人教版小学音乐四年级（上）教案
第一课 水 乡
教 学 目 标
1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。 2.掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
3.发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。
4.掌握竖笛的吹奏姿势。
第一课时
一、聆听《采茶舞曲》
1.用江南山水风景图导入。
设问：
(1)谁到过杭州游玩?
(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?
(3)你听过越剧的唱腔吗?
2.欣赏：《采茶舞曲》
设问：
(1)你听到这种曲调的风格吗?
(2)这首歌曲讲述什么内容?
(3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的?
3.学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。
4.复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿表现茶农采茶时的欢乐情绪。
6.小结：水乡的另一景色。
二、表演《采菱》
1.设问导入：
谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽。
2.教师范唱歌曲。
3.教师范唱歌谱
4. 以乐句为单位进行听唱、学唱曲调。通过划船的动作去学习，很自然的唱好。
5、伴奏的加入要求：
(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；
(2)选择打击乐器；
(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。
6.小结：水乡一景。
第二课时
一、 表演《柳树姑娘》
1.歌名直接切入为导入：柳树的枝条，像什么?这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，多么漂亮。这样的风景你能想像吗?这样环境美不美?
2.聆听录音范唱。
设问：这首歌曲是齐唱还是合唱?
3.讲解附点四分音符：
(1)这样的节奏 我们唱过，你能举出唱过的歌名吗?
(2)“ ?”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点放在前面称附点四分音符。我们学一下模仿蝉的叫声“知.了 ”所以蝉又名“知了”。“知了”的鸣叫就是带附点的。
4.再听录音范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。
5.先学唱第一声部的前8小节曲调。
(1)设问：这8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗?
(2)我们一齐拍打一下它的节奏。
(3)慢速度地把音符唱着试试。
6.请自学后8小节。
7.完整把第一声部曲调唱好。
8.学唱第二声部。
(1)听录音范唱，注意第二声部进入的位置。
(2)第二声部“啦啦啦”表达什么情绪?
(3)学习顿音记号“ ”。
(4)唱第二声部，看教师的指挥进入，要唱出欢乐的情绪。
9.二声部合唱。
10.小结：又一道水乡的风景线。
二、 聆听《洪湖水，浪打浪》
1.介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景——20世纪20年代末，我国第二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。
2.介绍《洪湖赤卫队》剧情(讲故事)
3.欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》。这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。
4.小结：这是20世纪30年代湖北洪湖水乡的一景。
三、、听辨练习：附点四分音符
1.从听觉上巩固附点四分音符的长短，并与四分音符的区别对比。 2.从视觉上通过涂色找到四分音符与附点四分音符的区别。
第三课时：
一、聆听《渔光曲》
1.介绍《渔光曲》的背景资料。
(1)这是1934上映的故事影片《渔光曲》的主题歌。
(2)20世纪30年代中国农民(渔民)的生活受三座大山压迫的简单历史介绍。2.欣赏《渔光曲》第一段，边看图形谱，边听音乐。
(1)介绍《渔光曲》的内容特征：反映渔民的辛酸血泪，速度徐缓，描绘了渔船在茫茫大海中随波起伏的情景。
(2)提出欣赏要求：这作品的创作年代是20世纪30年代，离开今天已有70多年，所以文化背景差异很大，要求学生认真细致耐心地听，这也是对旧社会人民生活的了解。听完后要编一个故事向大家讲述。
3.复听金曲，把歌词用投影片放出来，让学生边看歌词，边听音乐，身体也随音乐摇晃想像自己就在船上的情景。
4.师生讨论歌曲反映的内容与特征。学生中如能将歌词编成一个打渔的故事，教师要给以表扬，顺带议论为什么在形式上是女声独唱。
5.小结：这是旧中国20世纪30年代的水乡。
二、聆听《渔光曲》(筝独奏)
1.在聆听《渔光曲》(女声独唱)后，学生在对歌曲反映的内容有所了解的基础上，再听器乐曲《渔光曲》。
2.欣赏筝独奏《渔光曲》。
设问：你能听到船在海面上遇到的各种情景吗?
3.师生议论筝独奏《渔光曲》与女声独唱《渔光曲》的表现形式与内容。4.复听筝独奏《渔光曲》，要求学生边听音乐边用动作来表现音乐。 5.小结：音乐表现的形式是多种多样的，同一个内容题材，不同的形式反映的情景各有特征。下节课我们将要做一个创作活动“远航”，今天的欣赏曲也是一种示范。
三、编创与活动 命题创作——《远航》
1.筝独奏《渔光曲》为我们展示了一幅渔船出海打渔的情景。我们自己也来编创一曲《远航》的乐曲。
2.讲台及地上有很多废旧物品，瓶、罐、塑料杯、木棒……各种打击乐器等你们各自发挥自己的聪明智慧，用各种手段，如：可用人声来模仿海鸥叫等等。你们可按教材中的五个过程，各组任选一个画面创作，最后我们来开个《远航》音乐剧音乐会。
3.各组编创，教师巡视指导。
4.各组合成。
5.小结：这是我们自己创作的水乡一景。
四、竖笛吹奏姿势教学
1.介绍竖笛的特征与功能：
竖笛是有固定音高的吹奏乐器，由笛身与笛头两部分组成。
2.正确姿势：胸部自然挺起，两眼正视前方，身体与笛保持45度左右的俯角为宜。
3.播放一段竖笛的录音。当然最好教师自己示范吹一曲，以激发学生学竖笛的兴趣。
第二课 国歌
一、教学目标
（1）通过欣赏《歌唱祖国》和学唱《中华人民共和国国歌》，进一步激发学生的爱国主义感情。（了解、接受）
（2）认识并学唱三连音。（了解、初步学会）
（3）认识并学唱重音记号。（了解、初步学会）
（4）学奏口琴7、1两个音（了解、模仿）
二、教学内容
（1）欣赏
（2）歌曲《中华人民共和国国歌》
（3）认认 a、三连音 b、重音记号
（4）读读 唱唱
三、教材分析
这首欣赏曲目《歌唱祖国》是根据同名歌曲改编的铜管乐曲。乐曲反映了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。乐曲由长度相等的两部分组成。乐曲开始有一个气势豪迈、勇往直前的前奏，接着第一部分由最低的5以主和弦分解，不断向上跳进到乐曲最高音，好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。进行曲风格，很鼓舞人心。第二部分，旋律富有歌颂性，和第一部分形成强烈的对比，表达人们对祖国的深情。四十多年来，这首乐曲传遍了祖国大地，已成为独立自由新中国的象征。中央人民广播电台于1980年5月起将它作为全国新闻联播的开始曲。
1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过以《义勇军进行曲》为中华人民共和国代国歌。1982年12月4日，第五届全国人大第五次会议作出决定，以《义勇军进行曲》为中华人民共和国国歌。歌曲一开始就富有号召性和战斗性，又给人以一种压迫感。结束句再现了进军号的音调，使歌曲更富有推动力。这首进行曲在战争年代曾激励着亿万人民为争取自由解放去战斗。现在唱着它，就会感到今天的江山来之不易，从而激励我们为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗。
四、教学重难点
（1）重点：使学生进一步熟悉、了解进行曲的体裁和风格，掌握歌曲坚定有力、强弱分明的节奏。
（2）难点：歌曲难度较大，主要是弱起节奏和三连音。
五、教学安排：三课时
第一课时
一、组织教学
1、师生问好，检查坐姿
二、基本练习
（1）发声练习 1 3 | 5 3 | 1 — ‖
u
(要求唱的连贯，声音往后走，嘴巴里好像含着蛋一样。)
1=C---A 2/4 1 3 | 5 - | 5 4 3 2 | 1 - ||
li li li lu li
（要求：li的口形竖一点，找头腔共鸣，声音不要太响。）
三、新授
1、猜一猜：欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师带给大家的是什么礼物呢？同学们要通过竞猜游戏才能得到答案，下面我们分三组来做这个游戏。好，请看大屏幕：请你说出这是哪个国家的国旗？你听国这个国家的国歌吗？（回答正确的同学，其他同学用自己喜欢的节奏为他鼓掌）恭喜你为自己的组得了一面红旗。其中，有伊拉克的国旗和国歌，对现在的政治形式发表一下自己的见解，用战争解决问题的方法是不可取的-------。
2、听一听
今天，老师要送给大家的礼物就是歌曲《国歌》，你对国歌了解多少？请你告诉我好吗？
老师根据学生的了解，来介绍聂耳。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有《义勇军进行曲》《大路歌》《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等。（附加聂耳名字的来历）我们来听一听国歌的演唱。（放FLASH动画）动画中出现了那些人物？你知道国歌是怎样写成的吗？
3、唱一唱
下面我们同学用自己对国歌的理解来唱一唱这首歌。
4、分析作品：认认三连音、力度记号和重音记号
（1）认认三连音：
问：同学们，我们已经学过哪些节奏型？
生：……
师：老师今天要介绍几位新朋友给大家认识！出示三连音xxx，说一说作品中三连音给你什么感觉？
师：什么是三连音？就是把一拍平均分为三部分，就像我们把一个线段平均分为三部分，它的每部分都是相等的。我们唱的时候要注意，三个音要唱得很均匀，它是一种具有推动力的节奏。号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。出示节奏练习三连音：
师示范，生轻声的念后再敲并请个别同学上来敲。
生敲，生指出错误的地方，再敲一次。
（2）出示重音记号
师：这个记号有点像我们数学里的大于号，但在歌曲中它不叫大于号叫重音记号，就是说有这个记号在上面的音要唱得坚定有力。
（3）认认力度记号
老师给出三个力度标记，f、 ff 、渐强，请你们分组讨论把他们放在什么位置上？通过学生的分析，老师加以补充。
5、大家随伴奏音乐演唱！下面，我们随着国歌的器乐曲来进行一下升旗仪式的表演，好吗？（学生进行表演）
四、小结：通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的认识，说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢？
五、下课
第二课时
一、组织教学
1、师生问好 2、检查坐姿
二、复习上节课的内容
歌曲、三连音、重音记号、力度记号……
三、新授
1、师：今天我们要来欣赏一首是根据同名歌曲改编的铜管乐曲《歌唱祖国》。乐曲反映了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。乐曲由长度相等的两部分组成。接下来，我们就来欣赏一下这首乐曲。
2、初听全曲：生边听边想，初步感受作品所表达的内容与情感。
3、复听全曲：
通过分段欣赏，对乐曲主歌与副歌部分在节奏、结构、音调上的分析对比，组织学生展开讨论，教师结合学生的议论进行概括，总结使学生了解音乐的表现手段与内容的关系，进一步引导学生感受作品的音乐形象，提高他们对音乐的感受力和理解力。
乐曲开始有一个气势豪迈、勇往直前的前奏，接着第一部分由最低的5以主和弦分解，不断向上跳进到乐曲最高音，好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。进行曲风格，很鼓舞人心。
第二部分，旋律富有歌颂性，和第一部分形成强烈的对比，表达人们对祖国的深情。四十多年来，这首乐曲传遍了祖国大地，已成为独立自由新中国的象征。中央人民广播电台于1980年5月起将它作为全国新闻联播的开始曲。
4、再次完整地欣赏，以巩固学生获得的知识。复听后要求学生讲出作品的名称、作者、演奏形式及作品所表达的主题思想。
5、巩固全曲。
四、小结：
五、下课
第三课时
一、组织教学
1、师生问好 2、 检查坐姿
二、基本练习
（1）发声练习 1 3 | 5 3 | 1 — ‖
u
(要求唱的连贯，声音往后走，嘴巴里好像含着蛋一样。)
1=C---A 2/4 1 3 | 5 - | 5 4 3 2 | 1 - ||
li li li lu li
（要求：li的口形竖一点，找头腔共鸣，声音不要太响。
（2）听音模唱
要求：根据已给的那个音，判断出上面的音。
三、巩固《国歌》
1、回顾国歌的创作背景
2、复习三连音、重音记号
说说什么是三连音，碰到重音记号应该怎么样？
3、唱《国歌》
齐唱、指出缺点、生唱、个别唱、跟录音唱……
四、复习《歌唱祖国》
1、回顾《歌唱祖国》的名称、作者、歌曲所反映的现象等。
2、听《歌唱祖国》
3、生跟琴哼唱旋律
五、小结：
第三课 月 夜
教学内容：
1、表演 愉快的梦
2、聆听 月亮月光光 小夜曲
教学目标
1、本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社会的人文性。让我们用轻柔的声音深情地表现着一特定的情景，体验这“月夜”的 音乐带给人们的美好的意境。
2、在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。
教学重难点：
1、通过复习《愉快的梦》学习连线，引导学生用优美的声音演唱歌曲。
2、通过聆听《小夜曲》、《月亮月光光》感受夜晚的美丽，对比聆听用两种不同方法所表现的夜晚的美丽。
教学过程：
1、组织教学（师生问好）
2、表演《愉快的梦》
（1）、分组表演，
（2）、学习连线。
3、聆听〈月亮月光光〉
（1）、观看歌曲的歌词，了解这是一首台湾民歌，歌词中有台湾的方言。
（2）、对比聆听歌曲，学生边听边唱边看歌词。
设问：这首歌用什么内容？
（3）、复听全曲
设问：这首歌曲用什么速度演唱？
这样的速度对表演这首歌起到了什么作用？
（4）、再次复听。
设问：这首歌曲的节奏有什么特点？
这首歌曲有几个声部演唱？
（3）、小结。
4、聆听〈小月曲〉
（1）、了解乐曲的写作背景：小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的爱情歌曲，是一种黄昏或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。
（2）、欣赏乐曲：
