教育是为了提高少数民族对社会的适应能力，推动地方经济的繁荣，加强民族团结，为祖国的富强统一做贡献。同时多元文化教育也是实施民族区域自治的一种具体体现。
（二）多元文化教育是为了传承和发扬少数民族的优秀文化遗产，丰富人类文化宝库，为人类做出应有的贡献
广西的11个世居少数民族在长期的历史发展过程中，都形成了本民族独具特色和风格各异的文化。多元文化教育使这些优秀的文化遗产能得以保护和传承。
（三）多元文化的全球性使构建广西特色的文化教育具有现实意义