道德：有一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是一善恶为评价标准，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间的关系的行为规范的总和。 职业道德：人们在一定的职业活动中所遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。
道德的特殊本质：道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊的性质。首先，道德是一种特殊的规范调节方式。第一，道德是一种非制度化的规范。第二，道德是一种非权力的规范。第三，道德是一种内化的规范。其次，道德是一种实践的精神。道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调解规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。道德是一种以指导行动为目的，以形成人们正确的行为方式为内容的精神，因此它又是实践的。（3）道德的本性是一种必要的恶。
如何理解道德的本性是一种必要的恶？(1)道德作为一种行为规则，从最根本上来说，是对人的行为的管理和规范，进而是对人的某些欲望和自由的限制、约束、侵犯，因此，就其本身来说是对人有害的。（2）道德不过是人类为了达到利己的目的（保障社会的存在发展）而创造的害己（限制某些欲望和自由）手段。因而是一种“必要的恶”。所谓“必要的恶”，“也就是这样一种恶，它能够求得更大的善或防止更大的恶。道德就其自身而言，不过是对人的某些个人欲望和自由的压抑、侵犯，因而是一种害或恶；就其结果和目的而言，却能够防止更大的害或恶（社会秩序的混乱、经济发展的崩溃等）和求得更大的利或善（社会文明秩序、经济迅猛发展），因而是净余额为善的恶，是必要的恶。
职业道德的意义（简答）：所谓职业就是指人们在社会生活中所从事的负有特定社会责任，具有专门业务的作为主要生活来源的工作。作为一种社会化分工，一种生产关系和社会组织形式，职业本身就包含着一定道德的基础和根据，其道德的意义主要体现在以下几个方面：第一，每种职业都意味着承担一定的社会责任，即职责。第二，每种职业都意味着享有一定的社会权力，即职权。第三，每种职业都体现和处理着一定的利益关系。第四，每种职业都是社会价值和自我价值的统一。
为人民服务是社会主义职业道德的基本原则。
职业道德的基本原则：1、为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系2、体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力3、体现衡量职业行为善恶是非的最高标准
职业道德的作用：1、能直接推动社会生产力的发展2、是职业的生存条件3、对从业人员个人道德品质的形成有重要的影响4、对社会道德风尚发挥重要作用
教育劳动的根本、直接目的是培养人；特殊目的是把青少年培养成具有一定的科学文化知识、具有基本劳动技能和高尚品行的人。
职业道德主要规范（必考）：（1）爱岗敬业，勤于职守。在社会主义社会中，人们正确看待自己职业和岗位的基础，是对人民群众主人翁地位的认同和自我认同。（2）尽职尽责，奉献社会。每一种职业都享有一定的社会权力，都交织着各种利益关系，职权不论大小都来自于人民，来自于社会。（3）遵纪守法，诚实守信。遵纪守法即包括对国家法律、纪律的遵守，也包括对职业规则的信奉。（4）文明竞争，友好协作。竞争是社会主义市场经济发展的客观要求，是现代社会不可避免和必要的现象。（5）勤奋学习，熟练业务。努力学习、掌握现代科学技术，熟悉、通晓本职业务，是各行各业的从业人员做好本职工作的基本条件之一。
教师职业道德的特点：1、要求比其他职业道德更高更全面2、影响比其他更深远3、调解方式更具自觉性
学习和实践教师职业道德的意义：1、树立新型的人才观2、确定民主排尿高等的教育新观念3、教师培养和职业道德建设