介绍作品的作者是18世纪奥地利作曲家海顿，音乐柔美，活波动听。
（3）、复听乐曲
设问：你能听出几个声部？
主旋录是用什么乐器演奏的？
（4）、再次聆听全曲
（5）、小结：这是描绘月夜主题的器乐曲。
第四课 快乐课间
教学内容：
欣赏：《乒乓变奏曲》 《陀螺》 《旋转木马》
歌唱：《哦，十分钟》 《大家来唱》
音乐知识：拍号
教材分析：
1.钢琴曲《乒乓变奏曲》
《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。 像通常的变奏曲一样，主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪。乐曲包含五个变奏。
第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦
第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏。
第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上。
第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。
2. 管弦乐《陀螺》
1871年法国作曲家比捷创作了十二首四手联弹钢琴曲《儿童游戏》，这是一套以音乐来描绘儿童世界的小品曲。后又根据其中的五首改编成管弦乐曲，1873年于巴黎正式演出。组曲中的每一首都有标题，分别为：《进行曲——喇叭与铜鼓》、《摇篮曲——布娃娃》、《即兴曲——陀螺》、《二重奏——小先生、小夫人》、《加洛普——舞会》。第三首《陀螺》表现了孩子们在玩陀螺游戏的情景。木管乐器奏出的主题采用以八分音符与休止符组成的节奏和连续作上行六度跳进的旋律进行，音乐充满兴奋、热烈的气氛，孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的神情跃然于音乐之中。乐曲还通过快速流动的十六分音符节奏生动地描绘了陀螺的飞快转动。
3.电子琴曲《旋转木马》
孩子们乘坐在正飞快旋转的木马上，怀着兴奋、激动、自豪、紧张等各种情绪，发出呼喊声、欢笑声，他们感到自己似乎正骑着一匹骏马向前飞驰。《旋转木马》这首电子琴曲就是表现了游乐场中这一幕情景。乐曲为复三段体结构。4小节引子以旋律声部作半音进行的一组和弦及“ ” 这样的节奏提示了本曲的特点，并将人们带入了游乐场的热闹气氛中。
第一部分的主题由连续的十六分音符节奏和高低跌宕的曲调构成，描绘了电动木马快速旋转的形象。随后是一个带有切分节奏的短小的连接句——仿佛是一个短暂的休息，把音乐又引回到木马旋转的主题。第三部分是第一部分的再现，最后以取材于主题的尾声结束全曲。乐声渐弱，好像是酣畅快乐的情景在孩子们心中久久难忘。
4.歌曲《哦，十分钟》
是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现 这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
5.歌曲《大家来唱》
是一首意大利威尼斯民歌，全曲以优美、流畅的旋律，简洁的语言“你也唱，我也唱，大家来唱!”生动地描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。歌曲是3/4拍，大调式，一段体结构，由四个乐句组成。第一、四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾呼应。第二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮，突出了“大家来唱”的主题，表现了孩子们沉浸在无比欢乐的心情之中。
第一课时
一、 教学内容：《哦，十分钟》，2/4拍号，钢琴曲《乒乓变奏曲》。
二 、教学目的：
1、能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组成。
2 、课外听到《兵乓变奏曲》，知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》创作的钢琴曲。
三 、教学重点：轻松愉快的情绪演唱歌曲。
四 、教学难点：2/4拍在实践中的掌握 。
五 、教学过程：
（一）学唱歌曲《哦，十分钟》及讲解2/4拍号和指挥图式。
1、导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?（放课间录象）
你们的课间十分钟再玩什么？今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么?
2、初听歌曲范唱
3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。（对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情）
4、再听范唱，打开书看歌谱。
5、学习歌曲的旋律。
（1）先学习A段前8小节。
设问：请先看前8小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。
（2）用口琴自学A段后8小节。
教师用口琴范奏，学生以小组形式自学
（3）将A段连起来演唱。
（4）讲解2/4拍号及指挥图式。
（5）学习B段前8小节。
教师用2/4拍指挥图式带着大家唱
（6）最后一句跟琴学唱。
（7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律
6、接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱
7、练习两小节的固定节奏型伴奏。
8、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。
9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。
（二）音乐欣赏〈〈乒乓变奏曲〉〉
1、导入：你们打过乒乓球吗？如果你们没有打过这次雅典奥运会看乒乓球选手打球时是什么样呀？（动作灵巧轻快，你推我挡激烈比赛）老师请大家听一首儿童歌曲〈〈小小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的内容。
2、新授
（1）今天我们来听一首根据〈〈小小球儿闪银光〉〉而创作的钢琴独奏曲〈〈乒乓变奏曲〉〉。
（2）简单介绍变奏曲
（3）初听变奏曲主题曲调。
设问：你听这段音乐像什么在跳动?
（4）复听主题曲调。
要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。
（5）初听全曲。
设问：你能听出这一主题的不断变化吗?说一说这一主题(包含变化的主题)在全曲中共出现几次?
（6）小组讨论
（7）复听全曲。
设问：你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？如果你愿意，下课后也去试试。
第二课时
一 、教学内容：
1、 歌曲《大家来唱 》
2 、 拍号3/4
3、 为三幅图配节奏
二、 教学目的：
1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。
2、能正确完成配节奏的创作练习。
三 、教学重点：用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲
四 、教学难点：二声部合唱
五 、教学过程：
（一） 学唱歌曲《大家来唱》
1导入： 上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。
2 聆听录音范唱：老师带同学拍手感受2/4拍强弱规律。
3 再听：学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式
4 先学习第二声部旋律：用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱
要求：放慢速度，分成两个8小节学唱。
（1） 前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。
（2） 再学唱后8小节。
5 再学习第一声部旋律也分两个8小节学唱：前8小节1—ⅰ跳跃要唱准想好音高再唱。
6二声部合唱
（1） 先唱好两个声部每句的第一个音即：
（2） 一句一句合唱，唱好一句巩固一句
要求：集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。
7 在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。
8配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。
9小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？
（意大利威尼斯）
课件出示：介绍意大利威尼斯。
（二）2/4与3/4对比及三幅图配节奏。
1导入： 威尼斯美吗？请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》片段，来畅游威尼斯看到这么美丽的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃也和你们一起分享，放《杜鹃圆舞曲》
2教师在参与时可以做2/4、3/4拍的指挥图式。
3学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成书上配节奏。
骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。
荡秋千：用三拍子节奏与图谱。
时钟：用二拍子。
第三课时
一、 教学内容：
1 欣赏《陀螺》、《旋转木马》
2 两首歌曲复习
二、 教学目的：
1 课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。
2 知道《旋转木马》一首电子琴曲。
3 在音乐实践活动中掌握巩固2/4、3/4拍的节拍感。
三、 教学重点： 引导学生反复聆听乐曲。
四、教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。
五、 教学过程：
（一）歌曲复习 1《哦，十分钟》 2《大家来唱》
（二）音乐欣赏：管弦乐《陀螺》
1 导入：教师拿一个陀螺问学生谁玩过或见过，说说怎样玩法。
2 课件出示介绍陀螺及作者比捷。
3 初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗 ？
4 复听全曲：学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。
三 音乐欣赏：《旋转木马》
1 导入：
同学们玩了陀螺这个传统游戏活动，现在老师带你们
去游乐场坐电动木马。请看书上插图，让坐过旋转木马的同学
给大家说一说坐旋转木马是什么样？（上下起伏）
2 初听全曲
设问：你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象到
孩子们在电动木马上旋转的情景吗？
3 复听全曲
设问：（1）乐曲可以分为几个部分？
（2）你能听出乐曲的开始部分与最后一部分的曲调是相同的吗？
（3）当最后一部分再现曲调时，请举手表示你听出来了。
4 小结：这两首乐曲都是用了快速的节奏和高低
起伏的大跳音程，描绘了孩子们快乐的课间活动，你们能讲讲自己的课余活动吗？
课后小记：课间课余是同学们放松快乐的时刻本课五个作品仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面，通过学习本课，同学们会更加生动活泼的学习生活。
第五课 妈妈的歌
教学目标：
1、指导学生用亲切明朗的声音，和谐的二声部合唱，来表达对妈妈和祖国的一片深情。
2、通过学唱歌曲，引导学生积极参与各项音乐活动，激发激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得成功的喜悦。
3、培养孩子的演唱兴趣
教材分析：
艺术形象及特点 歌曲通过优美的旋律，刻画出祖国妈妈的伟大形象。 体裁 抒情曲 曲式 A+B 调式 G大调
知识重点及难点：
1、用亲切明朗的声音，来表达对妈妈和祖国的一片深情。
2、合唱部分声部间的和谐，均均衡及三连音的演唱。
学具准备： 课本、口琴
教具准备： 电子琴、多媒体课件、道具。
教学过程：
一、组织教学
师生用歌声相互问好
二、发声练习：
1、音阶轮唱（谱略）
2、两部发声练习（谱略）
三、导入新课
1、情境激趣导课（出示课件）
导语：刚才你们那美妙动听的声音让老师都有些陶醉了。下面让我们再进入一个美丽温馨的世界听一听、看一看，你发现 、感觉到了什么？
2、课件演示完后，教师从学生中间边走边唱“世上只有妈妈好。有妈的孩子”一曲《世上只有妈妈好》唱出了人间最深的亲情—母子情！那照片上的你们在做什么？
3、学生回答
4、根据学生回答，教师总结导入新课
教师：“照片上的你们小鸟伊人，偎依在妈妈的身边，妈妈露着慈祥的微笑，想让妈妈天天都高兴吗？”学生答：“想”。教师“那你们应该怎么做？”……
5、师生共同视唱新谱（学生在家以进行预习）
a、 学生轻声的齐唱齐唱部分。
b、学生唱一声部，教师唱二声部。（提示三连音正确演示方法）
c、 学生唱二声部，教师唱一声部。
d、完整地演唱歌谱。
e、 口琴吹奏歌曲。
6、歌词学唱
a、 歌曲介绍
b、跟范唱有表情地朗诵歌词。
c、 分小组体会歌词，看一看，那一组先唱出。
d、小组竞赛唱词，一组、二组、三组。
e、 教师总结小组演唱情况，提出三连音加字的演唱方法。
f、 集体有表情地演唱歌曲。
g、 教师总结——激发学生对妈妈的情感。
教师讲一个和自己孩子之间的小故事，从而激发和学生之间的感情。
四、新歌演唱会
通过新歌演唱会让学生发挥自己的创意，表现自信的能力，并同时对歌曲有了进一步的感受，从而达到让学生在学习的过程中用亲切明朗的声音，表达对妈妈对祖国的一片深情。
（1）选出主持人。
（2）让各组到老师这拿道具
（3）各小组准备。
（4）新歌演唱会开始。
（5）评出自信奖、创意奖、表演奖
（6）主持人小结。
五、教师小结
今天我们学唱了这首歌，为我们创造了一个爱妈妈，了解妈妈的好机会，让我们好好地爱自己的妈妈吧，关心她们，了解她们，共同走入她们心灵的世界做妈妈的好孩子，让妈妈天天都高兴，天天露出灿烂的微笑，最后让我们在歌声中结束这节课。
启动激趣
（歌曲音乐伴奏，课件演示照片）
（情绪煽动，激发学生学唱歌曲的兴趣。）
课件演示学课题。
难点解决）
课件出示歌谱。
（质疑探究）
课件出示歌词。
课件出示标题，新歌演唱会的背景。
课件演示，放范唱音乐。
第二课时 摇篮曲（一）
教学目标：
1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。
2、了解摇篮曲的音乐体裁特征。
3、引导学生以各种形式表现《摇篮曲》，培养学生表现音乐的能力。
4、通过《摇篮曲》的学习，教育学生要有爱心。
教学重点：
学唱《摇篮曲》及了解摇篮曲的音乐体裁。
教学难点：
歌曲表现
教学方法：
引导、启发、探究。
教具：
钢琴、水笔(小礼物)。
教学过程：
一、情境导入
师：在正式上课之前，请同学们仔细观察一些照片。大家能不能看出这些照片有什么共同特点呢?都是些什么照片呢?
