单元主题：第一单元 城乡美景
课题名称：第1课 水乡的桥
课题名称：第2课 现代的桥
课题名称：第3课 漂亮的小船
单元主题：第二单元 亲近自然
课题名称：第4课 园林小亭
课题名称：第5课 晨练的人们
单元主题：第三单元 感受城市生活
课题名称：第6课 上海的弄堂
课题名称：第7课 流动的车
单元主题：第四单元 走近大师
课题名称：第8课 强烈的色彩
课题名称：第9课 我们的社区
单元主题：第五单元 体验版画艺术
课题名称：第10课 材料巧组合
课题名称：第11课 版画风情
课题名称：第12课 古朴的纹样
单元主题：第六单元 装饰生活
课题名称：第13课 钙塑板拼贴
课题名称：第14课 让纸条变成画
课题名称：第15课 纸带穿编
课题名称：第16课 墙报报头(设计)
单元主题：第七单元 校园视觉媒体
课题名称：第17课 图形变变变
课题名称：第18课 毕业友谊卡
单元主题：第一单元 城乡美景
课题名称：第1课 水乡的桥
隐性渗透：
感受水乡的美景，欣赏了解线条疏密的美感，激发学生对家乡的热爱 教学准备
学具：粗细记号笔铅画纸彩纸等。
教具：桥的照片，学生作品等。
知识要素
风景画的取景与构图
技能要求：
线条流畅有疏密变化
教学目标
体验与发现：欣赏水乡桥的造型感受线描画的特点
创意与表现：从不同角度描绘水乡的桥
欣赏与评议：欣赏线条疏密对比的美，评议自己和他人的作品
作业要求
基础层面：临摹以桥为主体的风景
拓展层面：从不同角度来描绘出水乡的桥
探究层面：作画时注意线条疏密对比关系
教学重点
线条的疏密对比关系
教学难点
不同角度桥的透视
教学过程
一．欣赏与讨论
1．课件展示水乡的桥，感受古桥的造型美。
2．展示一种桥的不同角度，让学生了解不同的构图和取景方法。
3．小组讨论，从各个角度讨论桥的透视。
二．探讨与启发
1．欣赏两幅对比作品，分析小结：线条有疏密对比，画面才好看。
2．演示画面中近景，中景，远景的添画和前后关系的处理。
3．启发学生对主体桥的最佳构图的选择。
4．学生交流讨论，教师巡视指导。
三．想象与实践
1．学生对主体桥的绘画与表现。
2．以添加省略的方法画出完整的画面。
3．指导学生认识和应用线条的流畅及疏密的对比表现。
4．教师巡视指导，注意学生个性化表现。
四．展示与评论
1．展示出自己的作品。
2．自评作品，鼓励学生的自信心。
3．交流、欣赏、互评。
4．教师点评。
5．课后延伸。
单元主题：第一单元 城乡美景
课题名称：第2课 现代的桥
隐性渗透：
感受现代桥梁的美，了解现代桥的各种造型和功能，激发热爱科学的感情 教学准备
学具：铅画纸、色彩颜料、记号笔等
教具：现代桥的图片，学生作品等
知识要素
桥的造型与透视现象
技能要求：
线条流畅有疏密变化
教学目标
体验与发现：发现现代桥的造型美，感受现代科技的伟大
创意与表现：以临摹的方法表现出现代的大桥
欣赏与评议：说说自己或他人所画桥梁的造型特色
作业要求
基础层面：用临摹的方法画出现代的桥
拓展层面：表现出桥梁的近大远小的透视现象
探究层面：画出桥梁的造型特色
教学重点
不同造型结构的桥梁的表现
教学难点
画面中远大近小的透视现象的表现
教学过程
一．欣赏与讨论
1．课件展示不同时代的桥梁，让学生一同周游世界，了解桥的发展历史。
2．欣赏及分析桥的造型、结构及功能。
3．小组交流小结分析桥的形式：斜拉桥、悬索桥、钢拱桥等。
4．讨论分析造桥的科学原理。
5．揭示课题。
二．启发与讨论
1．展示几幅透视效果强烈的图片，让学生分析探讨。
2．学生交流小结，近大远小的透视现象及透视的表现方法。
3．教师示范绘画方法。学生观看。
4．学生尝试初稿，画出大体透视效果。
三．体验与实践
1．欣赏书上作品，从其中或多媒体中选择自己喜欢的桥梁进行临摹。
2．在绘制中表现出近大远小的透视现象。
3．画出桥梁的造型特色，并添加环境。
4．教师巡视指导（主要针对学生作品中的透视表现）。
四．欣赏与评论
1．展示出自己的作品，分析存在的透视问题。
2．说说自己画出的桥梁的造型特色。
3．学生互评，教师点评。
4．教师点评。
5．课后延伸。
单元主题：第一单元 城乡美景
课题名称：第3课 漂亮的小船
隐性渗透：
了解船的各种造型和功能，发现生活中景物的美
教学准备
学具：陶泥或造型土、刻刀等
教具：多媒体课件等
知识要素
船的造型与肌理制作
技能要求：
泥工综合技法
教学目标
体验与发现：体验玩泥的快乐，了解船的造型特点
创意与表现：用堆、挖、雕等方法塑造小船
欣赏与评议：欣赏自己或他人作品并能会评价作品
作业要求
基础层面：能用基本方法塑造出一条小船
拓展层面：用堆、挖、雕等方法各种方法塑造美观的小船
探究层面：小船造型有特点有情趣及不同功能
教学重点
以各种方法塑造小船
教学难点
塑造出小船的特点
教学过程
一．引入与交流
1．欣赏各种船的造型，并分析其特点功能。
2．运用谜语、故事导入，讲述关于船的故事，引发学生对船的兴趣，从原始时期的独木舟、古代帆船、各类渔船等，直到江南水乡的船。
3．引入课题。
二．发现与尝试
1．多媒体的演示的制作过程。
2．小组讨论：制作的方法及各种工具的选择应用。
3．尝试运用各种工具进行压印、刻制、刻印的效果。
三．制作与指导
1．学生用堆、挖、雕的方法塑造小船。
2．配上顶棚及小物体，注意连接的牢度。
3．搭配人物增添生活情趣。
4．教师巡视指导。
四．展示与评价
1．学生自评、互评：
① 讲述船的功能及相关的小故事；
② 讲评自己做船的体会及优点或不足；
③ 评价他人的作品，发现优点及不足。
2．教师点评，总结：
① 针对作业技能；
② 针对有代表性的问题；
③ 针对评价。
单元主题：第二单元 亲近自然
课题名称：第4课 园林小亭
隐性渗透：
了解“亭”这一建筑的特点，以及它在园林中的地位；制作出具有民族特色的园林亭阁
教学准备
学具：陶泥，泥刀等
教具：园林小亭的照片及学生作品等
知识要素
感受浮雕的魅力
技能要求：
泥工综合技法
教学目标
体验与发现：体验中国古代建筑的特征和民族文化
创意与表现：用泥工技法制作有中国特色的园林小亭
欣赏与评议：发现各种泥工技法所表现出的不同效果
作业要求
基础层面：用浮雕的方式来建造一座亭阁
拓展层面：运用各种泥工技法深入刻画细节部分
探究层面：能用夸张的手法，创作有特色的作品
教学重点
抓住亭阁的特征，大胆的表现
教学难点
灵活运用各种技法，并配合夸张的手法来完成亭阁的“建造”
教学过程
一．回忆与欣赏
1．出示并欣赏浮雕作品。
2．交流感受，回忆有关浮雕的知识点。
3．归纳小结浮雕的特点。在平板上做出半立体效果。
4．出示课题。
二．体验与讨论
1．欣赏各类泥塑浮雕作品。
2．分组讨论这些作品中不同的制作技法。
3．发现制作步骤，讨论相关要求：
造型可以用整体块面也可以用线条来完成；
细节可以用叠加、刻印来完成。
4．夸张表现阁亭的主要特征。
三．制作与指导
1．学生实践操作：
制作一块底版，外型先不必确定；
大块面形状可以另做底版，在它上面切出所需要的形状，然后粘贴在一起； 小块面形状可用上面的方法，也可用搓出来的不同粗细的线条来完成； 在细节部分加以精细刻画；
最后修改整个底版的外型。
2．可进行合作作业。
四．展示与评论
1．展示作品。
2．组内交流成功之处。
3．互评，教师评议：
是否抓住阁亭的主要特征？
是否采用了各种不同的泥工技法？
细节部分的刻画是否精到？
块面与线条的组合是否协调？
单元主题：第二单元 亲近自然
课题名称：第5课 晨练的人们
隐性渗透：
感受人物的动态美，夸张的美
教学准备
学具：陶泥或造型土
教具：多媒体课件等
知识要素
人物动态与造型夸张
技能要求：
泥工综合技法
教学目标
体验与发现：体验玩泥巴的乐趣，感受人物的动态美 创意与表现：塑造出动态夸张的人物
欣赏与评议：欣赏互评相互的作品，发现他人的创造 作业要求
基础层面：能塑造出一个动态的人物
拓展层面：塑造的人物特征明显，动态夸张
探究层面：塑造的人物有个性，服饰与动态相结合
教学重点
人物动态的夸张，特点的表现
教学难点
设计出有个性，不同神态的人物
教学过程
一．欣赏与导入
1．在欣赏集体中仔细观察，交流探讨动态夸张的表现手法（身体各部位的动作变化）。
2．请学生模仿各种动作表演并观察。
3．揭示课题。
二．尝试与思考
1．观察课本上的各种动态人物，及四肢的动作变化。
2．画出设计草稿，可以边演示边设计，注意动态的夸张表现。
3．教师简单示范，学生观看。
三．创作与指导
1．讲解严实操作要求：
① 先捏塑人物的身体；
② 捏塑四肢、注意夸张变化；
③ 添加雕塑小物品及衣纹服饰。
2．教师巡视指导：
① 和学生共同探讨研究创作稿；
② 对人物夸张动态的表现；
③ 鼓励个性化的创作。
四．展示与评论
1．将作品放在实物摄影仪下，进行自评互评。
