高等教育与教学改革
南通工学院学报,社会科学版-
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第!"卷第B期%))(年!%月
（南通工学院纺织服装系，江苏南通%%#))+）
随着市场经济体制的不断完善，社会对人才的要求越来越高。大学生创业能力正越来越多地得到社会的
重视与承认。大学生创业能力培养具有多方面的紧迫性和十分丰富的内容，高校应从多方面着手培养大学生的创业能力。
大学生；创业教育；创业能力
创业教育是联合国科教文组织在“面向%!世纪教育国际研讨会”上提出来的。在这次会议报告中阐述的“%!世纪的教育哲学”中提出了学习的“第二本护照”，即创业能力的问题，要求把创业能力提高到与目前学术性和职业教育同等的地位。联合国科教文组织指出：“创业教学从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的开创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能。”
高等学校作为培养社会高级专门人才的重要阵地，担负着扎扎实实地培养大学生创业能力的重要任务。学校应该充分发挥培养社会主义建设者和接班人的职能，积极适应新时代的特点，逐步实现从就业教育向创业教育的转变，把培养社会所需要的各种类型的高素质创业人才的任务真正落到实处。江泽民同志曾指出：“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。通过教育部门的努力培养越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会的稳定和繁荣各项事业就会发挥重大的作用。”
产及应用的知识经济，将在世界经济中占主导地位。当前，我国正面临着知识经济的严重挑战，我们的产品不采用新的科技成果将被淘汰，企业不采用新技术将逐渐倒闭，个人不掌握新技能将被迫下岗，国家不发展高科技产业将陷入困境。当今社会竞争的关键是人才的竞争，尽快培养出社会所需要的适应知识经济时代要求的大学毕业生是高等学校的紧迫任务。创业能力是新型大学生应该具有的基本素质之一。联合国科教文组织在汉城召开的第二届国际职业技术教育大会特别强调要培养创业能力。为了适应%!世纪新的挑战和变革的需求，革新教育和培训必须包括创业能力，这种能力无论对工资形式就业还是自谋职业都同等重要。
当前，我国高等教育正由“精英教育”阶段向“大众化教育”阶段转变，高校在校的人数不断扩大。接受高等教育的人数从!""#年的&’(万人增
加到%)))年的"&)万人。《中共中央、国务院关于深化教育改革进而推进素质教育的决定》提出：“到
%)!)年，我国同龄人口的高等教育入学率要从现
在目前高等教育迅猛在的"*提高到!&*左右。”
发展的情况下，高校每年向社会输送的大学毕业生也越来越多。如何把大学毕业生迅速推向社会，继而在社会大舞台上尽快施展自己的才华，发挥自己的聪明才智，是高等教育面临的严峻课题。随着市
人类已进入%!世纪，知识经济的大潮正迅猛而来。以知识为基础，直接依赖于知识和信息的生
场经济的不断深入，国际交流和合作的不断加大，社会对大学生的综合要求也越来越高。高校要增加
，男，江苏海安人，南通工学院纺织服装系讲师。!"#"$）
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刘兆平：论大学生创业能力的培养
高等教育与教学改革
转变教育思想，改革人才培养模式，大力增加学生
自主学习、发展特长、创新创业的选择机会，开发和提高学生创业的基本素质，培养和提高他们的生存能力、竞争能力和创业能力，使他们能尽快成为社会需要的综合型人才。
力，谈判能力，企业形象策划能力，合作能力，自我约束能力，适应变化和承受挫折的能力等六个方面。
一般说来，“创业”的内涵有广义和狭义之分。
