学教育
目 圆
《 木偶奇 遇记》 班级读 书会教 学设计
圃张 娜
内容摘要 ： 《 木偶奇遇记》 是意大利著名儿 童文学作家卡尔洛 ・ 科洛迪创作 的童话小说 ， 是一部备 受各 国各 民 族读者欢迎、 并 多次 被 搬 上舞 台和 荧幕 ， 在 世 界 广 为 流 传 的儿 童文 学作 品 。作 品 中 的 一切 都 那 么地 接 近 现 实 生
活 中孩 子 们 蠢 蠢 欲 动 的 心理 特 质 。然 而 ， 作 品 内容 影射 出 的是 自由放 任 的 童年 时代 与应 有 责 任 心 的少 年 时代 的 交替 碰 撞 ， 匹诺 曹 经 历 各 种 考 验 后 变 得 明 白事 理 、 孝顺长辈 、 勤 劳 勇敢 、 礼 貌 善 良、 关 爱他 人这 种 由不 完 美 向 完 美 的 转 变 需要 学生 在 阅读 中感 悟 、 体会 ， 进 而 对 照 自我 、 提 升 自身 情操 。 关键 词 ： 《 木偶 奇遇 记 》 班 级读 书会 教 学 设 计
设 计 理念 ： 引领 学 生 在 读 中感 知 、 在 读 巾 思考 、 在读 中感 悟 ； 启 发 学 生 与 作
品人物对话 、 与 自我 对 话 、 与 身 边 人对 话 ，从 而 认 识 自我 的不 完美 、
利 用 便 捷 的 网络 平 台 ， 观 看 动 画 电影 《 木偶奇遇记》 ， 给 学 生 以 视 觉体验。
３ ． 还 原小 说人 物 形 象 按 照 对 小 说 中 人 物 形 象 的 理
的 回答 ， 做 以补充 ， 并 简 要 介 绍 这
本 书 的影 响 。 ３ ． 赏 图识 文 ， 捕 捉 中心 （ １ ） 出示《 木偶奇 遇记 》 封面， 了解 主要 人 物 。
一
认识 生活 的艰 辛 ，提 升 自我认 知 、 实 现 自我 转 变 ； 让 阅读 成 为学 生 生 活 中 最快 乐 的事 情 ， 成 为 学 生 提升 自我 的 一个 重 要 途 径 ， 成 为学 生心 灵 世界 的明确 航 标 。 教 学 目标 ： １ ． 通 过 阅读 指导 学 生读 懂 童 话
解 和感受 ， 制作 卡通人物 ， 比一 比 看 谁 做 的 最 有 创 意 ，然 后 集 体 筛 选 ，分 组 表 演 小 组 喜 欢 的 故 事 情 节。 ４ ． 自制 读 书卡 片 整体 感 知故 事 情 节 ， 写一写 自 己的读 后 感 。比如 ： 最 喜 欢 的角 色 ， 最欣 赏的语言 ， 最 深 的感 触 ， 最 大 的收 获 … …
（ 长 鼻 子 的是 木 偶 匹诺 曹 ， 另 位 是 他 的好 朋 友 罗密 欧一“ 灯
芯” ，讲 述 的故 事 情 节 是 他 们 正 兴 高采 烈 地一 起 前往 “ 玩具城” 。） （ ２ ） 出示文 中的插 图 ， 概 括 精 彩 的 故事 情节 ， 谁 愿 意 来尝 试 呢 ？
（ 教 师 出示 一 张 张 相 关 图片 ，
故 事 ，感 受 童 话 故 事 神 奇 的魅 力 ， 体 验 阅读 的快 乐 ， 激 发 课 外 阅读 的
兴趣 。
学生踊跃发言 ， 用 自己的 话 概 括 故
事 情 节 。教 师 相 机 点拨 、 鼓 励 性 点
评）
２ ． 赏读故事情 节 ， 感 受 人 物 形 象， 品 味作 品 蕴含 的 人 生哲 理 。
３ ． 使 学 生 初 步 掌握 阅读 童话 的
基 本方 法 。 教 学 重点 ：
１ ． 通 过 阅读 指 导 学 生读 懂 童 话 故 事 ，感 受 童话 故 事 神 奇 的魅 力 ，
体 验 阅读 的快 乐 ， 激 发 课 外 阅读 的
兴趣 。
２ ． 赏读故事情 节 ， 感 受 人 物 形 象， 品 味作 品中蕴 含 的人 生 哲理 。 教 学难 点 ： 使 学 生 初 步 掌 握 阅读 童 话 的
基 本方 法 。 课 时 安排 ： 一 课 时 课 前 准备 ：
