语文教学新设想
朱家铺中心学校 吕琼玲
根据我校学生底子薄、厌学这一情况，应有针对性的根治这一弊病，采取灵活的教学方式，设想如下：
一、 让学生上台讲课。
让学生上台讲课,有利于学生体会教师的劳累艰辛，体会课堂纪律对教师情绪的影响，使其将心比心，同情老师、理解老师，规范自己的课堂纪律，增进师生情感。
让学生上台讲课，有利于学生明确学习目的，因为“教学相长”，通过学生的教，让学生明白自己想要学什么，使学生在听课时理解教师的教学思路，进而提高学生的听课效率。
二、 适当运用多媒体教学。
现代化的教学手段好处多多：一方面能够提高学生的学习兴趣，感受信息时代的美妙；另一方面，多媒体教学能够提高学生的学习效率，通过大屏幕展示，让学生在短短的45分钟，收集大量的信息，从而提高学生的知识面，同时同学们的情感也能在多媒体的图象、声音中得到愉悦，使其在轻松、愉快的氛围中学习语文。所以，新时代的教师，要根据“新课改”的要求，灵活变换教学手段，适当运用多媒体教学。
三、 熏陶式教学。
语文教育目标不再是能够正确运用祖国语言文字，而是熏陶人民群众的思想文化，对中国传统文化思想进行批判的继承，继承中创新。教学内容不再以培养学生的听说读写能力为主，而是注重思想的熏陶，文化的积淀和思维的创新。每篇课文是涉及的思想文化都让学生们各抒己见，讨论其值得借鉴的精华部分，一分为二的分析问题，能够培养学生正确的分析和理解传统文化，并使学生从中得到启发，受到感染，达得思维活动的充分拓展与人文精神的极大滋润。
此外，熏陶式教学不重点搞阅读教学和写作教学。而是通过文化的熏陶来促进学生的阅读能力和写作能力的提高，从而达到不教阅读却会阅读，不教写作却会写作的效果。注重开拓学生的阅读视野。经史子集，天文地理等等无不涉猎。
四、运用比较教学方法。
比较教学法是以单元为教学单位，把同单元的几篇文章同时进行比较教学的一种方法。对本单元各课涉及到的主题、人物性格、写作方法等进行全面系统的比较分析，找出各课的异同点，进一步明确教学目标。使学生通过比较更好地把握住教学内容。让学生打破课与课之间的界限，进行比较学习。在比较学习的过程中达到“温故而知新”，举一反三的目的。比较教学法不同程度地体现了目标教学的特点，激发了学生的求知欲，活跃了课堂气氛，把教师的教与学生的学融为一体，从而提高了教学效率，体现了“教”是为了“不教”这一目的。
五、改变课堂教学内容和节奏
根据大脑活动规律，将上课45分钟分成三段，前10分钟为学生自由发言时间。学生可以开展自我介绍，之后开展讲述成语故事比赛；学习了新闻体裁以后，
就可以请学生自己采写校园新闻，自己播报，其他同学对新闻的内容及播报者的朗读音量、速度、表情、体态作出评价，既帮助学生掌握消息的写作，锻炼了学生表达能力，也促使学生关心周围的事情。后5分钟为本课小结或当堂教学情况反馈。中间30分钟为授课时间。授课时注重创设良好的语文学习环境，多采用启发式和讨论式，鼓励学生运用探究性的学习方法。这样才能激发学生学习语文的兴趣，丰富我们的语文课堂。我们说“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，近代学者黄遵宪也提出“我手写我口”，充分抒写个人性灵，现在我们也应该如此要求学生，不要抹煞学生的想象力与创造力。但是要引导学生如何更好地符合逻辑地思考。另外，授课内容还需注意学以致用。
“路漫漫兮修远兮”，教育事业无终点，我愿上下求索，全身心投入到教学改革的大熔炉中，不断更新教学观念，灵活变换教学手段，打造出有个性而又充满活力的语文课堂。