狭义的创业只是创办企业，把“创业”视为“创办自己的企业”。这是国际上对创业最普遍的理解。广义的创业是指开创事业。与此相应，“创业者”就是指开创事业的人，江泽民同志讲的“培养创业意识和创业能力”也是指开创事业的意识和能力。在改革开放的新形势下，我国的就业制度正在发生深刻的变化，从“统分统配”的就业制度过渡到“双向选择”的就业制度。同时随着高校学生人数的不断增多，大学毕业生的就业压力越来越大，就业形势越来越严峻。这就要求大学生具有竞争能力和创业素质，以积极的精神参与竞争，以科学的态度选择职业。只有那些注重自身全面发展又学有专长的大学毕业生才更容易被社会所接受，在社会上也更容易开创自己的事业。因此，在大学生中开展创业教育，充分尊重大学生的个体发展，以人为本，挖掘大学生的个人潜能，可以最大限度的开发社会人才资源，实现大学生个人价值与贡献社会的统一。
在《大学生就业指导》课教学课程之中，将创业教育作为其中的重要内容来讲，结合当前形势系统的将创业教育的提出、概念、内容以及实施途径等方面进行讲解。同时注重理论联系实际，结合典型事例进行剖析，帮助大学生逐步树立创业意识，明确创业目标。
在其他各门基础课和专业课的教学过程中，注意将创新与创业教育融入到其他各门知识学习过程之中，摆正教与学的位置，发挥教师的主导作用，做到启发引导、因材施教。通过培养大学生的发散性思维，引导大学生大胆假设、大胆批判、举一反三，而不是盲目继承前人的知识，做到有所创新、有所发展。同时发挥大学生的主体作用，做到学思并重、诚实谦虚，充分调动大学生学习的主动性、创造性，真正做到“教学相长”。
学校学科教育有悠久的历史，在长期的发展中，已经形成了完整的体系，每门学科都蕴涵着丰富的创业素质教育内容。如社会科学课程中众多的创业者的风范和改革家的事迹，自然科学课程中缜密的逻辑思维、科学设计和发明家的创造智慧与意识等。它们都会给创业者以启迪和感悟，因此，学科课程学习是培养大学生的创业素质，提高大学生的创业能力的有效途径。一方面，它有效地利用了课堂资料，拓展了学科教学的应用领域；另一方面，它又节约了教育时间，优化了教学内容，常常可以取得事半功倍的效果。
创业能力是一种高层次的综合能力，主要包含专业能力、方法能力和社会能力三类能力。
专业能力是创业的前提，是指企业中与经营方向密切相关的主要岗位或岗位群所要求的能力。创业者应具备的专业能力主要体现在创办企业中主要职业岗位的必备从业能力；接受和理解与所办企业经营方向有关的新技术的能力以及把环保、能源、质量、安全、经济、劳动等的知识和法律、法规运用于本行业实际的能力等三个方面。
方法能力是指创业者在创业过程中所需要的工作方法，是创业的基础能力。它主要包括信息的接受和处理能力、捕捉市场机遇的能力、分析与决策能力、联想、迁移和创造能力，申办企业的能力、确定企业布局的能力、发现和使用人才的能力、理财能力、控制和调节能力等九个方面。
社会能力是指创业过程中所需要的行为能力，与情商的内涵有许多共同之处，是创业成功的主要特征，是创业的核心能力。它主要包括人际交往能
社会实践是大学生增强创业才干的主要途径。
社会实践对提高人们的认识，培养人们的能力具有重要的作用。通过社会实践活动，将所学知识运用到实践中去解决问题，由此可以获得知识的巩固与扩充。在社会实践中，需要运用各方面的知识，这些知识有的已经学过，只要从头脑里搬出来就行；有的虽然学了，但浅尝辄止，需要在实践中拓宽和加深；有的可能根本就没有学，需要边实践边学习；有的可能并未进入书本，需要在实践中向社会学习。这种在社会实践时对知识的综合需求，可以迫使大学生边实践边学习，以补充知识的不足。同时，大学
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高等教育与教学改革
南通工学院学报+社会科学版,*$$-年第.期
生在社会实践活动中会遇到种种无法预料的新情况、新问题、新现象，而面对这些新情况、解决这些新问题的过程本身就是创业意识的形成过程和创业能力的锻炼过程。