生：略。
师：不用想，大家一眼便能看出这些都是母子照，从照片中我们可以看到妈妈的眼睛里充满了慈祥，温柔和关爱。相信在坐的同学们都和自己的妈妈拍过合影。人们常说，母爱是世界上最伟大的爱，母亲默默地为孩子奉献着。那么在今天的这节课的时间里，我们将要学习的是母亲抚慰孩子的歌曲《摇篮曲》。
(设计意图：以母子照导入新课，激起学生的学习兴趣和欲望。)
二、背景介绍
介绍《摇篮曲》创作背景及作者。(略)
三、歌曲教唱
1、学生朗读歌词；
2、欣赏范唱(点击“教唱歌曲”即《摇篮曲》词曲，播放音乐。)；
3、视唱乐谱或用“啦”音模唱；
4、齐唱乐谱；
5、视唱第一段歌词；
6、视唱第二段歌词；
7、齐唱歌曲；
8、请一位学生演唱。
(教师评析略)
四、体裁特征
1、师：摇篮曲最初是母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，但后来发展成一种音乐体裁。通过今天学习勃拉姆斯创作的《摇篮曲》，同学们能不能总结出摇篮曲这种音乐体裁有什么特点?大家可以从速度、力度、音色等方面考虑，在表现摇篮曲的情感时，用什么样的速度，力度和音色才能使孩子更好地入睡呢?
生：略。
2、老师总结摇篮曲的音乐体裁特点。(略)
3、请同学们再次演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》，感受音乐体裁特征。
五、歌曲表现
1、欣赏用英文演唱，以动画形式表现的勃拉姆斯《摇篮曲》。
师：同学们在欣赏过程中，会有怎样的感受和想像?大家可以用一段文字或语言、一幅图画、一首歌曲、一段舞蹈等形式表现。我们来采取比赛的方式，在各种参与形式中，选出一个最佳表现者，老师将有小礼物送给他作为奖励。希望每个同学都涌跃积极地参加，展示自己的风采。
(设计意图：通过比赛的方式，调动学生的参与意识。)
师：爱好文学的同学，要充分发挥你的口才，你可以谈谈自己对歌曲《摇篮曲》产生的感想，可以谈谈自己的妈妈如何爱护自己，你也可以给大家背诵一些有关歌颂母亲的诗、词、句；爱好绘画的同学，请你为歌曲《摇篮曲》配上一幅画来体现你丰富的想像力；爱好唱歌的同学们，可以唱一首歌颂妈妈的歌曲来表达自己对妈妈的爱；爱好舞蹈的同学可以根据《摇篮曲》的旋律，即兴创编一小段舞蹈来展示你优美的舞姿，可以是独舞、双人舞或群舞。
(设计意图：让学生尝试用语言或文学、绘画、歌曲、舞蹈等形式表现，一方面使学生更好地体验和理解歌曲，另一方面给学生提供展示自己的机会。)
师：我们除了在每种表现形式中选出一位个人最佳表现者，还要选出一个集体荣誉组。看哪一组参与展示的同学最多，表现得最好。希望每个组的同学相互沟通，交流、合作，为本组的参与者出谋划策，献出自己的聪明智慧，为本组争得荣誉。每组的同学可以共同完成一幅图画，共同创编舞蹈，希望本组的同学相互帮助，相互支持。我们比赛的不光是个人的才艺，同时还比赛集体的凝聚力以及合作精神。老师相信你们一定能行，希望大家各显风采，各尽其能。现在请同学们边欣赏、边构思、边创作。
(设计意图：面向全体学生，注重学生的个性发展，培养学生之间的合作精神及集体荣誉感。)
2、才艺展示
(1)学生展示。(分别以语言或文字、绘画、歌曲、舞蹈等形式表现)(略)
(2)教师评析。(略)
(3)师生共同选出个人最佳表现者和小组荣誉组，教师赠送小礼物，并请同学们以最热烈的掌声献给敢于展示自己的同学。
六、拓展延伸
1、先请学生说说自己知道的摇篮曲并哼唱几句。(略)
2、欣赏印度尼西亚民歌《宝贝》。
师：《宝贝》这首歌曲刻画了母亲对孩子深深的爱抚，以及对游击队胜利的期待，感情真挚、热烈，具有浓郁的印度尼西亚民歌的特色。
3、教师弹唱东北《摇篮曲》，请会唱的同学一起唱。(展示东北《摇篮曲》歌词二)
师：此曲也表达了母亲对孩子的深情呵护和美好期待。全曲也洋溢着对祖国繁荣强盛的自豪感和责任感，反映了中国老百姓健康、积极、乐观的生活态度。
(设计意图：通过欣赏和了解其它摇篮曲，拓展学生的知识面，开阔学生的视野。)
4、请同学们再次演唱勃拉姆斯《摇篮曲》，再次感受母爱给我们带来的温暖。
布置作业：上网搜集各国摇篮曲。
归纳总结：今天这节课通过学习勃拉姆斯《摇篮曲》，对勃拉姆斯有了一定的了解，对《摇篮曲》这种音乐体裁也有了一定的认识，同学们通过学习、欣赏、以语言或文字、绘画、舞蹈等方式，具象地表现了音乐的内涵，十分精彩。
最后，让我们在舒伯特的《摇篮曲》的歌声中结束这堂课，伴着歌声，让我们带着希望与祝福，希望所有的孩子能健康、快乐的成长，祝福天下所有的母亲都平安、幸福。(播放舒伯特《摇篮曲》)
第三课时 摇篮曲（二）
教学过程：
一、 课前游戏——读RUAPO（引导学生用普通话读，用方言读）
二、师：好了，刚才同学们，精彩的方言使我们知道了只要你敢想，只要你敢做，美梦一定会实现。今天我们就来认识一位敢想、敢做音乐家——舒柏特。（师：上节课，我布置了让大家自己去搜寻关于舒柏特生平的事迹介绍，谁来说一下）（生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家（1797——1828），出生于维也纳附近小学教师家庭。幼时在教堂唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁开始创作歌曲，16岁开始创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲。18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。
舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生非常贫穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲，有时一个早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒缓安详柔美的意境。
三、感受聆听中外不同的“摇篮曲”说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？
1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。
（聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。）
2、个别提问听后感
四、学习新歌导言：这两首不同风格的歌曲，不管是中国还是外国的，都表达了一个共同的主题，那就是母爱都是伟大的。下面，我们就来学习舒柏特的“摇篮曲”
1、教师范唱。（集体哼唱）
2、出示歌曲（几拍子、几段歌词）
3、个别提问有感情地朗读歌词。
引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？
舒柏特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他四下张望希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。当他低头失望时，忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后三十年，这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今天老师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，那就是“知识就是力量”“知识就是财富”希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造更多的财富来报效祖国，报答养育你的妈妈。
4、学生视唱，教师伴奏
导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱（有表情的演唱）
5、分析歌曲，指出重点难点
师：你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？歌曲两个乐段，第一乐段有两个乐句，节奏平稳而规律，充满温馨的气氛；第二乐段开始出现了一个附点四分音符，突出了“摇篮摇动”的感觉，加上装饰音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。另外，在演唱时要唱出节拍的强弱。声音要轻柔、甜美。
6、教师伴奏，集体有感情地演唱根据歌曲的旋律，分成小组自编歌词。（个别小组演唱）
7、教师指挥，学生集体用口琴吹奏。
8、好了，同学们，通过刚才歌曲的演唱与吹奏，我们了解了一个深刻的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的。所以接下来在优美音乐声下，为自己的母亲写下一段话，来感谢母亲对你们的养育之恩，同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。
五、教师小结：
师：同学们，这节课我们学唱了《摇篮曲》，回去后给你妈妈唱一唱，让妈妈评价你唱得怎么样？然后问妈妈小时哄你入睡时都唱过那些《摇篮曲》，自己学一学。下节课，我让每个同学到台前来唱一唱，听谁唱得最有特点。好，今天的课就到这儿，下课！同学们再见！
第六课 少年的歌
教 学 目 标：
1、通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生感受乐曲的悲伤情绪
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活
3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用
教学重点：
1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪突出（突破）方法
2、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。
3、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。
教学难点：
能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用
教、学具准备：自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸
导入:谈话
师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。
一、听六段录音；
师：放六段音乐录音生：静听
讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答
答案：第一段、第三段、第五段
二、复听：
师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？
师生问好,生：完整地听三段录音,
注：学生听不出来没关系，可以再听
导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望
学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。
小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。
相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。
三、演唱主旋律：
师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）
（教师出示主旋律）
师：用口琴示范演奏,生：可以边听边轻声唱
师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱
师：口琴伴奏,生：演唱
四、 分析主旋律的音乐表现手法：
师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析
板书演示分析结果：
速度：缓慢的
节奏：疏松的
旋律行进方向：下行
五、扩展：
1、歌曲欣赏：
师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象
（出示歌词）
小结--悲伤的牧羊姑娘形象
2、给歌曲取名字：
师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？
师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》
生：根据自己的理解取名字
生：根据自己的理解回答
六、思想教育：
师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？
师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？
生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
七、结束：
师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。
第二课时 我是少年阿凡提
教学目标,
1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
教学重点,：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。
教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。,
教、学具准备, 《阿凡提的故事》主题歌，FLASH，阿凡提图片，歌片，电脑，实物投影，打击乐器等。
一、 组织教学
1．学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室。
2．师生问好。
二、导入、聆听部分
1．师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）
（学生聆听后回答：有变化。）
2．师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。
（1） Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ |
（2） 0 Ｘ 0 Ｘ | 0 Ｘ 0 Ｘ |
（3） ＸＸ Ｘ | ＸＸ Ｘ |
（4） Ｘ — | Ｘ — |
（学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论）
