活用初中英语教材
摘要：根据英语新课标和课改的基本理念，我们在教学过程中，要创造性地使用教材，要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。
关键词：灵活；调整；补充；活化；英语教材
中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0130-01
1.调整教学内容的顺序
1.1单元之间的调整，对各单元的顺序进行调整。单元与单元之间有相关内容将相关内容进行整合，调整，这样有助于学生更有效地构建知识体系，例如，人教版八年级英语的第六单元是学习现在完成进行时，而第九单元是学习现在完成时，我认为，学生在先学习了现在完成时的基础上再学习现在完成进行时，会更加容易接受些，因此，我就先第九单元，再学第六单元。再如，教材中某个单元的内容与学生现实生活中发生的某件事情相关，可以提前教学这个单元。
1.2单元内的调整：单元内的调整是指教师根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容做重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。例如每单元都有一个语法讲解，这个内容在一课时开始的时候先讲，学生理解了，在以后的的学习中对这些知识的应用就简单多了。 这样，这样会有的放失，事半功倍。
活用初中英语教材
摘要：根据英语新课标和课改的基本理念，我们在教学过程中，要创造性地使用教材，要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。
关键词：灵活；调整；补充；活化；英语教材
中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0130-01
1.调整教学内容的顺序
1.1单元之间的调整，对各单元的顺序进行调整。单元与单元之间有相关内容将相关内容进行整合，调整，这样有助于学生更有效地构建知识体系，例如，人教版八年级英语的第六单元是学习现在完成进行时，而第九单元是学习现在完成时，我认为，学生在先学习了现在完成时的基础上再学习现在完成进行时，会更加容易接受些，因此，我就先第九单元，再学第六单元。再如，教材中某个单元的内容与学生现实生活中发生的某件事情相关，可以提前教学这个单元。
1.2单元内的调整：单元内的调整是指教师根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容做重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。例如每单元都有一个语法讲解，这个内容在一课时开始的时候先讲，学生理解了，在以后的的学习中对这些知识的应用就简单多了。 这样，这样会有的放失，事半功倍。