教师职业道德的原则:职业道德的原则是教育者在进行师德教育时必须遵循的基本要求，是教育者在师德教育的过程中处理一些带有普遍性和基本矛盾关系的准则。（1）引导性原则（2）内化性原则（3）认识与实践相结合的原则（4）差异性原则（5）连贯性原则 教师职业道德的基本原则一.教书育人原则（一）教书育人原则的确立依据：1.教书育人是教师的基本职责。教育的目的和任务规定了教师即要教书，又要育人，教书和育人两者密不可分，贯穿于整个教学活动中。教书育人是教师的基本职责。教师职业活动的这一特点决定了应该把教书育人作为教师职业道德的原则。2.教书育人是遵循教学规律的要求。教书育人是依据教学过程的客观规律确立的。首先，教学的过程必然就是育人的过程。教师的主要任务是教学，教学的过程是教书和育人紧密结合的过程，教书和育人两者不可分割。3.教书育人是培养建设有中国特色社会主义的人才的要求。在社会主义初级阶段，教师的职业活动必须围绕这一目的，即教书，又育人，在向学生传授科学文化知识的同时，又自觉的对学生进行理想教育、品德教育，帮助学生掌握和运用马克思主义的立场、观点和方法。（二）贯彻教书育人原则的要求：（1）坚持对学生的全面的培养。遵循社会主义的教学目的，教师不仅要向学生传授知识，开发其智力，培养多方面的能力，还要注意组织学生开展有益的文化娱乐活动和体育活动，活跃气氛、锻炼身体、提高身心健康水平，更要注意帮助学生提高思想觉悟水平，形成正确的世界观和人生观，培养良好的道德品质，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面发展。（2）按教育规律教书育人。（3）努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规律。二．为人师表原则（一）为人师表原则的确立依据:1.为人师表是实现教育根本任务的要求为人师表是指教师用自己的言行做出榜样成为学生效法的楷模。为人师表原则作为教师职业道德原则是由教育的根本任务决定的。教育的根本任务是教书育人。2.为人师表是教师职业劳动特点的要求。教师的职业劳动需要教师在学生中享有较高的威信，具有较高的威信是教师成功进行教育教学活动的必要条件。3.为人师表是整个社会对教师的要求。教师职业工作的任务就是教书育人，培养年轻一代。（二）贯彻为人师表原则的要求1.坚持对自己的高标准、严要求。对自己高标准、严要求是为人师表的基础。2.坚持言行一致，表里如一。言行一致，表里如一，是一种正派的作风，是一种美德。教师要通过自己的人格去感动学生。3.坚持以身作则，身教重于言教。4.坚持以身立教，德识统一。教师的社会角色要求教师必须坚持以身立教，德识统一，教师即要教书，又要育人，两者不可偏废。三教育公正原则（一）教育公正原则的确立依据1.坚持教育公正是社会公正总体原则的要求。所谓公正，其本义是指公平、公道、理公、道正、公而无私、正而无邪。教育公正作为教师职业道德原则，主要是指教师在评价和处理教育领域或教育过程中人与人之间的关系和各种事情时能做到出以公心，坚持原则，公平合理。2.坚持教育公正是贯彻为人师表原则的保证。3.教育公正是正确处理师生关系的要求。（二）贯彻教育公正原则的要求：1.坚持真理。2.办事公道3.一视同仁。
如何确立学生主体的观念？教师是主体，学生也是主体。无论是政治思想道德教育还是专业课教育的教师，都应当确立以学生为主体的观念，在教育的过程中教师应该注意以下几个方面：第一，在教育过程中应该注意激发学生主体的主观能动性。政治思想道德教育有一个基本理论的灌输过程，但它不是“硬灌”。被“灌输”学生应该有一个主动接受的态度，这个“灌输”才能顺利的进行下去。第二，在教育管理的过程中，要注意维护学生的合法权益。学生是高等学校教育活动的承受者，也是学校管理活动的主要对象。在教育管理的过程中，要注意维护学生的合法权益。第三，在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用。教师在教学活动中是具有主导性的主体。