（ 设计 意 图 ： 阅读 《 木 偶 奇 遇 记 》整 本 书 时 需 要 一 定 时 间 的 ， 首 先要 激 发 他 们 的阅 读 兴 趣 ， 可 以 与 家 长联 系 ， 加 强监 督 ， 亲子共读 ， 小 组 合 作等 方 式 ， 保 证 阅 读 能 够顺 利 完 成 。在 读 书 过 程 中 ， 根 据 学 生 的 身 心 特 点 适 时 地 开展 小 活 动 ， 比如 教 师干预引导 、 观看视频 、 调 动 表 演天 性 、 做读 书卡 等等 不 断 调 动 他 们 的热 情 ， 为后 面 的感 悟 作 品作 保 障。）
教学 过 程 ：
一 ．
４ ． ， Ｊ 、 结
学 会 用 自已 的话 概 括 主 要 故 事情节 ， 了解 作 者 ， 欣 赏 童 话 小 说 封 面 与 插 图 是 阅 读 童 话 故 事 很 重 要 的方 法 。 图文 对 照 ， 借 助 图 片有 利 于 我 们 读 懂 内 容 ，记 住 内容 ， 利 用 图片还 能 展 开想 象 。
（ 设计意 图 ： 该 环 节 带 领 学 生 直奔主题 ， 通 过 学 生 复述 回顾 作 品
整体 感 知 ， 把握 思 路
１ ． 开 门见 山 ， 重 温 故 事 同学 们 ， 最 近 我 们 一 起 阅读 了
整体， 了解故事 主要 内容 ； 通过 了 解 作 者 以 及 作 品 的 影 响 力 检 查 学 生课 前 准 备 情 况 ， 激 发学 生学 习兴 趣 ；欣 赏 插 图 有 助 于 理 解 故 事 内
容 。以上 三个 小 活 动 中均渗 透 着 比
本 次 教学 版 本 ： 《 木偶 奇遇 记 》 『 意大利】 科洛迪／ 著， 刘 月樵 ／ 译， 光
明 日报 出版社 出版 。 １ ． 教师 引 导
《 木偶 奇 遇 记 》 这本 著 作 ， 跟 随 着 匹 诺 曹 这 个 精 灵 体 验 了 一 把 扣 人 心 弦 的 冒 险过 程 。他 让 我 们 为 他 开 心， 为 他难 过 ， 为他 惊恐 、 为 他 无 奈， 为 他 点 赞 …… 现 在就 请 你 用 自 己 的话 讲 述 一 下 整 个 故 事 的 梗 概
吧。
较 重 要 的 阅读 方 法 ， 这 也 是本 次 活 动 的教 学
重 难点 之 一 。 ） 二． 深入品味， 畅所 欲 言 １ ． 评 价 主人 公
通 过 前 段 时 间 的 阅读 ， 相 信 大 家 对故 事 内容 已经 很 熟 悉 了 ， 那 么 你 喜欢 主人 公 匹诺 曹 吗 ？为 什 么 ？ 学生七嘴八舌地讨论着 ， 各 抒
己见 ， 不亦 乐 乎 。 教 师尊 重 学 生 意 见 ， 相 机 点 评 指导。
教 师 声 情 并 茂 地 介 绍 故 事 的 开 端 ，激发 学生 自主 阅读 的欲 望 ， 环 环 相 扣 的故 事 情 节 带 领 学 生 体
验 木 偶 匹诺 曹 的 奇 幻 历 险 过程 ， 走 进 情节 跌 宕 起伏 的童 话世 界 中 。 ２ ． 视 频切 人
２ ． 作 品简 介 ， 认 识 作 者 （ １ ） 你 们 知 道 这 本 书 的作 者 是 谁 吗 ？你 了解 他 哪些 ？学 生 简单 介 绍作者。 （ ２ ） 教师 出示课件 ， 根 据 学 生
２ 、 猜 猜他 是 谁
臼
圆
纯， 愿意帮助 别人 ， 但 他 也 嫉 恶 如 仇， 比如帮 助农 民捉 住 了黄 鼠狼 。 （ ５ ） 我 最 大 的 收 获就 是 帮 助别 人 也 等 于帮 助 了 自己 ， 做 了好 事 总 会 有 回报 的 。比如 匹诺 曹救 了不会 游 泳 的 阿利 多 罗 （ 狗） ， 在 他 即将 被 渔 民煎 了吃 的时 候 ， 是 阿利 多 罗救 了他 一命 。
（ ６ ） 狐狸 和猫 ： 两 个 不 劳 而 获 的家伙 ， 总是做 一些坏 事 ， 最 终 也
学 教 育