大学生参加社会实践活动还有利于缩短将来步入社会、面向社会的适应期，避免因不适应而造成的损失。在社会实践过程中，可以促使大学生成才与社会化同步，形成正确的创业观。大学生要适应社会的需要，成为社会的有用之才，必须不断地使自己社会化。社会实践是大学生社会化的重要途径，可以促使大学生将书本知识与实践知识有机结合，培养多方面的才能。大学生的实际操作能力、组织管理能力、社交能力、创造能力、表达能力等，都是在实践中得到磨练和提高的；可以促使大学生正确认识社会、锻炼自己的创业意识。大学生由于很少走出校园了解社会，对创业的艰苦性缺乏足够的认识，加之学校生活环境比较平静、正规，生活缺少有逆境和复杂的情况体验，于是许多大学生依赖性强，意志薄弱，经不起挫折，缺乏吃苦耐劳的创业精神。通过深入社会，大学生可以看到或体验到创业的艰辛，提高自己的心理承受力，锻炼自己的创业意志。
随着高等教育改革的不断深入和大学生全面发展要求的日益增强，高校校园文化日益丰富多彩，已成为校园一道亮丽的风景线。校园文化的内容和范围非常广泛，涉及政治、经济、文化、体育、书画、服务等方面，特别是学生社团活动对大学生的创业意识及创业能力的培养具有非常重要的作用。
大学生积极主动地参加校园文化活动，有利于培养团队精神，增强凝聚力。丰富多彩的校园文化生活具有广泛的群众基础，在学生中间存在着广阔的市场。通过活动或社团组织的参与可以使同学们自觉地认识到团队精神的重要和可贵，体会到与人共事、共同奋斗的乐趣；有利于培养参与意识，增强竞争观念。高校校园文化活动为学生多层次、多角度、多方位的追求提供了契机。在活动中所有成员都处于同一地位，成员的参与机会是均等的，活动的内容和形式也是自发形成的，可以最大限度地调动积极性和参与性，在同一起跑线上发挥聪明才智；有利于形成和发展自己的参与意识和竞争意识；有利于培养应用意识，增强实践能力。校园文化活动为大学生走上社会，接触实践提供了多种途径。大学生积极参加校园文化活动，把自己不满足于课堂教育的求知欲望转向课外，把课外领域的社
会实践当作能力培养的必要途径，从而实现理论与实践的结合，并尽快使自己成长、成熟起来。
目前，我国大学生创业实践活动已经开始得到重视，清华大学的创业者协会早在!""#年就曾举行了首届清华创业计划大赛活动。大学生们递交了一百多份创业计划，一些投资企业闻讯纷纷上门洽谈。上海、武汉等地的高校也开展了大学生创业教团中央、中国科协、全国学育和创业活动。!"""年，
联联合举办了首届“挑战杯”大学生创业大赛。最近，我国已在中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、上海交通大学、武汉大学、西安交通大学、黑龙江大学和南京经济学院等高校试行创业教育。可以预见，一个时代性的大学生创业教育和创业实践活动将在全国范围内蓬勃兴起。
高校要落实《教育部关于贯彻落实中共中央、国务院〈关于加强技术创新，发展高科技，实现产业化的决定〉的若干意见》的文件精神，允许在校大学生休学、保留学籍创办高新技术企业，鼓励本校创业园区、科技园区、投资公司以及科技企业，对一些比较成熟的学生创业项目给予必要创业孵化资金资助和政策指导。另外，学校就业部门要规范程序和手续，疏通毕业生自主创业的渠道。对于自主创业的学生，就业部门和有关院（系）可以在创业资金、公司注册、业务开展等方面予以积极的支持。
目前，许多学校正采取相应措施，开展创业教育，支持创业活动。清华大学将写字楼半价出租给实学生创办的公司；复旦大学专门拨出!$$万元，施学生科技创新的行动计划，还与浦东张江高科技园区合作，专门为学生设立了!$$$万元的创业基金；上海交通大学学生自主创办企业，在资金方面可以通过就业部门与投资公司和孵化器取得联系，在技术支撑问题可以得到母校老师和技术人员的帮助。总之，大学生的创业活动正获得越来越多的支持，大学生经过自主创业的实践，获得了锻炼，增长了才干，为将来毕业后为社会建功立业打下了坚实的基础。
景萍’大学生创业教育讲座%(&’北京)知识出版蒋珀%!&欧阳峣，