3．学生反馈。
师：谁来说一说？为什么？（学生回答）
4．师：请各族同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。（学生合奏）
三、学唱歌曲
1．师：这段音乐给你什么感觉？ 它表现的又是什么形象呢？ 大家来看一看。（学生观看幻灯片）
2．表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？ （学生回答）
3．教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提.》，现在我们来听一听，还可以轻声的跟唱。
4．分部分学唱
师：根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。
（1） 学生跟琴演唱。
（2） 教师指导
A教师对比范唱下滑音处： 3 3 3. 0 |
小 毛 驴，
B随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0
心中 多欢 喜，
C切分音处，闭口法。 > ˇ
5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |
我 可 对 他 不 客 气。
D十六分音符处，读词法。 6 6 6 6 6 |
啦 啦 啦 啦 啦，
E附点音符处，手势法。 1. 3 | 2. 1 7 |
哎，
5．连唱歌曲
（提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）
四、乐器伴奏
1． 按照刚才配合好的伴奏型边唱边伴奏。
2． 个别同学配合伴奏。
3． 师：你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试一试。
（学生创编伴奏）出示节奏谱
4．合奏练习
师：老师也设计了一份节奏谱，不过与大家的伴奏有些不同，大家来试一试，看效果如何。
（学生观察节奏谱，并试着边唱边演奏）
五、律动表演
1． 教师示范
师：维吾尔族人民不仅能歌而且善舞，老师用几个简单的新疆舞蹈动作编了个小舞蹈，我来跳舞，大家来伴奏演唱好吗？
（教师范跳，学生边演唱边演奏）
2．学生创编
六、拓展，结束部分
1．导：今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请同学们再来听一首关于阿凡提的歌。
2．问：我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？（学生回答）
3．导：阿凡提没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。（播放《阿凡提的故事》主题歌）
4．结束语：歌曲就学到里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。
第三课时 小机灵之歌
教学目标：
通过本课，使学生知道《小机灵之歌》是日本动画片《聪明的一休》主题歌，能感受歌曲欢快、活泼的情绪。
教学重点：
聆听并学唱歌曲旋律，感受日本音乐的独特韵味。
教学难点：
了解歌曲旋律特点。
教学准备：
电视、VCD、自制教学短片、录音机 打击乐器
教学过程：
一、师生共唱《英文师生问好歌》同唱问好歌（增进师生情感）
1、 导入
（1）出示一休图片
（2）提问：图片中的人物是谁
（3）提问：
（增进师生情感）
①你们是从哪里知道一休的
②谁来说说他是一个什么样的人物
2、 欣赏歌曲
（1）初听：
①播放歌曲中文版
②随录音演唱
（2）复听：
①边听音乐边自己创编动作
②同老师一起随音乐做律动
（3）歌曲旋律分析
①出示歌谱
②提问：歌曲在旋律上有什么特点
③解析：歌曲分为三个乐段，第一
乐段欢快活泼；第二乐段较抒情，
第三乐段回到欢快活泼的旋律
（4）器乐创编
①引导学生用乐器为不同段落伴奏
（双响桶、碰钟、木鱼）
②按照分好的小组创编
③教师分别指导
3、 拓展延伸
①提问：谁会用日文演唱
②播放日文版歌曲
③播放动画片中另外一首插曲
4、尾声
①提问：看一休哥对我们说什么了
②播放一休结束语
③播放歌曲《亲爱的妈妈》
第七课 回声
教学目的：
1，回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。
2、通过学习《友谊的回声》和《山谷里静悄悄》，去探索、发现大自然的奥秘。
3、在音乐实践中掌握力度记号：“f,p”。
教学难点：
1，八分休止符： 0 5 5 6│。
2，处理演唱歌曲的感情。
教学用具：钢琴、录音机等。
课时安排：1课时
教学过程：
第一课时 友谊的回声
一、组织教学：
1、师生问好！
2、导课：
师：“同学们，你们知道回声吗？回声是怎么产生的？它有着什么样的神奇现象呢？生：自由回答。师：“今天我们一起来学唱一首关于回声的歌曲——《友谊的回声》”。（板书课题）
二、新课：
1、听录音范唱一遍。
2、听录音伴奏，老师唱。学生仔细听，并手划节拍。
3、学生跟琴小声哼唱全曲。
4、学生齐读第一段歌词。
5、学生跟琴唱第一段歌词（分析切分音，八分休止符）
6、学生自学第二段歌词，找出与第一段不同的地方,跟琴 练 唱。
7、学生跟录音范唱唱第二乐段。（渐慢）
8、师生齐唱全曲。（中速，清新的。）（分析友谊的回声中友谊的含义及回声的特点。f, p ）
9、表演：跟伴奏接龙唱。
10、欣赏：无伴奏合唱《回声》。
三、小结：
师：“同学们，今天我们学习了一首《友谊的回声》，你通过学习知道回声是什么？为什么说是友谊的回声呢？同时，你还学习了哪些知识？”。
第二课时 山谷静悄悄
教学目的：对二声部的歌唱，要初步做到声部间音量均衡。
教学重点难点：二声部的演唱要和谐。
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、 发声训练：综合训练
集体先练唱低声部部分，再练唱高声部部分。
注意：发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。
二、学唱《山谷静悄悄》曲谱。
1、复习G大调的音阶，作音准练习。
2、两人一组识谱。
教师带领学生一起识谱，
3、先视唱低声部曲谱，再视唱高声部曲谱。
将两个声部合起来练唱
三、听音乐下课
第八课 童 心
教学内容：
1、歌唱：《童心是小鸟》，《小孩世界》
2、欣赏：《山童》《真善美的小世界》
教学目标：
1、能有表情地随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首二段曲式的歌曲
2、能与他人一起随着伴奏演唱《小孩世界》，知道这是一首二段曲式的歌曲
3、课外听到《山童》时，能说出歌曲的标题，知道这是一首欢快活泼的童声合唱
4、知道《真善美的小世界》是一首美国歌曲，能说出两个段落的情绪有何不同。
教材分析：
《童心是小鸟》是一首二段曲式的大调歌曲。A段歌词是一个排比句，以"春、夏、秋、冬"这一季节顺序叙说我的童年生活。其旋律为a+a1+a2+c的方整性结构，贴切地表现了语言的这种平行关系。
4个乐句使用同一节奏，结尾部分的衬字句（啦``````），其旋律取自A乐段的主题句，构成不完满终止，仿佛童年生活的美好回忆还在继续。
《小孩世界》是一首二段曲式的大调歌曲。A段歌词以两个假设淋漓尽致地表达了对小孩世界的美好感情。
B段以小孩的口吻，描述大自然的美好，读起来朗朗上口，富于童趣。该乐段为方整性对比结构，采用二声部合唱的形式，与A乐段形成显著对比。
《山童》是一首优秀的童声合唱歌曲。它的歌词不仅形象生动，富于儿童情趣，而且语言通俗，地起来朗朗上口，艺术地表现了山区儿童那美好的童年生活。
《真善美的小世界》是一首三段曲式的大调歌曲。第一乐段，起承转合。起句情绪欢快活泼。第二乐段。对比结构。它与第一乐段形成鲜明的对比。第三乐段是第一乐段的在先。
迪斯尼乐园是世界著名的游览胜地，有新颖奇巧、情趣各异的游艺设施，还有孩子们喜欢的童话人物，因此是孩子们向往的儿童世界。今天我们就一起走进美丽而新奇的迪斯尼乐园。
《真善美的小世界》赞颂迪斯尼乐园 的美国歌曲。在这个五光十色的小世界中，充满了友谊和阳光，大家共同分享生活的美好和欢乐，受到真善美的教育。
第一课时：
教学内容：《真善美的小世界》
教学重点：感受歌曲所表现的欢乐雀跃的情绪
教学难点：三段曲式的听辩
教学过程：
一、 引入
师：同学们，今天老师带来了几张漂亮的图片，你知道这是哪里吗？
生自由回答--迪斯尼乐园
介绍迪斯尼乐园：
师：迪斯尼乐园是世界著名的游览胜地，有新颖奇巧、情趣各异的游艺设施，还有孩子们喜欢的童话人物，因此是孩子们向往的儿童世界。今天我们就一起走进美丽而新奇的迪斯尼乐园。
二、 新授
1、初听全曲：听后有何感受（说出它的情绪特点）
他们为什么把迪斯尼乐园成为真善美的小世界呢？
--生自由说
2、复听全曲：整首歌曲的情绪是一样的吗？你能听出来吗？听出来后举手示意。听后说出前后有何不同。
3、听A乐段：情绪特点：活泼欢快
这种情绪表达了什么？
生自由说（这种情绪表达了小朋友们在迪斯尼乐园获得了知识、欢乐等等）
4、再听B乐段：情绪特点：抒情
那这一段又一次充分说明了小朋友们在这个美丽的世界之中欢乐、愉快的好心情。
5、师：那第三乐段我们听起来十分的熟悉，它是第几乐段的反复？
生：第一乐段
师：那也就是第一乐段的再现，可以用A1来表示
那它的情绪特点与第一乐段相同吗？是活泼欢快的。
6、师：那里的小朋友那么的高兴雀跃，那让我们也一起加入其中感受他们的心情，下面让我们一起轻声随音乐演唱《真善美的小世界》
三、真善美的小世界赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。在这个五光十色的小世界中，充满了友谊和阳光，大家共同分享生活的美好和欢乐，受到真善美的教育。
板书： 真善美的小世界 迪斯尼 A B A1
情绪：活泼 抒情性 活泼（A乐段的再现）
第二课时：
教学内容：《童心世界》
教学重点：感受歌曲欢乐的情绪，并能够带着感情演唱歌曲
教学难点：能够听出歌曲的曲式特点（二段曲式）
教学过程：
一、 引入
师：同学们你们知道老师的童年都玩儿些什么吗？
生自由说
师：（鼓励）老师的童年生活是多姿多彩的，在我的校园里有一大片空地，老师带着我们到那里去种蓖麻，种花草，我们把我们的爱心播在了校园里，我们一样拥有我们多采的童年，我们每位同学都拥有一颗童心。
二、 新授
聆听《童心是小鸟》它的速度怎样？
情绪是什么样的？
歌曲中都讲了些什么？
听后学生自由答
复听：认真听旋律，轻声用u哼唱。
再听：打开书，边听音乐，变轻声跟唱。
学唱歌曲：教师范唱，学生看书，
教师弹伴奏，学生轻声哼唱。第二句谱子较难，可以单拿出来演唱。（注意每句的最后一个字的归韵，注意口型，注意声音要用轻声演唱）
唱2遍，全体学生自己随伴奏演唱第一乐段。
第二乐段，先听，它的情绪与第一乐段稍有不同，它的旋律特点要求学生把握住，然后随教师的钢琴演唱。
全曲学完后，请学生集体演唱一遍，指导还演唱不好的地方，并强调口型，吐字。
三、师：才我们一起学习了《童心是小鸟》这一课，它用比喻的方法通过小鸟来顺序叙说"我"的童年生活，同时也让我们感到我们现在的生活是那样的美好。最后让我们再一起用欢快的情绪演唱这首歌曲。 第三课时：
第三课时：
教学内容：《山童》
教学重点：感受歌曲的欢快活泼的情绪
教学难点：听出歌曲是由三部分组成的
教学过程：
一、 引入
复习《童心是小鸟》师：上节课我们用我们的歌声，歌唱了我们欢乐的童年生活，今天我们就来看看农村的孩子的生活是什么样子的
二、新授
初听全曲：思考：歌曲的演唱形式是什么？
1、歌曲的速度
2、歌曲的情绪
复听：（分段欣赏）播放第一部分录音
第一部分是齐唱与合唱交替出现的，情绪欢快活泼。播放第二部分录音。
它是合唱部分它在节奏以及演唱形式上与第一部分形成鲜明对比，播放第三部分录音
让学生说出它的演唱形式是什么？它与第几部分相似？为什么？
（合唱、它有第一部分的称词演唱部分）
再次聆听全曲，感受歌曲的活泼欢快的情绪
三、师：刚才我们一起欣赏了这首好听的合唱歌曲《山童》，他通过简单的语言叙述了山区儿童那美好的童年生活的情景。
这首合唱歌曲，也是许许多多的合唱队最爱演唱的一首声乐作品，下面我们一起欣赏由其他童声合唱队演唱的这首《山童》。
第四课时：
教学内容：《小孩世界》
教学重点：能够有感情的演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏
教学难点：音乐符号D.C的学习
教学过程：
一、师：我们前几节课，通过欣赏演唱等形式，看到了我们美好的童年生活，同时也看到了山区儿童以及外过儿童的快乐的童年生活。童年是每一个人一生当中最美最无忧无虑的阶段，那个时候我们纯真，我们快乐，我们的天永远是五颜六色的，就连我们这些已经工作的人都想重回童年，做一个小孩，因为春天永远会伴随着我们，我们可以自由自在的飞翔。就连作曲家们也无不羡慕你们，于是，创作了一首优秀的儿童歌曲《小孩世界》
二、 新授
初听歌曲：歌曲中都讲了些什么？它的演唱形式是什么？
再听：轻声哼唱旋律
再听：轻声u哼唱旋律
音乐符号的认识：
在歌曲中有几个音乐符号？（反复记号）（结束句）还有一个音乐符号你从没有学过但是，也在歌曲中出现了，你能找到吗？
D.C--反复记号，教师讲解它是如何进行反复的。
学唱：教师范唱第一乐段
教师弹琴，学生轻声试唱第一乐段。
教师指导演唱，注意附点音符的唱法。以及切分节奏的演唱。
随录音学唱第二乐段，感受歌曲的愉快情绪。
打击乐器选择为歌曲配乐。
师：同学们刚才我们一起学习了这首好听的儿童歌曲，你们学的很快。这里有几个节奏 出示节奏谱：
x x | x x | x x | x x ||（双响筒）
x — | x — | x — | x — ||（撞钟、铃鼓）
学生选择适合歌曲的打击乐器。
随录音进行单一试奏。
大家单打都很不错之后，全体一起为歌曲伴奏。
三、今天我们一起用打击乐器为歌曲《小孩世界》伴奏，大家打多非常好。为歌曲增色不少，使这首活泼欢快的歌曲更加丰富了，更加能够体现我们的童年生活是让人向往让人难忘的，希望我们同样拥有快乐的童年，永远有一颗纯真的童心。
人教版小学音乐四年级（上）教案
第一课 水 乡
教 学 目 标
1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。 2.掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
3.发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。
4.掌握竖笛的吹奏姿势。
第一课时
一、聆听《采茶舞曲》
1.用江南山水风景图导入。
设问：
(1)谁到过杭州游玩?
