22、吃水不忘挖井人
教学目标：
1、认识“忘、挖、井、席”等12个生字，会写“井、乡、面、忘、想、念”这6个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、感悟毛主席关心人民、为人民着想的好思想和人民群众对毛主席的感激，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：初步懂得饮水思源的道理。
教学课时：2课时
教学准备：生卡、多媒体课件
第一课时
教学目标：
1、挖、井、席”等12个生字，会写“井、面、想”。
2、把课文读通顺，读正确。
教学重点：把课文读通顺，读正确。
教学难点：认识“忘、挖、井、席”等12个生字。
一、课件导入新课
1、投影出示“井”图
（1） 这是什么？
（2） 观察“井”字和“井”的相像之处，初步渗透井是象形字。
（3） 指导书写“井”字。
（4） 给“井”字找朋友。
2、揭题：（1）今天呀，我们一起来学一篇跟井有关的课文。
（2）出示课题“吃水不忘挖井人”，齐读课题。
3、质疑课题：
（1） 读了课文的题目，大家有什么想法？想知道什么？
二、初读课文，认识生字新词，读通课文
在“读书好伙伴”的友情提示下，自由读课文：
（“读书好伙伴”的友情提示：小朋友们，要想知道我们刚才提的问题，可得过过这一关哟：边读课文，边圈出遇到的生字，把课文读通顺，把生字读准确。愿你们个个都能顺利过关。）
三、检查初读课文的情况
（一）认读生字
1、出示“我会认”生字卡，用开火车的方式检查生字认读情况，纠正字音，提醒容易读错的地方。
2、出示“我会读”中的词语卡，老师读生字，学生读词语。
3、分组给会认的生字扩词比赛，哪组括词多，哪组获胜，给获胜的小组发面小红旗。
（二）读通课文
1、课文共有几段话？谁能读通课文？
2、指名分段朗读课文，及时巩固生字的认读，读通课文。
3、小组成员交流自己读懂了哪些问题。
（三）指导书写生字：面、想
小朋友们，我们的“读书好伙伴”看我们刚才那一关过得那么顺利，想试一试我们写字的本领，有信心去瞧瞧吗？
[读书好伙伴的话：小朋友们，你们会正确书写这两个字吗？（面、想）]
1、大家仔细观察这两个字，有记住它们的好办法吗？
2、谁会提醒大家把这两个字正确地写在田字格里？
3、在学生的提醒下，师范写“面、想”
4、大家能在课后的田字格里把这两个字描红一次，在自己写一个吗？（师巡视指导）
5、用实物投影展示学生书写的生字。
四、自我拓展
1、看谁给“井、面、想”找的朋友多，又能写下来。
2、自己想知道的问题，而这节课还没解决的，可以请教爸爸、妈妈。
第二课时
教学目标：
1、会写“乡、忘、念”
2、有感情地朗读课文。
3、感悟毛主席关心人民、为人民着想的好思想和人民群众对毛主席的感激，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：初步懂得饮水思源的道理。
一、复习巩固：
出示生字新词卡片，让学生认读。（开火车、齐读）。
二、指导书写：乡、忘、念
1、“读书好伙伴”又想试试大家的本领了，大家愿意再次去挑战吗？
[读书好伙伴：“小朋友们，我们有见面了！这三个字你会写了吗？”（乡、忘、念）]
2、谁有好办法帮大家记住它们。
3、谁又能提醒大家把这三个字正确地写在田字格里呢？
4、在学生的提醒下，师范写“乡、忘、念”。
5、请小朋友把这三个字各描红一次。
三、导入新课：
小朋友们，我们大家通过上节课的努力，把课文读通顺了，也读正确了。这节课，我们要看看谁把课文读懂了。
1、上节课，小朋友对这两个问题很感兴趣是吗？
（出示：1、挖井的人是谁？2、不忘挖井的人又是谁？）
2、带着问题读课文往往会使我们更快地把课文读懂。让我们带着这两个问题再去读读课文吧！
3、学生交流反馈，教师相机指导，帮助理解
★当交流挖井的人是谁时，师适时指导读课文第二段。
出示句子：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
（1）谁来读读这一句。
（2）知道毛主席吗？师简介毛主席。
（3）质疑：大家知道毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖这口井吗？
