建构游戏是幼儿利用各种建构材料或玩具进行的构造活动，是幼儿按自己的需要、兴趣和意愿进行的活动，也是他们对周围生活经验的反映。建构游戏的过程是幼儿开放学习的过程，在空间、建构、内容上都是开放式的。它能提高幼儿对周围物体观察的兴趣，发展幼儿的动手能力、与同伴交往的能力及语言表达能力等，而在建构交往的过程中，幼儿的知识、情感、经验、愿望表达的需要也得到了满足。 在实践操作过程中，我们发现，有效利用废旧物品来进行建构游戏，比现成的建构玩具更让幼儿迷恋。《纲要》中也明确指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，制作玩具，美化幼儿的生活，开展其他的活动”。但如何巧妙地将废旧材料与我们的建构游戏相结合呢？近年来我通过收集废旧材料，创设丰富的建构游戏环境，让幼儿自主、自由、自在地巧用废旧材料，创意快乐建构，使他们感受到建构时的快乐，体验创作的乐趣。 一、收集废旧材料，创设自由、宽松的建构游戏环境 我们生活中有许多的废旧材料，通过启发幼儿认识废旧材料——收集废旧材料——利用废旧材料进行创造活动，让幼儿明白废旧物品的可利用性，是很有必要的。 1.收集材料与环保教育同进行 开展建构游戏，首先就要收集与我们主题相应的游戏材料。在有了丰富的积塑材料后，开始着手收集废旧材料.这时，充分利用家长资源，先向家长宣传关于我们开展建构游戏与废旧材料相结合的有关内容，再请家长与孩子们一起来收集我们平时生活中用过的一些废旧物品。我利用家长会首先让家长了解哪些废旧材料可被幼儿园建构游戏所用的，不同的人会有不同的选择尺度。 在我与家长的共同引导下，孩子们每天都拿着装着收集废旧材料的小袋子带到幼儿园。不愧是人多力量大，雪碧瓶、纸筒卷、饮料罐、保鲜纸的内筒、一次性杯子、各种盒子……源源不断地充实着我们的建构游戏材料。在孩子们收集材料时，我同时利用图片与现代化的教育资源共同了解废旧材料的再利用，提高孩子们的环保意识。 2.开放的建构游戏区，为幼儿提供了自由创作的空间 在实践过程中，为孩子们在活动室创设了一个较大的、开放式、自由、宽松的建构游戏区。在建构游戏区中，孩子们可以随意地进行建构，随意地摆弄废旧材料。这些生活中其貌不扬、看似毫无价值的东西到了孩子手中却成为他们爱不释手的建构原材料。通过幼儿的巧手与创意制作出了各种不同类型的新玩具，发挥了幼儿的主动探索和创造性。。 二、让废旧材料扮美我们的建构游戏 每一种废旧材料对幼儿来说，都具有人们意想不到的教育价值。我们利用身边的废旧材料作为建构游戏内容，引导幼儿将废旧材料巧妙地运用到建构游戏中来。通过收集、整理、构思，创作了灵活多变的玩具、物体，发展幼儿多种能力，为建构活动增添更多的活力。 1.引导幼儿将废旧材料巧妙地应用到建构游戏中 进入中班的幼儿，在建构游戏活动中更加积极、主动，与建构游戏材料的相互作用的方式也变得丰富多彩了。由于建构区中多了许多积木以外的建构材料，很多幼儿会不自觉地拿起建构区中的瓶瓶、罐罐、各种盒子、一次性杯子等，进行有序的排序和不断地垒高，这时我们就及时的引导幼儿结合数学活动让从单一的排列和垒高，发展到多样化的排列与垒高。并将这些利用废旧材料进行的排列、垒高的经验参与到我们的主题型建构游戏中。 经过一个学期的操作探索，孩子们已经能够主动、充分的利用废旧物品进行巧妙制作了。在孩子们的手中，废旧物品有着它特有的价值与魅力。这些物品已经不再是废旧物，而孩子们手中富有变换色彩的玩具了。 2.装饰废旧材料，创意立体建构 当孩子们逐步有了运用废旧材料进行建构游戏的意识时，我们便根据孩子们的动手操作的能力，引导孩子运用自己的小手来装饰废旧材料，让废旧材料变成立体后再加入的建构游戏中，那我们搭出来的主题就更漂亮了。 3.丰富幼儿经验，开展大型主题建构 丰富幼儿的生活经验，体验装饰废旧材料的乐趣，并将作品进一步与建构主题相结合。对于中班的孩子来说，吸引孩子建构逼真的各种形象，首先要丰富孩子的知识经验。于是在开展建构游戏前，我们会利用参观、图片或观察实物，让幼儿了解相关实物的特征，从而使孩子们在建构游戏中能更好的操作。 4.