如何在教师集体中开展有益竞争？从道德评价的角度来看，在教师集体中开展有益的竞争有利于推进高校教育事业的发展和激励教师个体的奋发向上。在这里有必要提出以道德的手段参与教师集体中的竞争这一要求。（1）竞争的手段必须符合道德。虽然从最终的意义而言，教师集体中竞争的结果是各个成员的共同提高，教师集体的整体价值提高，但是就个人而言，他所追求的目标是在最终结果上强于他人。（2）应妥善处理好教师集体中的竞争和协作的关系。教师集体中的活力、发展的动力以及总体价值的实现固然首先在于竞争机制激励下各个教师主观能动性的发挥，同样也离不开教师集体良好的协作氛围。（3）教师要有一种开拓进取、敢于创新的精神。开拓进取、敢于创新是处于社会转型时期的职业劳动者的应有的素质，而这对于高等学校的教师而言，则有其更为重要的意义。 科学研究中的具体道德要求一．献身科
学、追求真理:献身科学、追求真理要求高校教师具有对科学的巨大热情，有为社会进步、人类的发展和人民生活水平的提高而拼搏进取的浓厚情感。二.破除迷信、勇于创新1.打破神秘感，克服自卑感。2.反对迷信权威三．实事求是，治学严谨科学研究要求有科学的态度，科学的态度就是实事求是，即根据事物的本来面目，分析和处理问题，不要有任何个人的主观臆测，不要用感情的好坏来歪曲事实，乱下结论。 四．配合协作，优势互补五．学术民主、提携后辈
社会服务中的道德要求一．正确处理权利和义务的关系1.对权利的要求应符合道德的“应当”2.切实履行应尽的道德义务。二．自觉的以道德律令规范社会服务:作为高校教师和社会的特殊交往方式，高校教师的社会服务必须自觉的接受法律和道德约束，即高校教师应当将自身所从事的社会服务成为合法的和合德的行为。三．正确处理岗位主次的关系:从道德上而言，作为高校教师在工作和社会服务两者关系上必须有主次的意识，不能颠倒两者的关系。高校教师不仅要有作为教师的职业道德意识，还要遵守服务于各种岗位的规范和行规，不能有特殊感。四．确立自觉的守法道德具体落实到高校教师的社会服务活动，就是要求其在社会服务中应该具有相应的法律意识。尊重知识产权的意识 （2）处理好法情理的关系（3）处理好金钱和道德的关系（4）按章纳税 学术腐败：在教师科研学术研究中存在道德失范现象。原因：1、社会风气2、学术研究的管理、评价、监督的缺位3、教师道德低下、科研水平不高、学风不正、名利心强。解决：1、社会主义道德建设，党风社会风气的根本转变2、管理完善，建立适应市场经济和学术发展规律的学术评价机制3、加强学术道德建设现象：1、各种不道德不诚实的学术行为，抄袭剽窃2、伪造或拼凑包装3、浮夸吹嘘4、大搞不正之风怎样提高：1、追求真理、勇于创新2、实事求是、严谨治学3、配合协作、优势互补4、学术民主、提携后辈 师德修养的方法：（联系实际谈谈其中的某一个方面）
一.学习和实践结合:大学教师在师德的修养的过程中，坚持学习和实践相结合，对于提高师德水平有着重要的作用。一方面，学习与实践相结合是提高师德水平的根本途径。另一方面，学习与实践的结合是提高师德水平的有效方法。再者，学习与实践相结合对于大学教师而言可操作性较强。1加强学习:大学教师要提高师德水平，必须加强学习，做到：（1）要进一步加强马克思注意理论的学习。（2）学习马克思主义伦理学知识。（3）学习丰富的自然科学知识，吸收社会生活中一切有用的养料。（4）注意向具有高尚师德的优秀教师学习。（5）不断提高自己的业务水平和能力。2.注意实践:（1）大学教师要提高师德水平，必须注意实践，做到：（1）积极投身教育实践。（2）积极投身生活实践（3）开展有教育意义的道德实践活动。总之，加强师德修养，关键在于实践。它是检验师德修养的标准，是推
动师德修养水平不断提高的动力，也是
大学教师师德修养的目的和归宿。师德修养是一个复杂而长期的过程，大学教师只有把学习与实践结合起来，才能更好的履行师德规范要求，实现教育劳动价值，才能更好的衡量自己的师德水平，使自己不断向善求真，自我提高。自我完善。
二、自律和他律的结合