2．展示作品。
3．组内交流成功之处。
4．互评，教师评议：
是否抓住人物动态的主要特征？
是否采用了各种不同的泥工技法？
细节部分的刻画是否精到？
单元主题：第三单元 感受城市生活
课题名称：第6课 上海的弄堂
隐性渗透：
培养学生从生活中发现美的规律，用平行透视的规律描绘生活中的场景 教学准备
学具：铅画纸、水笔或铅笔等
教具：马路弄堂照片及学生作品图片等
知识要素
平行透视
技能要求：
线条流畅有疏密变化
教学目标
体验与发现：欣赏马路弄堂，感受浓郁的历史风貌，体味近大远小的透视现象 创意与表现：用流畅的线条，描绘出带有近大远小透视现象的马路弄堂
欣赏与评议：发现他人作品中对透视现象的表现和线条疏密组合的美感 作业要求
基础层面：能运用平行透视的原理画出有透视感的弄堂或道路
拓展层面：能够在场景中添加一些生活中的人物
探究层面：能够运用线条的疏密关系表现作品
教学重点
感受平行透视的特点
教学难点
运用平行透视规律，表现近大远小的关系
教学过程
一．欣赏与感受
1．出示马路弄堂的实景照片，请学生欣赏并观察它的特点。
2．交流感受。
3．教师小结：这种近大远小的视觉现象称之为平行透视。
4．揭示课题。
二．感受与体验
1．欣赏教材中的学生作品。
2．讨论他们是怎样处理物体的长、宽、高的。
3．教师归纳并示范：
与地面垂直的线条仍旧垂直不变；
与视线平行的线条仍旧平行不变；
纵深关系的线条都向一点消失。
三．绘画与表现
1．临摹马路弄堂实景照片：
确定弄堂的消失点；
抓住大关系进行表现；
注意绘画细节，注意分辨长宽高，并按照平行透视规律来画；
添加生活中的人物。
2．教师巡视指导。
四．展示与评论
1．展示作品。
2．小组内交流绘画心得。
3．互评，教师评议：
近大远小的透视特征是否明显？
是否将每个细节都画准确？
线条的疏密关系是否得当？
还有哪些地方有这种透视现象？
单元主题：第三单元 感受城市生活
课题名称：第7课 流动的车
隐性渗透：
培养学生从整体到局部的思维方式，理解各结构间的相互关系，用整体观察的方法理解并描绘的结构和用途
教学准备
学具：铅画纸、水笔或铅笔等
教具：各种交通工具的照片及学生作品等
知识要素
绘画中的整体观察与表现
技能要求：
线条流畅有疏密变化
教学目标
体验与发现：体验并发现设计与功能的密切关系
创意与表现：学习用整体观察的方法描绘交通工具
欣赏与评议：发现他人作品中对车辆的深刻理解
作业要求
基础层面：用整体观察的方法画出各种交通工具
拓展层面：注意车辆结构的相互关系
探究层面：在主体结构上画出丰富的细节部分
教学重点
用整体到局部的方法，逐步深入刻画车辆
教学难点
交代清楚各结构与结构间的相互关系
教学过程
一．体验与发现
1．出示车辆各部分的名称词语。
2．请学生讨论各部分间的从属和平行关系，并将其分层罗列。
3．得出结论：找到主要部分。
4．教师小结：先确定主要部分，再确定次要部分，依次类推，逐步细化，这叫做从整体到局部的观察方法。
5．出示课题。
二．观察与讨论
1．欣赏并分析教材中的绘画步骤图，发现与平时画法的不同之处。
2．交流感受。
3．讨论、了解从整体到局部的绘画步骤，及其便利之处。
4．教师归纳总结。
三．绘画与表现
1．学生作业：
用铅笔画出几大主体部分，确立相互之间的比例关系；
在各主体之中画出它们的细节部分。
2．教师巡视指导。
四．展示与评论
1．展示作品。
2．小组交流，说说自己是怎样运用从整体到局部的画法的。
3．互评，教师评议。
4．课后延伸。
单元主题：第四单元 走近大师
课题名称：第8课 强烈的色彩
隐性渗透：
生活中的景物给人不同的美的感受，夸张生活中的色彩表现有强烈对比色彩关系的风景作品
教学准备
学具：铅画纸、水粉颜料、毛笔等
教具：大师作品图片等
知识要素
对比色在风景画中的运用
技能要求：
作画大胆，色块明确
教学目标
体验与发现：欣赏大师作品，感受强烈的色彩对比
创意与表现：用色彩对比的方法，临摹大师的作品
欣赏与评议：发现他人作品的对比色调及轻松的笔触
作业要求
基础层面：能临摹大师的作品，画出对比效果
拓展层面：能改变大师作品的对比色调
探究层面：能用明快强烈的色彩、轻松的笔触表现作品
教学重点
感受大师德兰作品的特点，并临摹大师作品
教学难点
能运用色彩对比规律，表现大师的作品
教学过程
一．游戏与导入
1．出示一些有对比字词的成语或词组。
2．请学生在朗读过程中发现部分字词的对比关系。
3．请学生讨论、交流包含有对比关系的颜色的成语或词组。
4．出示色块，请学生配对，发现有强烈对比效果的色彩。
5．揭示课题。
6．教师小结：对比色有红绿，黄紫、蓝橙等。
二．欣赏与体验
1．欣赏大师德兰的绘画作品。
2．交流感受。
3．教师简介并小结：
法国画家德兰是野兽派的代表画家之一；
教材中欣赏到的作品色彩强烈，多运用对比色进行描绘，笔触轻松，构图是自发性的。
4．教师简单示范。
三．临摹与实践
1．临摹大师的作品：
直接用毛笔起稿，可以对作品进行裁剪，形成新的构图；
抓住大色块进行表现；
描绘细节。
2．感受大师作品中对比色彩的运用：
可以临摹大师作品的色彩；
可以移动大师作品中的色块；
可以自己安排其他对比色完成作品。
四．展示与评论
1．展示作品。
2．说说自己临摹的感受或收获。
3．互评，教师评议：
临摹的像不像大师的作品？
对比色的运用如何？
画面色彩效果是否强烈？
绘画的笔触是否轻松？
单元主题：第四单元 走近大师
课题名称：第9课 我们的社区
隐性渗透：
培养学生关心自己生活的社区和乐于发现美丽景致的思想感情，用大师德兰的对比色表现方法、描绘社区中的部分景物
教学准备
学具：铅画纸、水粉颜料、毛笔等
教具：社区照片及学生作品图片等
知识要素
色彩的透视关系
技能要求：
控制色彩的深浅变化
教学目标
体验与发现：发现自己生活的环境中美的景物
创意与表现：学习大师德兰用对比色的方法描绘风景
欣赏与评议：发现他人作品中既有对比又协调的色彩处理关系
作业要求
基础层面：用大师德兰的对比色方法描绘社区景物
拓展层面：色彩处理既有对比又协调，笔触轻松大胆
探究层面：画面有近景、中景、和远景的远近空间和色彩关系
教学重点
景物的选择以及对比色彩的运用
教学难点
近景、中景和远景的确定，以及用色彩表现三层的关系
教学过程
一．欣赏与讨论
1．出示社区的景物照片，请学生交流自己平时生活的社区有哪些有特色的景物。
2．教师出示图片，请学生观察比较哪幅图片表现出了空间感？为什么？
3．教师小结：
在风景画中，一般要有近景、中景和远景，还可以通过仔细描绘中景、大体画出远景来表现空间的远近感。
二．启发与感受
1．欣赏教材中的学生作品。
2．说说他人是怎样选择近景、中景和远景的？在色彩上又是如何处理这三层的远近关系的？
3．教师简单示范及小结：
用颜料、毛笔直接打轮廓；
选择有特色的景物进行描绘，但是造型要概括、简洁；
选择喜欢的一组和多组对比色进行作业；
近处的景物刻画的细致些、偏暖些，远处的景物模糊些、偏冷些。
三．绘画与表现
1．学生作业：
用毛笔颜料直接起稿；
选择对比色，思考色处理；
涂色完成作品。
2．教师巡回指导。
四．展示与评论
1．展示作品。
2．小组交流对作品中景物的安排及色彩处理的构思等。
3．教师简评。
4．课后延伸并布置回家练习。
单元主题：第五单元 体验版画艺术
课题名称：第10课 材料巧组合
隐性渗透：
体验版画的艺术魅力，体味巧妙运用材料的乐趣，通过巧妙的设计，制作出有独特并富有美感的作品
教学准备
学具：收集各种材料、剪刀、糨糊等
教具：各种综合材料、剪刀、胶水、油墨、滚筒等
知识要素
肌理的搭配与组合
技能要求：
制版与拓印技巧
教学目标
体验与发现：挖掘生活中的各种材料，感受不同材料所产生的肌理效果 创意与表现：用不同的材料，通过丰富的想象，巧妙的组合成画面
欣赏与评议：发现他人作品中的巧妙之处
作业要求
基础层面：挖掘各种材料，制作出不同的肌理效果
拓展层面：发挥想象，巧妙运用材料，是塑造富有创意
探究层面：印制出独特的富有美感的作品
教学重点
巧妙的运用不同的材料，创作出独特的作品
教学难点
掌握熟练的制作和印制过程
教学过程
一．欣赏与感受
1．出示次序打乱的版画制作步骤图。
2．请学生讨论并整理有序。
3．教师小结版画制作过程。
4．欣赏各种版画，讨论它们的制作材料。
5．出示课题。
二．体验与讨论
1．出示不同材料，感受它们的不同肌理，激发起制作的愿望。
2．小组讨论想象，进行巧妙的构思，确立制作内容。
3．讨论、了解制作步骤以及相关要求：
① 设计草图；
② 选择材料；
③ 粘贴组合，固定在底版上；
④ 印制完成。
三．想象与实践
1．创意制作：
材料与构思巧妙结合；
块面线条组合有节奏变化；
印制清晰美观。
