【摘要】本文从教育目的与教育本体价值的高度提出打造生命课堂的重要性，并从以人为本、教学情境、教学方式、活动实践等四个方面探讨了初中思想品德课打造生命课堂的途径：一、坚持以人为本，树立生命理念。二、创设教学情境，提升生命意识。三、改革教学方式，展现生命自由：1、合作式学习；2、研究性学习；3、体验式教学。四、注重活动实践，感悟生命价值。
【关键词】生命课堂；初中思想品德课；生命理念；生命意识
泰戈尔曾经说过，“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”。既然如此，课堂就不是窒息学生灵性与健康发展的地方，而应当充满关注生命的气息，使其生命的活力充分地涌流，生命之花尽情地绽放。打造“生命课堂”就是为了让思想品德课教学更好的回归培育人的本体价值。作为一名初中思想品德课教师，我在课堂教学中积极推进“生命课堂”的构建，让课堂真正关注人的生命，成为师生生命自由、和谐、富有个性地发展的乐园，还教育以本真的价值。在打造生命课堂的过程中，我的几点体会是：
1坚持以人为本，树立生命理念
思想品德课程是为中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程，具有鲜明的思想性、人文性、实践性和综合性等特点，其中关注人是新课程的核心理念。因此在思想品德课教学中实施生命教育，作为教师就要做到坚持以人为本，树立生命教育的理念，热爱学生，关怀学生，赏识学生，建立民主和谐的师生关系，创造温馨充满生命活力的学生成长环境。在这样的课堂氛围中，学生感到安全，受到鼓励，得到尊重，从而使个性变得丰富而舒展，人格变得正直而强健。
2创设教学情境，提升生命意识
“真正的生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育。”思想品德课可以通过教学情境的创设让学生体验生活，提升生命的意识。例如在《生命属于我们只有一次》中可通过心理想象创设生命教育情景，想象“坐在即将失事的飞机上，给亲友留下遗言”，从而感悟生命的宝贵与短暂，树立珍惜生命的意识。
另外，借助现代教育技术创设教学情境也是一个好方法。现代教育技术以其新颖的手段，丰富的信息量能够激发学生的兴趣，增加学生的主体性的发挥，从而增强了生命教育的渗透力。例如在讲授八年级《家，温馨的港湾》一框时，教师可以制作多媒体课件，内容包含“懂你”等反映亲情的歌曲，剪辑孩子成长的片断，收集反映家庭温馨的照片，父母用生命守护孩子的感人故事等等，这样教师在讲授时时可以直接的图片显示，让学生一目了然，也可以动态的效果给学生全新的生命认识，拨动了学生的心弦，增强了课堂的活力。
3改革教学方式，展现生命自由
新《课程标准》强调教学方法的针对性、有效性和时代感，强调采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，这就要求思想品德课教师主动顺应时代的需要，积极投身于教育教学改革之中，寻找新的教学方法，充分发挥学生自主、合作、探究精神。教师在课堂上给予学生一定的自由，从而使课堂成为学生舒展灵性的空间，使他们在智力上、情感上和道德上得到自由发展。
3.1合作式学习：初中思想品德新课程要求教师在教学过程中，设计恰当的问题与活动，营造活泼宽松的学习环境，采用自主学习、同桌交流、小组合作、组间交流、全班交流等多种组织形式，给学生创设合作交流的空间。合作学习要充分尊重学生的主体地位，发挥学生在学习过程中的自觉性、自主性、创造性，不断提高学生的主体意识和创造能力。在合作学习过程中，学生学会交往，学会参与，学会倾听，学会接纳他人，尊重他人，欣赏他人，与他人与世界和谐相处，从而也达到教育为社会培养人才的终极目标。
3.2研究性学习：研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它改变了过去学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力，实现科学教育与生命教育的统一。这也是目前新课改所推崇的。如针对目前青少年自残自杀、打架斗殴的现状，教师可组织学生对当地青少年自残自杀、打架斗殴状况展开调查，了解现状，分析“青少年自残自杀、打架斗殴”产生的原因，提出预防此类现象发生的有效建议，从而达到学生树立珍惜生命的意识。
