浅谈对新课改的认识
【内容摘要】新课程改革犹如春风拂面，新的教育教学理念更似春雨般滋润着广大教师的心田，新课程更为关注对学生的情感教育的培养，本文就谈谈对新课改的几点新认识。
【关键字】新课改课堂教学新认识教学方法
新的课程标准要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的空间、感情的自由、创造的灵感。变以往的填鸭式教学，为以学生的发展为中心，在课堂教学中真正“活”起来。这样就能让学生其实也包括老师在教学的过程中体验到学与教的快乐。
新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，建国以后课改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。
人们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。在此谈谈对新课改的几点认识：
一、教学目标方面
对我们政治课课堂教学目标的认识：传授知识是教学目标，培养学生情感、态度、价值观、过程与方法也是我们的教学目标。这是在新课改下对课程目标的新要求。
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔，在知识更新速度加快的今天，学会学习是可持续发展的根本保证，也是培养创新能力的基本途径。因此，知道学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自主探究能力显得尤为重要。
二、教学评价方面
我认为，教学评价应当重视学生的学习过程，而不是结果。从课程改革的要求来看，应充分重视学生的学习过程，重视教学过程中学生创造能力的培养。现今，知识被视为一个过程，而不是结果。就政治课而言，我们关注的不应是学生的研究成果及学术水平的高低，而是其学习内容的丰富性和研究方法的多样性，强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理、反馈信息，培养学生独立思考、自主学习的能力及合作精神，注重学习过程，以及心理的健康发展和思想觉悟水平的提高，而不是我们强加给他们多少思想、多少观点。所以，教学评价应重视对学生思考能力、问题解决能力及在实践中对知识的运用能力和运用程度的考察。
浅谈对新课改的认识
【内容摘要】新课程改革犹如春风拂面，新的教育教学理念更似春雨般滋润着广大教师的心田，新课程更为关注对学生的情感教育的培养，本文就谈谈对新课改的几点新认识。
【关键字】新课改课堂教学新认识教学方法
新的课程标准要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的空间、感情的自由、创造的灵感。变以往的填鸭式教学，为以学生的发展为中心，在课堂教学中真正“活”起来。这样就能让学生其实也包括老师在教学的过程中体验到学与教的快乐。
新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，建国以后课改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。
人们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。在此谈谈对新课改的几点认识：
一、教学目标方面
对我们政治课课堂教学目标的认识：传授知识是教学目标，培养学生情感、态度、价值观、过程与方法也是我们的教学目标。这是在新课改下对课程目标的新要求。
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔，在知识更新速度加快的今天，学会学习是可持续发展的根本保证，也是培养创新能力的基本途径。因此，知道学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自主探究能力显得尤为重要。
二、教学评价方面
我认为，教学评价应当重视学生的学习过程，而不是结果。从课程改革的要求来看，应充分重视学生的学习过程，重视教学过程中学生创造能力的培养。现今，知识被视为一个过程，而不是结果。就政治课而言，我们关注的不应是学生的研究成果及学术水平的高低，而是其学习内容的丰富性和研究方法的多样性，强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理、反馈信息，培养学生独立思考、自主学习的能力及合作精神，注重学习过程，以及心理的健康发展和思想觉悟水平的提高，而不是我们强加给他们多少思想、多少观点。所以，教学评价应重视对学生思考能力、问题解决能力及在实践中对知识的运用能力和运用程度的考察。