总课时： 单元课时： 课型：综合探索 授课日期 教学目标：
1.能够选用合适的材料创造性地制作一把即实用又美观的扇子。感受美术与生活的密切关系。
2.在练习中，逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高学生动手实践能力。
3.感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣。
教具、学具：
学生准备废旧挂历纸、硬包装纸、彩笔、宣纸、彩色纸、双面胶、胶水、竹片、水粉颜料等综合材料，同时老师为同学们准备各种材料以供选择。 教学过程：
一、导入新课：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语请你猜一猜。有风身不动，一动就生风，人间不用我，要等起秋风。这则谜语打一样用具。（生纷纷猜测）
二、引导制作：
师：老师今天给你们带来了各种各样的扇子，你们想不想看呀？ 师：咱们要一边看一边想，扇子有什么特点，你最喜欢哪一件。
师：同学们你们说得真不错，下面老师就给你们补充介绍：我国最早的扇子是用雉尾制作的一种长炳扇，但在当时并不是用来招风纳凉的，而是仪仗用的饰物。然后是团扇，后来出现折叠扇。扇子为文人墨客所喜爱，多在扇面上题咏绘画，用起来风韵雅致，潇洒大方，同时也留下了许多有关扇子的逸事传闻，一些名震一时的书画家在扇面上作的书画，更使小小折扇身价倍增。老师不是叫同学们课前收集关于扇子的资料或者带来家里的扇子，就请你们介绍给大家吧。 师：刚才我们很多同学又给我们介绍了他们找到的扇子，其实我国的扇子目前己不下数百种，在取材方面，扇骨一般用竹、木、牙角、檀香木。扇面一般用绫罗、绢、纸等。扇面的形状可以变化多端，对称类型的扇面除圆形外，有长圆、扁圆、方圆、梅花形、葵花形、瓜凌形、腰形、马蹄形„„折扇是由扇面加若干扇骨聚合而成。如今的折扇小的只有十公分，折起来象一支钢笔，可以插在袋中，大的屏风扇，扇骨长达两米。
师：扇子为我们带来了徐徐的清风，你还在其他什么场合看到过它的身影？ 扇子是夏日常用之物，给我们带来清凉外，还发展到“扇戏”、“扇舞”、“扇语”等很多方面。在京剧、相声、魔术，各地地方戏等也常用它做道具。除实用之外，扇面上的名家书画，扇骨上的良工镶嵌，雕花，又是我国特有的一种艺术形式。 师：扇子那么漂亮还有这么多用途，我们都非常喜欢，看完之后，我们有什么想法吗？
师：好!下面我们就分成几个大组，你们把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么样的扇子？
师：这个同学做的扇子不但能扇凉还能挂在墙上装饰，真是一举两得。 师：你们喜欢什么样的扇子就做什么样的，想怎么做就怎么做。形式多样化不要局限圆形和扇形，只要美观、实用就可以。请你做个小小设计师，咱们比一比谁做的扇子最奇妙。
三、总结
下节课我们再接着制作。
总课时： 单元课时： 课型：综合探索 授课日期 教学目标：
1.能够选用合适的材料创造性地制作一把即实用又美观的扇子。感受美术与生活的密切关系。
2.在练习中，逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高学生动手实践能力。
3.感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣。
教具、学具：
学生准备废旧挂历纸、硬包装纸、彩笔、宣纸、彩色纸、双面胶、胶水、竹片、水粉颜料等综合材料，同时老师为同学们准备各种材料以供选择。 教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学到哪里了，谁说一下你对扇子的认识？
二、动手创作：（学生制作老师巡视辅导）
师：使用刀子和剪子的同学一定注意安全，不要把没用的材料随处乱扔，要注意保护环境卫生。（边巡视边说，并时刻提醒学生养成良好的做手工习惯） 同学们一定要相互协作，看打个小组制作的扇子漂亮，有创意。
三、作品展示
师：请各小组商量一下如何展示自己的作品，可以全体展示也可以派代表，我们小组评出最有创意的作品，和最美观的作品。
师：这些扇子不但可以扇凉还可以作我们的道具，为我们的服装增加风采，你们可真厉害。
师：今天看到这么多花样的扇子设计，老师大开眼界，真佩服同学们的想象力，你们个个都是能干的设计师。
四、拓展演示
师：同学们做了这么多扇子，我们来用它们来排演节目好不好？ 分小组用扇子作道具编排节目。（师巡视指导）