(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?
(3)你听过越剧的唱腔吗?
2.欣赏：《采茶舞曲》
设问：
(1)你听到这种曲调的风格吗?
(2)这首歌曲讲述什么内容?
(3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的?
3.学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。
4.复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿表现茶农采茶时的欢乐情绪。
6.小结：水乡的另一景色。
二、表演《采菱》
1.设问导入：
谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽。
2.教师范唱歌曲。
3.教师范唱歌谱
4. 以乐句为单位进行听唱、学唱曲调。通过划船的动作去学习，很自然的唱好。
5、伴奏的加入要求：
(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；
(2)选择打击乐器；
(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。
6.小结：水乡一景。
第二课时
一、 表演《柳树姑娘》
1.歌名直接切入为导入：柳树的枝条，像什么?这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，多么漂亮。这样的风景你能想像吗?这样环境美不美?
2.聆听录音范唱。
设问：这首歌曲是齐唱还是合唱?
3.讲解附点四分音符：
(1)这样的节奏 我们唱过，你能举出唱过的歌名吗?
(2)“ ?”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点放在前面称附点四分音符。我们学一下模仿蝉的叫声“知.了 ”所以蝉又名“知了”。“知了”的鸣叫就是带附点的。
4.再听录音范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。
5.先学唱第一声部的前8小节曲调。
(1)设问：这8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗?
(2)我们一齐拍打一下它的节奏。
(3)慢速度地把音符唱着试试。
6.请自学后8小节。
7.完整把第一声部曲调唱好。
8.学唱第二声部。
(1)听录音范唱，注意第二声部进入的位置。
(2)第二声部“啦啦啦”表达什么情绪?
(3)学习顿音记号“ ”。
(4)唱第二声部，看教师的指挥进入，要唱出欢乐的情绪。
9.二声部合唱。
10.小结：又一道水乡的风景线。
二、 聆听《洪湖水，浪打浪》
1.介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景——20世纪20年代末，我国第二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。
2.介绍《洪湖赤卫队》剧情(讲故事)
3.欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》。这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。
4.小结：这是20世纪30年代湖北洪湖水乡的一景。
三、、听辨练习：附点四分音符
1.从听觉上巩固附点四分音符的长短，并与四分音符的区别对比。 2.从视觉上通过涂色找到四分音符与附点四分音符的区别。
第三课时：
一、聆听《渔光曲》
1.介绍《渔光曲》的背景资料。
(1)这是1934上映的故事影片《渔光曲》的主题歌。
(2)20世纪30年代中国农民(渔民)的生活受三座大山压迫的简单历史介绍。2.欣赏《渔光曲》第一段，边看图形谱，边听音乐。
(1)介绍《渔光曲》的内容特征：反映渔民的辛酸血泪，速度徐缓，描绘了渔船在茫茫大海中随波起伏的情景。
(2)提出欣赏要求：这作品的创作年代是20世纪30年代，离开今天已有70多年，所以文化背景差异很大，要求学生认真细致耐心地听，这也是对旧社会人民生活的了解。听完后要编一个故事向大家讲述。
3.复听金曲，把歌词用投影片放出来，让学生边看歌词，边听音乐，身体也随音乐摇晃想像自己就在船上的情景。
4.师生讨论歌曲反映的内容与特征。学生中如能将歌词编成一个打渔的故事，教师要给以表扬，顺带议论为什么在形式上是女声独唱。
5.小结：这是旧中国20世纪30年代的水乡。
二、聆听《渔光曲》(筝独奏)
1.在聆听《渔光曲》(女声独唱)后，学生在对歌曲反映的内容有所了解的基础上，再听器乐曲《渔光曲》。
2.欣赏筝独奏《渔光曲》。
设问：你能听到船在海面上遇到的各种情景吗?
3.师生议论筝独奏《渔光曲》与女声独唱《渔光曲》的表现形式与内容。4.复听筝独奏《渔光曲》，要求学生边听音乐边用动作来表现音乐。 5.小结：音乐表现的形式是多种多样的，同一个内容题材，不同的形式反映的情景各有特征。下节课我们将要做一个创作活动“远航”，今天的欣赏曲也是一种示范。
三、编创与活动 命题创作——《远航》
1.筝独奏《渔光曲》为我们展示了一幅渔船出海打渔的情景。我们自己也来编创一曲《远航》的乐曲。
2.讲台及地上有很多废旧物品，瓶、罐、塑料杯、木棒……各种打击乐器等你们各自发挥自己的聪明智慧，用各种手段，如：可用人声来模仿海鸥叫等等。你们可按教材中的五个过程，各组任选一个画面创作，最后我们来开个《远航》音乐剧音乐会。
3.各组编创，教师巡视指导。
4.各组合成。
5.小结：这是我们自己创作的水乡一景。
四、竖笛吹奏姿势教学
1.介绍竖笛的特征与功能：
竖笛是有固定音高的吹奏乐器，由笛身与笛头两部分组成。
2.正确姿势：胸部自然挺起，两眼正视前方，身体与笛保持45度左右的俯角为宜。
3.播放一段竖笛的录音。当然最好教师自己示范吹一曲，以激发学生学竖笛的兴趣。
第二课 国歌
一、教学目标
（1）通过欣赏《歌唱祖国》和学唱《中华人民共和国国歌》，进一步激发学生的爱国主义感情。（了解、接受）
（2）认识并学唱三连音。（了解、初步学会）
（3）认识并学唱重音记号。（了解、初步学会）
（4）学奏口琴7、1两个音（了解、模仿）
二、教学内容
（1）欣赏
（2）歌曲《中华人民共和国国歌》
（3）认认 a、三连音 b、重音记号
（4）读读 唱唱
三、教材分析
这首欣赏曲目《歌唱祖国》是根据同名歌曲改编的铜管乐曲。乐曲反映了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。乐曲由长度相等的两部分组成。乐曲开始有一个气势豪迈、勇往直前的前奏，接着第一部分由最低的5以主和弦分解，不断向上跳进到乐曲最高音，好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。进行曲风格，很鼓舞人心。第二部分，旋律富有歌颂性，和第一部分形成强烈的对比，表达人们对祖国的深情。四十多年来，这首乐曲传遍了祖国大地，已成为独立自由新中国的象征。中央人民广播电台于1980年5月起将它作为全国新闻联播的开始曲。
1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过以《义勇军进行曲》为中华人民共和国代国歌。1982年12月4日，第五届全国人大第五次会议作出决定，以《义勇军进行曲》为中华人民共和国国歌。歌曲一开始就富有号召性和战斗性，又给人以一种压迫感。结束句再现了进军号的音调，使歌曲更富有推动力。这首进行曲在战争年代曾激励着亿万人民为争取自由解放去战斗。现在唱着它，就会感到今天的江山来之不易，从而激励我们为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗。
四、教学重难点
（1）重点：使学生进一步熟悉、了解进行曲的体裁和风格，掌握歌曲坚定有力、强弱分明的节奏。
（2）难点：歌曲难度较大，主要是弱起节奏和三连音。
五、教学安排：三课时
第一课时
一、组织教学
1、师生问好，检查坐姿
二、基本练习
（1）发声练习 1 3 | 5 3 | 1 — ‖
u
(要求唱的连贯，声音往后走，嘴巴里好像含着蛋一样。)
1=C---A 2/4 1 3 | 5 - | 5 4 3 2 | 1 - ||
li li li lu li
（要求：li的口形竖一点，找头腔共鸣，声音不要太响。）
三、新授
1、猜一猜：欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师带给大家的是什么礼物呢？同学们要通过竞猜游戏才能得到答案，下面我们分三组来做这个游戏。好，请看大屏幕：请你说出这是哪个国家的国旗？你听国这个国家的国歌吗？（回答正确的同学，其他同学用自己喜欢的节奏为他鼓掌）恭喜你为自己的组得了一面红旗。其中，有伊拉克的国旗和国歌，对现在的政治形式发表一下自己的见解，用战争解决问题的方法是不可取的-------。
2、听一听
今天，老师要送给大家的礼物就是歌曲《国歌》，你对国歌了解多少？请你告诉我好吗？
老师根据学生的了解，来介绍聂耳。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有《义勇军进行曲》《大路歌》《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等。（附加聂耳名字的来历）我们来听一听国歌的演唱。（放FLASH动画）动画中出现了那些人物？你知道国歌是怎样写成的吗？
3、唱一唱
下面我们同学用自己对国歌的理解来唱一唱这首歌。
4、分析作品：认认三连音、力度记号和重音记号
（1）认认三连音：
问：同学们，我们已经学过哪些节奏型？
生：……
师：老师今天要介绍几位新朋友给大家认识！出示三连音xxx，说一说作品中三连音给你什么感觉？
师：什么是三连音？就是把一拍平均分为三部分，就像我们把一个线段平均分为三部分，它的每部分都是相等的。我们唱的时候要注意，三个音要唱得很均匀，它是一种具有推动力的节奏。号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。出示节奏练习三连音：
师示范，生轻声的念后再敲并请个别同学上来敲。
生敲，生指出错误的地方，再敲一次。
（2）出示重音记号
师：这个记号有点像我们数学里的大于号，但在歌曲中它不叫大于号叫重音记号，就是说有这个记号在上面的音要唱得坚定有力。
（3）认认力度记号
老师给出三个力度标记，f、 ff 、渐强，请你们分组讨论把他们放在什么位置上？通过学生的分析，老师加以补充。
5、大家随伴奏音乐演唱！下面，我们随着国歌的器乐曲来进行一下升旗仪式的表演，好吗？（学生进行表演）
四、小结：通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的认识，说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢？
五、下课
第二课时
一、组织教学
1、师生问好 2、检查坐姿
二、复习上节课的内容
歌曲、三连音、重音记号、力度记号……
三、新授
1、师：今天我们要来欣赏一首是根据同名歌曲改编的铜管乐曲《歌唱祖国》。乐曲反映了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。乐曲由长度相等的两部分组成。接下来，我们就来欣赏一下这首乐曲。
2、初听全曲：生边听边想，初步感受作品所表达的内容与情感。
3、复听全曲：
通过分段欣赏，对乐曲主歌与副歌部分在节奏、结构、音调上的分析对比，组织学生展开讨论，教师结合学生的议论进行概括，总结使学生了解音乐的表现手段与内容的关系，进一步引导学生感受作品的音乐形象，提高他们对音乐的感受力和理解力。
乐曲开始有一个气势豪迈、勇往直前的前奏，接着第一部分由最低的5以主和弦分解，不断向上跳进到乐曲最高音，好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。进行曲风格，很鼓舞人心。
第二部分，旋律富有歌颂性，和第一部分形成强烈的对比，表达人们对祖国的深情。四十多年来，这首乐曲传遍了祖国大地，已成为独立自由新中国的象征。中央人民广播电台于1980年5月起将它作为全国新闻联播的开始曲。
4、再次完整地欣赏，以巩固学生获得的知识。复听后要求学生讲出作品的名称、作者、演奏形式及作品所表达的主题思想。
5、巩固全曲。
四、小结：
五、下课
第三课时
一、组织教学
1、师生问好 2、 检查坐姿
二、基本练习
（1）发声练习 1 3 | 5 3 | 1 — ‖
u
(要求唱的连贯，声音往后走，嘴巴里好像含着蛋一样。)
1=C---A 2/4 1 3 | 5 - | 5 4 3 2 | 1 - ||
li li li lu li
（要求：li的口形竖一点，找头腔共鸣，声音不要太响。
（2）听音模唱
要求：根据已给的那个音，判断出上面的音。
三、巩固《国歌》
1、回顾国歌的创作背景
2、复习三连音、重音记号
说说什么是三连音，碰到重音记号应该怎么样？
3、唱《国歌》
齐唱、指出缺点、生唱、个别唱、跟录音唱……
四、复习《歌唱祖国》
1、回顾《歌唱祖国》的名称、作者、歌曲所反映的现象等。
2、听《歌唱祖国》
3、生跟琴哼唱旋律
五、小结：
第三课 月 夜
教学内容：
1、表演 愉快的梦
2、聆听 月亮月光光 小夜曲
教学目标
1、本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社会的人文性。让我们用轻柔的声音深情地表现着一特定的情景，体验这“月夜”的 音乐带给人们的美好的意境。
2、在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。
教学重难点：
1、通过复习《愉快的梦》学习连线，引导学生用优美的声音演唱歌曲。
2、通过聆听《小夜曲》、《月亮月光光》感受夜晚的美丽，对比聆听用两种不同方法所表现的夜晚的美丽。
教学过程：
1、组织教学（师生问好）
2、表演《愉快的梦》
（1）、分组表演，
（2）、学习连线。
3、聆听〈月亮月光光〉
（1）、观看歌曲的歌词，了解这是一首台湾民歌，歌词中有台湾的方言。
（2）、对比聆听歌曲，学生边听边唱边看歌词。
设问：这首歌用什么内容？
（3）、复听全曲
设问：这首歌曲用什么速度演唱？
这样的速度对表演这首歌起到了什么作用？
（4）、再次复听。
设问：这首歌曲的节奏有什么特点？
这首歌曲有几个声部演唱？
（3）、小结。
4、聆听〈小月曲〉
（1）、了解乐曲的写作背景：小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的爱情歌曲，是一种黄昏或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。
（2）、欣赏乐曲：
介绍作品的作者是18世纪奥地利作曲家海顿，音乐柔美，活波动听。
（3）、复听乐曲
设问：你能听出几个声部？
主旋录是用什么乐器演奏的？
（4）、再次聆听全曲
（5）、小结：这是描绘月夜主题的器乐曲。
第四课 快乐课间
教学内容：