炮也 别 想把 他 震 醒 。 ｃ ． 你要记住 ， 那 些 只 想 由着 自 己 的性 子 和 按 着 自 己方 式 做 的 孩 子早 晚 要后 悔 的 。 Ｄ ． 坏孩 子 变成 好 孩 子 的时 候 ， 他 们 就 有 能 力 使 他 们 的 家 庭 从 内
老 师 自 己 在 制 作 课 件 时 忘 记 打 出这 些 人 物 的 名 字 了 ， 你 们 能 告 诉 我 他 们都 是 谁 吗 ？ （ １ ） 每次 匹诺曹 要离 开家 、 禁 不住诱惑 、 或 者 要 走 向一 条 即将 犯 错误的道路时 ， 他 基 本 都 会 出现 警 告匹诺曹说 ： “ 不 听 父 母 的话 ， 任 性 地 离 开 家 的 孩 子 是 要 吃 苦 头 的 他 们 迟早 要 后悔 莫 及 的 。” （ 会 说话 的蟋 蟀 ） （ ２ ） 一 次 次 地 包 容 匹 诺 曹 的 种 种恶劣行为 ， 倾 其 所 有 地 疼 爱 着 匹 诺曹 ， 最 后 为 了寻 找 匹 诺 曹 在 海 上 被 鲨 鱼 吞进 腹 中 ， 靠 一 些 蜡 烛 在 鱼 腹 中 照 明 ，最 后 被 匹诺 曹 救 出来 。 （ 父 亲杰 佩 托 ） （ ３ ） 在 匹诺 曹 几 次 遇 到 生命 危 险 的 时候 救 了他 ， 匹诺 曹 还 答应 她
… …
部焕 然 一新 并 充 满微 笑 。
教师小结 ， 学 生 诵 读 自己喜 欢 的语 句 ， 感受 其 中蕴 含 的 道理
。
（ 设计 意图 ： 亨利 ・ 梭 罗有 言 ：
得 到一 个 悲惨 的结 局 。
４ ． 小 结
“ 多 少 人 通 过读 一 本 书 而使 生 活 翻
开 了新 的 一 页 。 ” 告 诉 我 们 读 一 本
好 书 会 从 中 汲取 营养 和智 慧 ， 从 而 为我 们 的 生 活 增 添新 的 色 彩 ， 指引
通过 对人 物形 象 、 个 性 特 点 的 探讨 ， 学 生 基本 能够 清 楚 地 说 出他 们 的感受 和 评 价 。这 也启 示 学生 读 书 过 程 中要 注 意 分 析 人 物 形 象 和
我 们 更 准确 地奔 向 自己 的 目标 。引 导 学 生 学 会做 摘 录笔 记 、 坚 持 做 摘 录笔记 。积少 成 多 ， 久 而久 之 ， 变 为 自己的东 西 。 ） 四． 拓 展延 伸 ， 放 飞 想象 １ ． 说一 说
要 好 好 学 习 ，要 成 为 一 个 好 孩 子 。
她 告 诉 匹 诺 曹 懒 惰 是 一 种 最 恶 性 的疾 病 ， 任 何人 都 得 劳 动 。（ 蓝 头 发 仙女 ） （ ４ ） 他 是 匹 诺 曹 的好 朋 友 ， 可
是 他却 将 匹诺 曹 带 人 了歧 途 ， 最 后 变 成 驴 子 ，过 度 劳 累 而 死 。（ 罗 密
欧一“ 灯芯” ）
故 事 情 节 ，结 合 前 后 文 细 细 品味 ， 按 照 自身 的 体 验 ， 读 出属 于 自 己的 东西 ， 这 才算 得 上会 读 书 。 （ 设计 意图 ： 小 说 是 围 绕 着 主 要人物展开的， 深 入 品 味 生 动 的 人 物 形 象 及 其 精 彩 的故 事 情 节 ， 对 于 把 握 作 品 的 整体 有 着 极 大 的帮 助 。 评 价 匹 诺 曹 是 一 个 辩 证 认 识 的 过
程， 学 生 在 坚 持 己见 时 又倾 听 了不
３ ． 分 析 人物 形 象 认 识了故事中的好多人物 ， 他
同 的声 音 。帮助 老 师 环节 考查 了学
生 对 文本 的熟 悉 程 度 ， 然 后 过 渡 到
们每个人都有着鲜明的个性 ， 都 有 着 自 己不 一 样 的 生 活 ， 你 从 他 们 身 上 都 学 到 了什 么 呢 ？他 们 的所 作所 为 对 你有 什 么启 示 ？大 家一 起探 讨
一
对 这 些人 物形 象 的 品读 上 ， 走 进人 物 内心 世 界 ， 把 自 己读 进 去 ， 将 心 比心 地 理解 人 物 ，满 带 真 情 实 感 。 这 是 更 深 一 层 的 读 书 方 法 的 渗
