《富饶的西沙群岛》说课稿
说教材：
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点：
教学目标：
1、读懂课文中的重点词，有感情地朗读课文。
2、了解和感受西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。
教学重点：
读懂课文中的重点词句，理解各自然段的主要内容，有感情地朗读课文。 教学难点：
感受西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。
第二，说教法：
本课时我主要采用以读为主的教学方法。这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。
小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。
第三、说学法：
教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。小学生正处于语言积累阶段，教师要引导学生联系上下文理解词句，积累好词佳句，掌握良好的学习方法。因此，我在教学中主要是引导学生通过读、想、议等方式学习课文。
第四、说教学过程：
师：给你一次机会旅游，你会去哪里？生述
师：给我一次机会，我去的西沙群岛，课件板书《西沙群岛》西沙群岛在哪？
师：南海中四大岛屿之一，海南省东南部，有一群岛屿组成，地理位置非常重要，..海防前哨，有祖国“南大门”之称。知道我为什么喜欢这里？你们到了也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，一起去领略那里的风光。可不要忘记留心观察！放录象：西沙群岛风光片
师：。风光多么美啊！吸引住了。说感受？
师：那么多的感受，真好．一起去参观——富饶的齐读课题
师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？视频（从激起学习兴趣入手引出课文的学习）
1找得很认真，交流什么多？
2．引读：按地点的变化介绍了海面——（海水颜色多），海底——（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩——（贝壳、海龟多），海岛上——（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的
3．过渡：下面就一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。（整体感知课文）
1、学习海面
（1）我们来到海边，海面是怎样美丽的？视频 生读
（2）海水都有那些色彩? “五光十色”指的可不是这几种，还可能有„换成五颜六色呢？（用词准确）是写好文章的关键
（3）交流：哪位同学能用朗读来表现海水的色彩？ 学着他来读一读。师适时指导
（4）拓展：我写的海水的颜色还美吗？视频
小结：简单的颜色词，海水的鲜艳明亮，色彩缤纷。也看出了作者喜爱之情
（5）大海是湛蓝的，西沙群岛海水种种色彩，为什么会美丽的景象呢？视频
练习“因为„.所以 ” “之所以„.是因为“
小结：现在知道海水为什么是五光十色！
（6）读出喜爱之情
2海底部分
多么神奇的海水啊！海底有山崖有峡谷肯定很神奇，下一站就去海底，现在让我们换上潜水服，随作者潜入这五光十色的海水中，去感受它的富饶吧。
（1）说说你在海底看到了什么？生读3-4
（2)介绍珊瑚
A书上怎样描写珊瑚？生述“有的„..有的„”.老师比你见的多珊瑚 课件
B老师的带来珊瑚还像什么？用“有的像„„有的像„„有的像„„”想象真丰富！
c用什么词语来形容看到的珊瑚？各种各样、五颜六色、千姿百态、颜色不一
过渡：海底还有什么你喜欢的动物？给大家做个介绍
(3)介绍海参 龙虾- 视频(搜集的知识、以海生的身份、重点词,做动作)来介绍,
（4）指导读出它的懒洋洋 威武
小结：海底动物各有特点：视频
珊瑚有的像…有的像….生（各种形状）， 形状美 海参浑身没有力气——生（懒洋洋） 大龙虾雄赳赳气昂昂的——生（威武）抓住了海参及龙虾的动态美，用拟人化的词语更加形象而逼真。
作者仔细观察，抓住了三种动物的特点写了下来，使同学们更加喜爱他们，作者写出的精彩之处。所以细致观察抓特点是写好人物、动物、植物的好方法。
（5）找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习。注意体现特点的词要稍稍加重语气
生读 ….. 这样读书进步多了，继续努力！
（6） 刚才大家在海底看见了珊瑚、海参、大龙虾，其实在海中最多的还是鱼。视频
A 同桌讨论——交流：
（1）作者写了鱼的什么特点？（样子各异，数量）
（2）作者用什么方法写出鱼的这些特点?（排比句、比喻、表示特点的词）
（3）大海里还有些什么样的鱼呢？想象一下，仿照课文说说特点视频
B 检查