2．可进行小组合作作业。
3．“印版”可以再做修改反复印制。
四．展示与评论
1．展示作品。
2．交流独特的设计思路。
3．互评，教师评议：
是否产生了各种有趣的肌理效果；
巧妙的构思使其成为了一幅独特的版画；
印制清晰，画面效果美观。
单元主题：第五单元 体验版画艺术
课题名称：第11课 版画风情
隐性渗透：
拓印出版画作品来装饰生活，培养生活情趣
教学准备
学具：吹塑纸、剪刀、胶水
教具：吹塑纸、剪刀、胶水、范画
知识要素
感受各种形式的版画
技能要求：
制版与拓印技巧
教学目标
体验与发现：感受多种形式版画作品
创意与表现：制作一张疏密有致的吹塑版画
欣赏与评议：欣赏与评价自己和他人的作品
作业要求
基础层面：能绘画和拓印吹塑版画
拓展层面：绘画一张疏密有致的吹塑版画并拓印出清晰的版画作品
探究层面：同一个版上，拓印出多种颜色的多幅版画
教学重点
制作一幅吹塑版画作品
教学难点
用多种水粉颜料拓印版画作品
教学过程
一．复习与欣赏
1．欣赏以前的剪贴画、藏书票等与版画有联系的课堂作业。
2．用剪贴画或藏书票印版来拓印作品。
3．学生谈一谈对版画的认识。
4．欣赏版画作品：木版、纸版、吹塑版等版画作品。
5．教师小结。
6．出示课题：版画风情。
二．讨论与绘画
1．吹塑纸的制作方法：
① 教师演示几种：
点、划、卷的方法；
② 学生讨论交流其他制作方法。
2．出示有和无疏密关系的两张作品，学生进行比较和学习。
3．学生在吹塑纸上绘画。
三．拓印与指导
1．示范拓印：
① 用夹子夹住“印版”和铅画纸；
② 掀起铅画纸，在印版的局部涂上水粉色；
③ 盖上铅画纸，用手来回的在纸上磨；
④ 掀起铅画纸看效果，太淡的地方，可以再次涂色拓印。
2．学生练习。
四．展示与评论
1．展示学生作品。
2．评论：
① 疏密是否安排得当；
② 色彩搭配是否合理；
③ 绘画内容是否有美感。
3．教师小结。
单元主题：第五单元 体验版画艺术
课题名称：第12课 古朴的纹样
隐性渗透：
发现古代纹样的美，鼓励学生用作品美化生活
教学准备
学具：石膏，刻刀
教具：石膏，刻刀，图案，范作
知识要素
体验古典纹样美
技能要求：
阴刻与阳刻的技巧
教学目标
体验与发现：发现古代设计的美，体验装饰生活的情感
创意与表现：在石膏板上用阴阳刻的方法表现古典纹样
欣赏与评议：欣赏自己和他人的作品，并能评议
作业要求
基础层面：掌握阴刻或阳刻的方法
拓展层面：在石膏上能阴刻或阳刻出简洁而古朴的纹样
探究层面：能把石膏作品印在餐巾纸上，美化生活
教学重点
雕刻和拓印出简洁而古朴的纹样
教学难点
雕刻石膏板
教学过程
一．欣赏与导入
1．教师播放收集的图片，请学生欣赏古代器皿上的图案。
2．出示课题；
3．导入：如果把这些器皿搬回家，那是不可能的，但如果要把这些图案搬回家，那是绝对可以做到的。
4．通过图片或录象欣赏家中的石膏装饰，餐巾纸上的古典纹。
二．自学与辅导
1．石膏的制作步骤：
① 调配石膏；
② 浇制模型；
③ 成型后去掉模板。
2．石膏雕刻的两种手法：
① 阴刻；
② 阳刻。
3. 教师辅导：示范石膏的制作步骤。
三．雕刻与拓印
1．学生雕刻：
① 决定阳刻或阴刻；
② 画铅笔稿；
③ 雕刻注意边缘轮廓要清晰；
④ 大片面积的雕刻用点的排列。
2．拓印：
① 在石膏板上涂上水粉颜料；
② 用餐巾纸拓印。
四．展示与评论
1．展示学生作品（根据学生的速度，可以分成两个区域进行展示）： ① 拓印的石膏版画；
② 还没有拓印的石膏板。
2．评论：自评、互评、师评。
单元主题：第六单元 装饰生活
课题名称：第13课 钙塑板拼贴
隐性渗透：
感受钙塑板浮雕作品的美感，并能发现大小板块的搭配和疏密组合美，用剪、刻等方法设计出多种题材的钙塑板拼贴浮雕作品，并做成不同形式的装饰品美化生活
教学准备
学具：钙塑板，底版，剪子，刀片，白胶等
教具：钙塑板浮雕作品，装饰画或浮雕作品的参考图片等
知识要素
体验板材组合的形式美
技能要求：
钙塑板剪、刻、贴技巧
教学目标
体验与发现：体验钙塑板的材料特性，感受作品的浮雕感
创意与表现：用剪、刻等方法设计制作出钙塑板拼贴浮雕作品
欣赏与评议：能发现大小板块搭配和疏密组合的美感
作业要求
基础层面：用剪、刻等方法设计制作出钙塑板拼贴浮雕作品
拓展层面：作品注意多种形状、大小板块搭配和疏密组合的美感
探究层面：用钙塑板碎片拼贴组合成美丽的画面
教学重点
理解浮雕的特点，并能用钙塑板进行设计制作出浮雕小品
教学难点
作品的装饰性设计要注意形状，大小板块的搭配和疏密组合
教学过程
一．欣赏与感受
1．出示浮雕作品，请学生欣赏。
2．交流感受。
3．小结浮雕作品的特点：
浮雕，是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。
4．讨论：浮雕作品可以装饰哪些地方？
5．出示课题。
二．体验与讨论
1．出示钙塑板，用多种工具尝试操作，体验钙塑板的特性。
2．交流感受。
3．讨论、了解制作步骤以及相关要求。
4．教师示范并进行相应的提示：
① 设计草图；
② 用钙塑板剪出各个部分；
③ 粘贴组合，固定在底板上。
5．小结：图案简洁有装饰感，块面形状大小、疏密组合有变化，有凹凸的层次变化。
三．尝试与合作
1．创意制作：
画面简洁美观，有装饰性；
形状块面组合有疏密变化；
作品的凹凸层次立体感设计美观；
创意表现钙塑板的多种变化。
2．可合作进行作业。
3．利用零料还可以拼贴一幅浮雕作品。
四．欣赏与评论
1．展示作品。
2．介绍用作品美化生活的想法。
3．互评，教师评议：
画面图案的装饰感如何？
块面疏密关系的组合设计；
凹凸变化的美观设计；
美化生活的好点子。
4．教师小结。
单元主题：第六单元 装饰生活
课题名称：第14课 让纸条变成画
隐性渗透：
感受纸条贴画的特点和形式美感，并乐于用作品装饰生活，用立起来的纸条贴画，能创造出多种形式进行综合设计，并做成装饰品美化生活
教学准备
学具：铅画纸纸条、彩色纸条、剪刀、白胶等
教具：纸条贴画作品图片等
知识要素
体验板材组合的形式美
技能要求：
线条的剪、刻、贴技巧
教学目标
体验与发现：欣赏纸条贴画作品，感受其立体造型的特点和形式美感 创意与表现：用立起来的纸条贴画，做成装饰品美化生活
欣赏与评议：发现他人作品中新颖的设计和独特的技法
作业要求
基础层面：用立起来的纸条贴出一幅简单美观的装饰画
拓展层面：纸条贴画作品有一点的线条疏密变化和花纹装饰变化
探究层面：能创造出多种纸条的变化方式进行综合设计
教学重点
把纸条立起来粘贴成简单美观的装饰画
教学难点
画面的线、形组合简单，富有装饰感
教学过程
一．体验与讨论
1．出示纸条，请学生尝试对纸条进行怎样的加工，会有哪些变化。
2．分小组或班级形式开展交流活动。
3．教师小结：纸条可长可短、可粗可细、可以弯曲，弯折，可以塑造出多种造型效果。
4．讨论：浮雕作品可以装饰哪些地方？
5．揭示课题。
二．欣赏与启发
1．欣赏用立起来的纸条粘贴而成的装饰画作品。
2．交流感受。
3．发现制作步骤，讨论相关要求：
① 裁出粗细一致的纸条；
② 设计装饰画草图；
③ 粘贴固定纸条。
4．小结：
装饰画面简洁；
线条有疏密变化；
纸条粘贴牢固；
作品整洁挺括。
三．想象与实践
1．创意制作：
① 画面简洁美观，有装饰性；
② 线条组合有疏密变化，点线面多种组合相结合；
③ 纸条粘贴牢固，弯折效果好；
④ 创意表现纸条的多种变化，并综合运用在装饰画面中；
⑤ 色彩搭配和谐。
2．可合作进行作业。
四．展示与评论
1．展示学生作品。
2．介绍如何用这幅作品美化生活。
3．互评，教师评议：
① 画面图案的装饰感如何？
② 点线面及疏密关系的组合设计；
③ 线条粘贴的美感性；
④ 纸条变化的创意性；
⑤ 美化生活的好点子。
4．教师小结。
单元主题：第六单元 装饰生活
课题名称：第15课
纸带穿编
隐性渗透：
学习用纸带进行穿编, 编织成各种物品。培养学生的动手动脑能力, 创新能力 教学准备
学具：铅画纸纸条、彩色纸条、剪刀、白胶等
教具：纸条穿编作品图片等
知识要素
体验纸条组合的形式美
技能要求：
线条的穿编技巧
教学目标
体验与发现：欣赏纸条穿编作品，感受其图案造型的特点和形式美感 创意与表现：用各种彩色的纸条进行穿编，做成装饰品美化生活
欣赏与评议：发现他人作品中新颖的设计和独特的技法
作业要求
基础层面：用彩色的纸条穿编出一幅简单美观的装饰画
拓展层面：纸条穿编作品有一点花纹装饰变化
探究层面：能创造出多种纸条的穿编方式进行综合设计
教学重点
如何用彩带编织成各种物品
教学难点
彩带编织的穿插
教学过程:
一．体验与讨论
1．欣赏各种编织工艺品(实物与电教结合)
2．认识编织的材料:
藤. 竹. 纸. 塑料. 铁. 草芒. 木片.