透。） 三． 品词 析 句 ， 学会 积 累
同学们 ， 读 了《 木偶 奇遇记 》 ， 你 有 没 有 发 现 你 身 上 也 有 着 匹 诺 曹 的 影 子 呢 ？他 和你 们 同龄 ， 有 着 和 你 们 一样 的 心 理 ：不 爱 好 学 习 ， 调皮 ， 有很 大的好奇 心 ， 也 曾经 叛 逆 父 母 由 着 自 己 的 性 子 做 事 情 有 谁 愿 意 向 匹 诺 曹 一 样 不 避 讳、 不 遮 掩 自 己的 缺点 ， 敢于面对 ，
勇 于改 正 呢 ？谁 来说 一 说 自己的 经
… …
历？
２ ． 写一 写
下。
（ １ ） 匹诺曹 ： 知错 就 改 ， 最 后 完 成 了 自己 的完美 的蜕 变 。他 心地 善 良、 乐 于助人 ； 尤 其 是 故 事 最 后 他 很 孝顺 爸 爸 和仙 女 ， 吃苦 耐劳 。 （ ２ ） 杰 佩托 ： 这 是 一 位 很 慈 祥 的爸 爸 ，对 于 匹诺 曹 的种 种 错 误 ， 并 没 有 采 取 粗暴 地 方 式 解 决 ， 而 是 用 无 私 的爱 包 容 他 ， 让 他 在 遇 到 困
匹 诺 曹 最 后 变 成 了一 个 好 孩 子 ，可 是 接 下 来 的 生 活 又 会 怎 样
《 木偶 奇遇 记》 在 语 言 上 有 着 很 高 的 成 就 。作 品 中 的叙 述 和 描
写， 流 畅 明快 ， 通俗 灵 动 ， 优 美 简 练 。而 在 人 物 对 话 上 ， 也 凸现 出人 物 个 性 化 的 特 征 ，常 常 是 寥 寥 数 笔， 却 也 性 情饱 满 。所 以请 大 家 拿 起 你 的手 中 的笔 ， 划 出你 最 欣 赏 的 片断 ， 或最受启 发的句 子 ， 大 声 地 读 出来 ，也 可 以 在 旁 边 做 上 批 注 ， 然 后 跟 大家 分 享你 的收 获 。
老 师 相机 出示一 部 分 ：
呢 ？放 飞你 的想 象 ， 学 着 作 者那 非 凡的想象力 ， 尝试着 为《 木 偶 奇 遇 记》 写一 个 续集 吧 ？写一 写 ， 与 同桌
交流 。 ３ ． 推 荐 阅读
难 险境 之 时第 一 想 到 的是 爸 爸 ， 爸 爸 给 了他 家 的感 觉 ，无 限 的温 暖 ，
所 以 匹 诺 曹 有 金 币 时候 首 先 想 到 的是爸爸 ， 后 来 拼 尽 全 力 也 要 把 爸
《 我要 做 好 孩子 》 、 《 绿 野 仙踪 》 （ 设计意 图： 纸上得来终觉浅 ， 绝 知此 事 要 躬 行 。通 过说 一 说 ， 写 写， 升 华本 次读 书会 主题 。说 一 说， 让 学 生 对 照 自身 不 足 ， 以 此 改
一
爸 从 鲨 鱼 口中救 出来 。 （ ３ ） 会说 话 的蟋蟀 ： 一 位 忠 诚 的 朋 友 ，总 是 给 匹 诺 曹 真 诚 的 警 告 。还 有 着 宽 容 大 度 的 胸 怀 ， 宽 容
别 人 对 他 的 伤 害 。 这 很 值 得 我 学
习。
（ ４ ） 匹诺 曹 ： 他虽然很调皮 ， 可 是 他 的 心 地 一 点 都 不 坏 ，他 很 单
Ａ ． 我 曾对 你 说 过 ， 不 应 养 成 坏 习惯 ， 在吃东西 时 ， 既 不 要 吹 毛 求 疵， 也 不要 过 分 精 细 ， 亲爱 的 ， 谁 都 无 法 知 道 在 这 个 世 界 上 会 遇 到 什 么 事情 。 Ｂ ． 大海风平 浪静 ， 水 面 光 滑 如 油， 月光洒 下她全部 的清辉 。 鲨 鱼
继 续 深沉 地 呼 呼大 睡 ， 甚 至 一 声 大
正， 争 取做 最 好 的 自己 ； 写一写 ， 毫 无顾忌地去续写 ， 丰 富
学 生 的想 象
力 。最 后 推 荐相 关 的 阅读 书 目 ， 使 得 能将本次读 书活 动的收获 学 以
致用。）
（ 作 者单 位 ： 甘 肃酒 泉卫 星发射 中０ 东风 小学 ）