小结：凭着想象，把一种鱼说得那么好。写文章呀就需要让想象飞起来！有了想象，文章就会多姿多彩。
C 指导朗读。读出对鱼的喜爱，也读出作者对西沙群岛的赞美之情
D 西沙群岛的鱼不止这些，太多啦！正像人们说的那样——（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）（电脑出示）
小结： 海底是一个美丽奇幻的鱼的世界，读对鱼的喜爱，也读出作者对西沙群岛的赞美之情。
3 学习海滩 (小组合作学习)
潜入海底这么久了快出开透透气吧！看看海滩上还有让你更喜欢的动物。和小伙伴一起学这一段好吗？ 视频 我们能学懂：
1．海滩上有些什么？他们各有什么特点？能不能各用一个词来概括他们的特点？
2．交流：贝壳 千奇百怪
海龟 有趣
3 什么样的贝壳千奇百怪?视频
4 再看看老师千奇百怪的贝壳出示实物贝壳：哪一组介绍一下，让我们更加喜欢这些贝壳？
贝壳大小不一，大的（ ），小的（ ）。
贝壳形状多样，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
贝壳颜色不一，有（ ），有（ ），有（ ）。
西沙群岛的贝壳真是（ ）
小结：作者虽然概括的描写贝壳的特点，凭亲眼所见，知道“千奇百怪”是最恰当不过了
5哪一组想介绍一下海龟呢？突出“趣”
6你认为应该怎样读才能读出他们的特点？突出贝壳的“美”和“奇”，海龟的“趣”
师：在海滩，认识了可爱的动物，想用什么词语来形容西沙群岛？
生：物产丰富太丰富了、很富饶。
4、学习海岛（自己学习）
1 刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩，这里美不美？下一站，我们去海岛游览。去之前，今天早上校长 „..导游，谁的导游词说的好，谁就是我们学校聘请的小导游，谁想被聘请上？奖励贝壳
2 当导游介绍鸟岛 （先自己后小组述，可以结合网上的知识）视频
3 听了介绍，想不想去鸟岛？为什么想去？ 经学校决定，我校聘请..为鸟岛的小导游
师：真不愧是富饶的西沙群岛呀，难怪作者说那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方 。这么可爱的地方，怎不叫人喜爱呢？读一读最后一自然段吧读出对它的喜爱之情。
4 课外延伸。（作业）
我们刚从西沙群岛旅游回来，请你向爸妈介绍西沙群岛。就要下课了。让我们跟美丽的西沙群岛说声再见
第五，说板书设计：
板书是教学设计的精华，简单明了的板书，使人一目了然，印象深刻。我根据教材内容，设计了如下的板书：
13、富饶的西沙群岛
海面 海水 颜色多
海底 珊瑚 各种形状
海参 懒洋洋
大龙虾 鱼 海滩 贝壳 海龟 海岛 鸟 威武 多 千奇百怪 有趣 鸟蛋 鸟粪
《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册第二单元的一讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文共7个自然段，从三个方面对西沙群岛进行了介绍和说明。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产，最后讲英雄儿女守卫着祖国的南大门。赞美了西沙群岛的富饶美丽，抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。
一、课题引入：
随着现代高科技的不断发展，各种先进的传媒相继进入了课堂。运用现代的声像视听，三维动画等手段导入新课，对课堂教学是一次重大的变革。我在教学本文时，首先让学生观看一段录象：五光十色的海水，嬉戏的鱼群，蠕动着的海参，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，海滩上各种各样的贝壳，庞大的海龟，不计其数的海鸟„学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听解说员的解说，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，产生了新奇感，激起了浓郁的学习热情。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的教学效果。
苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。”所以我认为很重要的一项任务，就是教会孩子能看到美和感受到美，而待他们有了这些能力之后，则要教会他们保持心灵的赞美之情和善良之意。在本课一开始，我采用录象创设情境，可以使学生沉浸在美好的意境中，情感处于最佳状态，再通过教师充满感情的语言的启迪引导，学生就会展开丰富的联想，脑海中就会再现生活和自然的美景，从而得到美的享受和情感的滋润。
二、教学思路：
这篇课文内容具体，层次清楚，语言生动，富有吸引力。针对《小学语文教学大纲》中三年级阅读教学的要求：“继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际理解词语，学习分析自然段，归纳主要内容。” 我确定了以下教学重难点：通过阅读课文，理解重点词语，了解每个自然段的意思，体会西沙群岛的美丽和富饶。大纲指出，要处理好语文课整体和部分的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教
学。为了突破以上重难点，优化课堂教学结构，我将整个教学过程分为三部：〈一〉初读课文，整体感知。〈二〉抓住重点，品词析句。〈三〉朗读课文---加强语感的训练。 〈一〉初读课文，整体感知
让学生通读全文，了解每段的大意，并用自己的话说一说。这是从课文整体入手，目的在于让学生初步感知课文，了解作者是从“地理位置，总的特点→海水→海底→海鱼→海滩→海岛→保卫建设海岛的人们”这几个方面来介绍西沙群岛的。
〈二〉抓住重点，品词析句
1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。
2、自读第二自然段。我在教学中，从三个层次入手：〈1〉你从哪儿看出海水五光十色，瑰丽无比。要引导学生先读，明白课文具体描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，就比较具体地理解“五光十色”的意思了。此外还可采用填空的形式来训练。〈2〉再弄明白，哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对“瑰丽无比”的深入理解。从而体会出海水给人带来的神奇之感。〈3〉思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练习：因为海底（ ），有（ ），有（ ）海水（ ），所以从海面看（ ）。通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时对学生进行了逻辑思维能力的训练。
3、朗读第三自然段。由于本段内容较简单，为了解学生的掌情况，我设计了下面这个填空练习：海底的岩石上长着（ ）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到处都是，大龙虾的样子（ ）。小学生抽象能力不强，在这段教学中，我采用多媒体画面放映出各种各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。学生情绪特别高。给学生一定的学习自由度和思维空间，运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松地教，学生愉快地学。他们通过自身的活动展开积极的思维，使画面形象与文字形象得到了统一，使学生深刻地体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。
4、默读第四自然段。让学生用直线把说明鱼多的词划出来。通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：这段除了写鱼多你还看出了什么？让学生体会鱼的动态美。利用多媒体画面放映出各种各样 正在嬉戏的鱼群图。我这样设置教学环节是因为电化教具的应用使教学效果声像化，它们能化静为动，化平面为立体，化不可见为可见，使教学活动有声有色，使儿童身临其境，多种感官的积极性都调动起来，使他们越学越爱学。齐读最后一句话，提问：谁能把“多得数不清”与“一半是水，一半是鱼”联系起来提出问题。
学生会说：既然说鱼多得数不清，为什么又说一半是水，一半是鱼呢？变老师的问为学生质疑。亚里斯多德有句名言：“思维从疑问和惊奇开始。”让学生自己质疑，带着问题再读书思考，想办法解决，说出对问题的理解，体会到文中的“一半是水，一半是鱼”并非真的一半是水，一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。
5、分组自学五、六自然段。讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富？一是让学生读明白每自然段写的层次，二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，非常富饶。 为了使学生能提纲契领的掌握第五自然段的内容，便于理解本段，又能使学生在写作文时做到有条理地进行叙述，我设计了分层这一步骤，让学生先找出本段向我们介绍了哪些事物，学生很容易就会找出贝壳和海龟两种事物，为此，就可将本段分为两层。再引导他们抓住重点词句，将这些词句恰当地连接起来，归纳段意。这可以和训练学生抓住重点词语的能力结合起来，以减轻初学归纳段意的难度。在第六自然段教学中，引导学生理解这段中每句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。注重培养学生的自学能力。
