游戏的六大原则
一、公平性原则
1．对人要公平，我们要公平的对待每个学生，照顾好差生和学习有困难的学生，我们每位老师都会习惯于请学习成绩好的，或是爱表现的学生来参加游戏和活动，这样就违背了我们的核心理念：让每个孩子轻松快捷的获得与世界沟通的能力。因此，我们在课堂中就不能忽视差生和学习有困难的学生，他们更需要老师的帮助和欣赏，我们也就更应该给他们多一点关心和爱护。还有一部分学生，是那种既不是很突出的，也不是很调皮的，也不是学习有困难的，也就是中间的那部分学生，他们更容易被老师忽视，我们称为“灰色学生”，这部分学生我们也不容忽视，在课堂也要给他们机会，对于内向的学生用集体的力量来帮助他/她。
2．照顾后排和左右两边的学生，这两部分学生在老师的黄金视角线外，很容易被我们忽视，因此老师一定要有个意识，时时刻刻有语言提醒这些学生，并对他们进行提问，抓住他们的注意力。
3．在加分机制上，我们也要有体现，比如可用左右、男女、前后、组与组等为单位的积分方式。积分窗是孩子学习的体现，是家长用来了解孩子学习的一面镜子，也是老师自我评价和调节的手段和依据，所以老师要多注意看看积分窗，你是否做到了公平。
4．教学的频率要快，频率越快，学生的机会就越多，效率也就越高。
5．在不了解和熟悉学生的情况下，老师可用拿对角线的方法来照顾公平性。
二、目的性
1．每个游戏均为每个教学目的服务的，我们在设计游戏时要考虑到，我的这个游戏是要为了达到我哪个教学目的，是听呢，还是说呢，还是用呢，通过这个游戏我能达到吗？在能达到的前提下，有没有更好的、更合适的呢？老师要思考这些问题。
2．游戏要为掌握当堂课的的教学内容服务，如果你通过游戏，并不能使学生掌握好当堂课的知识，我们就要考虑换其他的游戏了。
3．游戏为复习和巩固以前所学的知识服务，通常在复习时，老师不太喜欢用游戏，或者有的老师在课堂上没有体现复习环节，所以我们要有这个意识，复习同样也需要游戏的。
4．针对不同的学生用不同的游戏，有的游戏我们可能在这个班用很好，学生反应不错，可是到另外一个班就不是那样了，所以我们要根据不同的学生，选择不同的游戏。
三、准备性
1．物质上的准备，当我们要运用一个游戏，要用到教具时，我们就一定要做好准备，不要等到上课时，自己说，接下来我们玩一个游戏，结果发现自己忘了带教具了，那样会很尴尬的，所以我们不要打没有准备的仗。
2．知识上的准备，首先老师对当天所教的内容要有能力上的预见性，学生通过多少次的操练准备可以达到老师的要求，如果操练量不够，游戏的成功率不高，久而久之，学生的信心和兴趣就会受影响。
3．心理上的准备，每个环节的过渡我们要让学生有思想和心理上的准备，不能太突然，否则学生的注意力的转移会有影响，课堂中就会出现乱堂，或是游戏规则学生没听明白而导致游戏操作不成功的情况，所以我们要记住：第一个环节是第二个环节的准备，第二个环节是第一个环节的必然结果。
四、顺序性
1．游戏的操作要有由容易到难的过程，符合学生的需要。
2．游戏的操作还要由先输入后输出的原则。
3．游戏的难度要由低到高，先知识型，后能力型。
五、可控性
1．游戏是有效的控制课堂纪律的手段，所以如果我们的游戏操作和控制的好，对你的课堂的把握也会很好的。
2．备课时要注意控制好课堂的气氛，应该是一条曲线的，高低潮的搭配要合理，如果太过了，就会出现一些不好的现象，比如高潮太多，学生就很容易感到疲劳，说英语时会出现嘴巴变形，思维停止，更严重的出现乱堂的现象；低潮太多，学生就会失去学习兴趣，在课堂中分心等等，所以我们要控制好把握好高低潮的搭配。
六、适宜性
1．不同的游戏适合不同年龄层次的孩子，老师在运用游戏的时候要进行思考，不能把一个用在幼儿身上的简单游戏运用到小学3年级以上的学生身上。
2．什么样的知识点适合什么样的游戏，老师也要想清楚，比如有发音难点的，学生容易出错的（如m/ th/）等这些音，就不适合玩smooth reading.
