薄弱学校发展之我见
摘 要：助推薄弱学校良性发展的几点尝试：转变观念，重塑形象；科研兴校，强化内功；营造特色，主动发展；挖掘资源，多方拓展。
关键词：薄弱学校；良性发展；可持续发展
薄弱学校是指在基础教育阶段，某一特定区域内办学条件相对较差、教育质量相对偏低、社会信誉不高的学校。一般而言存在以下现状：
1.在办学条件上，校舍简陋、设施陈旧，办学资金短缺，师资生源质量较差，教师待遇偏低
2.内部管理上，教师队伍思想涣散，中干人浮于事，学校的管理制度执行力低
3.在教学质量上，无法达到各类学校相应的合格标准，造成辍学、厌学以及师资生源严重流失的现象
4.在社会声誉上，当地政府、教育行政部门的支持、关注程度偏低，无法得到学生家长、社区对学校教育的信任，由此造成“薄弱—无助—薄弱”的恶性循环
如何打破此类学校面临的现状，怎样助推学校的良性发展呢？我想可以从以下几方面进行尝试：
一、转变观念，重塑形象
校长是学校的领导者、决策者和管理者，是一所学校的灵魂。俗话说：“思路决定出路。”而校长教育思想的高度和广度决定着一所
学校的发展走向，应促进教师团队实现专业化成长，从而培养全面发展的学生，打造富有教育个性的特色学校，为学校拓展广阔的发展空间。古人云：“穷则思变。”薄弱学校要想去掉“薄弱”二字，也要大胆创新求变。薄弱学校的校长，不能得过且过，敷衍了事，而应卧薪尝胆，吐故纳新，勇于开拓进取，善于学习借鉴。首先校长得有反省精神，吸纳新理念，剖析校情，深思熟虑，结合现状，寻找一条适合学校发展的道路。然后将办学思想灌输给全校职工，寻求全体员工认同和支持。学校上下齐心，群策群力，以校长的办学思想引领教师团队转变教育教学观念，在经受破茧化蝶之痛、凤凰涅槃之苦后，突破发展的“瓶颈”，借助多种宣传方式向外界彰显新变化，扭转上级、社会对学校的评价，重塑学校新形象，相信终会苦尽甘来，迎来新生曙光。
二、科研兴校，强化内功
质量是立校之本。要想提高教育教学质量，必须抓好教育教学科研工作。因为抓好教科研工作，是有效提高教育教学质量的一条捷径。在学校内部管理制度上必须建立健全教科研的考评制度和激励机制，充分调动教师参与教研的积极性。在学校内部，高举科研大旗，搞好校本教研工作，各教研组定期召开教研会，学习新理论、新观念，组内积极探讨交流，培养骨干、名师，“老中青”三结合，建立帮扶互助制度，强化现代教育技术培训，加快教师专业化成长，提高教师队伍素养，“以研提质”，让家长满意，上级放心，走上科研兴校之路。
三、营造特色，主动发展
办学不能千篇一律，应该创办出自己的特色，这样学校才会有持久的生命力，学生才能得到更好的发展。那怎样确立自己的办学特色呢？德国哲学家戈特弗里德·威廉·莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶。”各校办学的硬、软件设施不相同，人文内涵发展不同，校园文化积淀不同，不能生搬硬套，照搬模式。确立办学特色应依据校情、教情、学情，尽量做到“人无我有，人有我优，人优我精，人精我变”，相信精品不能复制，适合自己的才是最好的。薄弱学校更应主动谋求特色，变上级要我创特色为学校渴求有特色，力争走一条学校有特色，学生有特长，与众不同的育人之路。
四、挖掘资源，多方拓展
薄弱学校的发展除了搞好内部的管理以外，还需充分挖掘社会资源，借用校友、专家、领导等各种人脉关系，搭建交往平台，多方筹措资金，完成校舍改造，改善办学条件，为学校拓展生存空间。经过多年的办学，一所学校虽称不上桃李满天下，但或多或少，都会有几个“成功人士”。学校应主动与之加强联系，念及母校之情，这些成功人士往往会对母校慷慨相助，这会给一所薄弱学校带来莫大的帮助，从而改善学校办学条件。还可加强与专家的联系，获得专家的悉心指导，多向上级或有关部门汇报工作，积极争取多方资助。
薄弱学校应该主动谋求发展，抢抓机遇，不能怨天尤人，要明白
时不待我的道理，千方百计开创有利学校可持续发展的环境。千帆激进，百舸争流，只有未雨绸缪者才能实现由“弱”到“强”的华丽转身。
（作者单位 吴晓锋：重庆市江津区两岔小学校 胡 英：重庆市江津区大桥学校）