他律是指道德的主体在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，处于被动、受动的位置，其意志受到外在因素的干扰和驱使，把追求道德之外的目的作为行为准则。与他律相对的是自律。大学教师道德修养的内容最终要通过教育主体的自身言行表现出来，而自律是师德修养最基本的也是最重要的要求。所谓自律，是指道德的主体在道德实践的过程中能够严于律己，自觉主动的内化道德的有关原则、规范和要求并自觉的付诸行动。
他律和自律是大学教师师德修养过程中的两个不同的阶段，但两者又有相互关联的作用。这种关系表现在他律是自律的基础，自律是他律的发展和升华。大学教师师德修养坚持他律和自律的结合，主要有以下方面。1.正确认识师德修养的他律与自律关系的意义。首先，他律是教师进行师德修养的外在动力。其次，自律是教师进行师德修养的内在动力。第三，自律在师德修养中有着重要的作用。2.大学教师在师德修养的过程中，要重视他律阶段的积淀和发展。3.大学教师加强师德修养要努力由他律向自律转化。4.在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德的实践环节。
三．品质修炼与仪表修饰的结合
师德修养还必须把教师的品质修炼与仪表修饰结合起来。大学教师的仪表可以反映其内在的品质修养和精神内涵，外在风度是内在品质修养的具体表现。一个人民教师必须使各种高尚的道德品质和这些品质的外在表现的美达到和谐的统一。对大学教师而言，把品质修炼与仪表修饰相结合，需关注以下几点：1.大学教师的服饰 大学教师的服饰不仅仅是生活的细节，它是教师内在修养的外观；不仅仅是个人的生活小节，更是教师职业形象的需要。2.大学教师的语言 语言是表达的思想、映照心灵的，同样也是展示道德、显现境界。（1）健康文明而富有思辩性。（2）规范整洁而富有逻辑性。（3）准确生动而富有幽默感。3.大学教师的举止。教师的举止是教师修养的重要内容之一。大学教师的行为举止是指大学教师个体在教育教学活动中所表现的样式和风格，主要反映在大学教师的仪容仪态上。（1）大学教师的仪容应该端庄潇洒、和蔼可亲。（2）大学教师的仪态应当沉稳大方，行为得体。
道德：有一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是一善恶为评价标准，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间的关系的行为规范的总和。 职业道德：人们在一定的职业活动中所遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。
道德的特殊本质：道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊的性质。首先，道德是一种特殊的规范调节方式。第一，道德是一种非制度化的规范。第二，道德是一种非权力的规范。第三，道德是一种内化的规范。其次，道德是一种实践的精神。道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调解规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。道德是一种以指导行动为目的，以形成人们正确的行为方式为内容的精神，因此它又是实践的。（3）道德的本性是一种必要的恶。
如何理解道德的本性是一种必要的恶？(1)道德作为一种行为规则，从最根本上来说，是对人的行为的管理和规范，进而是对人的某些欲望和自由的限制、约束、侵犯，因此，就其本身来说是对人有害的。（2）道德不过是人类为了达到利己的目的（保障社会的存在发展）而创造的害己（限制某些欲望和自由）手段。因而是一种“必要的恶”。所谓“必要的恶”，“也就是这样一种恶，它能够求得更大的善或防止更大的恶。道德就其自身而言，不过是对人的某些个人欲望和自由的压抑、侵犯，因而是一种害或恶；就其结果和目的而言，却能够防止更大的害或恶（社会秩序的混乱、经济发展的崩溃等）和求得更大的利或善（社会文明秩序、经济迅猛发展），因而是净余额为善的恶，是必要的恶。