各小组在台前展示编排的节目。（各组推荐评委为节目打分）
组织评委总结评选出优胜节目。
五、交流总结：
师：通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要跟大家说说吗？
师：我们中国是世界上最早使用扇子的国家，它的历史源远流长，随着人们生活水平的提高，更多的人看重的是它的艺术性，并用之于收藏、把玩。这一传统的工艺品正以其独特的艺术魅力焕发着新的活力。同学们今天做的意犹未尽，你可以回家后找找身边还有哪些材料可以做扇子？到网上可以找一找，你还知道哪些关于扇子的有趣的介绍。保存好扇子作品，可以送给你喜欢的人，为他们带去一份清凉。
教学反思：
《风凉的扇子》是根据新课标精神自行设计的课例，属于小学三年级设计·应用这一领域。学生对扇子这一生活用具并不陌生。根据学生的生活实际和年龄特点，我认为本课的教学重点是让学生在设计制作一把扇子的同时体验创作的乐趣，且根据学生思维发展的规律，如何打破己有的思维定势，创新地设计出扇子的外形定为本课的难点。通过欣赏古今中外的扇子图片以及扇子在方方面面的展示，便学生思维得以拓展，从而激发学生通过对周围事物的联想进行创作。本课方案设计包括课前收集——欣赏——探究——创新——实践。学生在收集、欣赏、自主探究中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，使学生创新能力得到培养提高。通过本课学习，我们可以看到学生的想象力竟是如此丰富，学生对美术的热爱是如此浓厚。本课例已在本校三年级3个班中教学实践过，学生作品情况非常不错，每个学生的作品都有自己的个性，扇子外形都有不同程度的创新。
本课成功之处：
1.学生不仅感受了扇子的美，而且了解了扇子的文化。
2.学生的作品内容比较丰富，思维比较开阔，如动物、水果、脸谱、花卉等，都可以被学生变幻成一把把美丽的扇子形象。
3.本课符合新课标精神，符合学生生活实际，面向不同层次的学生，生生来参与，人人都动手。
存在不足之处：
1.除了用卡纸、宣纸、彩色纸等材料外，还可以探讨用其它材料来做。
2.这节课容量比较大，在一节课内完成所有的教学环节有一定困难。可以采取课前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理。
总课时： 单元课时： 课型：综合探索 授课日期 教学目标：
1.能够选用合适的材料创造性地制作一把即实用又美观的扇子。感受美术与生活的密切关系。
2.在练习中，逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高学生动手实践能力。
3.感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣。
教具、学具：
学生准备废旧挂历纸、硬包装纸、彩笔、宣纸、彩色纸、双面胶、胶水、竹片、水粉颜料等综合材料，同时老师为同学们准备各种材料以供选择。 教学过程：
一、导入新课：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语请你猜一猜。有风身不动，一动就生风，人间不用我，要等起秋风。这则谜语打一样用具。（生纷纷猜测）
二、引导制作：
师：老师今天给你们带来了各种各样的扇子，你们想不想看呀？ 师：咱们要一边看一边想，扇子有什么特点，你最喜欢哪一件。
师：同学们你们说得真不错，下面老师就给你们补充介绍：我国最早的扇子是用雉尾制作的一种长炳扇，但在当时并不是用来招风纳凉的，而是仪仗用的饰物。然后是团扇，后来出现折叠扇。扇子为文人墨客所喜爱，多在扇面上题咏绘画，用起来风韵雅致，潇洒大方，同时也留下了许多有关扇子的逸事传闻，一些名震一时的书画家在扇面上作的书画，更使小小折扇身价倍增。老师不是叫同学们课前收集关于扇子的资料或者带来家里的扇子，就请你们介绍给大家吧。 师：刚才我们很多同学又给我们介绍了他们找到的扇子，其实我国的扇子目前己不下数百种，在取材方面，扇骨一般用竹、木、牙角、檀香木。扇面一般用绫罗、绢、纸等。扇面的形状可以变化多端，对称类型的扇面除圆形外，有长圆、扁圆、方圆、梅花形、葵花形、瓜凌形、腰形、马蹄形„„折扇是由扇面加若干扇骨聚合而成。如今的折扇小的只有十公分，折起来象一支钢笔，可以插在袋中，大的屏风扇，扇骨长达两米。
师：扇子为我们带来了徐徐的清风，你还在其他什么场合看到过它的身影？ 扇子是夏日常用之物，给我们带来清凉外，还发展到“扇戏”、“扇舞”、“扇语”等很多方面。在京剧、相声、魔术，各地地方戏等也常用它做道具。除实用之外，扇面上的名家书画，扇骨上的良工镶嵌，雕花，又是我国特有的一种艺术形式。 师：扇子那么漂亮还有这么多用途，我们都非常喜欢，看完之后，我们有什么想法吗？
