《散步》高效课堂导学案设计
一、 内容概述
《散步》一文取自义务教育课程标准实验教科书（人教2013秋季版）七年级上册第一单元第一课，作者莫怀戚。是一篇秀美隽永，蕴涵丰富的精美散文。记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情，表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
二、 设计理念
语文课程的性质是工具性与人文性的统一，必须面向全体学生，让
他们获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。据此，我确定了本文教学理念的要求是深入朗读，探究内涵，体情悟道。
三、教学方法
朗读法、自主学习和合作探究法。
四、案例主体
课 题：散 步 教学时间：1课时 编制教师：冯朝晖 编制时间：2013/9/2 使用班级： 使用学生： 使用日期： 审核准印： 等级评价：
http://www.xiexingcun.com/ http://www.eywedu.net/
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《散步》高效课堂导学案设计
一、 内容概述
《散步》一文取自义务教育课程标准实验教科书（人教2013秋季版）七年级上册第一单元第一课，作者莫怀戚。是一篇秀美隽永，蕴涵丰富的精美散文。记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情，表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
二、 设计理念
语文课程的性质是工具性与人文性的统一，必须面向全体学生，让
他们获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。据此，我确定了本文教学理念的要求是深入朗读，探究内涵，体情悟道。
三、教学方法
朗读法、自主学习和合作探究法。
四、案例主体
课 题：散 步 教学时间：1课时 编制教师：冯朝晖 编制时间：2013/9/2 使用班级： 使用学生： 使用日期： 审核准印： 等级评价：
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