3．了解编织工艺应用:实用. 装饰. 摆设
4．欣赏少数民族. 编织的工艺品
二．欣赏与启发
1．出示教师编织的工艺品.1平面2立体
2．介绍简单的编织方法:
（1）纸条经纬穿插一上一下
（2）不同颜色彩条的搭配形成不同图案
（3）图案的组织
3．教师示范立体纸带的偏织
（1）先编织底部
（2）放入形状物体, 向四边往上编织
（3）收尾及绑带
（4）完成
（5）回一, 先编织底部, 两头合拢, 便成船形
三．想象与实践
1．作业要求:学生根据所带材料, 编织成各种物品, 发挥自己的想象力大胆创新
2．学生练习, 教师巡视辅导(注意刀具的安全使用, 保持教室整洁)
四．展示与评价
1．展示学生作品, 学生互相交流
2．教师小结。
3．课后延伸。
单元主题：第六单元 装饰生活
课题名称：第16课 墙报报头(设计)
教学目标:
通过学习, 认识墙报报头在墙报中的作用, 经过小组合作设计班级的墙报, 培养学生的合作精神和创造能力.
教学重点:
认识报头的作用及其基本的组成要素.
教学难点:
报头的设计.
教学准备：
学具：铅画纸，绘画材料等
教具：绘画作品图片等
知识要素
学习版面组合的形式美
技能要求：
线条，块面，色彩的组合运用
教学过程:
一. 欣赏与导入
1．同学们, 美术为我们的生活增添了许多亮丽的色彩, 增添了许多美, 生活中处处都有美术, 你们曾经利用我们学过的美术知识设计过些什么吗? 比如说, 你们有没有尝试过设计手抄报或墙报? 设计时有些什么内容? 其中设计的美术图案是想表达什么?
2．大家回忆并跟其他同学相互交流一下(学生自由交流, 并总结出交流结果).
3．教师对学生的交流结果进行小结:大家设计的手抄报或墙报的内容有些诗歌, 名人名言, 成语解释, 小作文, 还有一些卡通画以及其它图画, 而这些图画是为了使版面更丰富多采, 甚至还能让人看了图画就了解小作文的内容.
二．体验与讨论
1." 六. 一" 国际儿童节快到了, 学校要求各班出一版墙报, 你们打算怎样设计? 打算设计一些什么样的图画并通过图画来让别人了解墙报的内容呢? 可不可以给大家谈谈你的想法, 你的设计思路呢?
2．学生自己表达, 老师从中穿插新课的知识点.
3．教师小结:我们要设计一版墙报, 首先应该让版面引人注目, 要做到这点, 就要靠报头的设计来突出墙报内容的主题, 刚才同学们所说的一些" 图案"," 标题" 的设计, 我们把它称为" 报头设计"(板书课题). 报头的内容包含一些能美化墙报的图案, 突出墙报内容的标题和鲜明夺目的色彩. 而图案还要和标题统一并能互相补足.
4．教师出示各类报头设计的作品
5．现在我们一起欣赏一下以下的报头设计, 看它们是怎样使图案、标题、色彩统一的结合, 达到使墙报内容的主题鲜明突出的效果的.
6．教师引导欣赏并做简单的讲解。
三．尝试与合作
1．提出要求:以小组为单位, 为设计班级迎" 六. 一" 的板报合作创作一幅报头, 合理分工, 画面要有创意, 色彩鲜明, 主题突出.
2．教师指导学生分组进行设计.
四. 作品展示, 学习评价
1. 自评:小组中推荐一名同学给大家介绍小组设计的意图.
2. 互评:如果你是班主任老师, 你会选择哪一幅作为你们班的报头, 为什么?
3．课堂总结
4．布置课后练习。
单元主题：第七单元 校园视觉媒体
课题名称：第17课 图形变变变
隐性渗透：
养成收集作品的好习惯、培养学生的观察能力、欣赏能力
教学准备
学具：电脑、photoshop 程序、图片
教具：电脑、photoshop 程序、图片、范作
知识要素
体验美术作品的形式美
技能要求：
作品内容与表现形式的统一
教学目标
体验与发现：感受作品经过滤镜改变后的效果
创意与表现：把美术作品用滤镜处理成艺术效果
欣赏与评议：欣赏用滤镜美化后的美术作品
作业要求
基础层面：能用滤镜美化美术作品
拓展层面：能合理地使用滤镜美化美术作品
探究层面：能使用多个滤镜美化美术作品
教学重点
滤镜的使用
教学难点
使用合适的滤镜
教学过程
一．欣赏与讨论
1．欣赏多种画种：油画、水彩画、铜版画、线描、素描、装饰画„„
2．导入：使用电脑照片处理程序也可以达到多种效果„„
3．欣赏书本范作。
二．启发与感受
1．教师示范使用photoshop 电脑程序，点击“滤镜”菜单来制作出书上作品的效果。
2．给学生一幅画，学生尝试：制作出自己认为合适的效果来（熟悉滤镜）。
3．交流，评出优秀作品。
4．小结：不是每个滤镜都适合于你的作品，要耐心寻找。
三．绘画与表现
1．学生打开老师收集的学生作品进行练习，教师辅导：
练习一：调整某些滤镜对话框中的数据，观察图片的变化；
练习二：同一幅画上使用多次相同的滤镜；
练习三：同一副画上使用多次不同的滤镜；
练习四：选择喜欢的图片进行处理。
2．学生练习，教师巡视指导。
四．展示与评论
1．播放学生作品，进行欣赏：
自评：讲一讲自己的制作过程；
互评：谈谈对同学作品的感受。
2．教师总结。
3．布置课后练习。
单元主题：第七单元 校园视觉媒体
课题名称：第18课 毕业友谊卡
隐性渗透：
把卡片以邮件的方式发送给老师、同学和朋友，增进互相间的友谊 教学准备
学具：电脑、photoshop 程序、图片
教具：电脑、photoshop 程序、图片、范作
知识要素
卡片构图与色彩选择
技能要求：
电脑套索工具的使用
教学目标
体验与发现：体验制作毕业友谊卡的乐趣，发现卡片的多样性
创意与表现：制作一张毕业友谊卡
欣赏与评议：欣赏毕业友谊卡作品
作业要求
基础层面：用套索工具选取作品，配上毕业留言，制成毕业友谊卡
拓展层面：构图合理，色彩搭配美丽
探究层面：制作出有创意的毕业友谊卡
教学重点
套索工具，文字工具的使用
教学难点
制作有创意的毕业友谊卡。
教学过程
一．欣赏与导入
1．欣赏电脑制作的多种卡片。
2．导入：我们即将毕业，建议大家在毕业前送一些卡片给老师和同学既作为留念，又可以增进友谊„„
3．欣赏书本范作。
4．揭示课题：毕业友谊卡。
二．指导与尝试
1．示范使用套索工具。
2．学生尝试使用套索工具，选择羽化像素等数据，观察其变化。
3．交流。
4．教师指点。
5．学生练习。
三．练习与扩展
1．示范使用文字工具注意构图合理，色彩美观。
2．学生练习制作友谊卡：
① 用套索工具裁减美术作品；
② 把裁剪的作品粘贴在新建的图片上；
③ 使用文字工具在图片上加上毕业留言。
3．尝试其它功能。
四．评论与发送
1．学生制作时，教师及时发现闪光点，及时表扬。
2．教师播放完成的学生作品。
3．互评：选出最喜爱的作品美丽的，有创意的。
4．自评：介绍制作过程或独特之处。
5．发送邮件给老师和同学。
6．教师进行小结。
单元主题：第一单元 城乡美景
课题名称：第1课 水乡的桥
课题名称：第2课 现代的桥
课题名称：第3课 漂亮的小船
单元主题：第二单元 亲近自然
课题名称：第4课 园林小亭
课题名称：第5课 晨练的人们
单元主题：第三单元 感受城市生活
课题名称：第6课 上海的弄堂
课题名称：第7课 流动的车
单元主题：第四单元 走近大师
课题名称：第8课 强烈的色彩
课题名称：第9课 我们的社区
单元主题：第五单元 体验版画艺术
课题名称：第10课 材料巧组合
课题名称：第11课 版画风情
课题名称：第12课 古朴的纹样
单元主题：第六单元 装饰生活
课题名称：第13课 钙塑板拼贴
课题名称：第14课 让纸条变成画
课题名称：第15课 纸带穿编
课题名称：第16课 墙报报头(设计)
单元主题：第七单元 校园视觉媒体
课题名称：第17课 图形变变变
课题名称：第18课 毕业友谊卡
单元主题：第一单元 城乡美景
课题名称：第1课 水乡的桥
隐性渗透：
感受水乡的美景，欣赏了解线条疏密的美感，激发学生对家乡的热爱 教学准备
学具：粗细记号笔铅画纸彩纸等。
教具：桥的照片，学生作品等。
知识要素
风景画的取景与构图
技能要求：
线条流畅有疏密变化
教学目标
体验与发现：欣赏水乡桥的造型感受线描画的特点
创意与表现：从不同角度描绘水乡的桥
欣赏与评议：欣赏线条疏密对比的美，评议自己和他人的作品
作业要求
基础层面：临摹以桥为主体的风景
拓展层面：从不同角度来描绘出水乡的桥
探究层面：作画时注意线条疏密对比关系
教学重点