欣赏：《乒乓变奏曲》 《陀螺》 《旋转木马》
歌唱：《哦，十分钟》 《大家来唱》
音乐知识：拍号
教材分析：
1.钢琴曲《乒乓变奏曲》
《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。 像通常的变奏曲一样，主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪。乐曲包含五个变奏。
第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦
第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏。
第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上。
第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。
2. 管弦乐《陀螺》
1871年法国作曲家比捷创作了十二首四手联弹钢琴曲《儿童游戏》，这是一套以音乐来描绘儿童世界的小品曲。后又根据其中的五首改编成管弦乐曲，1873年于巴黎正式演出。组曲中的每一首都有标题，分别为：《进行曲——喇叭与铜鼓》、《摇篮曲——布娃娃》、《即兴曲——陀螺》、《二重奏——小先生、小夫人》、《加洛普——舞会》。第三首《陀螺》表现了孩子们在玩陀螺游戏的情景。木管乐器奏出的主题采用以八分音符与休止符组成的节奏和连续作上行六度跳进的旋律进行，音乐充满兴奋、热烈的气氛，孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的神情跃然于音乐之中。乐曲还通过快速流动的十六分音符节奏生动地描绘了陀螺的飞快转动。
3.电子琴曲《旋转木马》
孩子们乘坐在正飞快旋转的木马上，怀着兴奋、激动、自豪、紧张等各种情绪，发出呼喊声、欢笑声，他们感到自己似乎正骑着一匹骏马向前飞驰。《旋转木马》这首电子琴曲就是表现了游乐场中这一幕情景。乐曲为复三段体结构。4小节引子以旋律声部作半音进行的一组和弦及“ ” 这样的节奏提示了本曲的特点，并将人们带入了游乐场的热闹气氛中。
第一部分的主题由连续的十六分音符节奏和高低跌宕的曲调构成，描绘了电动木马快速旋转的形象。随后是一个带有切分节奏的短小的连接句——仿佛是一个短暂的休息，把音乐又引回到木马旋转的主题。第三部分是第一部分的再现，最后以取材于主题的尾声结束全曲。乐声渐弱，好像是酣畅快乐的情景在孩子们心中久久难忘。
4.歌曲《哦，十分钟》
是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现 这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
5.歌曲《大家来唱》
是一首意大利威尼斯民歌，全曲以优美、流畅的旋律，简洁的语言“你也唱，我也唱，大家来唱!”生动地描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。歌曲是3/4拍，大调式，一段体结构，由四个乐句组成。第一、四乐句曲调平稳，采用重复的手法，首尾呼应。第二、三乐句运用了旋律的模进及出现的八度大跳，把欢乐的情绪推向高潮，突出了“大家来唱”的主题，表现了孩子们沉浸在无比欢乐的心情之中。
第一课时
一、 教学内容：《哦，十分钟》，2/4拍号，钢琴曲《乒乓变奏曲》。
二 、教学目的：
1、能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组成。
2 、课外听到《兵乓变奏曲》，知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》创作的钢琴曲。
三 、教学重点：轻松愉快的情绪演唱歌曲。
四 、教学难点：2/4拍在实践中的掌握 。
五 、教学过程：
（一）学唱歌曲《哦，十分钟》及讲解2/4拍号和指挥图式。
1、导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?（放课间录象）
你们的课间十分钟再玩什么？今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么?
2、初听歌曲范唱
3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。（对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情）
4、再听范唱，打开书看歌谱。
5、学习歌曲的旋律。
（1）先学习A段前8小节。
设问：请先看前8小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。
（2）用口琴自学A段后8小节。
教师用口琴范奏，学生以小组形式自学
（3）将A段连起来演唱。
（4）讲解2/4拍号及指挥图式。
（5）学习B段前8小节。
教师用2/4拍指挥图式带着大家唱
（6）最后一句跟琴学唱。
（7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律
6、接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱
7、练习两小节的固定节奏型伴奏。
8、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。
9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。
（二）音乐欣赏〈〈乒乓变奏曲〉〉
1、导入：你们打过乒乓球吗？如果你们没有打过这次雅典奥运会看乒乓球选手打球时是什么样呀？（动作灵巧轻快，你推我挡激烈比赛）老师请大家听一首儿童歌曲〈〈小小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的内容。
2、新授
（1）今天我们来听一首根据〈〈小小球儿闪银光〉〉而创作的钢琴独奏曲〈〈乒乓变奏曲〉〉。
（2）简单介绍变奏曲
（3）初听变奏曲主题曲调。
设问：你听这段音乐像什么在跳动?
（4）复听主题曲调。
要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。
（5）初听全曲。
设问：你能听出这一主题的不断变化吗?说一说这一主题(包含变化的主题)在全曲中共出现几次?
（6）小组讨论
（7）复听全曲。
设问：你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？如果你愿意，下课后也去试试。
第二课时
一 、教学内容：
1、 歌曲《大家来唱 》
2 、 拍号3/4
3、 为三幅图配节奏
二、 教学目的：
1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。
2、能正确完成配节奏的创作练习。
三 、教学重点：用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲
四 、教学难点：二声部合唱
五 、教学过程：
（一） 学唱歌曲《大家来唱》
1导入： 上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。
2 聆听录音范唱：老师带同学拍手感受2/4拍强弱规律。
3 再听：学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式
4 先学习第二声部旋律：用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱
要求：放慢速度，分成两个8小节学唱。
（1） 前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。
（2） 再学唱后8小节。
5 再学习第一声部旋律也分两个8小节学唱：前8小节1—ⅰ跳跃要唱准想好音高再唱。
6二声部合唱
（1） 先唱好两个声部每句的第一个音即：
（2） 一句一句合唱，唱好一句巩固一句
要求：集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。
7 在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。
8配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。
9小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？
（意大利威尼斯）
课件出示：介绍意大利威尼斯。
（二）2/4与3/4对比及三幅图配节奏。
1导入： 威尼斯美吗？请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》片段，来畅游威尼斯看到这么美丽的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃也和你们一起分享，放《杜鹃圆舞曲》
2教师在参与时可以做2/4、3/4拍的指挥图式。
3学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成书上配节奏。
骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。
荡秋千：用三拍子节奏与图谱。
时钟：用二拍子。
第三课时
一、 教学内容：
1 欣赏《陀螺》、《旋转木马》
2 两首歌曲复习
二、 教学目的：
1 课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。
2 知道《旋转木马》一首电子琴曲。
3 在音乐实践活动中掌握巩固2/4、3/4拍的节拍感。
三、 教学重点： 引导学生反复聆听乐曲。
四、教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。
五、 教学过程：
（一）歌曲复习 1《哦，十分钟》 2《大家来唱》
（二）音乐欣赏：管弦乐《陀螺》
1 导入：教师拿一个陀螺问学生谁玩过或见过，说说怎样玩法。
2 课件出示介绍陀螺及作者比捷。
3 初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗 ？
4 复听全曲：学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。
三 音乐欣赏：《旋转木马》
1 导入：
同学们玩了陀螺这个传统游戏活动，现在老师带你们
去游乐场坐电动木马。请看书上插图，让坐过旋转木马的同学
给大家说一说坐旋转木马是什么样？（上下起伏）
2 初听全曲
设问：你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象到
孩子们在电动木马上旋转的情景吗？
3 复听全曲
设问：（1）乐曲可以分为几个部分？
（2）你能听出乐曲的开始部分与最后一部分的曲调是相同的吗？
（3）当最后一部分再现曲调时，请举手表示你听出来了。
4 小结：这两首乐曲都是用了快速的节奏和高低
起伏的大跳音程，描绘了孩子们快乐的课间活动，你们能讲讲自己的课余活动吗？
课后小记：课间课余是同学们放松快乐的时刻本课五个作品仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面，通过学习本课，同学们会更加生动活泼的学习生活。
第五课 妈妈的歌
教学目标：
1、指导学生用亲切明朗的声音，和谐的二声部合唱，来表达对妈妈和祖国的一片深情。
2、通过学唱歌曲，引导学生积极参与各项音乐活动，激发激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识，并初步体会获得成功的喜悦。
3、培养孩子的演唱兴趣
教材分析：
艺术形象及特点 歌曲通过优美的旋律，刻画出祖国妈妈的伟大形象。 体裁 抒情曲 曲式 A+B 调式 G大调
知识重点及难点：
1、用亲切明朗的声音，来表达对妈妈和祖国的一片深情。
2、合唱部分声部间的和谐，均均衡及三连音的演唱。
学具准备： 课本、口琴
教具准备： 电子琴、多媒体课件、道具。
教学过程：
一、组织教学
师生用歌声相互问好
二、发声练习：
1、音阶轮唱（谱略）
2、两部发声练习（谱略）
三、导入新课
1、情境激趣导课（出示课件）
导语：刚才你们那美妙动听的声音让老师都有些陶醉了。下面让我们再进入一个美丽温馨的世界听一听、看一看，你发现 、感觉到了什么？
2、课件演示完后，教师从学生中间边走边唱“世上只有妈妈好。有妈的孩子”一曲《世上只有妈妈好》唱出了人间最深的亲情—母子情！那照片上的你们在做什么？
3、学生回答
4、根据学生回答，教师总结导入新课
教师：“照片上的你们小鸟伊人，偎依在妈妈的身边，妈妈露着慈祥的微笑，想让妈妈天天都高兴吗？”学生答：“想”。教师“那你们应该怎么做？”……
5、师生共同视唱新谱（学生在家以进行预习）
a、 学生轻声的齐唱齐唱部分。
b、学生唱一声部，教师唱二声部。（提示三连音正确演示方法）
c、 学生唱二声部，教师唱一声部。
d、完整地演唱歌谱。
e、 口琴吹奏歌曲。
6、歌词学唱
a、 歌曲介绍
b、跟范唱有表情地朗诵歌词。
c、 分小组体会歌词，看一看，那一组先唱出。
d、小组竞赛唱词，一组、二组、三组。
e、 教师总结小组演唱情况，提出三连音加字的演唱方法。
f、 集体有表情地演唱歌曲。
g、 教师总结——激发学生对妈妈的情感。
教师讲一个和自己孩子之间的小故事，从而激发和学生之间的感情。
四、新歌演唱会
通过新歌演唱会让学生发挥自己的创意，表现自信的能力，并同时对歌曲有了进一步的感受，从而达到让学生在学习的过程中用亲切明朗的声音，表达对妈妈对祖国的一片深情。
（1）选出主持人。
（2）让各组到老师这拿道具
（3）各小组准备。
（4）新歌演唱会开始。
（5）评出自信奖、创意奖、表演奖
（6）主持人小结。
五、教师小结
今天我们学唱了这首歌，为我们创造了一个爱妈妈，了解妈妈的好机会，让我们好好地爱自己的妈妈吧，关心她们，了解她们，共同走入她们心灵的世界做妈妈的好孩子，让妈妈天天都高兴，天天露出灿烂的微笑，最后让我们在歌声中结束这节课。
启动激趣
（歌曲音乐伴奏，课件演示照片）
（情绪煽动，激发学生学唱歌曲的兴趣。）
课件演示学课题。
难点解决）
课件出示歌谱。
（质疑探究）
课件出示歌词。
课件出示标题，新歌演唱会的背景。
课件演示，放范唱音乐。
第二课时 摇篮曲（一）
教学目标：
1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。
2、了解摇篮曲的音乐体裁特征。
3、引导学生以各种形式表现《摇篮曲》，培养学生表现音乐的能力。
4、通过《摇篮曲》的学习，教育学生要有爱心。
教学重点：
学唱《摇篮曲》及了解摇篮曲的音乐体裁。
教学难点：
歌曲表现
教学方法：
引导、启发、探究。
教具：
钢琴、水笔(小礼物)。
教学过程：
一、情境导入
师：在正式上课之前，请同学们仔细观察一些照片。大家能不能看出这些照片有什么共同特点呢?都是些什么照片呢?