3.3体验式教学：新的基础教育课程强调，教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活。记得在讲八年级《孝敬父母》一课之后，我给学生留了一个实践作业：为父母洗一次脚并写出体会，并让爸爸妈妈也写出自己的感受。后来孩子们在课堂上交流时很多都提到“当我的手手触摸到爸爸妈妈的脚时，心里一颤……”纷纷表示以后要多给爸爸妈妈洗洗脚，回报爸爸妈妈对自己的关爱。而在家长的反馈信息中多数家长也都表示那一刻自己心中有一股暖流通过，感觉非常欣慰，非常幸福，感叹孩子真的长大了，懂事了！通过这个活动我将生命教育和感恩教育融为一体，让学生在实践中体验，在体验中感悟，从而获得道德的升华。
4注重活动实践。感悟生命价值
活动是学生体验生命成长的重要途径。要让思想品德课堂课堂走出荒芜的沙漠，成为生命的绿洲，就必须让学生多活动、多表现，使学生在实践中获得人生的生活经历，感悟生命价值。为此，教师不仅要增加课堂教学中组织学生开展演讲、辩论、表演以及观看影视、录像等活动成分，而且应打开校门，引导学生走向广阔的社会生活，进行社会调查，参与社会实践，并及时引导学生收集资料，举办展览、壁报等活动，安排学生撰写小论文、调查报告等。
在《学会与父母沟通》一课的教学中，我让学生自由挑选角色，上台表演小品《如此孝子》。学生基本上能设身处地把与父母冲突的神情、语言、动作等演了出来。整个课堂上快乐的激情始终洋溢在学生的脸上。学生学习的积极性主动性得到充分调动，真正达到了“寓教于乐”的境界。
新时期呼唤具有创新精神的新型教师，希望我们各位教师都能行动起来，通过自己的努力，打造充满活力的生命课堂，它会因生命的投入而鲜活，因生命的相互润泽而成长，因生命的自由而绽放出灿烂之花……
【摘要】本文从教育目的与教育本体价值的高度提出打造生命课堂的重要性，并从以人为本、教学情境、教学方式、活动实践等四个方面探讨了初中思想品德课打造生命课堂的途径：一、坚持以人为本，树立生命理念。二、创设教学情境，提升生命意识。三、改革教学方式，展现生命自由：1、合作式学习；2、研究性学习；3、体验式教学。四、注重活动实践，感悟生命价值。
【关键词】生命课堂；初中思想品德课；生命理念；生命意识
泰戈尔曾经说过，“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”。既然如此，课堂就不是窒息学生灵性与健康发展的地方，而应当充满关注生命的气息，使其生命的活力充分地涌流，生命之花尽情地绽放。打造“生命课堂”就是为了让思想品德课教学更好的回归培育人的本体价值。作为一名初中思想品德课教师，我在课堂教学中积极推进“生命课堂”的构建，让课堂真正关注人的生命，成为师生生命自由、和谐、富有个性地发展的乐园，还教育以本真的价值。在打造生命课堂的过程中，我的几点体会是：
1坚持以人为本，树立生命理念
思想品德课程是为中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程，具有鲜明的思想性、人文性、实践性和综合性等特点，其中关注人是新课程的核心理念。因此在思想品德课教学中实施生命教育，作为教师就要做到坚持以人为本，树立生命教育的理念，热爱学生，关怀学生，赏识学生，建立民主和谐的师生关系，创造温馨充满生命活力的学生成长环境。在这样的课堂氛围中，学生感到安全，受到鼓励，得到尊重，从而使个性变得丰富而舒展，人格变得正直而强健。
2创设教学情境，提升生命意识
“真正的生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育。”思想品德课可以通过教学情境的创设让学生体验生活，提升生命的意识。例如在《生命属于我们只有一次》中可通过心理想象创设生命教育情景，想象“坐在即将失事的飞机上，给亲友留下遗言”，从而感悟生命的宝贵与短暂，树立珍惜生命的意识。