线条的疏密对比关系
教学难点
不同角度桥的透视
教学过程
一．欣赏与讨论
1．课件展示水乡的桥，感受古桥的造型美。
2．展示一种桥的不同角度，让学生了解不同的构图和取景方法。
3．小组讨论，从各个角度讨论桥的透视。
二．探讨与启发
1．欣赏两幅对比作品，分析小结：线条有疏密对比，画面才好看。
2．演示画面中近景，中景，远景的添画和前后关系的处理。
3．启发学生对主体桥的最佳构图的选择。
4．学生交流讨论，教师巡视指导。
三．想象与实践
1．学生对主体桥的绘画与表现。
2．以添加省略的方法画出完整的画面。
3．指导学生认识和应用线条的流畅及疏密的对比表现。
4．教师巡视指导，注意学生个性化表现。
四．展示与评论
1．展示出自己的作品。
2．自评作品，鼓励学生的自信心。
3．交流、欣赏、互评。
4．教师点评。
5．课后延伸。
单元主题：第一单元 城乡美景
课题名称：第2课 现代的桥
隐性渗透：
感受现代桥梁的美，了解现代桥的各种造型和功能，激发热爱科学的感情 教学准备
学具：铅画纸、色彩颜料、记号笔等
教具：现代桥的图片，学生作品等
知识要素
桥的造型与透视现象
技能要求：
线条流畅有疏密变化
教学目标
体验与发现：发现现代桥的造型美，感受现代科技的伟大
创意与表现：以临摹的方法表现出现代的大桥
欣赏与评议：说说自己或他人所画桥梁的造型特色
作业要求
基础层面：用临摹的方法画出现代的桥
拓展层面：表现出桥梁的近大远小的透视现象
探究层面：画出桥梁的造型特色
教学重点
不同造型结构的桥梁的表现
教学难点
画面中远大近小的透视现象的表现
教学过程
一．欣赏与讨论
1．课件展示不同时代的桥梁，让学生一同周游世界，了解桥的发展历史。
2．欣赏及分析桥的造型、结构及功能。
3．小组交流小结分析桥的形式：斜拉桥、悬索桥、钢拱桥等。
4．讨论分析造桥的科学原理。
5．揭示课题。
二．启发与讨论
1．展示几幅透视效果强烈的图片，让学生分析探讨。
2．学生交流小结，近大远小的透视现象及透视的表现方法。
3．教师示范绘画方法。学生观看。
4．学生尝试初稿，画出大体透视效果。
三．体验与实践
1．欣赏书上作品，从其中或多媒体中选择自己喜欢的桥梁进行临摹。
2．在绘制中表现出近大远小的透视现象。
3．画出桥梁的造型特色，并添加环境。
4．教师巡视指导（主要针对学生作品中的透视表现）。
四．欣赏与评论
1．展示出自己的作品，分析存在的透视问题。
2．说说自己画出的桥梁的造型特色。
3．学生互评，教师点评。
4．教师点评。
5．课后延伸。
单元主题：第一单元 城乡美景
课题名称：第3课 漂亮的小船
隐性渗透：
了解船的各种造型和功能，发现生活中景物的美
教学准备
学具：陶泥或造型土、刻刀等
教具：多媒体课件等
知识要素
船的造型与肌理制作
技能要求：
泥工综合技法
教学目标
体验与发现：体验玩泥的快乐，了解船的造型特点
创意与表现：用堆、挖、雕等方法塑造小船
欣赏与评议：欣赏自己或他人作品并能会评价作品
作业要求
基础层面：能用基本方法塑造出一条小船
拓展层面：用堆、挖、雕等方法各种方法塑造美观的小船
探究层面：小船造型有特点有情趣及不同功能
教学重点
以各种方法塑造小船
教学难点
塑造出小船的特点
教学过程
一．引入与交流
1．欣赏各种船的造型，并分析其特点功能。
2．运用谜语、故事导入，讲述关于船的故事，引发学生对船的兴趣，从原始时期的独木舟、古代帆船、各类渔船等，直到江南水乡的船。
3．引入课题。
二．发现与尝试
1．多媒体的演示的制作过程。
2．小组讨论：制作的方法及各种工具的选择应用。
3．尝试运用各种工具进行压印、刻制、刻印的效果。
三．制作与指导
1．学生用堆、挖、雕的方法塑造小船。
2．配上顶棚及小物体，注意连接的牢度。
3．搭配人物增添生活情趣。
4．教师巡视指导。
四．展示与评价
1．学生自评、互评：
① 讲述船的功能及相关的小故事；
② 讲评自己做船的体会及优点或不足；
③ 评价他人的作品，发现优点及不足。
2．教师点评，总结：
① 针对作业技能；
② 针对有代表性的问题；
③ 针对评价。
单元主题：第二单元 亲近自然
课题名称：第4课 园林小亭
隐性渗透：
了解“亭”这一建筑的特点，以及它在园林中的地位；制作出具有民族特色的园林亭阁
教学准备
学具：陶泥，泥刀等
教具：园林小亭的照片及学生作品等
知识要素
感受浮雕的魅力
技能要求：
泥工综合技法
教学目标
体验与发现：体验中国古代建筑的特征和民族文化
创意与表现：用泥工技法制作有中国特色的园林小亭
欣赏与评议：发现各种泥工技法所表现出的不同效果
作业要求
基础层面：用浮雕的方式来建造一座亭阁
拓展层面：运用各种泥工技法深入刻画细节部分
探究层面：能用夸张的手法，创作有特色的作品
教学重点
抓住亭阁的特征，大胆的表现
教学难点
灵活运用各种技法，并配合夸张的手法来完成亭阁的“建造”
教学过程
一．回忆与欣赏
1．出示并欣赏浮雕作品。
2．交流感受，回忆有关浮雕的知识点。
3．归纳小结浮雕的特点。在平板上做出半立体效果。
4．出示课题。
二．体验与讨论
1．欣赏各类泥塑浮雕作品。
2．分组讨论这些作品中不同的制作技法。
3．发现制作步骤，讨论相关要求：
造型可以用整体块面也可以用线条来完成；
细节可以用叠加、刻印来完成。
4．夸张表现阁亭的主要特征。
三．制作与指导
1．学生实践操作：
制作一块底版，外型先不必确定；
大块面形状可以另做底版，在它上面切出所需要的形状，然后粘贴在一起； 小块面形状可用上面的方法，也可用搓出来的不同粗细的线条来完成； 在细节部分加以精细刻画；
最后修改整个底版的外型。
2．可进行合作作业。
四．展示与评论
1．展示作品。
2．组内交流成功之处。
3．互评，教师评议：
是否抓住阁亭的主要特征？
是否采用了各种不同的泥工技法？
细节部分的刻画是否精到？
块面与线条的组合是否协调？
单元主题：第二单元 亲近自然
课题名称：第5课 晨练的人们
隐性渗透：
感受人物的动态美，夸张的美
教学准备
学具：陶泥或造型土
教具：多媒体课件等
知识要素
人物动态与造型夸张
技能要求：
泥工综合技法
教学目标
体验与发现：体验玩泥巴的乐趣，感受人物的动态美 创意与表现：塑造出动态夸张的人物
欣赏与评议：欣赏互评相互的作品，发现他人的创造 作业要求
基础层面：能塑造出一个动态的人物
拓展层面：塑造的人物特征明显，动态夸张
探究层面：塑造的人物有个性，服饰与动态相结合
教学重点
人物动态的夸张，特点的表现
教学难点
设计出有个性，不同神态的人物
教学过程
一．欣赏与导入
1．在欣赏集体中仔细观察，交流探讨动态夸张的表现手法（身体各部位的动作变化）。
2．请学生模仿各种动作表演并观察。
3．揭示课题。
二．尝试与思考
1．观察课本上的各种动态人物，及四肢的动作变化。
2．画出设计草稿，可以边演示边设计，注意动态的夸张表现。
3．教师简单示范，学生观看。
三．创作与指导
1．讲解严实操作要求：
① 先捏塑人物的身体；
② 捏塑四肢、注意夸张变化；
③ 添加雕塑小物品及衣纹服饰。
2．教师巡视指导：
① 和学生共同探讨研究创作稿；
② 对人物夸张动态的表现；
③ 鼓励个性化的创作。
四．展示与评论
1．将作品放在实物摄影仪下，进行自评互评。
2．展示作品。
3．组内交流成功之处。
4．互评，教师评议：
是否抓住人物动态的主要特征？
是否采用了各种不同的泥工技法？
细节部分的刻画是否精到？
单元主题：第三单元 感受城市生活
课题名称：第6课 上海的弄堂
隐性渗透：
培养学生从生活中发现美的规律，用平行透视的规律描绘生活中的场景 教学准备
学具：铅画纸、水笔或铅笔等
教具：马路弄堂照片及学生作品图片等
知识要素
平行透视
技能要求：
线条流畅有疏密变化
教学目标
体验与发现：欣赏马路弄堂，感受浓郁的历史风貌，体味近大远小的透视现象 创意与表现：用流畅的线条，描绘出带有近大远小透视现象的马路弄堂
欣赏与评议：发现他人作品中对透视现象的表现和线条疏密组合的美感 作业要求
基础层面：能运用平行透视的原理画出有透视感的弄堂或道路
拓展层面：能够在场景中添加一些生活中的人物
探究层面：能够运用线条的疏密关系表现作品
教学重点
感受平行透视的特点
教学难点
运用平行透视规律，表现近大远小的关系
教学过程