学教育
目 圆
《 木偶奇 遇记》 班级读 书会教 学设计
圃张 娜
内容摘要 ： 《 木偶奇遇记》 是意大利著名儿 童文学作家卡尔洛 ・ 科洛迪创作 的童话小说 ， 是一部备 受各 国各 民 族读者欢迎、 并 多次 被 搬 上舞 台和 荧幕 ， 在 世 界 广 为 流 传 的儿 童文 学作 品 。作 品 中 的 一切 都 那 么地 接 近 现 实 生
活 中孩 子 们 蠢 蠢 欲 动 的 心理 特 质 。然 而 ， 作 品 内容 影射 出 的是 自由放 任 的 童年 时代 与应 有 责 任 心 的少 年 时代 的 交替 碰 撞 ， 匹诺 曹 经 历 各 种 考 验 后 变 得 明 白事 理 、 孝顺长辈 、 勤 劳 勇敢 、 礼 貌 善 良、 关 爱他 人这 种 由不 完 美 向 完 美 的 转 变 需要 学生 在 阅读 中感 悟 、 体会 ， 进 而 对 照 自我 、 提 升 自身 情操 。 关键 词 ： 《 木偶 奇遇 记 》 班 级读 书会 教 学 设 计
设 计 理念 ： 引领 学 生 在 读 中感 知 、 在 读 巾 思考 、 在读 中感 悟 ； 启 发 学 生 与 作
品人物对话 、 与 自我 对 话 、 与 身 边 人对 话 ，从 而 认 识 自我 的不 完美 、
利 用 便 捷 的 网络 平 台 ， 观 看 动 画 电影 《 木偶奇遇记》 ， 给 学 生 以 视 觉体验。
３ ． 还 原小 说人 物 形 象 按 照 对 小 说 中 人 物 形 象 的 理
的 回答 ， 做 以补充 ， 并 简 要 介 绍 这
本 书 的影 响 。 ３ ． 赏 图识 文 ， 捕 捉 中心 （ １ ） 出示《 木偶奇 遇记 》 封面， 了解 主要 人 物 。
一
认识 生活 的艰 辛 ，提 升 自我认 知 、 实 现 自我 转 变 ； 让 阅读 成 为学 生 生 活 中 最快 乐 的事 情 ， 成 为 学 生 提升 自我 的 一个 重 要 途 径 ， 成 为学 生心 灵 世界 的明确 航 标 。 教 学 目标 ： １ ． 通 过 阅读 指导 学 生读 懂 童 话
解 和感受 ， 制作 卡通人物 ， 比一 比 看 谁 做 的 最 有 创 意 ，然 后 集 体 筛 选 ，分 组 表 演 小 组 喜 欢 的 故 事 情 节。 ４ ． 自制 读 书卡 片 整体 感 知故 事 情 节 ， 写一写 自 己的读 后 感 。比如 ： 最 喜 欢 的角 色 ， 最欣 赏的语言 ， 最 深 的感 触 ， 最 大 的收 获 … …
（ 长 鼻 子 的是 木 偶 匹诺 曹 ， 另 位 是 他 的好 朋 友 罗密 欧一“ 灯
芯” ，讲 述 的故 事 情 节 是 他 们 正 兴 高采 烈 地一 起 前往 “ 玩具城” 。） （ ２ ） 出示文 中的插 图 ， 概 括 精 彩 的 故事 情节 ， 谁 愿 意 来尝 试 呢 ？
（ 教 师 出示 一 张 张 相 关 图片 ，
故 事 ，感 受 童 话 故 事 神 奇 的魅 力 ， 体 验 阅读 的快 乐 ， 激 发 课 外 阅读 的
兴趣 。
学生踊跃发言 ， 用 自己的 话 概 括 故
事 情 节 。教 师 相 机 点拨 、 鼓 励 性 点
评）
２ ． 赏读故事情 节 ， 感 受 人 物 形 象， 品 味作 品 蕴含 的 人 生哲 理 。
３ ． 使 学 生 初 步 掌握 阅读 童话 的
基 本方 法 。 教 学 重点 ：
１ ． 通 过 阅读 指 导 学 生读 懂 童 话 故 事 ，感 受 童话 故 事 神 奇 的魅 力 ，
体 验 阅读 的快 乐 ， 激 发 课 外 阅读 的
兴趣 。
２ ． 赏读故事情 节 ， 感 受 人 物 形 象， 品 味作 品中蕴 含 的人 生 哲理 。 教 学难 点 ： 使 学 生 初 步 掌 握 阅读 童 话 的
基 本方 法 。 课 时 安排 ： 一 课 时 课 前 准备 ：
