新课标下初中作文教学几点思考

新课标下初中作文教学的几点思考

作文教学一直是语文教学的一个难点和重点，也是学生感到头疼的一个问题，如何教作文，如何写作文，一直困扰众多的老师和学生。在新课程标准的指导下，结合自己初浅的教学实践，总结了一些经验和教训。

一、帮助学生消除“恐文”心理

“作文难，难于上青天。”从这句话可以看出学生对于学习作文的真实心理。学生的畏难情绪，从根本上限制了写作能力的提高，也使得作文教学成效甚低。针对这一现象教师应潜心研究作文教学中所存在的弊端，以激发学生的兴趣和培养学生的写作能力为首重，从根本上提升作文教学的成效。

“我不会写”“我写不好”，这是初中学生上作文课时说得最多的两句话。他们一听说写作就感到头疼，面对作文题目要么发呆，要么紧张，脑子里一片空白，不知道该写些什么，总觉得没什么可写。很多老师批评学生是在找借口，是在偷懒。久而久之，这种“恐文”心理在学生心目中就根深蒂固了。他们感觉到写作文实在是一件苦差事，不写又不行，写又写不好，迫于无奈，只好敷衍了事。这需要从心理分析下手，从根本上解决问题。首先，教师要坚信每一个学生都会写。只有教师认识正确了，学生才可能会有正确的认识。要向学生讲清楚“写作就是说话”的道理。写作，只是把要说的话用文字记录下来。作为学生，并不要求口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠。只要做到说话利索、无拘无束，想说什么便说什么就行。还

新课标下初中作文教学的几点思考

作文教学一直是语文教学的一个难点和重点，也是学生感到头疼的一个问题，如何教作文，如何写作文，一直困扰众多的老师和学生。在新课程标准的指导下，结合自己初浅的教学实践，总结了一些经验和教训。

一、帮助学生消除“恐文”心理

“作文难，难于上青天。”从这句话可以看出学生对于学习作文的真实心理。学生的畏难情绪，从根本上限制了写作能力的提高，也使得作文教学成效甚低。针对这一现象教师应潜心研究作文教学中所存在的弊端，以激发学生的兴趣和培养学生的写作能力为首重，从根本上提升作文教学的成效。

“我不会写”“我写不好”，这是初中学生上作文课时说得最多的两句话。他们一听说写作就感到头疼，面对作文题目要么发呆，要么紧张，脑子里一片空白，不知道该写些什么，总觉得没什么可写。很多老师批评学生是在找借口，是在偷懒。久而久之，这种“恐文”心理在学生心目中就根深蒂固了。他们感觉到写作文实在是一件苦差事，不写又不行，写又写不好，迫于无奈，只好敷衍了事。这需要从心理分析下手，从根本上解决问题。首先，教师要坚信每一个学生都会写。只有教师认识正确了，学生才可能会有正确的认识。要向学生讲清楚“写作就是说话”的道理。写作，只是把要说的话用文字记录下来。作为学生，并不要求口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠。只要做到说话利索、无拘无束，想说什么便说什么就行。还


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