6、反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。读最后一段：为什么西沙群岛必将更美丽、富饶？引导学生体会出这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美、人更美。深挖教材，培养学生的学习的热情。引导学生联系思想实际谈认识，让他们萌发“学好本领，建设祖国”的远大理想。
〈三〉朗读品味—加强语感的训练。在本课教学中，我把指导学生朗读贯穿于课堂教学的全过程，这样能调动学生的学习兴趣。学生通过朗读后，最后读懂了课文，就会感到是一种精神上的享受。朗读训练不仅培养了学自觉读书的习惯，而且学生的思维、想象、理解 、表达能力通过朗读也得到了综合训练。
以朗读助理解，以朗读促抒情，是学习写景抒情这类文章的有效途径 。本课我采用“听读”、“评读” 、“引读”、“对比读”等多种形式训练学生品词品句，提高学生的语感能力，从而体会作者的思想感情，同时抒发学生对祖国宝岛的热爱之情。
三、总结课文
“文章载道，书以明解”，为了使学生真正领会文章内含，达到教书育人的目的，我设计了以下两个问题：
1、课文是按什么顺序记叙的？通过对课文的学习，学习理解了是按总—分—总，按地点的变化，抓住事物的变化，抓住事物的特点归类叙述的。
2、学习了这篇课文，你有什么感想？引导学生说出：我们生活在幸福的新时代，有老师的辛勤培养，应该好好学习，勇于向上，用自己的知识才华建设更加美丽的祖国。对学生进行爱国主义教育。
总结贵在升华。结束语我是这样设计的：同学们，我们学完《美丽的西沙群岛》这篇课文，了解了西沙群岛是个美丽、富饶的地方，学习作者按一定的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。了解西沙群岛的景美人更美。我想：你们也会珍惜这美好的时光，好好学习，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你们一定回用自己的知识才华来装扮祖国妈妈，将我们的国家建设的更加美丽、富饶。你们能做到吗？大家一定会齐声答：“能！”在这群情激昂的气氛中，结束本课的教学，不但使学生达到情感上的共鸣，而且也起到了意犹未尽的作用，把教书育人紧紧地结合在一起。
总之，在本课教学中，我遵循《教学大纲》中“整体—部分—整体”的教学原则，在在教学中多处运用多煤体创设悦耳、悦目、悦心的情境，让学生心驰神注、静观默思、思索回味，充分发挥学生的主体作用，培养自学能力，实践能力，发展智力，从而实现有效对学生进行素质教育的目的。
《富饶的西沙群岛》说课稿
说教材：
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点：
教学目标：
1、读懂课文中的重点词，有感情地朗读课文。
2、了解和感受西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。
教学重点：
读懂课文中的重点词句，理解各自然段的主要内容，有感情地朗读课文。 教学难点：
感受西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。
第二，说教法：
本课时我主要采用以读为主的教学方法。这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。
小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。
第三、说学法：
教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。小学生正处于语言积累阶段，教师要引导学生联系上下文理解词句，积累好词佳句，掌握良好的学习方法。因此，我在教学中主要是引导学生通过读、想、议等方式学习课文。
第四、说教学过程：
师：给你一次机会旅游，你会去哪里？生述
师：给我一次机会，我去的西沙群岛，课件板书《西沙群岛》西沙群岛在哪？
师：南海中四大岛屿之一，海南省东南部，有一群岛屿组成，地理位置非常重要，..海防前哨，有祖国“南大门”之称。知道我为什么喜欢这里？你们到了也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，一起去领略那里的风光。可不要忘记留心观察！放录象：西沙群岛风光片
师：。风光多么美啊！吸引住了。说感受？
师：那么多的感受，真好．一起去参观——富饶的齐读课题
师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？视频（从激起学习兴趣入手引出课文的学习）
1找得很认真，交流什么多？
2．引读：按地点的变化介绍了海面——（海水颜色多），海底——（珊瑚、海参、大龙虾、鱼多），海滩——（贝壳、海龟多），海岛上——（鸟、鸟蛋、鸟粪多），并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的