另外，借助现代教育技术创设教学情境也是一个好方法。现代教育技术以其新颖的手段，丰富的信息量能够激发学生的兴趣，增加学生的主体性的发挥，从而增强了生命教育的渗透力。例如在讲授八年级《家，温馨的港湾》一框时，教师可以制作多媒体课件，内容包含“懂你”等反映亲情的歌曲，剪辑孩子成长的片断，收集反映家庭温馨的照片，父母用生命守护孩子的感人故事等等，这样教师在讲授时时可以直接的图片显示，让学生一目了然，也可以动态的效果给学生全新的生命认识，拨动了学生的心弦，增强了课堂的活力。
3改革教学方式，展现生命自由
新《课程标准》强调教学方法的针对性、有效性和时代感，强调采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，这就要求思想品德课教师主动顺应时代的需要，积极投身于教育教学改革之中，寻找新的教学方法，充分发挥学生自主、合作、探究精神。教师在课堂上给予学生一定的自由，从而使课堂成为学生舒展灵性的空间，使他们在智力上、情感上和道德上得到自由发展。
3.1合作式学习：初中思想品德新课程要求教师在教学过程中，设计恰当的问题与活动，营造活泼宽松的学习环境，采用自主学习、同桌交流、小组合作、组间交流、全班交流等多种组织形式，给学生创设合作交流的空间。合作学习要充分尊重学生的主体地位，发挥学生在学习过程中的自觉性、自主性、创造性，不断提高学生的主体意识和创造能力。在合作学习过程中，学生学会交往，学会参与，学会倾听，学会接纳他人，尊重他人，欣赏他人，与他人与世界和谐相处，从而也达到教育为社会培养人才的终极目标。
3.2研究性学习：研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它改变了过去学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力，实现科学教育与生命教育的统一。这也是目前新课改所推崇的。如针对目前青少年自残自杀、打架斗殴的现状，教师可组织学生对当地青少年自残自杀、打架斗殴状况展开调查，了解现状，分析“青少年自残自杀、打架斗殴”产生的原因，提出预防此类现象发生的有效建议，从而达到学生树立珍惜生命的意识。
3.3体验式教学：新的基础教育课程强调，教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活。记得在讲八年级《孝敬父母》一课之后，我给学生留了一个实践作业：为父母洗一次脚并写出体会，并让爸爸妈妈也写出自己的感受。后来孩子们在课堂上交流时很多都提到“当我的手手触摸到爸爸妈妈的脚时，心里一颤……”纷纷表示以后要多给爸爸妈妈洗洗脚，回报爸爸妈妈对自己的关爱。而在家长的反馈信息中多数家长也都表示那一刻自己心中有一股暖流通过，感觉非常欣慰，非常幸福，感叹孩子真的长大了，懂事了！通过这个活动我将生命教育和感恩教育融为一体，让学生在实践中体验，在体验中感悟，从而获得道德的升华。
4注重活动实践。感悟生命价值
活动是学生体验生命成长的重要途径。要让思想品德课堂课堂走出荒芜的沙漠，成为生命的绿洲，就必须让学生多活动、多表现，使学生在实践中获得人生的生活经历，感悟生命价值。为此，教师不仅要增加课堂教学中组织学生开展演讲、辩论、表演以及观看影视、录像等活动成分，而且应打开校门，引导学生走向广阔的社会生活，进行社会调查，参与社会实践，并及时引导学生收集资料，举办展览、壁报等活动，安排学生撰写小论文、调查报告等。
在《学会与父母沟通》一课的教学中，我让学生自由挑选角色，上台表演小品《如此孝子》。学生基本上能设身处地把与父母冲突的神情、语言、动作等演了出来。整个课堂上快乐的激情始终洋溢在学生的脸上。学生学习的积极性主动性得到充分调动，真正达到了“寓教于乐”的境界。
新时期呼唤具有创新精神的新型教师，希望我们各位教师都能行动起来，通过自己的努力，打造充满活力的生命课堂，它会因生命的投入而鲜活，因生命的相互润泽而成长，因生命的自由而绽放出灿烂之花……