（ 设计 意 图 ： 阅读 《 木 偶 奇 遇 记 》整 本 书 时 需 要 一 定 时 间 的 ， 首 先要 激 发 他 们 的阅 读 兴 趣 ， 可 以 与 家 长联 系 ， 加 强监 督 ， 亲子共读 ， 小 组 合 作等 方 式 ， 保 证 阅 读 能 够顺 利 完 成 。在 读 书 过 程 中 ， 根 据 学 生 的 身 心 特 点 适 时 地 开展 小 活 动 ， 比如 教 师干预引导 、 观看视频 、 调 动 表 演天 性 、 做读 书卡 等等 不 断 调 动 他 们 的热 情 ， 为后 面 的感 悟 作 品作 保 障。）
教学 过 程 ：
一 ．
４ ． ， Ｊ 、 结
学 会 用 自已 的话 概 括 主 要 故 事情节 ， 了解 作 者 ， 欣 赏 童 话 小 说 封 面 与 插 图 是 阅 读 童 话 故 事 很 重 要 的方 法 。 图文 对 照 ， 借 助 图 片有 利 于 我 们 读 懂 内 容 ，记 住 内容 ， 利 用 图片还 能 展 开想 象 。
（ 设计意 图 ： 该 环 节 带 领 学 生 直奔主题 ， 通 过 学 生 复述 回顾 作 品
整体 感 知 ， 把握 思 路
１ ． 开 门见 山 ， 重 温 故 事 同学 们 ， 最 近 我 们 一 起 阅读 了
整体， 了解故事 主要 内容 ； 通过 了 解 作 者 以 及 作 品 的 影 响 力 检 查 学 生课 前 准 备 情 况 ， 激 发学 生学 习兴 趣 ；欣 赏 插 图 有 助 于 理 解 故 事 内
容 。以上 三个 小 活 动 中均渗 透 着 比
本 次 教学 版 本 ： 《 木偶 奇遇 记 》 『 意大利】 科洛迪／ 著， 刘 月樵 ／ 译， 光
明 日报 出版社 出版 。 １ ． 教师 引 导
《 木偶 奇 遇 记 》 这本 著 作 ， 跟 随 着 匹 诺 曹 这 个 精 灵 体 验 了 一 把 扣 人 心 弦 的 冒 险过 程 。他 让 我 们 为 他 开 心， 为 他难 过 ， 为他 惊恐 、 为 他 无 奈， 为 他 点 赞 …… 现 在就 请 你 用 自 己 的话 讲 述 一 下 整 个 故 事 的 梗 概
吧。
较 重 要 的 阅读 方 法 ， 这 也 是本 次 活 动 的教 学
重 难点 之 一 。 ） 二． 深入品味， 畅所 欲 言 １ ． 评 价 主人 公
通 过 前 段 时 间 的 阅读 ， 相 信 大 家 对故 事 内容 已经 很 熟 悉 了 ， 那 么 你 喜欢 主人 公 匹诺 曹 吗 ？为 什 么 ？ 学生七嘴八舌地讨论着 ， 各 抒
己见 ， 不亦 乐 乎 。 教 师尊 重 学 生 意 见 ， 相 机 点 评 指导。
教 师 声 情 并 茂 地 介 绍 故 事 的 开 端 ，激发 学生 自主 阅读 的欲 望 ， 环 环 相 扣 的故 事 情 节 带 领 学 生 体
验 木 偶 匹诺 曹 的 奇 幻 历 险 过程 ， 走 进 情节 跌 宕 起伏 的童 话世 界 中 。 ２ ． 视 频切 人
２ ． 作 品简 介 ， 认 识 作 者 （ １ ） 你 们 知 道 这 本 书 的作 者 是 谁 吗 ？你 了解 他 哪些 ？学 生 简单 介 绍作者。 （ ２ ） 教师 出示课件 ， 根 据 学 生
２ 、 猜 猜他 是 谁
臼
圆
纯， 愿意帮助 别人 ， 但 他 也 嫉 恶 如 仇， 比如帮 助农 民捉 住 了黄 鼠狼 。 （ ５ ） 我 最 大 的 收 获就 是 帮 助别 人 也 等 于帮 助 了 自己 ， 做 了好 事 总 会 有 回报 的 。比如 匹诺 曹救 了不会 游 泳 的 阿利 多 罗 （ 狗） ， 在 他 即将 被 渔 民煎 了吃 的时 候 ， 是 阿利 多 罗救 了他 一命 。
（ ６ ） 狐狸 和猫 ： 两 个 不 劳 而 获 的家伙 ， 总是做 一些坏 事 ， 最 终 也
学 教 育
