《6. 食盐和水泥》教学设计
教学目标:
1. 能用简单的器材做简单的观察实验,探究物质的变化,并作实验记录。
2. 愿意合作与交流;乐于用学到的科学知识改善生活。
3. 认识物质的变化有的可逆,有的不可逆;认识可逆变化与不可逆变化对人类生产、生活的影响。
教学重点:认识物质的变化有的可逆,有的不可逆。
教学难点:认识可逆变化与不可逆变化对人类生产、生活的影响。
教学准备:
铁架台(带铁圈) 、石棉网、酒精灯、视频资料、杯子、筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小勺、锤子、水泥等。
课时安排:1课时
教学过程:
一、直接导入
1. (出示食盐和水泥)提问:食盐和水泥是我们比较熟悉的两种物质,谁来说一说它们的形态特点?
学生交流。(食盐是颗粒状的,颗粒有大有小;水泥是粉末状的
2. 那么食盐和水泥除了这些特性外,还有没有其他特性呢?今天我们就来探究这两种物质。(板书课题)
二、探究活动
1. 探究食盐的变化
(1)让学生把食盐放在水中,用玻璃棒搅拌,观察食盐会发生什么变化?
(2)提问:谁能让水中的食盐再出现?
学生回答
(3)根据同学们的讨论方法,点燃酒精灯,给食盐水加热,观察食盐水的变化。 提示:使用酒精灯要注意安全。
2. 观察水泥的变化
(1)让学生往盘中的水泥里加水,观察水泥会发生什么变化?
(2)提出问题:
食盐加水搅拌可以变成食盐水,食盐水加热又可以析出食盐。那么,凝固的水泥还能恢复原状吗?
(3)猜想假设:以小组为单位。
学生猜想、交流。
问:用什么方法验证你的猜想?
(4)制定方案后在小组内交流实验方案。
(5)实施探究。
(6)汇报实验结果。
(7)问:通过刚才的实验,谁来说说食盐的变化和水泥的变化有什么不同? 学生的回答。
3. 认识其它物质的变化。
(1)提出问题 :生活中还有哪些类似的变化?
(2)出示课本提供的三组物质变化示意图,让学生观察。
先观察第一副图:按箭头方向观察水有哪些变化。
观察第二副图:按箭头方向观察玻璃有哪些变化。
观察第三副图:五种物质的变化。提问:这些物质的变化与前两幅图片的变化有什么不同?
4. 归纳:
提出问题:讨论前面所有物质的变化,看看它们有哪些相同点和不同点,这些物质的变化可以分为几大类?怎么分?
学生讨论、交流。
5. 结论:食盐、水、玻璃等物质发生变化后,通过一定的方式可以恢复原状的,这种变化叫可逆变化;水泥、木头、种子等物质发生变化后就不能恢复原状了,这种变化叫做不可逆变化
学生举出现实生活中观察到的可逆变化和不可逆变化的例子。
三、总结与延伸
1. 谈话:通过这节课的学习你有了哪些方面的理解?
2. 课下调查生活中各种物质变化的现象?
四、板书设计
6.食盐和水泥
可逆变化:食盐、水、玻璃等物质
不可逆变化:水泥、种子、木头等物质
教学反思:
《6. 食盐和水泥》教学设计
教学目标:
1. 能用简单的器材做简单的观察实验,探究物质的变化,并作实验记录。
2. 愿意合作与交流;乐于用学到的科学知识改善生活。
3. 认识物质的变化有的可逆,有的不可逆;认识可逆变化与不可逆变化对人类生产、生活的影响。
教学重点:认识物质的变化有的可逆,有的不可逆。
教学难点:认识可逆变化与不可逆变化对人类生产、生活的影响。
教学准备:
铁架台(带铁圈) 、石棉网、酒精灯、视频资料、杯子、筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小勺、锤子、水泥等。
课时安排:1课时
教学过程:
一、直接导入
1. (出示食盐和水泥)提问:食盐和水泥是我们比较熟悉的两种物质,谁来说一说它们的形态特点?
学生交流。(食盐是颗粒状的,颗粒有大有小;水泥是粉末状的
2. 那么食盐和水泥除了这些特性外,还有没有其他特性呢?今天我们就来探究这两种物质。(板书课题)
二、探究活动
1. 探究食盐的变化
(1)让学生把食盐放在水中,用玻璃棒搅拌,观察食盐会发生什么变化?
(2)提问:谁能让水中的食盐再出现?
学生回答
(3)根据同学们的讨论方法,点燃酒精灯,给食盐水加热,观察食盐水的变化。 提示:使用酒精灯要注意安全。
2. 观察水泥的变化
(1)让学生往盘中的水泥里加水,观察水泥会发生什么变化?
(2)提出问题:
食盐加水搅拌可以变成食盐水,食盐水加热又可以析出食盐。那么,凝固的水泥还能恢复原状吗?
(3)猜想假设:以小组为单位。
学生猜想、交流。
问:用什么方法验证你的猜想?
(4)制定方案后在小组内交流实验方案。
(5)实施探究。
(6)汇报实验结果。
(7)问:通过刚才的实验,谁来说说食盐的变化和水泥的变化有什么不同? 学生的回答。
3. 认识其它物质的变化。
(1)提出问题 :生活中还有哪些类似的变化?
(2)出示课本提供的三组物质变化示意图,让学生观察。
先观察第一副图:按箭头方向观察水有哪些变化。
观察第二副图:按箭头方向观察玻璃有哪些变化。
观察第三副图:五种物质的变化。提问:这些物质的变化与前两幅图片的变化有什么不同?
4. 归纳:
提出问题:讨论前面所有物质的变化,看看它们有哪些相同点和不同点,这些物质的变化可以分为几大类?怎么分?
学生讨论、交流。
5. 结论:食盐、水、玻璃等物质发生变化后,通过一定的方式可以恢复原状的,这种变化叫可逆变化;水泥、木头、种子等物质发生变化后就不能恢复原状了,这种变化叫做不可逆变化
学生举出现实生活中观察到的可逆变化和不可逆变化的例子。
三、总结与延伸
1. 谈话:通过这节课的学习你有了哪些方面的理解?
2. 课下调查生活中各种物质变化的现象?
四、板书设计
6.食盐和水泥
可逆变化:食盐、水、玻璃等物质
不可逆变化:水泥、种子、木头等物质
教学反思: