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高中历史互动情景式教学模式分析
作者：刘树亮
来源：《文理导航》2015年第01期
在高中历史课程的教学中，一直以来都是以传统的文科学习方式——记忆和背诵的方式来让学生们学习，这样的方式不断为学生所诟病。随着高中课改的不断深化，互动情景式教学模式不断被引入到高中学科教学中。本文针对高中历史课程，对互动情景教学模式做一个深入的分析。
1.互动式教学的优势
传统高中历史课程的学习很多高中生都会感到非常的枯燥和乏味，这种感觉都是由于在应试教育的驱使下，在高中历史课程的教学中，学校和教师都将历史知识的“记忆”作为了学习的最终目标，而忽视了我们要在历史中提炼出一些规律以及让高中生学会从历史中学会思考。而互动式的教学方式就能很好让学生摆脱“背诵”带来的烦恼。
1.1能够培养学生综合能力
传统的历史课程教学方式以教师为主，课程从始至终都由老师来讲解，甚至练习题也是在历史教师的指导下完成的。这种方式对于学习和认知能力欠缺的初中生来说比较适用，但直接束缚了高中生学习和思考能力，弱化了学生对知识的自主探索能力。
而互动式的教学方式提倡将历史课堂交给学生，教学以学生为主，通过学生与教师在课上的适当适量交流，在提升学生表达能力的同时，也可以通过自身投入的方式对历史人物以及历史事件有一个更深的理解。
1.2能够引导学生自主学习能力
互动式的教学方式摆脱了历史教学中灌输和背诵式的教学方式，在解放教师的同时，也能够让学生通过讨论和参与教学环节的方式，激发学生对于枯燥的历史知识的学习兴趣，提升每一个学生对于历史知识的自我探索和学习的能力。
2.互动情景式教学方式应用策略
互动情景式的使用需要一个循序渐进的过程，一步一步的开始才能够很好地让学生们都融入其中，否则会适得其反。
例如在《世界经济的全球化趋势》一节中，我们在课程的伊始就改变叙述方式，通过PPT 的放映，从X 女士的一天入手来解读：X 女士一大早起床，先用佳洁士（美国）牙膏刷牙，之后又用自然堂（中国）的洗面奶洗脸，之后套上一件阿迪（德国）的外套和一件耐克（美国）
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高中历史互动情景式教学模式分析
作者：刘树亮
来源：《文理导航》2015年第01期
在高中历史课程的教学中，一直以来都是以传统的文科学习方式——记忆和背诵的方式来让学生们学习，这样的方式不断为学生所诟病。随着高中课改的不断深化，互动情景式教学模式不断被引入到高中学科教学中。本文针对高中历史课程，对互动情景教学模式做一个深入的分析。
1.互动式教学的优势
传统高中历史课程的学习很多高中生都会感到非常的枯燥和乏味，这种感觉都是由于在应试教育的驱使下，在高中历史课程的教学中，学校和教师都将历史知识的“记忆”作为了学习的最终目标，而忽视了我们要在历史中提炼出一些规律以及让高中生学会从历史中学会思考。而互动式的教学方式就能很好让学生摆脱“背诵”带来的烦恼。
1.1能够培养学生综合能力
传统的历史课程教学方式以教师为主，课程从始至终都由老师来讲解，甚至练习题也是在历史教师的指导下完成的。这种方式对于学习和认知能力欠缺的初中生来说比较适用，但直接束缚了高中生学习和思考能力，弱化了学生对知识的自主探索能力。
而互动式的教学方式提倡将历史课堂交给学生，教学以学生为主，通过学生与教师在课上的适当适量交流，在提升学生表达能力的同时，也可以通过自身投入的方式对历史人物以及历史事件有一个更深的理解。
1.2能够引导学生自主学习能力
互动式的教学方式摆脱了历史教学中灌输和背诵式的教学方式，在解放教师的同时，也能够让学生通过讨论和参与教学环节的方式，激发学生对于枯燥的历史知识的学习兴趣，提升每一个学生对于历史知识的自我探索和学习的能力。
2.互动情景式教学方式应用策略
互动情景式的使用需要一个循序渐进的过程，一步一步的开始才能够很好地让学生们都融入其中，否则会适得其反。
例如在《世界经济的全球化趋势》一节中，我们在课程的伊始就改变叙述方式，通过PPT 的放映，从X 女士的一天入手来解读：X 女士一大早起床，先用佳洁士（美国）牙膏刷牙，之后又用自然堂（中国）的洗面奶洗脸，之后套上一件阿迪（德国）的外套和一件耐克（美国）