炮也 别 想把 他 震 醒 。 ｃ ． 你要记住 ， 那 些 只 想 由着 自 己 的性 子 和 按 着 自 己方 式 做 的 孩 子早 晚 要后 悔 的 。 Ｄ ． 坏孩 子 变成 好 孩 子 的时 候 ， 他 们 就 有 能 力 使 他 们 的 家 庭 从 内
老 师 自 己 在 制 作 课 件 时 忘 记 打 出这 些 人 物 的 名 字 了 ， 你 们 能 告 诉 我 他 们都 是 谁 吗 ？ （ １ ） 每次 匹诺曹 要离 开家 、 禁 不住诱惑 、 或 者 要 走 向一 条 即将 犯 错误的道路时 ， 他 基 本 都 会 出现 警 告匹诺曹说 ： “ 不 听 父 母 的话 ， 任 性 地 离 开 家 的 孩 子 是 要 吃 苦 头 的 他 们 迟早 要 后悔 莫 及 的 。” （ 会 说话 的蟋 蟀 ） （ ２ ） 一 次 次 地 包 容 匹 诺 曹 的 种 种恶劣行为 ， 倾 其 所 有 地 疼 爱 着 匹 诺曹 ， 最 后 为 了寻 找 匹 诺 曹 在 海 上 被 鲨 鱼 吞进 腹 中 ， 靠 一 些 蜡 烛 在 鱼 腹 中 照 明 ，最 后 被 匹诺 曹 救 出来 。 （ 父 亲杰 佩 托 ） （ ３ ） 在 匹诺 曹 几 次 遇 到 生命 危 险 的 时候 救 了他 ， 匹诺 曹 还 答应 她
… …
部焕 然 一新 并 充 满微 笑 。
教师小结 ， 学 生 诵 读 自己喜 欢 的语 句 ， 感受 其 中蕴 含 的 道理
。
（ 设计 意图 ： 亨利 ・ 梭 罗有 言 ：
得 到一 个 悲惨 的结 局 。
４ ． 小 结
“ 多 少 人 通 过读 一 本 书 而使 生 活 翻
开 了新 的 一 页 。 ” 告 诉 我 们 读 一 本
好 书 会 从 中 汲取 营养 和智 慧 ， 从 而 为我 们 的 生 活 增 添新 的 色 彩 ， 指引
通过 对人 物形 象 、 个 性 特 点 的 探讨 ， 学 生 基本 能够 清 楚 地 说 出他 们 的感受 和 评 价 。这 也启 示 学生 读 书 过 程 中要 注 意 分 析 人 物 形 象 和
我 们 更 准确 地奔 向 自己 的 目标 。引 导 学 生 学 会做 摘 录笔 记 、 坚 持 做 摘 录笔记 。积少 成 多 ， 久 而久 之 ， 变 为 自己的东 西 。 ） 四． 拓 展延 伸 ， 放 飞 想象 １ ． 说一 说
要 好 好 学 习 ，要 成 为 一 个 好 孩 子 。
她 告 诉 匹 诺 曹 懒 惰 是 一 种 最 恶 性 的疾 病 ， 任 何人 都 得 劳 动 。（ 蓝 头 发 仙女 ） （ ４ ） 他 是 匹 诺 曹 的好 朋 友 ， 可
是 他却 将 匹诺 曹 带 人 了歧 途 ， 最 后 变 成 驴 子 ，过 度 劳 累 而 死 。（ 罗 密
欧一“ 灯芯” ）
故 事 情 节 ，结 合 前 后 文 细 细 品味 ， 按 照 自身 的 体 验 ， 读 出属 于 自 己的 东西 ， 这 才算 得 上会 读 书 。 （ 设计 意图 ： 小 说 是 围 绕 着 主 要人物展开的， 深 入 品 味 生 动 的 人 物 形 象 及 其 精 彩 的故 事 情 节 ， 对 于 把 握 作 品 的 整体 有 着 极 大 的帮 助 。 评 价 匹 诺 曹 是 一 个 辩 证 认 识 的 过
程， 学 生 在 坚 持 己见 时 又倾 听 了不
３ ． 分 析 人物 形 象 认 识了故事中的好多人物 ， 他
同 的声 音 。帮助 老 师 环节 考查 了学
生 对 文本 的熟 悉 程 度 ， 然 后 过 渡 到
们每个人都有着鲜明的个性 ， 都 有 着 自 己不 一 样 的 生 活 ， 你 从 他 们 身 上 都 学 到 了什 么 呢 ？他 们 的所 作所 为 对 你有 什 么启 示 ？大 家一 起探 讨
一
对 这 些人 物形 象 的 品读 上 ， 走 进人 物 内心 世 界 ， 把 自 己读 进 去 ， 将 心 比心 地 理解 人 物 ，满 带 真 情 实 感 。 这 是 更 深 一 层 的 读 书 方 法 的 渗