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%责任编辑：致远&
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随着市场经济体制的不断完善，社会对人才的要求越来越高。大学生创业能力正越来越多地得到社会的
重视与承认。大学生创业能力培养具有多方面的紧迫性和十分丰富的内容，高校应从多方面着手培养大学生的创业能力。
大学生；创业教育；创业能力
创业教育是联合国科教文组织在“面向%!世纪教育国际研讨会”上提出来的。在这次会议报告中阐述的“%!世纪的教育哲学”中提出了学习的“第二本护照”，即创业能力的问题，要求把创业能力提高到与目前学术性和职业教育同等的地位。联合国科教文组织指出：“创业教学从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的开创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能。”
高等学校作为培养社会高级专门人才的重要阵地，担负着扎扎实实地培养大学生创业能力的重要任务。学校应该充分发挥培养社会主义建设者和接班人的职能，积极适应新时代的特点，逐步实现从就业教育向创业教育的转变，把培养社会所需要的各种类型的高素质创业人才的任务真正落到实处。江泽民同志曾指出：“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。通过教育部门的努力培养越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会的稳定和繁荣各项事业就会发挥重大的作用。”
产及应用的知识经济，将在世界经济中占主导地位。当前，我国正面临着知识经济的严重挑战，我们的产品不采用新的科技成果将被淘汰，企业不采用新技术将逐渐倒闭，个人不掌握新技能将被迫下岗，国家不发展高科技产业将陷入困境。当今社会竞争的关键是人才的竞争，尽快培养出社会所需要的适应知识经济时代要求的大学毕业生是高等学校的紧迫任务。创业能力是新型大学生应该具有的基本素质之一。联合国科教文组织在汉城召开的第二届国际职业技术教育大会特别强调要培养创业能力。为了适应%!世纪新的挑战和变革的需求，革新教育和培训必须包括创业能力，这种能力无论对工资形式就业还是自谋职业都同等重要。
当前，我国高等教育正由“精英教育”阶段向“大众化教育”阶段转变，高校在校的人数不断扩大。接受高等教育的人数从!""#年的&’(万人增
加到%)))年的"&)万人。《中共中央、国务院关于深化教育改革进而推进素质教育的决定》提出：“到
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在目前高等教育迅猛在的"*提高到!&*左右。”
发展的情况下，高校每年向社会输送的大学毕业生也越来越多。如何把大学毕业生迅速推向社会，继而在社会大舞台上尽快施展自己的才华，发挥自己的聪明才智，是高等教育面临的严峻课题。随着市
人类已进入%!世纪，知识经济的大潮正迅猛而来。以知识为基础，直接依赖于知识和信息的生
场经济的不断深入，国际交流和合作的不断加大，社会对大学生的综合要求也越来越高。高校要增加
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刘兆平：论大学生创业能力的培养
高等教育与教学改革
转变教育思想，改革人才培养模式，大力增加学生
自主学习、发展特长、创新创业的选择机会，开发和提高学生创业的基本素质，培养和提高他们的生存能力、竞争能力和创业能力，使他们能尽快成为社会需要的综合型人才。
力，谈判能力，企业形象策划能力，合作能力，自我约束能力，适应变化和承受挫折的能力等六个方面。
一般说来，“创业”的内涵有广义和狭义之分。