出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去。
（1）原来是乡亲们的生活遇到了困难，师讲述《红井》故事的一个片断。（资料袋）
（2）质疑：毛主席在想些什么？乡亲们怎么想？
（3）挖口井容易吗？想象挖中要做哪些事？
（4）师深情地描述毛主席带领战士和乡亲们挖井时的情景。（资料袋《红井》故事片断）
（5）指导感情朗读本段。
★当交流到不忘挖井人的是谁时，师指导读课文第三段
（1）乡亲们是用什么办法告诉自己吃水不忘挖井人的？
（2） 出示碑身上的字，想想这两句话中哪两个词意思一样？（不忘—想念）
（3） 谁不忘谁，谁想念谁?为什么? (让学生连起来说一说，既训练了学生口头表达能力，又让他们内化了课文的大意。)
（4） 指导深情朗读该句。
★ 当交流井所在的地方，师指导读第一段：
（1） 出示“瑞金”在我国行政划分图上的地理位置
（2） 能不能用上“是”或“在” ，调换句子“瑞金城外有个小村子叫沙洲坝.”中词语的顺序,说说沙洲坝的地理位置。
（3） 说说你们想到了什么？
四、师总结全文：在毛主席的带领下，沙洲坝有井了，乡亲们可以喝到清甜的井水了，想想以前没井时那段艰难的日子，怎能不怀念曾经为挖这口井付出大力的人啊！
五、学生有感情地齐读全文。
六、拓展延伸：
1、收集有关毛主席的故事或图片。
2、教师可以提供与本课同题但不同文的文章，升华学生对“饮水思源”的认识。 作业或活动设计：
1、收集有关毛主席的故事或图片。
2、教师可以提供与本课同题但不同文的文章，升华学生对“饮水思源”的认识。 课堂作业：
一、看拼音写词语
jǐnɡ kǒu jiā xiānɡ jiàn miàn wànɡ jì xiǎnɡ niàn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、按课文内容填空
1、吃水不忘_________________
2、考上大学不忘_______________________
22、吃水不忘挖井人
教学目标：
1、认识“忘、挖、井、席”等12个生字，会写“井、乡、面、忘、想、念”这6个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、感悟毛主席关心人民、为人民着想的好思想和人民群众对毛主席的感激，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：初步懂得饮水思源的道理。
教学课时：2课时
教学准备：生卡、多媒体课件
第一课时
教学目标：
1、挖、井、席”等12个生字，会写“井、面、想”。
2、把课文读通顺，读正确。
教学重点：把课文读通顺，读正确。
教学难点：认识“忘、挖、井、席”等12个生字。
一、课件导入新课
1、投影出示“井”图
（1） 这是什么？
（2） 观察“井”字和“井”的相像之处，初步渗透井是象形字。
（3） 指导书写“井”字。
（4） 给“井”字找朋友。
2、揭题：（1）今天呀，我们一起来学一篇跟井有关的课文。
（2）出示课题“吃水不忘挖井人”，齐读课题。
3、质疑课题：
（1） 读了课文的题目，大家有什么想法？想知道什么？
二、初读课文，认识生字新词，读通课文
在“读书好伙伴”的友情提示下，自由读课文：
（“读书好伙伴”的友情提示：小朋友们，要想知道我们刚才提的问题，可得过过这一关哟：边读课文，边圈出遇到的生字，把课文读通顺，把生字读准确。愿你们个个都能顺利过关。）
三、检查初读课文的情况
（一）认读生字
1、出示“我会认”生字卡，用开火车的方式检查生字认读情况，纠正字音，提醒容易读错的地方。
2、出示“我会读”中的词语卡，老师读生字，学生读词语。
3、分组给会认的生字扩词比赛，哪组括词多，哪组获胜，给获胜的小组发面小红旗。
（二）读通课文
1、课文共有几段话？谁能读通课文？
2、指名分段朗读课文，及时巩固生字的认读，读通课文。
3、小组成员交流自己读懂了哪些问题。
（三）指导书写生字：面、想
小朋友们，我们的“读书好伙伴”看我们刚才那一关过得那么顺利，想试一试我们写字的本领，有信心去瞧瞧吗？