透。） 三． 品词 析 句 ， 学会 积 累
同学们 ， 读 了《 木偶 奇遇记 》 ， 你 有 没 有 发 现 你 身 上 也 有 着 匹 诺 曹 的 影 子 呢 ？他 和你 们 同龄 ， 有 着 和 你 们 一样 的 心 理 ：不 爱 好 学 习 ， 调皮 ， 有很 大的好奇 心 ， 也 曾经 叛 逆 父 母 由 着 自 己 的 性 子 做 事 情 有 谁 愿 意 向 匹 诺 曹 一 样 不 避 讳、 不 遮 掩 自 己的 缺点 ， 敢于面对 ，
勇 于改 正 呢 ？谁 来说 一 说 自己的 经
… …
历？
２ ． 写一 写
下。
（ １ ） 匹诺曹 ： 知错 就 改 ， 最 后 完 成 了 自己 的完美 的蜕 变 。他 心地 善 良、 乐 于助人 ； 尤 其 是 故 事 最 后 他 很 孝顺 爸 爸 和仙 女 ， 吃苦 耐劳 。 （ ２ ） 杰 佩托 ： 这 是 一 位 很 慈 祥 的爸 爸 ，对 于 匹诺 曹 的种 种 错 误 ， 并 没 有 采 取 粗暴 地 方 式 解 决 ， 而 是 用 无 私 的爱 包 容 他 ， 让 他 在 遇 到 困
匹 诺 曹 最 后 变 成 了一 个 好 孩 子 ，可 是 接 下 来 的 生 活 又 会 怎 样
《 木偶 奇遇 记》 在 语 言 上 有 着 很 高 的 成 就 。作 品 中 的叙 述 和 描
写， 流 畅 明快 ， 通俗 灵 动 ， 优 美 简 练 。而 在 人 物 对 话 上 ， 也 凸现 出人 物 个 性 化 的 特 征 ，常 常 是 寥 寥 数 笔， 却 也 性 情饱 满 。所 以请 大 家 拿 起 你 的手 中 的笔 ， 划 出你 最 欣 赏 的 片断 ， 或最受启 发的句 子 ， 大 声 地 读 出来 ，也 可 以 在 旁 边 做 上 批 注 ， 然 后 跟 大家 分 享你 的收 获 。
老 师 相机 出示一 部 分 ：
呢 ？放 飞你 的想 象 ， 学 着 作 者那 非 凡的想象力 ， 尝试着 为《 木 偶 奇 遇 记》 写一 个 续集 吧 ？写一 写 ， 与 同桌
交流 。 ３ ． 推 荐 阅读
难 险境 之 时第 一 想 到 的是 爸 爸 ， 爸 爸 给 了他 家 的感 觉 ，无 限 的温 暖 ，
所 以 匹 诺 曹 有 金 币 时候 首 先 想 到 的是爸爸 ， 后 来 拼 尽 全 力 也 要 把 爸
《 我要 做 好 孩子 》 、 《 绿 野 仙踪 》 （ 设计意 图： 纸上得来终觉浅 ， 绝 知此 事 要 躬 行 。通 过说 一 说 ， 写 写， 升 华本 次读 书会 主题 。说 一 说， 让 学 生 对 照 自身 不 足 ， 以 此 改
一
爸 从 鲨 鱼 口中救 出来 。 （ ３ ） 会说 话 的蟋蟀 ： 一 位 忠 诚 的 朋 友 ，总 是 给 匹 诺 曹 真 诚 的 警 告 。还 有 着 宽 容 大 度 的 胸 怀 ， 宽 容
别 人 对 他 的 伤 害 。 这 很 值 得 我 学
习。
（ ４ ） 匹诺 曹 ： 他虽然很调皮 ， 可 是 他 的 心 地 一 点 都 不 坏 ，他 很 单
Ａ ． 我 曾对 你 说 过 ， 不 应 养 成 坏 习惯 ， 在吃东西 时 ， 既 不 要 吹 毛 求 疵， 也 不要 过 分 精 细 ， 亲爱 的 ， 谁 都 无 法 知 道 在 这 个 世 界 上 会 遇 到 什 么 事情 。 Ｂ ． 大海风平 浪静 ， 水 面 光 滑 如 油， 月光洒 下她全部 的清辉 。 鲨 鱼
继 续 深沉 地 呼 呼大 睡 ， 甚 至 一 声 大
正， 争 取做 最 好 的 自己 ； 写一写 ， 毫 无顾忌地去续写 ， 丰 富
学 生 的想 象
力 。最 后 推 荐相 关 的 阅读 书 目 ， 使 得 能将本次读 书活 动的收获 学 以
致用。）
（ 作 者单 位 ： 甘 肃酒 泉卫 星发射 中０ 东风 小学 ）