3．班级人数的多少也要注意游戏的选择，人数太多的班，不适合做很多点上的练习，人数少的班级不适合玩气氛不是很热烈的游戏，课堂会受影响。
我们在操作游戏时，要符合学生的心理需要，把握好这个几大原则，我们要知道，游戏的目的是将教学内容转换为孩子的能力，如果把握好了，相信你的课堂会很精彩的。
操作游戏的注意事项
A．操作游戏应做到：（1）热烈而有序，高效而不疲劳；
（2） 游戏前提出目标，使游戏延续时间更长；
（3）游戏的难易，做到先输入后输出；
（4）课堂中知识型和能力游戏要搭配使用；
（5）用语言刺激学生追求游戏的愿望。
B ．操作游戏应注意：（1）在一次课中，各种游戏搭配使用；
（2）要玩得尽兴，不要潜藏则止；
（3）当学生分心走神时，说明这个游戏不能玩了，要马上停止，或者说老师在提出游戏目标时没有吸引孩子的地方，要调整方式。
（4）同一个游戏玩3—4次学生不会厌倦，不要频繁更换游戏，而是当孩子对这个游戏不感兴趣时再退出一个，加入一个新的游戏。
（5）退出后的游戏在几次课后还是可以拿出来再玩，老师还可以在原有基础上做一点变动，提高难度，学生仍然喜欢。
（6）游戏要有全期计划性，瞻前顾后，统一安排。
游戏的六大原则
一、公平性原则
1．对人要公平，我们要公平的对待每个学生，照顾好差生和学习有困难的学生，我们每位老师都会习惯于请学习成绩好的，或是爱表现的学生来参加游戏和活动，这样就违背了我们的核心理念：让每个孩子轻松快捷的获得与世界沟通的能力。因此，我们在课堂中就不能忽视差生和学习有困难的学生，他们更需要老师的帮助和欣赏，我们也就更应该给他们多一点关心和爱护。还有一部分学生，是那种既不是很突出的，也不是很调皮的，也不是学习有困难的，也就是中间的那部分学生，他们更容易被老师忽视，我们称为“灰色学生”，这部分学生我们也不容忽视，在课堂也要给他们机会，对于内向的学生用集体的力量来帮助他/她。
2．照顾后排和左右两边的学生，这两部分学生在老师的黄金视角线外，很容易被我们忽视，因此老师一定要有个意识，时时刻刻有语言提醒这些学生，并对他们进行提问，抓住他们的注意力。
3．在加分机制上，我们也要有体现，比如可用左右、男女、前后、组与组等为单位的积分方式。积分窗是孩子学习的体现，是家长用来了解孩子学习的一面镜子，也是老师自我评价和调节的手段和依据，所以老师要多注意看看积分窗，你是否做到了公平。
4．教学的频率要快，频率越快，学生的机会就越多，效率也就越高。
5．在不了解和熟悉学生的情况下，老师可用拿对角线的方法来照顾公平性。
二、目的性
1．每个游戏均为每个教学目的服务的，我们在设计游戏时要考虑到，我的这个游戏是要为了达到我哪个教学目的，是听呢，还是说呢，还是用呢，通过这个游戏我能达到吗？在能达到的前提下，有没有更好的、更合适的呢？老师要思考这些问题。
2．游戏要为掌握当堂课的的教学内容服务，如果你通过游戏，并不能使学生掌握好当堂课的知识，我们就要考虑换其他的游戏了。
3．游戏为复习和巩固以前所学的知识服务，通常在复习时，老师不太喜欢用游戏，或者有的老师在课堂上没有体现复习环节，所以我们要有这个意识，复习同样也需要游戏的。
