18 阿炳在1950
☞教学目标
1．知识与能力
(1)了解阿炳代表作《二泉映月》的形成及其在音乐界的影响；
(2)掌握电视专题片(电视解说词)的特点。
2．过程与方法
朗读课文，梳理文章结构，了解阿炳的经历和他的《二泉映月》；探究解说词的写法。
3．情感、态度与价值观
学习本文，理解“没有共产党就没有新中国”，没有新中国就没有阿炳，就没有阿炳的艺术，培养学生的爱国之情。
☞教学重点
1．了解阿炳的人生际遇。
2．了解抢救《二泉映月》等珍贵文化遗产的过程和意义。
☞教学难点
1．体会并学习本文的写作特点，注重学习倒叙、插叙等写作方法。
☞教学方法
诵读法、自主探究法
☞教学准备
投影仪、投影片、录音机、磁带
☞课时安排
1课时
☞教学过程
一、导入新课
首先让学生欣赏《二泉映月》二胡曲，教师深情地朗读诗句“明月松间照，清泉石上流”，引导学生进入到课文的意境。
二、整体感知
1．简介电视专题片文字稿。
学生交流课下搜集的资料，小组间进行。
2．简介《二泉映月》。
3．分角色朗读课文。
4．快速阅读，用简洁的语言概述本文的内容。
三、梳理课文内容
1．默读课文第一部分后思考这一部分围绕阿炳写了哪些内容？看了这些后说一下你对阿炳的初步印象。
明确：①《二泉映月》被发现的过程。
②阿炳因自编自演《金圆券害煞老百姓》被勒令不准再公开场合卖艺。
③阿炳的坎坷人生和艺术生涯。
④阿炳的性格特点。
2．这一部分在写法上，你有何收益(同学间交流，可从记叙手法、修辞、表达的感情等方面来探讨。)
明确：①用倒叙的方法引出《二泉映月》被发现的过程。
②用插叙的方法介绍阿炳的艺术生涯和坎坷人生。
3．速读第二部分回答，这一部分重点写了什么，通过哪些表达方式来刻画人物的？
明确：写录音的经过和录音三个月后阿炳去世。
写录制《二泉映月》的经过，简略写录制其他五首曲子。在写《二泉映月》时又重点写了“倒带”时，阿炳听自己的演奏录音，阿炳欣喜、高兴的神情和动作。
4．细读第三部分，探讨本文的中心及写作特点。
(1)中心思想。
介绍了阿炳的人生经历，也叙述了《二泉映月》成为世界名曲的经过，赞扬了阿炳饱经沧桑却仍然坚强不屈的性格。
(2)写作特点。
①作为电视专题片的文字稿，本文在叙事方式上最显著的特点是：多人、多角度地叙事，增强人物的真实性；众多人物的同期声采访既增添了历史感，也增添了现场效果；同时，增添了电视画面的可看性。
②解说词中综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式，更加突出主题。
☞教案点评
《阿炳在1950》是中央电视台系列专题片《记忆》的文字稿，容量很大，内容繁杂，因而在教案设计时，一方面要引导学生了解电视解说词的特点，学习对复杂信息进行筛选、梳理、分析、综合的方
法，例如让学生整理课文写了阿炳哪几件事，他的性格特点等资讯；一方面要引导学生理解文章主旨，体会人物的人格魅力。通过创设情境。启发点拨等教学方式引导学生自主学习，培养学生的独立探究能力。
18 阿炳在1950
☞教学目标
1．知识与能力
(1)了解阿炳代表作《二泉映月》的形成及其在音乐界的影响；
(2)掌握电视专题片(电视解说词)的特点。
2．过程与方法
朗读课文，梳理文章结构，了解阿炳的经历和他的《二泉映月》；探究解说词的写法。
3．情感、态度与价值观
学习本文，理解“没有共产党就没有新中国”，没有新中国就没有阿炳，就没有阿炳的艺术，培养学生的爱国之情。
☞教学重点
1．了解阿炳的人生际遇。
2．了解抢救《二泉映月》等珍贵文化遗产的过程和意义。
☞教学难点
1．体会并学习本文的写作特点，注重学习倒叙、插叙等写作方法。
☞教学方法
诵读法、自主探究法
☞教学准备
投影仪、投影片、录音机、磁带
☞课时安排
1课时
☞教学过程
一、导入新课
首先让学生欣赏《二泉映月》二胡曲，教师深情地朗读诗句“明月松间照，清泉石上流”，引导学生进入到课文的意境。
二、整体感知
1．简介电视专题片文字稿。
学生交流课下搜集的资料，小组间进行。
2．简介《二泉映月》。
3．分角色朗读课文。
4．快速阅读，用简洁的语言概述本文的内容。
三、梳理课文内容
1．默读课文第一部分后思考这一部分围绕阿炳写了哪些内容？看了这些后说一下你对阿炳的初步印象。
明确：①《二泉映月》被发现的过程。
②阿炳因自编自演《金圆券害煞老百姓》被勒令不准再公开场合卖艺。
③阿炳的坎坷人生和艺术生涯。
④阿炳的性格特点。
2．这一部分在写法上，你有何收益(同学间交流，可从记叙手法、修辞、表达的感情等方面来探讨。)
明确：①用倒叙的方法引出《二泉映月》被发现的过程。
②用插叙的方法介绍阿炳的艺术生涯和坎坷人生。
3．速读第二部分回答，这一部分重点写了什么，通过哪些表达方式来刻画人物的？
明确：写录音的经过和录音三个月后阿炳去世。
写录制《二泉映月》的经过，简略写录制其他五首曲子。在写《二泉映月》时又重点写了“倒带”时，阿炳听自己的演奏录音，阿炳欣喜、高兴的神情和动作。
4．细读第三部分，探讨本文的中心及写作特点。
(1)中心思想。
介绍了阿炳的人生经历，也叙述了《二泉映月》成为世界名曲的经过，赞扬了阿炳饱经沧桑却仍然坚强不屈的性格。
(2)写作特点。
①作为电视专题片的文字稿，本文在叙事方式上最显著的特点是：多人、多角度地叙事，增强人物的真实性；众多人物的同期声采访既增添了历史感，也增添了现场效果；同时，增添了电视画面的可看性。
②解说词中综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式，更加突出主题。
☞教案点评
《阿炳在1950》是中央电视台系列专题片《记忆》的文字稿，容量很大，内容繁杂，因而在教案设计时，一方面要引导学生了解电视解说词的特点，学习对复杂信息进行筛选、梳理、分析、综合的方
法，例如让学生整理课文写了阿炳哪几件事，他的性格特点等资讯；一方面要引导学生理解文章主旨，体会人物的人格魅力。通过创设情境。启发点拨等教学方式引导学生自主学习，培养学生的独立探究能力。