师：好!下面我们就分成几个大组，你们把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么样的扇子？
师：这个同学做的扇子不但能扇凉还能挂在墙上装饰，真是一举两得。 师：你们喜欢什么样的扇子就做什么样的，想怎么做就怎么做。形式多样化不要局限圆形和扇形，只要美观、实用就可以。请你做个小小设计师，咱们比一比谁做的扇子最奇妙。
三、总结
下节课我们再接着制作。
总课时： 单元课时： 课型：综合探索 授课日期 教学目标：
1.能够选用合适的材料创造性地制作一把即实用又美观的扇子。感受美术与生活的密切关系。
2.在练习中，逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高学生动手实践能力。
3.感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣。
教具、学具：
学生准备废旧挂历纸、硬包装纸、彩笔、宣纸、彩色纸、双面胶、胶水、竹片、水粉颜料等综合材料，同时老师为同学们准备各种材料以供选择。 教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学到哪里了，谁说一下你对扇子的认识？
二、动手创作：（学生制作老师巡视辅导）
师：使用刀子和剪子的同学一定注意安全，不要把没用的材料随处乱扔，要注意保护环境卫生。（边巡视边说，并时刻提醒学生养成良好的做手工习惯） 同学们一定要相互协作，看打个小组制作的扇子漂亮，有创意。
三、作品展示
师：请各小组商量一下如何展示自己的作品，可以全体展示也可以派代表，我们小组评出最有创意的作品，和最美观的作品。
师：这些扇子不但可以扇凉还可以作我们的道具，为我们的服装增加风采，你们可真厉害。
师：今天看到这么多花样的扇子设计，老师大开眼界，真佩服同学们的想象力，你们个个都是能干的设计师。
四、拓展演示
师：同学们做了这么多扇子，我们来用它们来排演节目好不好？ 分小组用扇子作道具编排节目。（师巡视指导）
各小组在台前展示编排的节目。（各组推荐评委为节目打分）
组织评委总结评选出优胜节目。
五、交流总结：
师：通过这节课的学习，你们有什么想法或感受要跟大家说说吗？
师：我们中国是世界上最早使用扇子的国家，它的历史源远流长，随着人们生活水平的提高，更多的人看重的是它的艺术性，并用之于收藏、把玩。这一传统的工艺品正以其独特的艺术魅力焕发着新的活力。同学们今天做的意犹未尽，你可以回家后找找身边还有哪些材料可以做扇子？到网上可以找一找，你还知道哪些关于扇子的有趣的介绍。保存好扇子作品，可以送给你喜欢的人，为他们带去一份清凉。
教学反思：
《风凉的扇子》是根据新课标精神自行设计的课例，属于小学三年级设计·应用这一领域。学生对扇子这一生活用具并不陌生。根据学生的生活实际和年龄特点，我认为本课的教学重点是让学生在设计制作一把扇子的同时体验创作的乐趣，且根据学生思维发展的规律，如何打破己有的思维定势，创新地设计出扇子的外形定为本课的难点。通过欣赏古今中外的扇子图片以及扇子在方方面面的展示，便学生思维得以拓展，从而激发学生通过对周围事物的联想进行创作。本课方案设计包括课前收集——欣赏——探究——创新——实践。学生在收集、欣赏、自主探究中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，使学生创新能力得到培养提高。通过本课学习，我们可以看到学生的想象力竟是如此丰富，学生对美术的热爱是如此浓厚。本课例已在本校三年级3个班中教学实践过，学生作品情况非常不错，每个学生的作品都有自己的个性，扇子外形都有不同程度的创新。
本课成功之处：
1.学生不仅感受了扇子的美，而且了解了扇子的文化。
2.学生的作品内容比较丰富，思维比较开阔，如动物、水果、脸谱、花卉等，都可以被学生变幻成一把把美丽的扇子形象。
3.本课符合新课标精神，符合学生生活实际，面向不同层次的学生，生生来参与，人人都动手。
存在不足之处：
1.除了用卡纸、宣纸、彩色纸等材料外，还可以探讨用其它材料来做。
2.这节课容量比较大，在一节课内完成所有的教学环节有一定困难。可以采取课前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理。