4．针对不同的学生用不同的游戏，有的游戏我们可能在这个班用很好，学生反应不错，可是到另外一个班就不是那样了，所以我们要根据不同的学生，选择不同的游戏。
三、准备性
1．物质上的准备，当我们要运用一个游戏，要用到教具时，我们就一定要做好准备，不要等到上课时，自己说，接下来我们玩一个游戏，结果发现自己忘了带教具了，那样会很尴尬的，所以我们不要打没有准备的仗。
2．知识上的准备，首先老师对当天所教的内容要有能力上的预见性，学生通过多少次的操练准备可以达到老师的要求，如果操练量不够，游戏的成功率不高，久而久之，学生的信心和兴趣就会受影响。
3．心理上的准备，每个环节的过渡我们要让学生有思想和心理上的准备，不能太突然，否则学生的注意力的转移会有影响，课堂中就会出现乱堂，或是游戏规则学生没听明白而导致游戏操作不成功的情况，所以我们要记住：第一个环节是第二个环节的准备，第二个环节是第一个环节的必然结果。
四、顺序性
1．游戏的操作要有由容易到难的过程，符合学生的需要。
2．游戏的操作还要由先输入后输出的原则。
3．游戏的难度要由低到高，先知识型，后能力型。
五、可控性
1．游戏是有效的控制课堂纪律的手段，所以如果我们的游戏操作和控制的好，对你的课堂的把握也会很好的。
2．备课时要注意控制好课堂的气氛，应该是一条曲线的，高低潮的搭配要合理，如果太过了，就会出现一些不好的现象，比如高潮太多，学生就很容易感到疲劳，说英语时会出现嘴巴变形，思维停止，更严重的出现乱堂的现象；低潮太多，学生就会失去学习兴趣，在课堂中分心等等，所以我们要控制好把握好高低潮的搭配。
六、适宜性
1．不同的游戏适合不同年龄层次的孩子，老师在运用游戏的时候要进行思考，不能把一个用在幼儿身上的简单游戏运用到小学3年级以上的学生身上。
2．什么样的知识点适合什么样的游戏，老师也要想清楚，比如有发音难点的，学生容易出错的（如m/ th/）等这些音，就不适合玩smooth reading.
3．班级人数的多少也要注意游戏的选择，人数太多的班，不适合做很多点上的练习，人数少的班级不适合玩气氛不是很热烈的游戏，课堂会受影响。
我们在操作游戏时，要符合学生的心理需要，把握好这个几大原则，我们要知道，游戏的目的是将教学内容转换为孩子的能力，如果把握好了，相信你的课堂会很精彩的。
操作游戏的注意事项
A．操作游戏应做到：（1）热烈而有序，高效而不疲劳；
（2） 游戏前提出目标，使游戏延续时间更长；
（3）游戏的难易，做到先输入后输出；
（4）课堂中知识型和能力游戏要搭配使用；
（5）用语言刺激学生追求游戏的愿望。
B ．操作游戏应注意：（1）在一次课中，各种游戏搭配使用；
（2）要玩得尽兴，不要潜藏则止；
（3）当学生分心走神时，说明这个游戏不能玩了，要马上停止，或者说老师在提出游戏目标时没有吸引孩子的地方，要调整方式。
（4）同一个游戏玩3—4次学生不会厌倦，不要频繁更换游戏，而是当孩子对这个游戏不感兴趣时再退出一个，加入一个新的游戏。
（5）退出后的游戏在几次课后还是可以拿出来再玩，老师还可以在原有基础上做一点变动，提高难度，学生仍然喜欢。
（6）游戏要有全期计划性，瞻前顾后，统一安排。