薄弱学校发展之我见
摘 要：助推薄弱学校良性发展的几点尝试：转变观念，重塑形象；科研兴校，强化内功；营造特色，主动发展；挖掘资源，多方拓展。
关键词：薄弱学校；良性发展；可持续发展
薄弱学校是指在基础教育阶段，某一特定区域内办学条件相对较差、教育质量相对偏低、社会信誉不高的学校。一般而言存在以下现状：
1.在办学条件上，校舍简陋、设施陈旧，办学资金短缺，师资生源质量较差，教师待遇偏低
2.内部管理上，教师队伍思想涣散，中干人浮于事，学校的管理制度执行力低
3.在教学质量上，无法达到各类学校相应的合格标准，造成辍学、厌学以及师资生源严重流失的现象
4.在社会声誉上，当地政府、教育行政部门的支持、关注程度偏低，无法得到学生家长、社区对学校教育的信任，由此造成“薄弱—无助—薄弱”的恶性循环
如何打破此类学校面临的现状，怎样助推学校的良性发展呢？我想可以从以下几方面进行尝试：
一、转变观念，重塑形象
校长是学校的领导者、决策者和管理者，是一所学校的灵魂。俗话说：“思路决定出路。”而校长教育思想的高度和广度决定着一所
学校的发展走向，应促进教师团队实现专业化成长，从而培养全面发展的学生，打造富有教育个性的特色学校，为学校拓展广阔的发展空间。古人云：“穷则思变。”薄弱学校要想去掉“薄弱”二字，也要大胆创新求变。薄弱学校的校长，不能得过且过，敷衍了事，而应卧薪尝胆，吐故纳新，勇于开拓进取，善于学习借鉴。首先校长得有反省精神，吸纳新理念，剖析校情，深思熟虑，结合现状，寻找一条适合学校发展的道路。然后将办学思想灌输给全校职工，寻求全体员工认同和支持。学校上下齐心，群策群力，以校长的办学思想引领教师团队转变教育教学观念，在经受破茧化蝶之痛、凤凰涅槃之苦后，突破发展的“瓶颈”，借助多种宣传方式向外界彰显新变化，扭转上级、社会对学校的评价，重塑学校新形象，相信终会苦尽甘来，迎来新生曙光。
二、科研兴校，强化内功
质量是立校之本。要想提高教育教学质量，必须抓好教育教学科研工作。因为抓好教科研工作，是有效提高教育教学质量的一条捷径。在学校内部管理制度上必须建立健全教科研的考评制度和激励机制，充分调动教师参与教研的积极性。在学校内部，高举科研大旗，搞好校本教研工作，各教研组定期召开教研会，学习新理论、新观念，组内积极探讨交流，培养骨干、名师，“老中青”三结合，建立帮扶互助制度，强化现代教育技术培训，加快教师专业化成长，提高教师队伍素养，“以研提质”，让家长满意，上级放心，走上科研兴校之路。
三、营造特色，主动发展
办学不能千篇一律，应该创办出自己的特色，这样学校才会有持久的生命力，学生才能得到更好的发展。那怎样确立自己的办学特色呢？德国哲学家戈特弗里德·威廉·莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶。”各校办学的硬、软件设施不相同，人文内涵发展不同，校园文化积淀不同，不能生搬硬套，照搬模式。确立办学特色应依据校情、教情、学情，尽量做到“人无我有，人有我优，人优我精，人精我变”，相信精品不能复制，适合自己的才是最好的。薄弱学校更应主动谋求特色，变上级要我创特色为学校渴求有特色，力争走一条学校有特色，学生有特长，与众不同的育人之路。
四、挖掘资源，多方拓展
薄弱学校的发展除了搞好内部的管理以外，还需充分挖掘社会资源，借用校友、专家、领导等各种人脉关系，搭建交往平台，多方筹措资金，完成校舍改造，改善办学条件，为学校拓展生存空间。经过多年的办学，一所学校虽称不上桃李满天下，但或多或少，都会有几个“成功人士”。学校应主动与之加强联系，念及母校之情，这些成功人士往往会对母校慷慨相助，这会给一所薄弱学校带来莫大的帮助，从而改善学校办学条件。还可加强与专家的联系，获得专家的悉心指导，多向上级或有关部门汇报工作，积极争取多方资助。
薄弱学校应该主动谋求发展，抢抓机遇，不能怨天尤人，要明白
时不待我的道理，千方百计开创有利学校可持续发展的环境。千帆激进，百舸争流，只有未雨绸缪者才能实现由“弱”到“强”的华丽转身。
（作者单位 吴晓锋：重庆市江津区两岔小学校 胡 英：重庆市江津区大桥学校）