[读书好伙伴的话：小朋友们，你们会正确书写这两个字吗？（面、想）]
1、大家仔细观察这两个字，有记住它们的好办法吗？
2、谁会提醒大家把这两个字正确地写在田字格里？
3、在学生的提醒下，师范写“面、想”
4、大家能在课后的田字格里把这两个字描红一次，在自己写一个吗？（师巡视指导）
5、用实物投影展示学生书写的生字。
四、自我拓展
1、看谁给“井、面、想”找的朋友多，又能写下来。
2、自己想知道的问题，而这节课还没解决的，可以请教爸爸、妈妈。
第二课时
教学目标：
1、会写“乡、忘、念”
2、有感情地朗读课文。
3、感悟毛主席关心人民、为人民着想的好思想和人民群众对毛主席的感激，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：初步懂得饮水思源的道理。
一、复习巩固：
出示生字新词卡片，让学生认读。（开火车、齐读）。
二、指导书写：乡、忘、念
1、“读书好伙伴”又想试试大家的本领了，大家愿意再次去挑战吗？
[读书好伙伴：“小朋友们，我们有见面了！这三个字你会写了吗？”（乡、忘、念）]
2、谁有好办法帮大家记住它们。
3、谁又能提醒大家把这三个字正确地写在田字格里呢？
4、在学生的提醒下，师范写“乡、忘、念”。
5、请小朋友把这三个字各描红一次。
三、导入新课：
小朋友们，我们大家通过上节课的努力，把课文读通顺了，也读正确了。这节课，我们要看看谁把课文读懂了。
1、上节课，小朋友对这两个问题很感兴趣是吗？
（出示：1、挖井的人是谁？2、不忘挖井的人又是谁？）
2、带着问题读课文往往会使我们更快地把课文读懂。让我们带着这两个问题再去读读课文吧！
3、学生交流反馈，教师相机指导，帮助理解
★当交流挖井的人是谁时，师适时指导读课文第二段。
出示句子：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
（1）谁来读读这一句。
（2）知道毛主席吗？师简介毛主席。
（3）质疑：大家知道毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖这口井吗？
出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去。
（1）原来是乡亲们的生活遇到了困难，师讲述《红井》故事的一个片断。（资料袋）
（2）质疑：毛主席在想些什么？乡亲们怎么想？
（3）挖口井容易吗？想象挖中要做哪些事？
（4）师深情地描述毛主席带领战士和乡亲们挖井时的情景。（资料袋《红井》故事片断）
（5）指导感情朗读本段。
★当交流到不忘挖井人的是谁时，师指导读课文第三段
（1）乡亲们是用什么办法告诉自己吃水不忘挖井人的？
（2） 出示碑身上的字，想想这两句话中哪两个词意思一样？（不忘—想念）
（3） 谁不忘谁，谁想念谁?为什么? (让学生连起来说一说，既训练了学生口头表达能力，又让他们内化了课文的大意。)
（4） 指导深情朗读该句。
★ 当交流井所在的地方，师指导读第一段：
（1） 出示“瑞金”在我国行政划分图上的地理位置
（2） 能不能用上“是”或“在” ，调换句子“瑞金城外有个小村子叫沙洲坝.”中词语的顺序,说说沙洲坝的地理位置。
（3） 说说你们想到了什么？
四、师总结全文：在毛主席的带领下，沙洲坝有井了，乡亲们可以喝到清甜的井水了，想想以前没井时那段艰难的日子，怎能不怀念曾经为挖这口井付出大力的人啊！
五、学生有感情地齐读全文。
六、拓展延伸：
1、收集有关毛主席的故事或图片。
2、教师可以提供与本课同题但不同文的文章，升华学生对“饮水思源”的认识。 作业或活动设计：
1、收集有关毛主席的故事或图片。
2、教师可以提供与本课同题但不同文的文章，升华学生对“饮水思源”的认识。 课堂作业：
一、看拼音写词语
jǐnɡ kǒu jiā xiānɡ jiàn miàn wànɡ jì xiǎnɡ niàn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、按课文内容填空
1、吃水不忘_________________
2、考上大学不忘_______________________