职业道德的意义（简答）：所谓职业就是指人们在社会生活中所从事的负有特定社会责任，具有专门业务的作为主要生活来源的工作。作为一种社会化分工，一种生产关系和社会组织形式，职业本身就包含着一定道德的基础和根据，其道德的意义主要体现在以下几个方面：第一，每种职业都意味着承担一定的社会责任，即职责。第二，每种职业都意味着享有一定的社会权力，即职权。第三，每种职业都体现和处理着一定的利益关系。第四，每种职业都是社会价值和自我价值的统一。
为人民服务是社会主义职业道德的基本原则。
职业道德的基本原则：1、为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系2、体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力3、体现衡量职业行为善恶是非的最高标准
职业道德的作用：1、能直接推动社会生产力的发展2、是职业的生存条件3、对从业人员个人道德品质的形成有重要的影响4、对社会道德风尚发挥重要作用
教育劳动的根本、直接目的是培养人；特殊目的是把青少年培养成具有一定的科学文化知识、具有基本劳动技能和高尚品行的人。
职业道德主要规范（必考）：（1）爱岗敬业，勤于职守。在社会主义社会中，人们正确看待自己职业和岗位的基础，是对人民群众主人翁地位的认同和自我认同。（2）尽职尽责，奉献社会。每一种职业都享有一定的社会权力，都交织着各种利益关系，职权不论大小都来自于人民，来自于社会。（3）遵纪守法，诚实守信。遵纪守法即包括对国家法律、纪律的遵守，也包括对职业规则的信奉。（4）文明竞争，友好协作。竞争是社会主义市场经济发展的客观要求，是现代社会不可避免和必要的现象。（5）勤奋学习，熟练业务。努力学习、掌握现代科学技术，熟悉、通晓本职业务，是各行各业的从业人员做好本职工作的基本条件之一。
教师职业道德的特点：1、要求比其他职业道德更高更全面2、影响比其他更深远3、调解方式更具自觉性
学习和实践教师职业道德的意义：1、树立新型的人才观2、确定民主排尿高等的教育新观念3、教师培养和职业道德建设
教师职业道德的原则:职业道德的原则是教育者在进行师德教育时必须遵循的基本要求，是教育者在师德教育的过程中处理一些带有普遍性和基本矛盾关系的准则。（1）引导性原则（2）内化性原则（3）认识与实践相结合的原则（4）差异性原则（5）连贯性原则 教师职业道德的基本原则一.教书育人原则（一）教书育人原则的确立依据：1.教书育人是教师的基本职责。教育的目的和任务规定了教师即要教书，又要育人，教书和育人两者密不可分，贯穿于整个教学活动中。教书育人是教师的基本职责。教师职业活动的这一特点决定了应该把教书育人作为教师职业道德的原则。2.教书育人是遵循教学规律的要求。教书育人是依据教学过程的客观规律确立的。首先，教学的过程必然就是育人的过程。教师的主要任务是教学，教学的过程是教书和育人紧密结合的过程，教书和育人两者不可分割。3.教书育人是培养建设有中国特色社会主义的人才的要求。在社会主义初级阶段，教师的职业活动必须围绕这一目的，即教书，又育人，在向学生传授科学文化知识的同时，又自觉的对学生进行理想教育、品德教育，帮助学生掌握和运用马克思主义的立场、观点和方法。（二）贯彻教书育人原则的要求：（1）坚持对学生的全面的培养。遵循社会主义的教学目的，教师不仅要向学生传授知识，开发其智力，培养多方面的能力，还要注意组织学生开展有益的文化娱乐活动和体育活动，活跃气氛、锻炼身体、提高身心健康水平，更要注意帮助学生提高思想觉悟水平，形成正确的世界观和人生观，培养良好的道德品质，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面发展。（2）按教育规律教书育人。（3）努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规律。二．为人师表原则（一）为人师表原则的确立依据:1.为人师表是实现教育根本任务的要求为人师表是指教师用自己的言行做出榜样成为学生效法的楷模。为人师表原则作为教师职业道德原则是由教育的根本任务决定的。