语文教学新设想
朱家铺中心学校 吕琼玲
根据我校学生底子薄、厌学这一情况，应有针对性的根治这一弊病，采取灵活的教学方式，设想如下：
一、 让学生上台讲课。
让学生上台讲课,有利于学生体会教师的劳累艰辛，体会课堂纪律对教师情绪的影响，使其将心比心，同情老师、理解老师，规范自己的课堂纪律，增进师生情感。
让学生上台讲课，有利于学生明确学习目的，因为“教学相长”，通过学生的教，让学生明白自己想要学什么，使学生在听课时理解教师的教学思路，进而提高学生的听课效率。
二、 适当运用多媒体教学。
现代化的教学手段好处多多：一方面能够提高学生的学习兴趣，感受信息时代的美妙；另一方面，多媒体教学能够提高学生的学习效率，通过大屏幕展示，让学生在短短的45分钟，收集大量的信息，从而提高学生的知识面，同时同学们的情感也能在多媒体的图象、声音中得到愉悦，使其在轻松、愉快的氛围中学习语文。所以，新时代的教师，要根据“新课改”的要求，灵活变换教学手段，适当运用多媒体教学。
三、 熏陶式教学。
语文教育目标不再是能够正确运用祖国语言文字，而是熏陶人民群众的思想文化，对中国传统文化思想进行批判的继承，继承中创新。教学内容不再以培养学生的听说读写能力为主，而是注重思想的熏陶，文化的积淀和思维的创新。每篇课文是涉及的思想文化都让学生们各抒己见，讨论其值得借鉴的精华部分，一分为二的分析问题，能够培养学生正确的分析和理解传统文化，并使学生从中得到启发，受到感染，达得思维活动的充分拓展与人文精神的极大滋润。
此外，熏陶式教学不重点搞阅读教学和写作教学。而是通过文化的熏陶来促进学生的阅读能力和写作能力的提高，从而达到不教阅读却会阅读，不教写作却会写作的效果。注重开拓学生的阅读视野。经史子集，天文地理等等无不涉猎。
四、运用比较教学方法。
比较教学法是以单元为教学单位，把同单元的几篇文章同时进行比较教学的一种方法。对本单元各课涉及到的主题、人物性格、写作方法等进行全面系统的比较分析，找出各课的异同点，进一步明确教学目标。使学生通过比较更好地把握住教学内容。让学生打破课与课之间的界限，进行比较学习。在比较学习的过程中达到“温故而知新”，举一反三的目的。比较教学法不同程度地体现了目标教学的特点，激发了学生的求知欲，活跃了课堂气氛，把教师的教与学生的学融为一体，从而提高了教学效率，体现了“教”是为了“不教”这一目的。
五、改变课堂教学内容和节奏
根据大脑活动规律，将上课45分钟分成三段，前10分钟为学生自由发言时间。学生可以开展自我介绍，之后开展讲述成语故事比赛；学习了新闻体裁以后，
就可以请学生自己采写校园新闻，自己播报，其他同学对新闻的内容及播报者的朗读音量、速度、表情、体态作出评价，既帮助学生掌握消息的写作，锻炼了学生表达能力，也促使学生关心周围的事情。后5分钟为本课小结或当堂教学情况反馈。中间30分钟为授课时间。授课时注重创设良好的语文学习环境，多采用启发式和讨论式，鼓励学生运用探究性的学习方法。这样才能激发学生学习语文的兴趣，丰富我们的语文课堂。我们说“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，近代学者黄遵宪也提出“我手写我口”，充分抒写个人性灵，现在我们也应该如此要求学生，不要抹煞学生的想象力与创造力。但是要引导学生如何更好地符合逻辑地思考。另外，授课内容还需注意学以致用。
“路漫漫兮修远兮”，教育事业无终点，我愿上下求索，全身心投入到教学改革的大熔炉中，不断更新教学观念，灵活变换教学手段，打造出有个性而又充满活力的语文课堂。