3．过渡：下面就一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。（整体感知课文）
1、学习海面
（1）我们来到海边，海面是怎样美丽的？视频 生读
（2）海水都有那些色彩? “五光十色”指的可不是这几种，还可能有„换成五颜六色呢？（用词准确）是写好文章的关键
（3）交流：哪位同学能用朗读来表现海水的色彩？ 学着他来读一读。师适时指导
（4）拓展：我写的海水的颜色还美吗？视频
小结：简单的颜色词，海水的鲜艳明亮，色彩缤纷。也看出了作者喜爱之情
（5）大海是湛蓝的，西沙群岛海水种种色彩，为什么会美丽的景象呢？视频
练习“因为„.所以 ” “之所以„.是因为“
小结：现在知道海水为什么是五光十色！
（6）读出喜爱之情
2海底部分
多么神奇的海水啊！海底有山崖有峡谷肯定很神奇，下一站就去海底，现在让我们换上潜水服，随作者潜入这五光十色的海水中，去感受它的富饶吧。
（1）说说你在海底看到了什么？生读3-4
（2)介绍珊瑚
A书上怎样描写珊瑚？生述“有的„..有的„”.老师比你见的多珊瑚 课件
B老师的带来珊瑚还像什么？用“有的像„„有的像„„有的像„„”想象真丰富！
c用什么词语来形容看到的珊瑚？各种各样、五颜六色、千姿百态、颜色不一
过渡：海底还有什么你喜欢的动物？给大家做个介绍
(3)介绍海参 龙虾- 视频(搜集的知识、以海生的身份、重点词,做动作)来介绍,
（4）指导读出它的懒洋洋 威武
小结：海底动物各有特点：视频
珊瑚有的像…有的像….生（各种形状）， 形状美 海参浑身没有力气——生（懒洋洋） 大龙虾雄赳赳气昂昂的——生（威武）抓住了海参及龙虾的动态美，用拟人化的词语更加形象而逼真。
作者仔细观察，抓住了三种动物的特点写了下来，使同学们更加喜爱他们，作者写出的精彩之处。所以细致观察抓特点是写好人物、动物、植物的好方法。
（5）找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习。注意体现特点的词要稍稍加重语气
生读 ….. 这样读书进步多了，继续努力！
（6） 刚才大家在海底看见了珊瑚、海参、大龙虾，其实在海中最多的还是鱼。视频
A 同桌讨论——交流：
（1）作者写了鱼的什么特点？（样子各异，数量）
（2）作者用什么方法写出鱼的这些特点?（排比句、比喻、表示特点的词）
（3）大海里还有些什么样的鱼呢？想象一下，仿照课文说说特点视频
B 检查
小结：凭着想象，把一种鱼说得那么好。写文章呀就需要让想象飞起来！有了想象，文章就会多姿多彩。
C 指导朗读。读出对鱼的喜爱，也读出作者对西沙群岛的赞美之情
D 西沙群岛的鱼不止这些，太多啦！正像人们说的那样——（西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）（电脑出示）
小结： 海底是一个美丽奇幻的鱼的世界，读对鱼的喜爱，也读出作者对西沙群岛的赞美之情。
3 学习海滩 (小组合作学习)
潜入海底这么久了快出开透透气吧！看看海滩上还有让你更喜欢的动物。和小伙伴一起学这一段好吗？ 视频 我们能学懂：
1．海滩上有些什么？他们各有什么特点？能不能各用一个词来概括他们的特点？
2．交流：贝壳 千奇百怪
海龟 有趣
3 什么样的贝壳千奇百怪?视频
4 再看看老师千奇百怪的贝壳出示实物贝壳：哪一组介绍一下，让我们更加喜欢这些贝壳？
贝壳大小不一，大的（ ），小的（ ）。
贝壳形状多样，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
贝壳颜色不一，有（ ），有（ ），有（ ）。
西沙群岛的贝壳真是（ ）
小结：作者虽然概括的描写贝壳的特点，凭亲眼所见，知道“千奇百怪”是最恰当不过了
5哪一组想介绍一下海龟呢？突出“趣”
6你认为应该怎样读才能读出他们的特点？突出贝壳的“美”和“奇”，海龟的“趣”
师：在海滩，认识了可爱的动物，想用什么词语来形容西沙群岛？
生：物产丰富太丰富了、很富饶。
4、学习海岛（自己学习）
1 刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩，这里美不美？下一站，我们去海岛游览。去之前，今天早上校长 „..导游，谁的导游词说的好，谁就是我们学校聘请的小导游，谁想被聘请上？奖励贝壳
2 当导游介绍鸟岛 （先自己后小组述，可以结合网上的知识）视频
3 听了介绍，想不想去鸟岛？为什么想去？ 经学校决定，我校聘请..为鸟岛的小导游
师：真不愧是富饶的西沙群岛呀，难怪作者说那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方 。这么可爱的地方，怎不叫人喜爱呢？读一读最后一自然段吧读出对它的喜爱之情。
4 课外延伸。（作业）
我们刚从西沙群岛旅游回来，请你向爸妈介绍西沙群岛。就要下课了。让我们跟美丽的西沙群岛说声再见
第五，说板书设计：
