三年级音乐《十二生肖歌》教案
一、 教学目标
1、能用自然的声音，熟练有表情地演唱《十二生肖歌》。
2、通过跟音乐行走的方式准确感受歌曲的情绪和特点，并能正确把握好休止符和附点音符的唱法。
3、鼓励学生积极参与歌表演《十二生肖歌》，在分组表演中表现出较好的合作意识和能力。
二、 教学重难点
感受旋律欢快的节奏，表演十二生肖小动物。
三、 教学准备
钢琴、课件、十二生肖头饰
四、 教学过程
1、
2、 师生问好 导入
（1）、师生谈话，教师示范，学生展开想象，可以在休止的时候做什
么定格的动作。
（2）、复习唱《小花猫和小老鼠》，学生自由表现.可以请两个同学上
来表演，其他同学伴奏，舞板响的时候台上的人定格动作，表现猫和老
鼠的特点。
（3）、师夸学生，然后引出小花猫和小老鼠的故事。
（4）、学生说一说十二生肖的故事，并且给十二生肖排个队。
3、歌曲新授
（1）、老师播放《十二生肖歌》的伴奏，读歌词部分。学生听一听，和刚才自己的排队有什么区别。
学生说说不同的地方，加入了伴奏，还有小动物的特点。要想加入伴奏，我们先来学唱这首歌。
（2）、出示第一段歌词
老师用蛙鸣筒伴奏，指导学生配合老师在休止的地方用舞板响一下。分句读歌词。 A：师带领学生一句一句用‘Lv’模唱歌曲。一字一音先唱一次。然后老师唱一次，学生说说不同的地方。
B：处理难点：一字多音的唱法和声断气连的唱法，在半拍休止符的地方加入一个字“哎”，容易唱准确。
C：完整跟琴模唱第一段旋律。单手弹旋律。
D：带入第一段歌词听唱法学唱。分成两句。然后完整跟老师伴奏唱一次。
E：尝试唱第二段第三段歌词。完整唱单旋律。然后把最后一句拿出来再练一练。 F：完整跟琴伴奏唱三段歌词，速度稍快。
（也可以学生分组接口唱，比一比，跟伴奏音乐走。赢的一组担任生肖小队员，输的一组坐在位子上伴奏。）
4、歌曲表演
（1）、让唱的好的一组做乐队伴奏。另一组在教室围成圈，扮演生肖小队员，表演唱歌曲。
（2）、评价歌曲，将面具送给表演好的学生。
《十二生肖歌》教学反思：本节课，我主要是想引导学生通过走，做动作的方式感受歌曲的节奏特点。学生在边唱边动的过程中找到歌曲的拍点，从而唱准唱好歌曲。在教唱歌曲时，始终采用听唱法，以学生听为主，教师不去范唱，以免带给学生过多的干扰。学会歌曲后，分组进行的表演活动，我分好小组，之前让学生接口唱，比一比谁唱的好，激发了学生的竞争意识，力争让每个学生参与到活动中来，提高彼此一起合作的能力，增强音乐课堂的氛围。
三年级音乐《十二生肖歌》教案
一、 教学目标
1、能用自然的声音，熟练有表情地演唱《十二生肖歌》。
2、通过跟音乐行走的方式准确感受歌曲的情绪和特点，并能正确把握好休止符和附点音符的唱法。
3、鼓励学生积极参与歌表演《十二生肖歌》，在分组表演中表现出较好的合作意识和能力。
二、 教学重难点
感受旋律欢快的节奏，表演十二生肖小动物。
三、 教学准备
钢琴、课件、十二生肖头饰
四、 教学过程
1、
2、 师生问好 导入
（1）、师生谈话，教师示范，学生展开想象，可以在休止的时候做什
么定格的动作。
（2）、复习唱《小花猫和小老鼠》，学生自由表现.可以请两个同学上
来表演，其他同学伴奏，舞板响的时候台上的人定格动作，表现猫和老
鼠的特点。
（3）、师夸学生，然后引出小花猫和小老鼠的故事。
（4）、学生说一说十二生肖的故事，并且给十二生肖排个队。
3、歌曲新授
（1）、老师播放《十二生肖歌》的伴奏，读歌词部分。学生听一听，和刚才自己的排队有什么区别。
学生说说不同的地方，加入了伴奏，还有小动物的特点。要想加入伴奏，我们先来学唱这首歌。
（2）、出示第一段歌词
老师用蛙鸣筒伴奏，指导学生配合老师在休止的地方用舞板响一下。分句读歌词。 A：师带领学生一句一句用‘Lv’模唱歌曲。一字一音先唱一次。然后老师唱一次，学生说说不同的地方。
B：处理难点：一字多音的唱法和声断气连的唱法，在半拍休止符的地方加入一个字“哎”，容易唱准确。
C：完整跟琴模唱第一段旋律。单手弹旋律。
D：带入第一段歌词听唱法学唱。分成两句。然后完整跟老师伴奏唱一次。
E：尝试唱第二段第三段歌词。完整唱单旋律。然后把最后一句拿出来再练一练。 F：完整跟琴伴奏唱三段歌词，速度稍快。
（也可以学生分组接口唱，比一比，跟伴奏音乐走。赢的一组担任生肖小队员，输的一组坐在位子上伴奏。）
4、歌曲表演
（1）、让唱的好的一组做乐队伴奏。另一组在教室围成圈，扮演生肖小队员，表演唱歌曲。
（2）、评价歌曲，将面具送给表演好的学生。
《十二生肖歌》教学反思：本节课，我主要是想引导学生通过走，做动作的方式感受歌曲的节奏特点。学生在边唱边动的过程中找到歌曲的拍点，从而唱准唱好歌曲。在教唱歌曲时，始终采用听唱法，以学生听为主，教师不去范唱，以免带给学生过多的干扰。学会歌曲后，分组进行的表演活动，我分好小组，之前让学生接口唱，比一比谁唱的好，激发了学生的竞争意识，力争让每个学生参与到活动中来，提高彼此一起合作的能力，增强音乐课堂的氛围。