一．欣赏与感受
1．出示马路弄堂的实景照片，请学生欣赏并观察它的特点。
2．交流感受。
3．教师小结：这种近大远小的视觉现象称之为平行透视。
4．揭示课题。
二．感受与体验
1．欣赏教材中的学生作品。
2．讨论他们是怎样处理物体的长、宽、高的。
3．教师归纳并示范：
与地面垂直的线条仍旧垂直不变；
与视线平行的线条仍旧平行不变；
纵深关系的线条都向一点消失。
三．绘画与表现
1．临摹马路弄堂实景照片：
确定弄堂的消失点；
抓住大关系进行表现；
注意绘画细节，注意分辨长宽高，并按照平行透视规律来画；
添加生活中的人物。
2．教师巡视指导。
四．展示与评论
1．展示作品。
2．小组内交流绘画心得。
3．互评，教师评议：
近大远小的透视特征是否明显？
是否将每个细节都画准确？
线条的疏密关系是否得当？
还有哪些地方有这种透视现象？
单元主题：第三单元 感受城市生活
课题名称：第7课 流动的车
隐性渗透：
培养学生从整体到局部的思维方式，理解各结构间的相互关系，用整体观察的方法理解并描绘的结构和用途
教学准备
学具：铅画纸、水笔或铅笔等
教具：各种交通工具的照片及学生作品等
知识要素
绘画中的整体观察与表现
技能要求：
线条流畅有疏密变化
教学目标
体验与发现：体验并发现设计与功能的密切关系
创意与表现：学习用整体观察的方法描绘交通工具
欣赏与评议：发现他人作品中对车辆的深刻理解
作业要求
基础层面：用整体观察的方法画出各种交通工具
拓展层面：注意车辆结构的相互关系
探究层面：在主体结构上画出丰富的细节部分
教学重点
用整体到局部的方法，逐步深入刻画车辆
教学难点
交代清楚各结构与结构间的相互关系
教学过程
一．体验与发现
1．出示车辆各部分的名称词语。
2．请学生讨论各部分间的从属和平行关系，并将其分层罗列。
3．得出结论：找到主要部分。
4．教师小结：先确定主要部分，再确定次要部分，依次类推，逐步细化，这叫做从整体到局部的观察方法。
5．出示课题。
二．观察与讨论
1．欣赏并分析教材中的绘画步骤图，发现与平时画法的不同之处。
2．交流感受。
3．讨论、了解从整体到局部的绘画步骤，及其便利之处。
4．教师归纳总结。
三．绘画与表现
1．学生作业：
用铅笔画出几大主体部分，确立相互之间的比例关系；
在各主体之中画出它们的细节部分。
2．教师巡视指导。
四．展示与评论
1．展示作品。
2．小组交流，说说自己是怎样运用从整体到局部的画法的。
3．互评，教师评议。
4．课后延伸。
单元主题：第四单元 走近大师
课题名称：第8课 强烈的色彩
隐性渗透：
生活中的景物给人不同的美的感受，夸张生活中的色彩表现有强烈对比色彩关系的风景作品
教学准备
学具：铅画纸、水粉颜料、毛笔等
教具：大师作品图片等
知识要素
对比色在风景画中的运用
技能要求：
作画大胆，色块明确
教学目标
体验与发现：欣赏大师作品，感受强烈的色彩对比
创意与表现：用色彩对比的方法，临摹大师的作品
欣赏与评议：发现他人作品的对比色调及轻松的笔触
作业要求
基础层面：能临摹大师的作品，画出对比效果
拓展层面：能改变大师作品的对比色调
探究层面：能用明快强烈的色彩、轻松的笔触表现作品
教学重点
感受大师德兰作品的特点，并临摹大师作品
教学难点
能运用色彩对比规律，表现大师的作品
教学过程
一．游戏与导入
1．出示一些有对比字词的成语或词组。
2．请学生在朗读过程中发现部分字词的对比关系。
3．请学生讨论、交流包含有对比关系的颜色的成语或词组。
4．出示色块，请学生配对，发现有强烈对比效果的色彩。
5．揭示课题。
6．教师小结：对比色有红绿，黄紫、蓝橙等。
二．欣赏与体验
1．欣赏大师德兰的绘画作品。
2．交流感受。
3．教师简介并小结：
法国画家德兰是野兽派的代表画家之一；
教材中欣赏到的作品色彩强烈，多运用对比色进行描绘，笔触轻松，构图是自发性的。
4．教师简单示范。
三．临摹与实践
1．临摹大师的作品：
直接用毛笔起稿，可以对作品进行裁剪，形成新的构图；
抓住大色块进行表现；
描绘细节。
2．感受大师作品中对比色彩的运用：
可以临摹大师作品的色彩；
可以移动大师作品中的色块；
可以自己安排其他对比色完成作品。
四．展示与评论
1．展示作品。
2．说说自己临摹的感受或收获。
3．互评，教师评议：
临摹的像不像大师的作品？
对比色的运用如何？
画面色彩效果是否强烈？
绘画的笔触是否轻松？
单元主题：第四单元 走近大师
课题名称：第9课 我们的社区
隐性渗透：
培养学生关心自己生活的社区和乐于发现美丽景致的思想感情，用大师德兰的对比色表现方法、描绘社区中的部分景物
教学准备
学具：铅画纸、水粉颜料、毛笔等
教具：社区照片及学生作品图片等
知识要素
色彩的透视关系
技能要求：
控制色彩的深浅变化
教学目标
体验与发现：发现自己生活的环境中美的景物
创意与表现：学习大师德兰用对比色的方法描绘风景
欣赏与评议：发现他人作品中既有对比又协调的色彩处理关系
作业要求
基础层面：用大师德兰的对比色方法描绘社区景物
拓展层面：色彩处理既有对比又协调，笔触轻松大胆
探究层面：画面有近景、中景、和远景的远近空间和色彩关系
教学重点
景物的选择以及对比色彩的运用
教学难点
近景、中景和远景的确定，以及用色彩表现三层的关系
教学过程
一．欣赏与讨论
1．出示社区的景物照片，请学生交流自己平时生活的社区有哪些有特色的景物。
2．教师出示图片，请学生观察比较哪幅图片表现出了空间感？为什么？
3．教师小结：
在风景画中，一般要有近景、中景和远景，还可以通过仔细描绘中景、大体画出远景来表现空间的远近感。
二．启发与感受
1．欣赏教材中的学生作品。
2．说说他人是怎样选择近景、中景和远景的？在色彩上又是如何处理这三层的远近关系的？
3．教师简单示范及小结：
用颜料、毛笔直接打轮廓；
选择有特色的景物进行描绘，但是造型要概括、简洁；
选择喜欢的一组和多组对比色进行作业；
近处的景物刻画的细致些、偏暖些，远处的景物模糊些、偏冷些。
三．绘画与表现
1．学生作业：
用毛笔颜料直接起稿；
选择对比色，思考色处理；
涂色完成作品。
2．教师巡回指导。
四．展示与评论
1．展示作品。
2．小组交流对作品中景物的安排及色彩处理的构思等。
3．教师简评。
4．课后延伸并布置回家练习。
单元主题：第五单元 体验版画艺术
课题名称：第10课 材料巧组合
隐性渗透：
体验版画的艺术魅力，体味巧妙运用材料的乐趣，通过巧妙的设计，制作出有独特并富有美感的作品
教学准备
学具：收集各种材料、剪刀、糨糊等
教具：各种综合材料、剪刀、胶水、油墨、滚筒等
知识要素
肌理的搭配与组合
技能要求：
制版与拓印技巧
教学目标
体验与发现：挖掘生活中的各种材料，感受不同材料所产生的肌理效果 创意与表现：用不同的材料，通过丰富的想象，巧妙的组合成画面
欣赏与评议：发现他人作品中的巧妙之处
作业要求
基础层面：挖掘各种材料，制作出不同的肌理效果
拓展层面：发挥想象，巧妙运用材料，是塑造富有创意
探究层面：印制出独特的富有美感的作品
教学重点
巧妙的运用不同的材料，创作出独特的作品
教学难点
掌握熟练的制作和印制过程
教学过程
一．欣赏与感受
1．出示次序打乱的版画制作步骤图。
2．请学生讨论并整理有序。
3．教师小结版画制作过程。
4．欣赏各种版画，讨论它们的制作材料。
5．出示课题。
二．体验与讨论
1．出示不同材料，感受它们的不同肌理，激发起制作的愿望。
2．小组讨论想象，进行巧妙的构思，确立制作内容。
3．讨论、了解制作步骤以及相关要求：
① 设计草图；
② 选择材料；
③ 粘贴组合，固定在底版上；
④ 印制完成。
三．想象与实践
1．创意制作：
材料与构思巧妙结合；
块面线条组合有节奏变化；
印制清晰美观。
2．可进行小组合作作业。
3．“印版”可以再做修改反复印制。
四．展示与评论
1．展示作品。
2．交流独特的设计思路。
3．互评，教师评议：
是否产生了各种有趣的肌理效果；
巧妙的构思使其成为了一幅独特的版画；
印制清晰，画面效果美观。
单元主题：第五单元 体验版画艺术
课题名称：第11课 版画风情
隐性渗透：
拓印出版画作品来装饰生活，培养生活情趣
教学准备
学具：吹塑纸、剪刀、胶水
教具：吹塑纸、剪刀、胶水、范画
知识要素
感受各种形式的版画