生：略。
师：不用想，大家一眼便能看出这些都是母子照，从照片中我们可以看到妈妈的眼睛里充满了慈祥，温柔和关爱。相信在坐的同学们都和自己的妈妈拍过合影。人们常说，母爱是世界上最伟大的爱，母亲默默地为孩子奉献着。那么在今天的这节课的时间里，我们将要学习的是母亲抚慰孩子的歌曲《摇篮曲》。
(设计意图：以母子照导入新课，激起学生的学习兴趣和欲望。)
二、背景介绍
介绍《摇篮曲》创作背景及作者。(略)
三、歌曲教唱
1、学生朗读歌词；
2、欣赏范唱(点击“教唱歌曲”即《摇篮曲》词曲，播放音乐。)；
3、视唱乐谱或用“啦”音模唱；
4、齐唱乐谱；
5、视唱第一段歌词；
6、视唱第二段歌词；
7、齐唱歌曲；
8、请一位学生演唱。
(教师评析略)
四、体裁特征
1、师：摇篮曲最初是母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，但后来发展成一种音乐体裁。通过今天学习勃拉姆斯创作的《摇篮曲》，同学们能不能总结出摇篮曲这种音乐体裁有什么特点?大家可以从速度、力度、音色等方面考虑，在表现摇篮曲的情感时，用什么样的速度，力度和音色才能使孩子更好地入睡呢?
生：略。
2、老师总结摇篮曲的音乐体裁特点。(略)
3、请同学们再次演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》，感受音乐体裁特征。
五、歌曲表现
1、欣赏用英文演唱，以动画形式表现的勃拉姆斯《摇篮曲》。
师：同学们在欣赏过程中，会有怎样的感受和想像?大家可以用一段文字或语言、一幅图画、一首歌曲、一段舞蹈等形式表现。我们来采取比赛的方式，在各种参与形式中，选出一个最佳表现者，老师将有小礼物送给他作为奖励。希望每个同学都涌跃积极地参加，展示自己的风采。
(设计意图：通过比赛的方式，调动学生的参与意识。)
师：爱好文学的同学，要充分发挥你的口才，你可以谈谈自己对歌曲《摇篮曲》产生的感想，可以谈谈自己的妈妈如何爱护自己，你也可以给大家背诵一些有关歌颂母亲的诗、词、句；爱好绘画的同学，请你为歌曲《摇篮曲》配上一幅画来体现你丰富的想像力；爱好唱歌的同学们，可以唱一首歌颂妈妈的歌曲来表达自己对妈妈的爱；爱好舞蹈的同学可以根据《摇篮曲》的旋律，即兴创编一小段舞蹈来展示你优美的舞姿，可以是独舞、双人舞或群舞。
(设计意图：让学生尝试用语言或文学、绘画、歌曲、舞蹈等形式表现，一方面使学生更好地体验和理解歌曲，另一方面给学生提供展示自己的机会。)
师：我们除了在每种表现形式中选出一位个人最佳表现者，还要选出一个集体荣誉组。看哪一组参与展示的同学最多，表现得最好。希望每个组的同学相互沟通，交流、合作，为本组的参与者出谋划策，献出自己的聪明智慧，为本组争得荣誉。每组的同学可以共同完成一幅图画，共同创编舞蹈，希望本组的同学相互帮助，相互支持。我们比赛的不光是个人的才艺，同时还比赛集体的凝聚力以及合作精神。老师相信你们一定能行，希望大家各显风采，各尽其能。现在请同学们边欣赏、边构思、边创作。
(设计意图：面向全体学生，注重学生的个性发展，培养学生之间的合作精神及集体荣誉感。)
2、才艺展示
(1)学生展示。(分别以语言或文字、绘画、歌曲、舞蹈等形式表现)(略)
(2)教师评析。(略)
(3)师生共同选出个人最佳表现者和小组荣誉组，教师赠送小礼物，并请同学们以最热烈的掌声献给敢于展示自己的同学。
六、拓展延伸
1、先请学生说说自己知道的摇篮曲并哼唱几句。(略)
2、欣赏印度尼西亚民歌《宝贝》。
师：《宝贝》这首歌曲刻画了母亲对孩子深深的爱抚，以及对游击队胜利的期待，感情真挚、热烈，具有浓郁的印度尼西亚民歌的特色。
3、教师弹唱东北《摇篮曲》，请会唱的同学一起唱。(展示东北《摇篮曲》歌词二)
师：此曲也表达了母亲对孩子的深情呵护和美好期待。全曲也洋溢着对祖国繁荣强盛的自豪感和责任感，反映了中国老百姓健康、积极、乐观的生活态度。
(设计意图：通过欣赏和了解其它摇篮曲，拓展学生的知识面，开阔学生的视野。)
4、请同学们再次演唱勃拉姆斯《摇篮曲》，再次感受母爱给我们带来的温暖。
布置作业：上网搜集各国摇篮曲。
归纳总结：今天这节课通过学习勃拉姆斯《摇篮曲》，对勃拉姆斯有了一定的了解，对《摇篮曲》这种音乐体裁也有了一定的认识，同学们通过学习、欣赏、以语言或文字、绘画、舞蹈等方式，具象地表现了音乐的内涵，十分精彩。
最后，让我们在舒伯特的《摇篮曲》的歌声中结束这堂课，伴着歌声，让我们带着希望与祝福，希望所有的孩子能健康、快乐的成长，祝福天下所有的母亲都平安、幸福。(播放舒伯特《摇篮曲》)
第三课时 摇篮曲（二）
教学过程：
一、 课前游戏——读RUAPO（引导学生用普通话读，用方言读）
二、师：好了，刚才同学们，精彩的方言使我们知道了只要你敢想，只要你敢做，美梦一定会实现。今天我们就来认识一位敢想、敢做音乐家——舒柏特。（师：上节课，我布置了让大家自己去搜寻关于舒柏特生平的事迹介绍，谁来说一下）（生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家（1797——1828），出生于维也纳附近小学教师家庭。幼时在教堂唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁开始创作歌曲，16岁开始创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲。18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。
舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生非常贫穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲，有时一个早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒缓安详柔美的意境。
三、感受聆听中外不同的“摇篮曲”说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？
1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。
（聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。）
2、个别提问听后感
四、学习新歌导言：这两首不同风格的歌曲，不管是中国还是外国的，都表达了一个共同的主题，那就是母爱都是伟大的。下面，我们就来学习舒柏特的“摇篮曲”
1、教师范唱。（集体哼唱）
2、出示歌曲（几拍子、几段歌词）
3、个别提问有感情地朗读歌词。
引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？
舒柏特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他四下张望希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。当他低头失望时，忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后三十年，这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今天老师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，那就是“知识就是力量”“知识就是财富”希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造更多的财富来报效祖国，报答养育你的妈妈。
4、学生视唱，教师伴奏
导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱（有表情的演唱）
5、分析歌曲，指出重点难点
师：你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？歌曲两个乐段，第一乐段有两个乐句，节奏平稳而规律，充满温馨的气氛；第二乐段开始出现了一个附点四分音符，突出了“摇篮摇动”的感觉，加上装饰音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。另外，在演唱时要唱出节拍的强弱。声音要轻柔、甜美。
6、教师伴奏，集体有感情地演唱根据歌曲的旋律，分成小组自编歌词。（个别小组演唱）
7、教师指挥，学生集体用口琴吹奏。
8、好了，同学们，通过刚才歌曲的演唱与吹奏，我们了解了一个深刻的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的。所以接下来在优美音乐声下，为自己的母亲写下一段话，来感谢母亲对你们的养育之恩，同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。
五、教师小结：
师：同学们，这节课我们学唱了《摇篮曲》，回去后给你妈妈唱一唱，让妈妈评价你唱得怎么样？然后问妈妈小时哄你入睡时都唱过那些《摇篮曲》，自己学一学。下节课，我让每个同学到台前来唱一唱，听谁唱得最有特点。好，今天的课就到这儿，下课！同学们再见！
第六课 少年的歌
教 学 目 标：
1、通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生感受乐曲的悲伤情绪
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活
3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用
教学重点：
1、感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪突出（突破）方法
2、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。
3、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。
教学难点：
能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用
教、学具准备：自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸
导入:谈话
师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。
一、听六段录音；
师：放六段音乐录音生：静听
讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答
答案：第一段、第三段、第五段
二、复听：
师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？
师生问好,生：完整地听三段录音,
注：学生听不出来没关系，可以再听
导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望
学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。
小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。
相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。
三、演唱主旋律：
师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）
（教师出示主旋律）
师：用口琴示范演奏,生：可以边听边轻声唱
师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱
师：口琴伴奏,生：演唱
四、 分析主旋律的音乐表现手法：
师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析
板书演示分析结果：
速度：缓慢的
节奏：疏松的
旋律行进方向：下行
五、扩展：
1、歌曲欣赏：
师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象
（出示歌词）
小结--悲伤的牧羊姑娘形象
2、给歌曲取名字：
师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？
师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》
生：根据自己的理解取名字
生：根据自己的理解回答
六、思想教育：
师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？
师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？
生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
七、结束：
师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。
第二课时 我是少年阿凡提
教学目标,
1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
教学重点,：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。
教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。,
教、学具准备, 《阿凡提的故事》主题歌，FLASH，阿凡提图片，歌片，电脑，实物投影，打击乐器等。
一、 组织教学
1．学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室。
2．师生问好。
二、导入、聆听部分
1．师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）
（学生聆听后回答：有变化。）
2．师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，现在老师按照座位把大家分成4组，每组同学负责一种节奏型，请你想一想，这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？听着音乐试一试，然后小组讨论。