板书是教学设计的精华，简单明了的板书，使人一目了然，印象深刻。我根据教材内容，设计了如下的板书：
13、富饶的西沙群岛
海面 海水 颜色多
海底 珊瑚 各种形状
海参 懒洋洋
大龙虾 鱼 海滩 贝壳 海龟 海岛 鸟 威武 多 千奇百怪 有趣 鸟蛋 鸟粪
《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册第二单元的一讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文共7个自然段，从三个方面对西沙群岛进行了介绍和说明。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产，最后讲英雄儿女守卫着祖国的南大门。赞美了西沙群岛的富饶美丽，抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。
一、课题引入：
随着现代高科技的不断发展，各种先进的传媒相继进入了课堂。运用现代的声像视听，三维动画等手段导入新课，对课堂教学是一次重大的变革。我在教学本文时，首先让学生观看一段录象：五光十色的海水，嬉戏的鱼群，蠕动着的海参，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，海滩上各种各样的贝壳，庞大的海龟，不计其数的海鸟„学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听解说员的解说，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，产生了新奇感，激起了浓郁的学习热情。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的教学效果。
苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。”所以我认为很重要的一项任务，就是教会孩子能看到美和感受到美，而待他们有了这些能力之后，则要教会他们保持心灵的赞美之情和善良之意。在本课一开始，我采用录象创设情境，可以使学生沉浸在美好的意境中，情感处于最佳状态，再通过教师充满感情的语言的启迪引导，学生就会展开丰富的联想，脑海中就会再现生活和自然的美景，从而得到美的享受和情感的滋润。
二、教学思路：
这篇课文内容具体，层次清楚，语言生动，富有吸引力。针对《小学语文教学大纲》中三年级阅读教学的要求：“继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际理解词语，学习分析自然段，归纳主要内容。” 我确定了以下教学重难点：通过阅读课文，理解重点词语，了解每个自然段的意思，体会西沙群岛的美丽和富饶。大纲指出，要处理好语文课整体和部分的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教
学。为了突破以上重难点，优化课堂教学结构，我将整个教学过程分为三部：〈一〉初读课文，整体感知。〈二〉抓住重点，品词析句。〈三〉朗读课文---加强语感的训练。 〈一〉初读课文，整体感知
让学生通读全文，了解每段的大意，并用自己的话说一说。这是从课文整体入手，目的在于让学生初步感知课文，了解作者是从“地理位置，总的特点→海水→海底→海鱼→海滩→海岛→保卫建设海岛的人们”这几个方面来介绍西沙群岛的。
〈二〉抓住重点，品词析句
1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。
2、自读第二自然段。我在教学中，从三个层次入手：〈1〉你从哪儿看出海水五光十色，瑰丽无比。要引导学生先读，明白课文具体描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，就比较具体地理解“五光十色”的意思了。此外还可采用填空的形式来训练。〈2〉再弄明白，哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对“瑰丽无比”的深入理解。从而体会出海水给人带来的神奇之感。〈3〉思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练习：因为海底（ ），有（ ），有（ ）海水（ ），所以从海面看（ ）。通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时对学生进行了逻辑思维能力的训练。
3、朗读第三自然段。由于本段内容较简单，为了解学生的掌情况，我设计了下面这个填空练习：海底的岩石上长着（ ）的珊瑚，有的像（ ），有的像（ ），（ ）到处都是，大龙虾的样子（ ）。小学生抽象能力不强，在这段教学中，我采用多媒体画面放映出各种各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。学生情绪特别高。给学生一定的学习自由度和思维空间，运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松地教，学生愉快地学。他们通过自身的活动展开积极的思维，使画面形象与文字形象得到了统一，使学生深刻地体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。