技能要求：
制版与拓印技巧
教学目标
体验与发现：感受多种形式版画作品
创意与表现：制作一张疏密有致的吹塑版画
欣赏与评议：欣赏与评价自己和他人的作品
作业要求
基础层面：能绘画和拓印吹塑版画
拓展层面：绘画一张疏密有致的吹塑版画并拓印出清晰的版画作品
探究层面：同一个版上，拓印出多种颜色的多幅版画
教学重点
制作一幅吹塑版画作品
教学难点
用多种水粉颜料拓印版画作品
教学过程
一．复习与欣赏
1．欣赏以前的剪贴画、藏书票等与版画有联系的课堂作业。
2．用剪贴画或藏书票印版来拓印作品。
3．学生谈一谈对版画的认识。
4．欣赏版画作品：木版、纸版、吹塑版等版画作品。
5．教师小结。
6．出示课题：版画风情。
二．讨论与绘画
1．吹塑纸的制作方法：
① 教师演示几种：
点、划、卷的方法；
② 学生讨论交流其他制作方法。
2．出示有和无疏密关系的两张作品，学生进行比较和学习。
3．学生在吹塑纸上绘画。
三．拓印与指导
1．示范拓印：
① 用夹子夹住“印版”和铅画纸；
② 掀起铅画纸，在印版的局部涂上水粉色；
③ 盖上铅画纸，用手来回的在纸上磨；
④ 掀起铅画纸看效果，太淡的地方，可以再次涂色拓印。
2．学生练习。
四．展示与评论
1．展示学生作品。
2．评论：
① 疏密是否安排得当；
② 色彩搭配是否合理；
③ 绘画内容是否有美感。
3．教师小结。
单元主题：第五单元 体验版画艺术
课题名称：第12课 古朴的纹样
隐性渗透：
发现古代纹样的美，鼓励学生用作品美化生活
教学准备
学具：石膏，刻刀
教具：石膏，刻刀，图案，范作
知识要素
体验古典纹样美
技能要求：
阴刻与阳刻的技巧
教学目标
体验与发现：发现古代设计的美，体验装饰生活的情感
创意与表现：在石膏板上用阴阳刻的方法表现古典纹样
欣赏与评议：欣赏自己和他人的作品，并能评议
作业要求
基础层面：掌握阴刻或阳刻的方法
拓展层面：在石膏上能阴刻或阳刻出简洁而古朴的纹样
探究层面：能把石膏作品印在餐巾纸上，美化生活
教学重点
雕刻和拓印出简洁而古朴的纹样
教学难点
雕刻石膏板
教学过程
一．欣赏与导入
1．教师播放收集的图片，请学生欣赏古代器皿上的图案。
2．出示课题；
3．导入：如果把这些器皿搬回家，那是不可能的，但如果要把这些图案搬回家，那是绝对可以做到的。
4．通过图片或录象欣赏家中的石膏装饰，餐巾纸上的古典纹。
二．自学与辅导
1．石膏的制作步骤：
① 调配石膏；
② 浇制模型；
③ 成型后去掉模板。
2．石膏雕刻的两种手法：
① 阴刻；
② 阳刻。
3. 教师辅导：示范石膏的制作步骤。
三．雕刻与拓印
1．学生雕刻：
① 决定阳刻或阴刻；
② 画铅笔稿；
③ 雕刻注意边缘轮廓要清晰；
④ 大片面积的雕刻用点的排列。
2．拓印：
① 在石膏板上涂上水粉颜料；
② 用餐巾纸拓印。
四．展示与评论
1．展示学生作品（根据学生的速度，可以分成两个区域进行展示）： ① 拓印的石膏版画；
② 还没有拓印的石膏板。
2．评论：自评、互评、师评。
单元主题：第六单元 装饰生活
课题名称：第13课 钙塑板拼贴
隐性渗透：
感受钙塑板浮雕作品的美感，并能发现大小板块的搭配和疏密组合美，用剪、刻等方法设计出多种题材的钙塑板拼贴浮雕作品，并做成不同形式的装饰品美化生活
教学准备
学具：钙塑板，底版，剪子，刀片，白胶等
教具：钙塑板浮雕作品，装饰画或浮雕作品的参考图片等
知识要素
体验板材组合的形式美
技能要求：
钙塑板剪、刻、贴技巧
教学目标
体验与发现：体验钙塑板的材料特性，感受作品的浮雕感
创意与表现：用剪、刻等方法设计制作出钙塑板拼贴浮雕作品
欣赏与评议：能发现大小板块搭配和疏密组合的美感
作业要求
基础层面：用剪、刻等方法设计制作出钙塑板拼贴浮雕作品
拓展层面：作品注意多种形状、大小板块搭配和疏密组合的美感
探究层面：用钙塑板碎片拼贴组合成美丽的画面
教学重点
理解浮雕的特点，并能用钙塑板进行设计制作出浮雕小品
教学难点
作品的装饰性设计要注意形状，大小板块的搭配和疏密组合
教学过程
一．欣赏与感受
1．出示浮雕作品，请学生欣赏。
2．交流感受。
3．小结浮雕作品的特点：
浮雕，是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式。
4．讨论：浮雕作品可以装饰哪些地方？
5．出示课题。
二．体验与讨论
1．出示钙塑板，用多种工具尝试操作，体验钙塑板的特性。
2．交流感受。
3．讨论、了解制作步骤以及相关要求。
4．教师示范并进行相应的提示：
① 设计草图；
② 用钙塑板剪出各个部分；
③ 粘贴组合，固定在底板上。
5．小结：图案简洁有装饰感，块面形状大小、疏密组合有变化，有凹凸的层次变化。
三．尝试与合作
1．创意制作：
画面简洁美观，有装饰性；
形状块面组合有疏密变化；
作品的凹凸层次立体感设计美观；
创意表现钙塑板的多种变化。
2．可合作进行作业。
3．利用零料还可以拼贴一幅浮雕作品。
四．欣赏与评论
1．展示作品。
2．介绍用作品美化生活的想法。
3．互评，教师评议：
画面图案的装饰感如何？
块面疏密关系的组合设计；
凹凸变化的美观设计；
美化生活的好点子。
4．教师小结。
单元主题：第六单元 装饰生活
课题名称：第14课 让纸条变成画
隐性渗透：
感受纸条贴画的特点和形式美感，并乐于用作品装饰生活，用立起来的纸条贴画，能创造出多种形式进行综合设计，并做成装饰品美化生活
教学准备
学具：铅画纸纸条、彩色纸条、剪刀、白胶等
教具：纸条贴画作品图片等
知识要素
体验板材组合的形式美
技能要求：
线条的剪、刻、贴技巧
教学目标
体验与发现：欣赏纸条贴画作品，感受其立体造型的特点和形式美感 创意与表现：用立起来的纸条贴画，做成装饰品美化生活
欣赏与评议：发现他人作品中新颖的设计和独特的技法
作业要求
基础层面：用立起来的纸条贴出一幅简单美观的装饰画
拓展层面：纸条贴画作品有一点的线条疏密变化和花纹装饰变化
探究层面：能创造出多种纸条的变化方式进行综合设计
教学重点
把纸条立起来粘贴成简单美观的装饰画
教学难点
画面的线、形组合简单，富有装饰感
教学过程
一．体验与讨论
1．出示纸条，请学生尝试对纸条进行怎样的加工，会有哪些变化。
2．分小组或班级形式开展交流活动。
3．教师小结：纸条可长可短、可粗可细、可以弯曲，弯折，可以塑造出多种造型效果。
4．讨论：浮雕作品可以装饰哪些地方？
5．揭示课题。
二．欣赏与启发
1．欣赏用立起来的纸条粘贴而成的装饰画作品。
2．交流感受。
3．发现制作步骤，讨论相关要求：
① 裁出粗细一致的纸条；
② 设计装饰画草图；
③ 粘贴固定纸条。
4．小结：
装饰画面简洁；
线条有疏密变化；
纸条粘贴牢固；
作品整洁挺括。
三．想象与实践
1．创意制作：
① 画面简洁美观，有装饰性；
② 线条组合有疏密变化，点线面多种组合相结合；
③ 纸条粘贴牢固，弯折效果好；
④ 创意表现纸条的多种变化，并综合运用在装饰画面中；
⑤ 色彩搭配和谐。
2．可合作进行作业。
四．展示与评论
1．展示学生作品。
2．介绍如何用这幅作品美化生活。
3．互评，教师评议：
① 画面图案的装饰感如何？
② 点线面及疏密关系的组合设计；
③ 线条粘贴的美感性；
④ 纸条变化的创意性；
⑤ 美化生活的好点子。
4．教师小结。
单元主题：第六单元 装饰生活
课题名称：第15课
纸带穿编
隐性渗透：
学习用纸带进行穿编, 编织成各种物品。培养学生的动手动脑能力, 创新能力 教学准备
学具：铅画纸纸条、彩色纸条、剪刀、白胶等
教具：纸条穿编作品图片等
知识要素
体验纸条组合的形式美
技能要求：
线条的穿编技巧
教学目标
体验与发现：欣赏纸条穿编作品，感受其图案造型的特点和形式美感 创意与表现：用各种彩色的纸条进行穿编，做成装饰品美化生活
欣赏与评议：发现他人作品中新颖的设计和独特的技法
作业要求
基础层面：用彩色的纸条穿编出一幅简单美观的装饰画
拓展层面：纸条穿编作品有一点花纹装饰变化
探究层面：能创造出多种纸条的穿编方式进行综合设计
教学重点
如何用彩带编织成各种物品
教学难点
彩带编织的穿插
教学过程:
一．体验与讨论
1．欣赏各种编织工艺品(实物与电教结合)
2．认识编织的材料:
藤. 竹. 纸. 塑料. 铁. 草芒. 木片.
