摘要：初中科学课程对学生综合素养的提升有着极大的促进作用，教师作为学生的引路人和指导者，其一言一行都对学生的价值观和言行有着一定的影响。为此，初中科学教师应该做到“德高为师，身正为范”为学生做好模范榜样，在教学中不断反思教学方法和教学理念，最大限度的优化教育教学工作，以促进学生的发展。针对新形势下，初中科学教学的现状，教师必须提升反思能力，不断的反思教学模式、教学策略，不断的优化教学过程，突出学生的主体地位，这样才能实现初中科学课堂教学有效性的提升。
关键词：反思 教学模式 教学过程 教学质量 学生发展
初中科学的教学过程中，为了提升教学的质量，首先要落实三维目标的实现，在课堂教学中突出教学知识目标、能力目标和情感价值观目标的实现，这样才能全面提升学生的素质，优化教学过程，进而提升教学质量。
一、身正为范，突出德育教育
人民教师，人人都是德育工作者，所以科学教师要行为示范，做好德育教育工作。最为有效的德育手段就是教师的言传身教。科学老师作为学生崇拜和模仿的对象，只要教师能在日常的教学和生活中能给与学生正面的引导和熏陶，学生也会在德育发展中有所提升。作为教师，首先要品行端正，做事大方，拥有高尚的品德和职业道德，这样才能做到学高为师，身正为范，给学生树立好榜样，发挥好榜样的作用。在课堂上，英语教师要关心、呵护、尊重学生，给学生一定的话语权，对待任何学生和事情都能公平公正，一视同仁，不偏不倚等，用自己的实际行动来内化学生，开展德育教育。
二、鼓励质疑，培养怀疑精神
古人就曾经说过：“尽信书则不如无书”。在初中科学的学习过程中，更需要培养和尊重学生的这些质疑精神，其实对于一些科学问题来说，它的解答思路和解答方法有可能都不止一种，所以在科学课堂教师一定要给学生留足思考和探究的时间与空间，并且鼓励学生大胆的质疑。在课堂教学中，学生有问题就可以提出来，有新的解题思路也要说出来，倡导一题多解的教学思想。除此之外，教师还要摆正自己的问题，放下所谓的权威，学生也要重新审视师生地位，如果教师在课堂上有错误也要在适当的时候给予指出，这要是提升他们问题意识的有效途径。为了让学生敢于在课堂上质疑，教师必须构建轻松和谐融洽的课堂教学氛围，要在课堂上尊重学生，消除学生的畏惧心理，从心理上给学生质疑创造广泛的天地。
三、学以致用，落实能力提升
科学课程的教学活动其实就是培养高素质的拥有科学素养和生活能力的人，能让初中学生在将来的工作岗位上能依据学习的内容有效的开展工作，处理日常事务等。所以现在的科学教学已经不再是只会背书的背书匠，而是突出实干能力的培训和培养。这样学生的能力得到提高了，学习积极性也就上去了，学习效率也就同样得到了提高。学习的目的是学以致用，老师在教学的过程中，要结合社会实际，着重培养学生的实用能力。
四、授人以渔，掌握学习方法
现在的教学不是教学学生如何学习，而是交给学生如何学会学习。“授人以鱼不如授人以渔”，教师在教学的过程中，在教授内容的同时，还要让学生掌握一些学习的技巧和方法。每一科目都有自己的学习规律，初中科学也是如此。新形势下，教学更关注学生的成长和发展，所以在教学中要引导学生学习，开展探究性学习和自主学习，通过各种教学方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，善于思考和解决问题的能力。
五、言传身教，提升学生素养
俗话说得好，言传不如身教。在教学过程中教师的一言一行都会影响到学生，给学生带去潜移默化的影响，这一发面包括教师的价值观念，对事物认知、态度会影响到学生对事物的认识，另一方面包括教师在教学方式方法会对学生产生的影响。作为科学教师来说，最直接的就是教师得到的教学方式和方法，对学生的影响最大，尤其是教师的示范操作，将会对学生产生最直观的感受，这与初中阶段学生的心理特征相关，因为这一时期的学生对直观的感受会比较敏感，而且这个阶段他们的模仿能力也是最为旺盛的时候。在这种情况下，教师同过把自己熟练的教学内容，通过轻松、优美的方式直观的展示给学生，不仅可以激发学生的练习欲望，而且还可以增强学生对所教内容的理解和掌握，消除他们的恐惧心理，让他们体验到科学锻炼的乐趣，培养学生养成良好的学习习惯。
