32 飞船上的特殊乘客
一、教学目标：
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
二、教材分析：
这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。
三、学情分析：
学生对太空的奥秘非常感兴趣，但是对于太空育种几乎不了解，所以课前应该多查阅相关资料。
四、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
五、教学难点：
了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
六、课型与方法：
略读课 借助多媒体辅助教学
七、教学准备：
教学视频学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
八、课时安排：
3课时
九、教学过程：
第一课时
（一）谈话引入
同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！
设计意图：谈话引出课题，激发学生学习的兴趣。
（二）初读感知
1．请自读课文，结合拼音把课文读通顺、流利。
2．飞船上的特殊乘客到底是谁？
3．课文围绕特殊乘客人写了哪些内容？
设计意图：初读课文，把课文读通顺，并且引导质疑。
（三）检查预习情况
1、词语
2、飞船上的特殊乘客到底是谁？
课文围绕特殊乘客人写了哪些内容？ 探究课文，感受科学的魅力
设计意图：检查学生自学情况，为下一步学习课文做准备。
（四）１、出示中心句： 小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
听说过“魔力”吗？在什么情况下用？（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）你怎么理解“魔力”？
小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。
第二课时
一、自读课文２～５自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流：
⑴ 有哪些魔力？产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空种子还有别的“魔力”吗？
⑵ 这些“魔力”有什么用途？ （食用、药用、他用……）绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……
⑶ 太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第３段，重点引导：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。”
结合课文，你猜想一下可能有哪些微妙的变化？如：外形、味道、颜色、营养、抗病性……
“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。”
读得懂吗？变异植株什么意思？
联系两句话，说说太空种子的“魔力”来自哪里？大自然、科学。三、回扣主题，激发探索欲望
二、总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
设计意图：引导学生利用搜集的资料来补充学习，丰富知识，开阔眼界。通过总结，唤起学生探索的科学兴趣，养成从小爱科学的习惯。
三、作业设计
描写一种太空种子生长的植物。
四、板书设计：
32 飞船上的特殊乘客
筛选太空种子
特 培育太空种子
殊 食物
乘 药用
客 太空植物的作用 美化
改良土壤
32 飞船上的特殊乘客
一、教学目标：
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
二、教材分析：
这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。
三、学情分析：
学生对太空的奥秘非常感兴趣，但是对于太空育种几乎不了解，所以课前应该多查阅相关资料。
四、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
五、教学难点：
了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
六、课型与方法：
略读课 借助多媒体辅助教学
七、教学准备：
教学视频学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
八、课时安排：
3课时
九、教学过程：
第一课时
（一）谈话引入
同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！
设计意图：谈话引出课题，激发学生学习的兴趣。
（二）初读感知
1．请自读课文，结合拼音把课文读通顺、流利。
2．飞船上的特殊乘客到底是谁？
3．课文围绕特殊乘客人写了哪些内容？
设计意图：初读课文，把课文读通顺，并且引导质疑。
（三）检查预习情况
1、词语
2、飞船上的特殊乘客到底是谁？
课文围绕特殊乘客人写了哪些内容？ 探究课文，感受科学的魅力
设计意图：检查学生自学情况，为下一步学习课文做准备。
（四）１、出示中心句： 小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
听说过“魔力”吗？在什么情况下用？（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）你怎么理解“魔力”？
小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。
第二课时
一、自读课文２～５自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流：
⑴ 有哪些魔力？产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空种子还有别的“魔力”吗？
⑵ 这些“魔力”有什么用途？ （食用、药用、他用……）绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国……
⑶ 太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第３段，重点引导：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。”
结合课文，你猜想一下可能有哪些微妙的变化？如：外形、味道、颜色、营养、抗病性……
“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。”
读得懂吗？变异植株什么意思？
联系两句话，说说太空种子的“魔力”来自哪里？大自然、科学。三、回扣主题，激发探索欲望
二、总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
设计意图：引导学生利用搜集的资料来补充学习，丰富知识，开阔眼界。通过总结，唤起学生探索的科学兴趣，养成从小爱科学的习惯。
三、作业设计
描写一种太空种子生长的植物。
四、板书设计：
32 飞船上的特殊乘客
筛选太空种子
特 培育太空种子
殊 食物
乘 药用
客 太空植物的作用 美化
改良土壤