狭义的创业只是创办企业，把“创业”视为“创办自己的企业”。这是国际上对创业最普遍的理解。广义的创业是指开创事业。与此相应，“创业者”就是指开创事业的人，江泽民同志讲的“培养创业意识和创业能力”也是指开创事业的意识和能力。在改革开放的新形势下，我国的就业制度正在发生深刻的变化，从“统分统配”的就业制度过渡到“双向选择”的就业制度。同时随着高校学生人数的不断增多，大学毕业生的就业压力越来越大，就业形势越来越严峻。这就要求大学生具有竞争能力和创业素质，以积极的精神参与竞争，以科学的态度选择职业。只有那些注重自身全面发展又学有专长的大学毕业生才更容易被社会所接受，在社会上也更容易开创自己的事业。因此，在大学生中开展创业教育，充分尊重大学生的个体发展，以人为本，挖掘大学生的个人潜能，可以最大限度的开发社会人才资源，实现大学生个人价值与贡献社会的统一。
在《大学生就业指导》课教学课程之中，将创业教育作为其中的重要内容来讲，结合当前形势系统的将创业教育的提出、概念、内容以及实施途径等方面进行讲解。同时注重理论联系实际，结合典型事例进行剖析，帮助大学生逐步树立创业意识，明确创业目标。
在其他各门基础课和专业课的教学过程中，注意将创新与创业教育融入到其他各门知识学习过程之中，摆正教与学的位置，发挥教师的主导作用，做到启发引导、因材施教。通过培养大学生的发散性思维，引导大学生大胆假设、大胆批判、举一反三，而不是盲目继承前人的知识，做到有所创新、有所发展。同时发挥大学生的主体作用，做到学思并重、诚实谦虚，充分调动大学生学习的主动性、创造性，真正做到“教学相长”。
学校学科教育有悠久的历史，在长期的发展中，已经形成了完整的体系，每门学科都蕴涵着丰富的创业素质教育内容。如社会科学课程中众多的创业者的风范和改革家的事迹，自然科学课程中缜密的逻辑思维、科学设计和发明家的创造智慧与意识等。它们都会给创业者以启迪和感悟，因此，学科课程学习是培养大学生的创业素质，提高大学生的创业能力的有效途径。一方面，它有效地利用了课堂资料，拓展了学科教学的应用领域；另一方面，它又节约了教育时间，优化了教学内容，常常可以取得事半功倍的效果。
创业能力是一种高层次的综合能力，主要包含专业能力、方法能力和社会能力三类能力。
专业能力是创业的前提，是指企业中与经营方向密切相关的主要岗位或岗位群所要求的能力。创业者应具备的专业能力主要体现在创办企业中主要职业岗位的必备从业能力；接受和理解与所办企业经营方向有关的新技术的能力以及把环保、能源、质量、安全、经济、劳动等的知识和法律、法规运用于本行业实际的能力等三个方面。
方法能力是指创业者在创业过程中所需要的工作方法，是创业的基础能力。它主要包括信息的接受和处理能力、捕捉市场机遇的能力、分析与决策能力、联想、迁移和创造能力，申办企业的能力、确定企业布局的能力、发现和使用人才的能力、理财能力、控制和调节能力等九个方面。
社会能力是指创业过程中所需要的行为能力，与情商的内涵有许多共同之处，是创业成功的主要特征，是创业的核心能力。它主要包括人际交往能
社会实践是大学生增强创业才干的主要途径。
社会实践对提高人们的认识，培养人们的能力具有重要的作用。通过社会实践活动，将所学知识运用到实践中去解决问题，由此可以获得知识的巩固与扩充。在社会实践中，需要运用各方面的知识，这些知识有的已经学过，只要从头脑里搬出来就行；有的虽然学了，但浅尝辄止，需要在实践中拓宽和加深；有的可能根本就没有学，需要边实践边学习；有的可能并未进入书本，需要在实践中向社会学习。这种在社会实践时对知识的综合需求，可以迫使大学生边实践边学习，以补充知识的不足。同时，大学
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南通工学院学报+社会科学版,*$$-年第.期
生在社会实践活动中会遇到种种无法预料的新情况、新问题、新现象，而面对这些新情况、解决这些新问题的过程本身就是创业意识的形成过程和创业能力的锻炼过程。