借助成功经验，拓展建构成果 多次的建构活动展示，幼儿对废旧材料的创造性运用让我启发很大：小依依用那些橡皮泥盒子做的花的底座，让我明白应就地取材，善于发现幼儿园中的废旧材料；滔滔用鹅软石排列形成的小河，让我懂得了那些随处可见的沙石、泥土、树叶、桔杆等自然材料，只要启发得当，也能成为经济实用且随意灵便的构造材料构筑成各种物体；琳琳的那棵富贵竹，更让我知道生活中的具体事物也能为建构活动服务，它们能使我们的活动更充实，更美观。 三、提供半成品废旧材料，更好地服务于建构游戏 在建构活动中可提供大量的半成品材料，这样既能充实幼儿的建构游戏活动材料，更能满足幼儿日益发展的智力和体力的要求，还能满足幼儿在建构游戏时的突发奇想。进行艺术化的多元创造，激发幼儿的创作灵性。 1.半成品的运用使废旧材料大变身 根据中班幼儿动手操作能力的发展情况，开展的建构游戏中提供了不少的半成品。目的在于避免幼儿在建构游戏中遇到困难出现兴趣减弱或知难而退的现象。中班的孩子在建构中懂得了欣赏，也有了对美的追求。 2.亲子变废为宝，材料设计多样性 在今年的“六一”儿童节，幼儿园开展了1000名家长和孩子共同参与的大型主题建构活动，该活动得到了家长的积极响应。要知道，想象力可是孩子的天性与本能，而孩子们的爸爸妈妈也根据主题内容积极地帮助孩子们收集了各种废旧材料，如可乐瓶，旧报纸，废纸盒子等。通过发挥全家的聪明才智，纷纷制作出了一件件漂亮的小玩具或是工艺品。 废旧材料作为建构游戏中的“新材料”，使孩子开拓了建构游戏的“新视野”，同时也提高了孩子们的动手操作能力及创新能力。实践研究证明，幼儿利用各种不同的废旧建构材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏，它融操作性、艺术性、创造性于一体。通过建构游戏，不仅能丰富幼儿感知和主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的建构游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性的全面和谐发展。只有给孩子们想象的空间，那孩子就会出色地创作出不同凡响的作品。让我们给孩子们装上想象的翅膀，用生活中的废旧材料丰富、点缀我们的建构游戏。 （江苏省江阴市北漍中心幼儿园）
建构游戏是幼儿利用各种建构材料或玩具进行的构造活动，是幼儿按自己的需要、兴趣和意愿进行的活动，也是他们对周围生活经验的反映。建构游戏的过程是幼儿开放学习的过程，在空间、建构、内容上都是开放式的。它能提高幼儿对周围物体观察的兴趣，发展幼儿的动手能力、与同伴交往的能力及语言表达能力等，而在建构交往的过程中，幼儿的知识、情感、经验、愿望表达的需要也得到了满足。 在实践操作过程中，我们发现，有效利用废旧物品来进行建构游戏，比现成的建构玩具更让幼儿迷恋。《纲要》中也明确指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，制作玩具，美化幼儿的生活，开展其他的活动”。但如何巧妙地将废旧材料与我们的建构游戏相结合呢？近年来我通过收集废旧材料，创设丰富的建构游戏环境，让幼儿自主、自由、自在地巧用废旧材料，创意快乐建构，使他们感受到建构时的快乐，体验创作的乐趣。 一、收集废旧材料，创设自由、宽松的建构游戏环境 我们生活中有许多的废旧材料，通过启发幼儿认识废旧材料——收集废旧材料——利用废旧材料进行创造活动，让幼儿明白废旧物品的可利用性，是很有必要的。 1.收集材料与环保教育同进行 开展建构游戏，首先就要收集与我们主题相应的游戏材料。在有了丰富的积塑材料后，开始着手收集废旧材料.这时，充分利用家长资源，先向家长宣传关于我们开展建构游戏与废旧材料相结合的有关内容，再请家长与孩子们一起来收集我们平时生活中用过的一些废旧物品。我利用家长会首先让家长了解哪些废旧材料可被幼儿园建构游戏所用的，不同的人会有不同的选择尺度。 在我与家长的共同引导下，孩子们每天都拿着装着收集废旧材料的小袋子带到幼儿园。不愧是人多力量大，雪碧瓶、纸筒卷、饮料罐、保鲜纸的内筒、一次性杯子、各种盒子……源源不断地充实着我们的建构游戏材料。在孩子们收集材料时，我同时利用图片与现代化的教育资源共同了解废旧材料的再利用，提高孩子们的环保意识。 2.开放的建构游戏区，为幼儿提供了自由创作的空间 在实践过程中，为孩子们在活动室创设了一个较大的、开放式、自由、宽松的建构游戏区。