教育的根本任务是教书育人。2.为人师表是教师职业劳动特点的要求。教师的职业劳动需要教师在学生中享有较高的威信，具有较高的威信是教师成功进行教育教学活动的必要条件。3.为人师表是整个社会对教师的要求。教师职业工作的任务就是教书育人，培养年轻一代。（二）贯彻为人师表原则的要求1.坚持对自己的高标准、严要求。对自己高标准、严要求是为人师表的基础。2.坚持言行一致，表里如一。言行一致，表里如一，是一种正派的作风，是一种美德。教师要通过自己的人格去感动学生。3.坚持以身作则，身教重于言教。4.坚持以身立教，德识统一。教师的社会角色要求教师必须坚持以身立教，德识统一，教师即要教书，又要育人，两者不可偏废。三教育公正原则（一）教育公正原则的确立依据1.坚持教育公正是社会公正总体原则的要求。所谓公正，其本义是指公平、公道、理公、道正、公而无私、正而无邪。教育公正作为教师职业道德原则，主要是指教师在评价和处理教育领域或教育过程中人与人之间的关系和各种事情时能做到出以公心，坚持原则，公平合理。2.坚持教育公正是贯彻为人师表原则的保证。3.教育公正是正确处理师生关系的要求。（二）贯彻教育公正原则的要求：1.坚持真理。2.办事公道3.一视同仁。
如何确立学生主体的观念？教师是主体，学生也是主体。无论是政治思想道德教育还是专业课教育的教师，都应当确立以学生为主体的观念，在教育的过程中教师应该注意以下几个方面：第一，在教育过程中应该注意激发学生主体的主观能动性。政治思想道德教育有一个基本理论的灌输过程，但它不是“硬灌”。被“灌输”学生应该有一个主动接受的态度，这个“灌输”才能顺利的进行下去。第二，在教育管理的过程中，要注意维护学生的合法权益。学生是高等学校教育活动的承受者，也是学校管理活动的主要对象。在教育管理的过程中，要注意维护学生的合法权益。第三，在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用。教师在教学活动中是具有主导性的主体。
如何在教师集体中开展有益竞争？从道德评价的角度来看，在教师集体中开展有益的竞争有利于推进高校教育事业的发展和激励教师个体的奋发向上。在这里有必要提出以道德的手段参与教师集体中的竞争这一要求。（1）竞争的手段必须符合道德。虽然从最终的意义而言，教师集体中竞争的结果是各个成员的共同提高，教师集体的整体价值提高，但是就个人而言，他所追求的目标是在最终结果上强于他人。（2）应妥善处理好教师集体中的竞争和协作的关系。教师集体中的活力、发展的动力以及总体价值的实现固然首先在于竞争机制激励下各个教师主观能动性的发挥，同样也离不开教师集体良好的协作氛围。（3）教师要有一种开拓进取、敢于创新的精神。开拓进取、敢于创新是处于社会转型时期的职业劳动者的应有的素质，而这对于高等学校的教师而言，则有其更为重要的意义。 科学研究中的具体道德要求一．献身科
学、追求真理:献身科学、追求真理要求高校教师具有对科学的巨大热情，有为社会进步、人类的发展和人民生活水平的提高而拼搏进取的浓厚情感。二.破除迷信、勇于创新1.打破神秘感，克服自卑感。2.反对迷信权威三．实事求是，治学严谨科学研究要求有科学的态度，科学的态度就是实事求是，即根据事物的本来面目，分析和处理问题，不要有任何个人的主观臆测，不要用感情的好坏来歪曲事实，乱下结论。 四．配合协作，优势互补五．学术民主、提携后辈
社会服务中的道德要求一．正确处理权利和义务的关系1.对权利的要求应符合道德的“应当”2.切实履行应尽的道德义务。二．自觉的以道德律令规范社会服务:作为高校教师和社会的特殊交往方式，高校教师的社会服务必须自觉的接受法律和道德约束，即高校教师应当将自身所从事的社会服务成为合法的和合德的行为。三．正确处理岗位主次的关系:从道德上而言，作为高校教师在工作和社会服务两者关系上必须有主次的意识，不能颠倒两者的关系。高校教师不仅要有作为教师的职业道德意识，还要遵守服务于各种岗位的规范和行规，不能有特殊感。四．确立自觉的守法道德具体落实到高校教师的社会服务活动，就是要求其在社会服务中应该具有相应的法律意识。