4、默读第四自然段。让学生用直线把说明鱼多的词划出来。通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：这段除了写鱼多你还看出了什么？让学生体会鱼的动态美。利用多媒体画面放映出各种各样 正在嬉戏的鱼群图。我这样设置教学环节是因为电化教具的应用使教学效果声像化，它们能化静为动，化平面为立体，化不可见为可见，使教学活动有声有色，使儿童身临其境，多种感官的积极性都调动起来，使他们越学越爱学。齐读最后一句话，提问：谁能把“多得数不清”与“一半是水，一半是鱼”联系起来提出问题。
学生会说：既然说鱼多得数不清，为什么又说一半是水，一半是鱼呢？变老师的问为学生质疑。亚里斯多德有句名言：“思维从疑问和惊奇开始。”让学生自己质疑，带着问题再读书思考，想办法解决，说出对问题的理解，体会到文中的“一半是水，一半是鱼”并非真的一半是水，一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。
5、分组自学五、六自然段。讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富？一是让学生读明白每自然段写的层次，二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，非常富饶。 为了使学生能提纲契领的掌握第五自然段的内容，便于理解本段，又能使学生在写作文时做到有条理地进行叙述，我设计了分层这一步骤，让学生先找出本段向我们介绍了哪些事物，学生很容易就会找出贝壳和海龟两种事物，为此，就可将本段分为两层。再引导他们抓住重点词句，将这些词句恰当地连接起来，归纳段意。这可以和训练学生抓住重点词语的能力结合起来，以减轻初学归纳段意的难度。在第六自然段教学中，引导学生理解这段中每句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。注重培养学生的自学能力。
6、反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。读最后一段：为什么西沙群岛必将更美丽、富饶？引导学生体会出这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美、人更美。深挖教材，培养学生的学习的热情。引导学生联系思想实际谈认识，让他们萌发“学好本领，建设祖国”的远大理想。
〈三〉朗读品味—加强语感的训练。在本课教学中，我把指导学生朗读贯穿于课堂教学的全过程，这样能调动学生的学习兴趣。学生通过朗读后，最后读懂了课文，就会感到是一种精神上的享受。朗读训练不仅培养了学自觉读书的习惯，而且学生的思维、想象、理解 、表达能力通过朗读也得到了综合训练。
以朗读助理解，以朗读促抒情，是学习写景抒情这类文章的有效途径 。本课我采用“听读”、“评读” 、“引读”、“对比读”等多种形式训练学生品词品句，提高学生的语感能力，从而体会作者的思想感情，同时抒发学生对祖国宝岛的热爱之情。
三、总结课文
“文章载道，书以明解”，为了使学生真正领会文章内含，达到教书育人的目的，我设计了以下两个问题：
1、课文是按什么顺序记叙的？通过对课文的学习，学习理解了是按总—分—总，按地点的变化，抓住事物的变化，抓住事物的特点归类叙述的。
2、学习了这篇课文，你有什么感想？引导学生说出：我们生活在幸福的新时代，有老师的辛勤培养，应该好好学习，勇于向上，用自己的知识才华建设更加美丽的祖国。对学生进行爱国主义教育。
总结贵在升华。结束语我是这样设计的：同学们，我们学完《美丽的西沙群岛》这篇课文，了解了西沙群岛是个美丽、富饶的地方，学习作者按一定的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。了解西沙群岛的景美人更美。我想：你们也会珍惜这美好的时光，好好学习，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你们一定回用自己的知识才华来装扮祖国妈妈，将我们的国家建设的更加美丽、富饶。你们能做到吗？大家一定会齐声答：“能！”在这群情激昂的气氛中，结束本课的教学，不但使学生达到情感上的共鸣，而且也起到了意犹未尽的作用，把教书育人紧紧地结合在一起。
总之，在本课教学中，我遵循《教学大纲》中“整体—部分—整体”的教学原则，在在教学中多处运用多煤体创设悦耳、悦目、悦心的情境，让学生心驰神注、静观默思、思索回味，充分发挥学生的主体作用，培养自学能力，实践能力，发展智力，从而实现有效对学生进行素质教育的目的。