《秦兵马俑》教学设计简案
一、教学内容：
这是一篇说明文，作者用详实的数据具体说明了秦兵马俑的规模宏大；用精当词语，丰富联想生动地描述了秦兵马俑的类型众多、个性鲜明，全文沉淀着历史的厚重感，洋溢着民族的自豪感，读来有很强的感染力。该文本传递的信息是多向的，既有秦兵马俑举世无双，享誉世界，极为精美，绝无仅有的珍贵，也有秦始皇当年雄百万，战车千乘，南征北战，所向披靡的辉煌，还有作者或总领全文，或承上启下，或数字写实，或工笔细描的精妙„„我们如果把文本置身于单元环境“神奇世界”来看，不难悟出本文的教学应着力帮助学生体会秦兵马俑的神韵，并在此过程中感受中华民族悠久灿烂的历史文化和劳动人民杰出的智慧。
二、教学目标：
1、会认10个生字，理解积累词语，能正确、流利、有感情朗读课文，记背第8自然段。
2、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，了解相关资料，感受秦兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明，同时学会用自已的话介绍兵马俑。
3、能凭借课文语言材料感受中华民族悠久灿烂的历史文化和劳动人民无穷的智慧。
4、学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。
三、教学重难点：
体会秦兵马俑的神韵。
教学策略：如何体会秦兵马俑的神韵？重要的途径就是体验。体验，是一种特殊的心理活动，它由感受、理解、联想、情感、领悟等诸多心理要素构成。在体验中，以自已的全部去感受、理解事物，因发现事物与自我的关联而生成情感反应，并由此产生丰富的联想和深刻的领悟。教学本课时，教师要让学生在体验中学习。尽可能地引领学生品读语言文字，展开想象的翅膀；要尽可能地挖掘所能利用的教学资源，创设情境，产生情感；要尽可能地调动学生的积极性，真切感受，领悟文本背后的意蕴。总之，力求调动各种体验，把学生“带到”西安兵马俑坑的现实场地中，“带到”秦代征战阵地的历史长河中去。这样一来，效果会事半功倍的。
五、教学过程：
（一）激情导入：
①请学生介绍自已了解的有关秦的知识。
②简谈“俑”。
（二）整体感知把握语言脉络。
（三）深入学习体验文中“规模宏大”的特点。
（四）读书体验兵马俑“类型众多，个性鲜明”的特点。
（五）总结全文
板书：
规模宏大
类型众多 个性鲜明
《秦兵马俑》教学设计简案
一、教学内容：
这是一篇说明文，作者用详实的数据具体说明了秦兵马俑的规模宏大；用精当词语，丰富联想生动地描述了秦兵马俑的类型众多、个性鲜明，全文沉淀着历史的厚重感，洋溢着民族的自豪感，读来有很强的感染力。该文本传递的信息是多向的，既有秦兵马俑举世无双，享誉世界，极为精美，绝无仅有的珍贵，也有秦始皇当年雄百万，战车千乘，南征北战，所向披靡的辉煌，还有作者或总领全文，或承上启下，或数字写实，或工笔细描的精妙„„我们如果把文本置身于单元环境“神奇世界”来看，不难悟出本文的教学应着力帮助学生体会秦兵马俑的神韵，并在此过程中感受中华民族悠久灿烂的历史文化和劳动人民杰出的智慧。
二、教学目标：
1、会认10个生字，理解积累词语，能正确、流利、有感情朗读课文，记背第8自然段。
2、通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势，了解相关资料，感受秦兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明，同时学会用自已的话介绍兵马俑。
3、能凭借课文语言材料感受中华民族悠久灿烂的历史文化和劳动人民无穷的智慧。
4、学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。
三、教学重难点：
体会秦兵马俑的神韵。
教学策略：如何体会秦兵马俑的神韵？重要的途径就是体验。体验，是一种特殊的心理活动，它由感受、理解、联想、情感、领悟等诸多心理要素构成。在体验中，以自已的全部去感受、理解事物，因发现事物与自我的关联而生成情感反应，并由此产生丰富的联想和深刻的领悟。教学本课时，教师要让学生在体验中学习。尽可能地引领学生品读语言文字，展开想象的翅膀；要尽可能地挖掘所能利用的教学资源，创设情境，产生情感；要尽可能地调动学生的积极性，真切感受，领悟文本背后的意蕴。总之，力求调动各种体验，把学生“带到”西安兵马俑坑的现实场地中，“带到”秦代征战阵地的历史长河中去。这样一来，效果会事半功倍的。
五、教学过程：
（一）激情导入：
①请学生介绍自已了解的有关秦的知识。
②简谈“俑”。
（二）整体感知把握语言脉络。
（三）深入学习体验文中“规模宏大”的特点。
（四）读书体验兵马俑“类型众多，个性鲜明”的特点。
（五）总结全文
板书：
规模宏大
类型众多 个性鲜明