大学生参加社会实践活动还有利于缩短将来步入社会、面向社会的适应期，避免因不适应而造成的损失。在社会实践过程中，可以促使大学生成才与社会化同步，形成正确的创业观。大学生要适应社会的需要，成为社会的有用之才，必须不断地使自己社会化。社会实践是大学生社会化的重要途径，可以促使大学生将书本知识与实践知识有机结合，培养多方面的才能。大学生的实际操作能力、组织管理能力、社交能力、创造能力、表达能力等，都是在实践中得到磨练和提高的；可以促使大学生正确认识社会、锻炼自己的创业意识。大学生由于很少走出校园了解社会，对创业的艰苦性缺乏足够的认识，加之学校生活环境比较平静、正规，生活缺少有逆境和复杂的情况体验，于是许多大学生依赖性强，意志薄弱，经不起挫折，缺乏吃苦耐劳的创业精神。通过深入社会，大学生可以看到或体验到创业的艰辛，提高自己的心理承受力，锻炼自己的创业意志。
随着高等教育改革的不断深入和大学生全面发展要求的日益增强，高校校园文化日益丰富多彩，已成为校园一道亮丽的风景线。校园文化的内容和范围非常广泛，涉及政治、经济、文化、体育、书画、服务等方面，特别是学生社团活动对大学生的创业意识及创业能力的培养具有非常重要的作用。
大学生积极主动地参加校园文化活动，有利于培养团队精神，增强凝聚力。丰富多彩的校园文化生活具有广泛的群众基础，在学生中间存在着广阔的市场。通过活动或社团组织的参与可以使同学们自觉地认识到团队精神的重要和可贵，体会到与人共事、共同奋斗的乐趣；有利于培养参与意识，增强竞争观念。高校校园文化活动为学生多层次、多角度、多方位的追求提供了契机。在活动中所有成员都处于同一地位，成员的参与机会是均等的，活动的内容和形式也是自发形成的，可以最大限度地调动积极性和参与性，在同一起跑线上发挥聪明才智；有利于形成和发展自己的参与意识和竞争意识；有利于培养应用意识，增强实践能力。校园文化活动为大学生走上社会，接触实践提供了多种途径。大学生积极参加校园文化活动，把自己不满足于课堂教育的求知欲望转向课外，把课外领域的社
会实践当作能力培养的必要途径，从而实现理论与实践的结合，并尽快使自己成长、成熟起来。
目前，我国大学生创业实践活动已经开始得到重视，清华大学的创业者协会早在!""#年就曾举行了首届清华创业计划大赛活动。大学生们递交了一百多份创业计划，一些投资企业闻讯纷纷上门洽谈。上海、武汉等地的高校也开展了大学生创业教团中央、中国科协、全国学育和创业活动。!"""年，
联联合举办了首届“挑战杯”大学生创业大赛。最近，我国已在中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、上海交通大学、武汉大学、西安交通大学、黑龙江大学和南京经济学院等高校试行创业教育。可以预见，一个时代性的大学生创业教育和创业实践活动将在全国范围内蓬勃兴起。
高校要落实《教育部关于贯彻落实中共中央、国务院〈关于加强技术创新，发展高科技，实现产业化的决定〉的若干意见》的文件精神，允许在校大学生休学、保留学籍创办高新技术企业，鼓励本校创业园区、科技园区、投资公司以及科技企业，对一些比较成熟的学生创业项目给予必要创业孵化资金资助和政策指导。另外，学校就业部门要规范程序和手续，疏通毕业生自主创业的渠道。对于自主创业的学生，就业部门和有关院（系）可以在创业资金、公司注册、业务开展等方面予以积极的支持。
目前，许多学校正采取相应措施，开展创业教育，支持创业活动。清华大学将写字楼半价出租给实学生创办的公司；复旦大学专门拨出!$$万元，施学生科技创新的行动计划，还与浦东张江高科技园区合作，专门为学生设立了!$$$万元的创业基金；上海交通大学学生自主创办企业，在资金方面可以通过就业部门与投资公司和孵化器取得联系，在技术支撑问题可以得到母校老师和技术人员的帮助。总之，大学生的创业活动正获得越来越多的支持，大学生经过自主创业的实践，获得了锻炼，增长了才干，为将来毕业后为社会建功立业打下了坚实的基础。
景萍’大学生创业教育讲座%(&’北京)知识出版蒋珀%!&欧阳峣，
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