高一语文上学期必修2
氓
时间：2010年11月16日 编写人：任小燕 [学习目标]
知识与能力
1、了解并掌握《氓》的故事情节，《诗经》的文学常识和现实主义风格 过程与方法
1、熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情 情感态度与价值观
1、了解古人对真挚爱情的向往
2、体会人物的思想感情和叙述手法
[教学重点]
1、读懂课文，能够处理文中的文言知识。
2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
[知识链接]
1、 题目解说
《氓》是《诗经·国风·卫风》中最为有名的“弃妇诗”。从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由，桑间濮上，幽期密约，用诗歌表达情愫，以选择配偶。同时，封建意识正在发展，男尊女卑之风已形成。妇女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位。阅读这首带有叙事性质的长诗，不仅可以对先秦人们关于爱情、婚姻的观念及其社会状况做个管窥，且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。
1
2
2、通假字： 将子无怒 于嗟鸠兮
犹可说也 隰则有泮 不可说也
3、古今异义：
（1）送子涉淇，至于顿丘（古义： 。今义： ） ．．
（2）匪我愆期，子无良媒（古义： 。今义： ） ．
（3）将子无怒，秋以为期（古义： 。今义： ） ．．
（4）不见复关，泣涕涟涟（古义： 。今义： ） ．．
（5）自我徂尔，三岁食贫（古义： 。今义： ） ．．
（6）女也不爽，士贰其行（古义： 。今义： ） ．
(7）总角之宴，言笑晏晏（古义： 。今义： ） ．
（8）尔卜尔筮，体无咎言（古义： 。今义： ） ．
（9）士也罔极，二三其德（古义： 。今义： ） ．．
4、词类活用：（B 级）
（1）三岁食贫（ ）（2）士贰其行（ ）
（3）二三其德（ ）（4）夙兴夜寐（ ） 有感情朗读
古典诗歌的鉴赏首要的是学会诵读。最基本的要求是读准字音，读顺诗句；读懂诗歌的大致内容，把握诗歌的内容要点；还要读出诗歌情感，读出美的意境。因此要注意：
（1）读出节奏。古典诗歌节奏表现了各自不同的式样。四言语句多为“二二”节拍，而“五言诗”节拍则多变式，或“二一二”或“一二二”不等。
3
（2）读出韵律。诗歌语句的平仄、高低本身就使其具有一定的韵律，时只要加以体会就要感觉到。重音、轻音的选择也是读出韵律的重要手段。判断轻、重音的基本标准是表达内容和感情的需要，有利于表达诗歌内容和作者情感的诗句就应该重读，反之则轻读。一句中关键的字词重读。语速的选择同样是读出韵律的关系，情绪激昂处则势如破竹、一贯而下，情绪缠绵处则如潺潺溪流，缓缓流出几分哀婉。
（3）读出情调。一篇诗歌自有其基本的感情基调：或豪放激昂，或婉约悱恻；或平淡清幽，或深邃哀婉，或高亢悠扬。通过诵读，读出诗歌的语言美、意境美和艺术美。
《诗经》的语言特点
《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。 《诗经》的重章叠唱及表现手法
《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。 诗经中关于爱情的句子 关雎(诗经 周南)
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女， 寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭（诗经·秦风）
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。
采 葛
彼采葛兮，一日不见，如三月兮！
彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！
彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！
课文反思：
4
高一语文上学期必修2
氓
时间：2010年11月16日 编写人：任小燕 [学习目标]
知识与能力
1、了解并掌握《氓》的故事情节，《诗经》的文学常识和现实主义风格 过程与方法
1、熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情 情感态度与价值观
1、了解古人对真挚爱情的向往
2、体会人物的思想感情和叙述手法
[教学重点]
1、读懂课文，能够处理文中的文言知识。
2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
[知识链接]
1、 题目解说
《氓》是《诗经·国风·卫风》中最为有名的“弃妇诗”。从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由，桑间濮上，幽期密约，用诗歌表达情愫，以选择配偶。同时，封建意识正在发展，男尊女卑之风已形成。妇女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位。阅读这首带有叙事性质的长诗，不仅可以对先秦人们关于爱情、婚姻的观念及其社会状况做个管窥，且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。
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2
2、通假字： 将子无怒 于嗟鸠兮
犹可说也 隰则有泮 不可说也
3、古今异义：
（1）送子涉淇，至于顿丘（古义： 。今义： ） ．．
（2）匪我愆期，子无良媒（古义： 。今义： ） ．
（3）将子无怒，秋以为期（古义： 。今义： ） ．．
（4）不见复关，泣涕涟涟（古义： 。今义： ） ．．
（5）自我徂尔，三岁食贫（古义： 。今义： ） ．．
（6）女也不爽，士贰其行（古义： 。今义： ） ．
(7）总角之宴，言笑晏晏（古义： 。今义： ） ．
（8）尔卜尔筮，体无咎言（古义： 。今义： ） ．
（9）士也罔极，二三其德（古义： 。今义： ） ．．
4、词类活用：（B 级）
（1）三岁食贫（ ）（2）士贰其行（ ）
（3）二三其德（ ）（4）夙兴夜寐（ ） 有感情朗读
古典诗歌的鉴赏首要的是学会诵读。最基本的要求是读准字音，读顺诗句；读懂诗歌的大致内容，把握诗歌的内容要点；还要读出诗歌情感，读出美的意境。因此要注意：
（1）读出节奏。古典诗歌节奏表现了各自不同的式样。四言语句多为“二二”节拍，而“五言诗”节拍则多变式，或“二一二”或“一二二”不等。
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（2）读出韵律。诗歌语句的平仄、高低本身就使其具有一定的韵律，时只要加以体会就要感觉到。重音、轻音的选择也是读出韵律的重要手段。判断轻、重音的基本标准是表达内容和感情的需要，有利于表达诗歌内容和作者情感的诗句就应该重读，反之则轻读。一句中关键的字词重读。语速的选择同样是读出韵律的关系，情绪激昂处则势如破竹、一贯而下，情绪缠绵处则如潺潺溪流，缓缓流出几分哀婉。
（3）读出情调。一篇诗歌自有其基本的感情基调：或豪放激昂，或婉约悱恻；或平淡清幽，或深邃哀婉，或高亢悠扬。通过诵读，读出诗歌的语言美、意境美和艺术美。
《诗经》的语言特点
《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。 《诗经》的重章叠唱及表现手法
《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。 诗经中关于爱情的句子 关雎(诗经 周南)
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女， 寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭（诗经·秦风）
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。
采 葛
彼采葛兮，一日不见，如三月兮！
彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！
彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！
课文反思：
4