尊重知识产权的意识 （2）处理好法情理的关系（3）处理好金钱和道德的关系（4）按章纳税 学术腐败：在教师科研学术研究中存在道德失范现象。原因：1、社会风气2、学术研究的管理、评价、监督的缺位3、教师道德低下、科研水平不高、学风不正、名利心强。解决：1、社会主义道德建设，党风社会风气的根本转变2、管理完善，建立适应市场经济和学术发展规律的学术评价机制3、加强学术道德建设现象：1、各种不道德不诚实的学术行为，抄袭剽窃2、伪造或拼凑包装3、浮夸吹嘘4、大搞不正之风怎样提高：1、追求真理、勇于创新2、实事求是、严谨治学3、配合协作、优势互补4、学术民主、提携后辈 师德修养的方法：（联系实际谈谈其中的某一个方面）
一.学习和实践结合:大学教师在师德的修养的过程中，坚持学习和实践相结合，对于提高师德水平有着重要的作用。一方面，学习与实践相结合是提高师德水平的根本途径。另一方面，学习与实践的结合是提高师德水平的有效方法。再者，学习与实践相结合对于大学教师而言可操作性较强。1加强学习:大学教师要提高师德水平，必须加强学习，做到：（1）要进一步加强马克思注意理论的学习。（2）学习马克思主义伦理学知识。（3）学习丰富的自然科学知识，吸收社会生活中一切有用的养料。（4）注意向具有高尚师德的优秀教师学习。（5）不断提高自己的业务水平和能力。2.注意实践:（1）大学教师要提高师德水平，必须注意实践，做到：（1）积极投身教育实践。（2）积极投身生活实践（3）开展有教育意义的道德实践活动。总之，加强师德修养，关键在于实践。它是检验师德修养的标准，是推
动师德修养水平不断提高的动力，也是
大学教师师德修养的目的和归宿。师德修养是一个复杂而长期的过程，大学教师只有把学习与实践结合起来，才能更好的履行师德规范要求，实现教育劳动价值，才能更好的衡量自己的师德水平，使自己不断向善求真，自我提高。自我完善。
二、自律和他律的结合
他律是指道德的主体在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，处于被动、受动的位置，其意志受到外在因素的干扰和驱使，把追求道德之外的目的作为行为准则。与他律相对的是自律。大学教师道德修养的内容最终要通过教育主体的自身言行表现出来，而自律是师德修养最基本的也是最重要的要求。所谓自律，是指道德的主体在道德实践的过程中能够严于律己，自觉主动的内化道德的有关原则、规范和要求并自觉的付诸行动。
他律和自律是大学教师师德修养过程中的两个不同的阶段，但两者又有相互关联的作用。这种关系表现在他律是自律的基础，自律是他律的发展和升华。大学教师师德修养坚持他律和自律的结合，主要有以下方面。1.正确认识师德修养的他律与自律关系的意义。首先，他律是教师进行师德修养的外在动力。其次，自律是教师进行师德修养的内在动力。第三，自律在师德修养中有着重要的作用。2.大学教师在师德修养的过程中，要重视他律阶段的积淀和发展。3.大学教师加强师德修养要努力由他律向自律转化。4.在他律和自律的结合中，大学教师的师德修养还要突出师德的实践环节。
三．品质修炼与仪表修饰的结合
师德修养还必须把教师的品质修炼与仪表修饰结合起来。大学教师的仪表可以反映其内在的品质修养和精神内涵，外在风度是内在品质修养的具体表现。一个人民教师必须使各种高尚的道德品质和这些品质的外在表现的美达到和谐的统一。对大学教师而言，把品质修炼与仪表修饰相结合，需关注以下几点：1.大学教师的服饰 大学教师的服饰不仅仅是生活的细节，它是教师内在修养的外观；不仅仅是个人的生活小节，更是教师职业形象的需要。2.大学教师的语言 语言是表达的思想、映照心灵的，同样也是展示道德、显现境界。（1）健康文明而富有思辩性。（2）规范整洁而富有逻辑性。（3）准确生动而富有幽默感。3.大学教师的举止。教师的举止是教师修养的重要内容之一。大学教师的行为举止是指大学教师个体在教育教学活动中所表现的样式和风格，主要反映在大学教师的仪容仪态上。（1）大学教师的仪容应该端庄潇洒、和蔼可亲。（2）大学教师的仪态应当沉稳大方，行为得体。