3．了解编织工艺应用:实用. 装饰. 摆设
4．欣赏少数民族. 编织的工艺品
二．欣赏与启发
1．出示教师编织的工艺品.1平面2立体
2．介绍简单的编织方法:
（1）纸条经纬穿插一上一下
（2）不同颜色彩条的搭配形成不同图案
（3）图案的组织
3．教师示范立体纸带的偏织
（1）先编织底部
（2）放入形状物体, 向四边往上编织
（3）收尾及绑带
（4）完成
（5）回一, 先编织底部, 两头合拢, 便成船形
三．想象与实践
1．作业要求:学生根据所带材料, 编织成各种物品, 发挥自己的想象力大胆创新
2．学生练习, 教师巡视辅导(注意刀具的安全使用, 保持教室整洁)
四．展示与评价
1．展示学生作品, 学生互相交流
2．教师小结。
3．课后延伸。
单元主题：第六单元 装饰生活
课题名称：第16课 墙报报头(设计)
教学目标:
通过学习, 认识墙报报头在墙报中的作用, 经过小组合作设计班级的墙报, 培养学生的合作精神和创造能力.
教学重点:
认识报头的作用及其基本的组成要素.
教学难点:
报头的设计.
教学准备：
学具：铅画纸，绘画材料等
教具：绘画作品图片等
知识要素
学习版面组合的形式美
技能要求：
线条，块面，色彩的组合运用
教学过程:
一. 欣赏与导入
1．同学们, 美术为我们的生活增添了许多亮丽的色彩, 增添了许多美, 生活中处处都有美术, 你们曾经利用我们学过的美术知识设计过些什么吗? 比如说, 你们有没有尝试过设计手抄报或墙报? 设计时有些什么内容? 其中设计的美术图案是想表达什么?
2．大家回忆并跟其他同学相互交流一下(学生自由交流, 并总结出交流结果).
3．教师对学生的交流结果进行小结:大家设计的手抄报或墙报的内容有些诗歌, 名人名言, 成语解释, 小作文, 还有一些卡通画以及其它图画, 而这些图画是为了使版面更丰富多采, 甚至还能让人看了图画就了解小作文的内容.
二．体验与讨论
1." 六. 一" 国际儿童节快到了, 学校要求各班出一版墙报, 你们打算怎样设计? 打算设计一些什么样的图画并通过图画来让别人了解墙报的内容呢? 可不可以给大家谈谈你的想法, 你的设计思路呢?
2．学生自己表达, 老师从中穿插新课的知识点.
3．教师小结:我们要设计一版墙报, 首先应该让版面引人注目, 要做到这点, 就要靠报头的设计来突出墙报内容的主题, 刚才同学们所说的一些" 图案"," 标题" 的设计, 我们把它称为" 报头设计"(板书课题). 报头的内容包含一些能美化墙报的图案, 突出墙报内容的标题和鲜明夺目的色彩. 而图案还要和标题统一并能互相补足.
4．教师出示各类报头设计的作品
5．现在我们一起欣赏一下以下的报头设计, 看它们是怎样使图案、标题、色彩统一的结合, 达到使墙报内容的主题鲜明突出的效果的.
6．教师引导欣赏并做简单的讲解。
三．尝试与合作
1．提出要求:以小组为单位, 为设计班级迎" 六. 一" 的板报合作创作一幅报头, 合理分工, 画面要有创意, 色彩鲜明, 主题突出.
2．教师指导学生分组进行设计.
四. 作品展示, 学习评价
1. 自评:小组中推荐一名同学给大家介绍小组设计的意图.
2. 互评:如果你是班主任老师, 你会选择哪一幅作为你们班的报头, 为什么?
3．课堂总结
4．布置课后练习。
单元主题：第七单元 校园视觉媒体
课题名称：第17课 图形变变变
隐性渗透：
养成收集作品的好习惯、培养学生的观察能力、欣赏能力
教学准备
学具：电脑、photoshop 程序、图片
教具：电脑、photoshop 程序、图片、范作
知识要素
体验美术作品的形式美
技能要求：
作品内容与表现形式的统一
教学目标
体验与发现：感受作品经过滤镜改变后的效果
创意与表现：把美术作品用滤镜处理成艺术效果
欣赏与评议：欣赏用滤镜美化后的美术作品
作业要求
基础层面：能用滤镜美化美术作品
拓展层面：能合理地使用滤镜美化美术作品
探究层面：能使用多个滤镜美化美术作品
教学重点
滤镜的使用
教学难点
使用合适的滤镜
教学过程
一．欣赏与讨论
1．欣赏多种画种：油画、水彩画、铜版画、线描、素描、装饰画„„
2．导入：使用电脑照片处理程序也可以达到多种效果„„
3．欣赏书本范作。
二．启发与感受
1．教师示范使用photoshop 电脑程序，点击“滤镜”菜单来制作出书上作品的效果。
2．给学生一幅画，学生尝试：制作出自己认为合适的效果来（熟悉滤镜）。
3．交流，评出优秀作品。
4．小结：不是每个滤镜都适合于你的作品，要耐心寻找。
三．绘画与表现
1．学生打开老师收集的学生作品进行练习，教师辅导：
练习一：调整某些滤镜对话框中的数据，观察图片的变化；
练习二：同一幅画上使用多次相同的滤镜；
练习三：同一副画上使用多次不同的滤镜；
练习四：选择喜欢的图片进行处理。
2．学生练习，教师巡视指导。
四．展示与评论
1．播放学生作品，进行欣赏：
自评：讲一讲自己的制作过程；
互评：谈谈对同学作品的感受。
2．教师总结。
3．布置课后练习。
单元主题：第七单元 校园视觉媒体
课题名称：第18课 毕业友谊卡
隐性渗透：
把卡片以邮件的方式发送给老师、同学和朋友，增进互相间的友谊 教学准备
学具：电脑、photoshop 程序、图片
教具：电脑、photoshop 程序、图片、范作
知识要素
卡片构图与色彩选择
技能要求：
电脑套索工具的使用
教学目标
体验与发现：体验制作毕业友谊卡的乐趣，发现卡片的多样性
创意与表现：制作一张毕业友谊卡
欣赏与评议：欣赏毕业友谊卡作品
作业要求
基础层面：用套索工具选取作品，配上毕业留言，制成毕业友谊卡
拓展层面：构图合理，色彩搭配美丽
探究层面：制作出有创意的毕业友谊卡
教学重点
套索工具，文字工具的使用
教学难点
制作有创意的毕业友谊卡。
教学过程
一．欣赏与导入
1．欣赏电脑制作的多种卡片。
2．导入：我们即将毕业，建议大家在毕业前送一些卡片给老师和同学既作为留念，又可以增进友谊„„
3．欣赏书本范作。
4．揭示课题：毕业友谊卡。
二．指导与尝试
1．示范使用套索工具。
2．学生尝试使用套索工具，选择羽化像素等数据，观察其变化。
3．交流。
4．教师指点。
5．学生练习。
三．练习与扩展
1．示范使用文字工具注意构图合理，色彩美观。
2．学生练习制作友谊卡：
① 用套索工具裁减美术作品；
② 把裁剪的作品粘贴在新建的图片上；
③ 使用文字工具在图片上加上毕业留言。
3．尝试其它功能。
四．评论与发送
1．学生制作时，教师及时发现闪光点，及时表扬。
2．教师播放完成的学生作品。
3．互评：选出最喜爱的作品美丽的，有创意的。
4．自评：介绍制作过程或独特之处。
5．发送邮件给老师和同学。
6．教师进行小结。