在建构游戏区中，孩子们可以随意地进行建构，随意地摆弄废旧材料。这些生活中其貌不扬、看似毫无价值的东西到了孩子手中却成为他们爱不释手的建构原材料。通过幼儿的巧手与创意制作出了各种不同类型的新玩具，发挥了幼儿的主动探索和创造性。。 二、让废旧材料扮美我们的建构游戏 每一种废旧材料对幼儿来说，都具有人们意想不到的教育价值。我们利用身边的废旧材料作为建构游戏内容，引导幼儿将废旧材料巧妙地运用到建构游戏中来。通过收集、整理、构思，创作了灵活多变的玩具、物体，发展幼儿多种能力，为建构活动增添更多的活力。 1.引导幼儿将废旧材料巧妙地应用到建构游戏中 进入中班的幼儿，在建构游戏活动中更加积极、主动，与建构游戏材料的相互作用的方式也变得丰富多彩了。由于建构区中多了许多积木以外的建构材料，很多幼儿会不自觉地拿起建构区中的瓶瓶、罐罐、各种盒子、一次性杯子等，进行有序的排序和不断地垒高，这时我们就及时的引导幼儿结合数学活动让从单一的排列和垒高，发展到多样化的排列与垒高。并将这些利用废旧材料进行的排列、垒高的经验参与到我们的主题型建构游戏中。 经过一个学期的操作探索，孩子们已经能够主动、充分的利用废旧物品进行巧妙制作了。在孩子们的手中，废旧物品有着它特有的价值与魅力。这些物品已经不再是废旧物，而孩子们手中富有变换色彩的玩具了。 2.装饰废旧材料，创意立体建构 当孩子们逐步有了运用废旧材料进行建构游戏的意识时，我们便根据孩子们的动手操作的能力，引导孩子运用自己的小手来装饰废旧材料，让废旧材料变成立体后再加入的建构游戏中，那我们搭出来的主题就更漂亮了。 3.丰富幼儿经验，开展大型主题建构 丰富幼儿的生活经验，体验装饰废旧材料的乐趣，并将作品进一步与建构主题相结合。对于中班的孩子来说，吸引孩子建构逼真的各种形象，首先要丰富孩子的知识经验。于是在开展建构游戏前，我们会利用参观、图片或观察实物，让幼儿了解相关实物的特征，从而使孩子们在建构游戏中能更好的操作。 4.借助成功经验，拓展建构成果 多次的建构活动展示，幼儿对废旧材料的创造性运用让我启发很大：小依依用那些橡皮泥盒子做的花的底座，让我明白应就地取材，善于发现幼儿园中的废旧材料；滔滔用鹅软石排列形成的小河，让我懂得了那些随处可见的沙石、泥土、树叶、桔杆等自然材料，只要启发得当，也能成为经济实用且随意灵便的构造材料构筑成各种物体；琳琳的那棵富贵竹，更让我知道生活中的具体事物也能为建构活动服务，它们能使我们的活动更充实，更美观。 三、提供半成品废旧材料，更好地服务于建构游戏 在建构活动中可提供大量的半成品材料，这样既能充实幼儿的建构游戏活动材料，更能满足幼儿日益发展的智力和体力的要求，还能满足幼儿在建构游戏时的突发奇想。进行艺术化的多元创造，激发幼儿的创作灵性。 1.半成品的运用使废旧材料大变身 根据中班幼儿动手操作能力的发展情况，开展的建构游戏中提供了不少的半成品。目的在于避免幼儿在建构游戏中遇到困难出现兴趣减弱或知难而退的现象。中班的孩子在建构中懂得了欣赏，也有了对美的追求。 2.亲子变废为宝，材料设计多样性 在今年的“六一”儿童节，幼儿园开展了1000名家长和孩子共同参与的大型主题建构活动，该活动得到了家长的积极响应。要知道，想象力可是孩子的天性与本能，而孩子们的爸爸妈妈也根据主题内容积极地帮助孩子们收集了各种废旧材料，如可乐瓶，旧报纸，废纸盒子等。通过发挥全家的聪明才智，纷纷制作出了一件件漂亮的小玩具或是工艺品。 废旧材料作为建构游戏中的“新材料”，使孩子开拓了建构游戏的“新视野”，同时也提高了孩子们的动手操作能力及创新能力。实践研究证明，幼儿利用各种不同的废旧建构材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏，它融操作性、艺术性、创造性于一体。通过建构游戏，不仅能丰富幼儿感知和主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的建构游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性的全面和谐发展。只有给孩子们想象的空间，那孩子就会出色地创作出不同凡响的作品。让我们给孩子们装上想象的翅膀，用生活中的废旧材料丰富、点缀我们的建构游戏。 （江苏省江阴市北漍中心幼儿园）