（1） Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ |
（2） 0 Ｘ 0 Ｘ | 0 Ｘ 0 Ｘ |
（3） ＸＸ Ｘ | ＸＸ Ｘ |
（4） Ｘ — | Ｘ — |
（学生边听音乐边分组拍击节奏型，然后小组讨论）
3．学生反馈。
师：谁来说一说？为什么？（学生回答）
4．师：请各族同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。（学生合奏）
三、学唱歌曲
1．师：这段音乐给你什么感觉？ 它表现的又是什么形象呢？ 大家来看一看。（学生观看幻灯片）
2．表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？ （学生回答）
3．教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫《我是少年阿凡提.》，现在我们来听一听，还可以轻声的跟唱。
4．分部分学唱
师：根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。
（1） 学生跟琴演唱。
（2） 教师指导
A教师对比范唱下滑音处： 3 3 3. 0 |
小 毛 驴，
B随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0
心中 多欢 喜，
C切分音处，闭口法。 > ˇ
5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |
我 可 对 他 不 客 气。
D十六分音符处，读词法。 6 6 6 6 6 |
啦 啦 啦 啦 啦，
E附点音符处，手势法。 1. 3 | 2. 1 7 |
哎，
5．连唱歌曲
（提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点）
四、乐器伴奏
1． 按照刚才配合好的伴奏型边唱边伴奏。
2． 个别同学配合伴奏。
3． 师：你还能用哪些节奏型为歌曲伴奏？听着音乐试一试。
（学生创编伴奏）出示节奏谱
4．合奏练习
师：老师也设计了一份节奏谱，不过与大家的伴奏有些不同，大家来试一试，看效果如何。
（学生观察节奏谱，并试着边唱边演奏）
五、律动表演
1． 教师示范
师：维吾尔族人民不仅能歌而且善舞，老师用几个简单的新疆舞蹈动作编了个小舞蹈，我来跳舞，大家来伴奏演唱好吗？
（教师范跳，学生边演唱边演奏）
2．学生创编
六、拓展，结束部分
1．导：今天我们学习了歌曲《我是少年阿凡提》，请同学们再来听一首关于阿凡提的歌。
2．问：我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？（学生回答）
3．导：阿凡提没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。（播放《阿凡提的故事》主题歌）
4．结束语：歌曲就学到里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。
第三课时 小机灵之歌
教学目标：
通过本课，使学生知道《小机灵之歌》是日本动画片《聪明的一休》主题歌，能感受歌曲欢快、活泼的情绪。
教学重点：
聆听并学唱歌曲旋律，感受日本音乐的独特韵味。
教学难点：
了解歌曲旋律特点。
教学准备：
电视、VCD、自制教学短片、录音机 打击乐器
教学过程：
一、师生共唱《英文师生问好歌》同唱问好歌（增进师生情感）
1、 导入
（1）出示一休图片
（2）提问：图片中的人物是谁
（3）提问：
（增进师生情感）
①你们是从哪里知道一休的
②谁来说说他是一个什么样的人物
2、 欣赏歌曲
（1）初听：
①播放歌曲中文版
②随录音演唱
（2）复听：
①边听音乐边自己创编动作
②同老师一起随音乐做律动
（3）歌曲旋律分析
①出示歌谱
②提问：歌曲在旋律上有什么特点
③解析：歌曲分为三个乐段，第一
乐段欢快活泼；第二乐段较抒情，
第三乐段回到欢快活泼的旋律
（4）器乐创编
①引导学生用乐器为不同段落伴奏
（双响桶、碰钟、木鱼）
②按照分好的小组创编
③教师分别指导
3、 拓展延伸
①提问：谁会用日文演唱
②播放日文版歌曲
③播放动画片中另外一首插曲
4、尾声
①提问：看一休哥对我们说什么了
②播放一休结束语
③播放歌曲《亲爱的妈妈》
第七课 回声
教学目的：
1，回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。
2、通过学习《友谊的回声》和《山谷里静悄悄》，去探索、发现大自然的奥秘。
3、在音乐实践中掌握力度记号：“f,p”。
教学难点：
1，八分休止符： 0 5 5 6│。
2，处理演唱歌曲的感情。
教学用具：钢琴、录音机等。
课时安排：1课时
教学过程：
第一课时 友谊的回声
一、组织教学：
1、师生问好！
2、导课：
师：“同学们，你们知道回声吗？回声是怎么产生的？它有着什么样的神奇现象呢？生：自由回答。师：“今天我们一起来学唱一首关于回声的歌曲——《友谊的回声》”。（板书课题）
二、新课：
1、听录音范唱一遍。
2、听录音伴奏，老师唱。学生仔细听，并手划节拍。
3、学生跟琴小声哼唱全曲。
4、学生齐读第一段歌词。
5、学生跟琴唱第一段歌词（分析切分音，八分休止符）
6、学生自学第二段歌词，找出与第一段不同的地方,跟琴 练 唱。
7、学生跟录音范唱唱第二乐段。（渐慢）
8、师生齐唱全曲。（中速，清新的。）（分析友谊的回声中友谊的含义及回声的特点。f, p ）
9、表演：跟伴奏接龙唱。
10、欣赏：无伴奏合唱《回声》。
三、小结：
师：“同学们，今天我们学习了一首《友谊的回声》，你通过学习知道回声是什么？为什么说是友谊的回声呢？同时，你还学习了哪些知识？”。
第二课时 山谷静悄悄
教学目的：对二声部的歌唱，要初步做到声部间音量均衡。
教学重点难点：二声部的演唱要和谐。
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、 发声训练：综合训练
集体先练唱低声部部分，再练唱高声部部分。
注意：发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。
二、学唱《山谷静悄悄》曲谱。
1、复习G大调的音阶，作音准练习。
2、两人一组识谱。
教师带领学生一起识谱，
3、先视唱低声部曲谱，再视唱高声部曲谱。
将两个声部合起来练唱
三、听音乐下课
第八课 童 心
教学内容：
1、歌唱：《童心是小鸟》，《小孩世界》
2、欣赏：《山童》《真善美的小世界》
教学目标：
1、能有表情地随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首二段曲式的歌曲
2、能与他人一起随着伴奏演唱《小孩世界》，知道这是一首二段曲式的歌曲
3、课外听到《山童》时，能说出歌曲的标题，知道这是一首欢快活泼的童声合唱
4、知道《真善美的小世界》是一首美国歌曲，能说出两个段落的情绪有何不同。
教材分析：
《童心是小鸟》是一首二段曲式的大调歌曲。A段歌词是一个排比句，以"春、夏、秋、冬"这一季节顺序叙说我的童年生活。其旋律为a+a1+a2+c的方整性结构，贴切地表现了语言的这种平行关系。
4个乐句使用同一节奏，结尾部分的衬字句（啦``````），其旋律取自A乐段的主题句，构成不完满终止，仿佛童年生活的美好回忆还在继续。
《小孩世界》是一首二段曲式的大调歌曲。A段歌词以两个假设淋漓尽致地表达了对小孩世界的美好感情。
B段以小孩的口吻，描述大自然的美好，读起来朗朗上口，富于童趣。该乐段为方整性对比结构，采用二声部合唱的形式，与A乐段形成显著对比。
《山童》是一首优秀的童声合唱歌曲。它的歌词不仅形象生动，富于儿童情趣，而且语言通俗，地起来朗朗上口，艺术地表现了山区儿童那美好的童年生活。
《真善美的小世界》是一首三段曲式的大调歌曲。第一乐段，起承转合。起句情绪欢快活泼。第二乐段。对比结构。它与第一乐段形成鲜明的对比。第三乐段是第一乐段的在先。
迪斯尼乐园是世界著名的游览胜地，有新颖奇巧、情趣各异的游艺设施，还有孩子们喜欢的童话人物，因此是孩子们向往的儿童世界。今天我们就一起走进美丽而新奇的迪斯尼乐园。
《真善美的小世界》赞颂迪斯尼乐园 的美国歌曲。在这个五光十色的小世界中，充满了友谊和阳光，大家共同分享生活的美好和欢乐，受到真善美的教育。
第一课时：
教学内容：《真善美的小世界》
教学重点：感受歌曲所表现的欢乐雀跃的情绪
教学难点：三段曲式的听辩
教学过程：
一、 引入
师：同学们，今天老师带来了几张漂亮的图片，你知道这是哪里吗？
生自由回答--迪斯尼乐园
介绍迪斯尼乐园：
师：迪斯尼乐园是世界著名的游览胜地，有新颖奇巧、情趣各异的游艺设施，还有孩子们喜欢的童话人物，因此是孩子们向往的儿童世界。今天我们就一起走进美丽而新奇的迪斯尼乐园。
二、 新授
1、初听全曲：听后有何感受（说出它的情绪特点）
他们为什么把迪斯尼乐园成为真善美的小世界呢？
--生自由说
2、复听全曲：整首歌曲的情绪是一样的吗？你能听出来吗？听出来后举手示意。听后说出前后有何不同。
3、听A乐段：情绪特点：活泼欢快
这种情绪表达了什么？
生自由说（这种情绪表达了小朋友们在迪斯尼乐园获得了知识、欢乐等等）
4、再听B乐段：情绪特点：抒情
那这一段又一次充分说明了小朋友们在这个美丽的世界之中欢乐、愉快的好心情。
5、师：那第三乐段我们听起来十分的熟悉，它是第几乐段的反复？
生：第一乐段
师：那也就是第一乐段的再现，可以用A1来表示
那它的情绪特点与第一乐段相同吗？是活泼欢快的。
6、师：那里的小朋友那么的高兴雀跃，那让我们也一起加入其中感受他们的心情，下面让我们一起轻声随音乐演唱《真善美的小世界》
三、真善美的小世界赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。在这个五光十色的小世界中，充满了友谊和阳光，大家共同分享生活的美好和欢乐，受到真善美的教育。
板书： 真善美的小世界 迪斯尼 A B A1
情绪：活泼 抒情性 活泼（A乐段的再现）
第二课时：
教学内容：《童心世界》
教学重点：感受歌曲欢乐的情绪，并能够带着感情演唱歌曲
教学难点：能够听出歌曲的曲式特点（二段曲式）
教学过程：
一、 引入
师：同学们你们知道老师的童年都玩儿些什么吗？
生自由说
师：（鼓励）老师的童年生活是多姿多彩的，在我的校园里有一大片空地，老师带着我们到那里去种蓖麻，种花草，我们把我们的爱心播在了校园里，我们一样拥有我们多采的童年，我们每位同学都拥有一颗童心。
二、 新授
聆听《童心是小鸟》它的速度怎样？
情绪是什么样的？
歌曲中都讲了些什么？
听后学生自由答
复听：认真听旋律，轻声用u哼唱。
再听：打开书，边听音乐，变轻声跟唱。
学唱歌曲：教师范唱，学生看书，
教师弹伴奏，学生轻声哼唱。第二句谱子较难，可以单拿出来演唱。（注意每句的最后一个字的归韵，注意口型，注意声音要用轻声演唱）
唱2遍，全体学生自己随伴奏演唱第一乐段。
第二乐段，先听，它的情绪与第一乐段稍有不同，它的旋律特点要求学生把握住，然后随教师的钢琴演唱。
全曲学完后，请学生集体演唱一遍，指导还演唱不好的地方，并强调口型，吐字。
三、师：才我们一起学习了《童心是小鸟》这一课，它用比喻的方法通过小鸟来顺序叙说"我"的童年生活，同时也让我们感到我们现在的生活是那样的美好。最后让我们再一起用欢快的情绪演唱这首歌曲。 第三课时：
第三课时：
教学内容：《山童》
教学重点：感受歌曲的欢快活泼的情绪
教学难点：听出歌曲是由三部分组成的
教学过程：
一、 引入
复习《童心是小鸟》师：上节课我们用我们的歌声，歌唱了我们欢乐的童年生活，今天我们就来看看农村的孩子的生活是什么样子的
二、新授
初听全曲：思考：歌曲的演唱形式是什么？
1、歌曲的速度
2、歌曲的情绪
复听：（分段欣赏）播放第一部分录音
第一部分是齐唱与合唱交替出现的，情绪欢快活泼。播放第二部分录音。
它是合唱部分它在节奏以及演唱形式上与第一部分形成鲜明对比，播放第三部分录音
让学生说出它的演唱形式是什么？它与第几部分相似？为什么？
（合唱、它有第一部分的称词演唱部分）
再次聆听全曲，感受歌曲的活泼欢快的情绪
三、师：刚才我们一起欣赏了这首好听的合唱歌曲《山童》，他通过简单的语言叙述了山区儿童那美好的童年生活的情景。
这首合唱歌曲，也是许许多多的合唱队最爱演唱的一首声乐作品，下面我们一起欣赏由其他童声合唱队演唱的这首《山童》。
第四课时：
教学内容：《小孩世界》
教学重点：能够有感情的演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏
教学难点：音乐符号D.C的学习
教学过程：
一、师：我们前几节课，通过欣赏演唱等形式，看到了我们美好的童年生活，同时也看到了山区儿童以及外过儿童的快乐的童年生活。童年是每一个人一生当中最美最无忧无虑的阶段，那个时候我们纯真，我们快乐，我们的天永远是五颜六色的，就连我们这些已经工作的人都想重回童年，做一个小孩，因为春天永远会伴随着我们，我们可以自由自在的飞翔。就连作曲家们也无不羡慕你们，于是，创作了一首优秀的儿童歌曲《小孩世界》
二、 新授
初听歌曲：歌曲中都讲了些什么？它的演唱形式是什么？
再听：轻声哼唱旋律
再听：轻声u哼唱旋律
音乐符号的认识：
在歌曲中有几个音乐符号？（反复记号）（结束句）还有一个音乐符号你从没有学过但是，也在歌曲中出现了，你能找到吗？
D.C--反复记号，教师讲解它是如何进行反复的。
学唱：教师范唱第一乐段
教师弹琴，学生轻声试唱第一乐段。
教师指导演唱，注意附点音符的唱法。以及切分节奏的演唱。
随录音学唱第二乐段，感受歌曲的愉快情绪。
打击乐器选择为歌曲配乐。
师：同学们刚才我们一起学习了这首好听的儿童歌曲，你们学的很快。这里有几个节奏 出示节奏谱：
x x | x x | x x | x x ||（双响筒）
x — | x — | x — | x — ||（撞钟、铃鼓）
学生选择适合歌曲的打击乐器。
随录音进行单一试奏。
大家单打都很不错之后，全体一起为歌曲伴奏。
三、今天我们一起用打击乐器为歌曲《小孩世界》伴奏，大家打多非常好。为歌曲增色不少，使这首活泼欢快的歌曲更加丰富了，更加能够体现我们的童年生活是让人向往让人难忘的，希望我们同样拥有快乐的童年，永远有一颗纯真的童心。