一、OCS的定义E
概始念于9175，由英国年unDede大学的Dr ..MR .aHren提出。OSdCE并不是一种具某体考核方的，法际实OSC上E是提只供种客一观的、有序的、有织的组核考架，框在这框架个当中一个医学每、院医、院学医构或考试机机构可根据以己的教自大学、考试大纲加纲入相的应核考内容与核考方法。是通它模拟临过床景来场试测医学生的床临能力同；也时一是知种、识能技和度态并重临的能力评床的估方法考生。通过系列事先设一的考站计进实行践测试测，内容试括：包标准化人病（StndaardiedzPa teinst，称S简）P、在医学拟人上模实际作、临操资料床采的集文件、检等。索站考置分长设站、站，短时间5分从钟到0分2钟等不由。考主人S或P考对进行评生。价
、二OCE在临床S能力评中的价作用
医实践学能技考是评试价医学生床能力的重临手段要临，床能力指是成医完疗健保动所活需的特必能力。美国医师考殊委试会员（BMEN）究认为研学医生当应具备下列临床力：收能病史；体格检集；查运诊断性辅用助检；诊查能力；作出医疗断策决力能；行执疗决策能医力继续；医决疗能力策；继治疗护理能续；力正处理医确患系关职；业态。度然而，SCE实际上O是就对针以各上评价种目的所能采用的种各价手评段综合体的是目前较，全的面价体系评。考核其标是统一准的对；考于生床临能的评技具有广泛价续连性；采所用测试的段手临床实际情与结合景的常密切非。
过通实应际用发，现在OSCE中如何加更合的理设置考站实现，试目的考，还待有一进的研究和步改进。
三
OS、C的E用范使与管理围
1、
于用评各个估学阶段学习的临床生力，能括毕业后包教临育能床力的评。估
2特别、适于目用参照性标试，以考确定学生是否到达准标如执，医业师格资考试。
3与、统的临床传力能评手段的组估织许有多同共点，确如定估内容评评估和准等。标
、OS四EC组的形式织
一（）SCEO的一模式
般
1、每个生考经要过02个右左同的考站不，个考每站用使时约5~15分钟间等不且所有考，生都通过相要的考站。同
2每、考站个试测考的一生临种能力床每，种床能临的测试力以可一在个站考或多考个进行。站
3、一在考些站生要进行考作，在其他操考站考可生能过笔试形通式回答题问此，题可能与前面考问站查检过的SP关有与同或一考的站人病问题处、理病的人项辅助各检查有关。
4
、每个操性考站作有都个一主考人使，用先预计的设核表检给格生打分考。
（二）SCE在美O医国师执考试（U照nitdeS taes tMdiceal icensLng Exiainmtian，UoMLES）中的应用
USLEM二第段阶St（
ep）的2床临能技C（lnical Siikll, C）S考设有1试2考站，个考在每生个站考有5分钟的时1间触接位1S（P分7钟诊，8分问钟体查），其考生在门后的计口机（算用或纸笔上记录）史和体格检病的结查果10，钟分交卷，后然进入后下一考站。
统的传床临力能评采价用笔考纸和病试床边考试房形式存在，评方价单一法、价不全面的问题评OSC。E法方，免了传统考避的试然性和变异性，偶减了少主观性。由其众多于考的内容试，评使价遍及教目标分类学育包所的认括知情感和精神运动三个、领，域分发挥充考试了功的。能着我随医国资师格践技能实考试的学化科标、准化不断的强，在加实技践考试中能用运OSE势在C必。行
一、OCS的定义E
概始念于9175，由英国年unDede大学的Dr ..MR .aHren提出。OSdCE并不是一种具某体考核方的，法际实OSC上E是提只供种客一观的、有序的、有织的组核考架，框在这框架个当中一个医学每、院医、院学医构或考试机机构可根据以己的教自大学、考试大纲加纲入相的应核考内容与核考方法。是通它模拟临过床景来场试测医学生的床临能力同；也时一是知种、识能技和度态并重临的能力评床的估方法考生。通过系列事先设一的考站计进实行践测试测，内容试括：包标准化人病（StndaardiedzPa teinst，称S简）P、在医学拟人上模实际作、临操资料床采的集文件、检等。索站考置分长设站、站，短时间5分从钟到0分2钟等不由。考主人S或P考对进行评生。价
、二OCE在临床S能力评中的价作用
医实践学能技考是评试价医学生床能力的重临手段要临，床能力指是成医完疗健保动所活需的特必能力。美国医师考殊委试会员（BMEN）究认为研学医生当应具备下列临床力：收能病史；体格检集；查运诊断性辅用助检；诊查能力；作出医疗断策决力能；行执疗决策能医力继续；医决疗能力策；继治疗护理能续；力正处理医确患系关职；业态。度然而，SCE实际上O是就对针以各上评价种目的所能采用的种各价手评段综合体的是目前较，全的面价体系评。考核其标是统一准的对；考于生床临能的评技具有广泛价续连性；采所用测试的段手临床实际情与结合景的常密切非。
过通实应际用发，现在OSCE中如何加更合的理设置考站实现，试目的考，还待有一进的研究和步改进。
三
OS、C的E用范使与管理围
1、
于用评各个估学阶段学习的临床生力，能括毕业后包教临育能床力的评。估
2特别、适于目用参照性标试，以考确定学生是否到达准标如执，医业师格资考试。
3与、统的临床传力能评手段的组估织许有多同共点，确如定估内容评评估和准等。标
、OS四EC组的形式织
一（）SCEO的一模式
般
1、每个生考经要过02个右左同的考站不，个考每站用使时约5~15分钟间等不且所有考，生都通过相要的考站。同
2每、考站个试测考的一生临种能力床每，种床能临的测试力以可一在个站考或多考个进行。站
3、一在考些站生要进行考作，在其他操考站考可生能过笔试形通式回答题问此，题可能与前面考问站查检过的SP关有与同或一考的站人病问题处、理病的人项辅助各检查有关。
4
、每个操性考站作有都个一主考人使，用先预计的设核表检给格生打分考。
（二）SCE在美O医国师执考试（U照nitdeS taes tMdiceal icensLng Exiainmtian，UoMLES）中的应用
USLEM二第段阶St（
ep）的2床临能技C（lnical Siikll, C）S考设有1试2考站，个考在每生个站考有5分钟的时1间触接位1S（P分7钟诊，8分问钟体查），其考生在门后的计口机（算用或纸笔上记录）史和体格检病的结查果10，钟分交卷，后然进入后下一考站。
统的传床临力能评采价用笔考纸和病试床边考试房形式存在，评方价单一法、价不全面的问题评OSC。E法方，免了传统考避的试然性和变异性，偶减了少主观性。由其众多于考的内容试，评使价遍及教目标分类学育包所的认括知情感和精神运动三个、领，域分发挥充考试了功的。能着我随医国资师格践技能实考试的学化科标、准化不断的强，在加实技践考试中能用运OSE势在C必。行