六、重视实践，开展实验教学
在教学实践中，除了教育学相结合外，还要重视学与做相结合的重要性。陶行知先生曾以种田为例指出，教学必须做到教、学、做相结合，就如他所说“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。此外，在教学任务的安排上教师还要注重尽量让任务多元化和个性化，在以学生为主的基础上，善于发掘的学生的闪光点，让不同的学生均能够在自己所接受到的任务中获得启示，得到锻炼和提高。从而逐渐的让学生提高学习的兴趣，同时善于将所学知识运用与生活实践中，做到学与做相结合。
七、转变观念，培养探究意识
对于初中科学课来说，教学是有教与学两个方面构成的，并且当下的教学活动一定要突出学生的主体地位，所以在开展教学的过程中，科学教师一定要挖掘学生的参与意识，让学生参与到课堂教学之中来，让学生有一种身临其境的体验感觉，让他们感知科学知识的存在和价值。面对不同特性的学生，教师在教学过程中要抓住学生的偏好与心理，可以通过问题提问的方式、开展科学游戏的方式、开展科学竞赛的方式等，让学生动起来，培养学生的探究意识和学习主观能动性。在教学中，要给学生留足时间和空间，给学生创造一定的学习情境，采取有效措施激发学生的学习兴趣。另外，在教学中要重视实践教学。
八、讲究策略，优化学习能力
所谓“师傅领进门，修行在个人”。现在的教学不是教学学生如何学习，而是交给学生如何学会学习。“授人以鱼不如授人以渔”，教师在教学的过程中，在教授内容的同时，还要让学生掌握一些学习的技巧和方法。每一科目都有自己的学习规律，初中科学也是如此。新形势下，教学更关注学生的成长和发展，所以在教学中要引导学生学习，开展探究性学习和自主学习，通过各种教学方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，善于思考和解决问题的能力。如在应对初中科学考试时，对于选择题可以采取相关的解题策略来完整，如认真读题，抓住重点;刨根问题，找出隐性条件;学会甄别，排除干扰等，就拿刨根问题，找出隐性条件来说。目前，初中科学考察的内容极为丰富、考察的形式也极为灵活，不再是以往那种一枯燥的简单的定义式的提问，所以需要在课堂教学的过程中，再讲授知识的同时，突出思维方法和解题思维的培养，让学生在学习的过程中做到学以致用、活学活用和学为己用，这样才能提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]吴海华：优化初中科学实验教学的实践 [J].课程教育研究，2013（06）
[2]李全涛：初中科学教学优化的理论与实践[J].中国校外教育，2011（Z2）
[3]许吉奎：落实教学措施 提高教学质量[J].现代教育科学，2012（7）
[4]梁克林：优化初中科学课程教学的策略探讨[J].神州，2011（35）
摘要：初中科学课程对学生综合素养的提升有着极大的促进作用，教师作为学生的引路人和指导者，其一言一行都对学生的价值观和言行有着一定的影响。为此，初中科学教师应该做到“德高为师，身正为范”为学生做好模范榜样，在教学中不断反思教学方法和教学理念，最大限度的优化教育教学工作，以促进学生的发展。针对新形势下，初中科学教学的现状，教师必须提升反思能力，不断的反思教学模式、教学策略，不断的优化教学过程，突出学生的主体地位，这样才能实现初中科学课堂教学有效性的提升。
关键词：反思 教学模式 教学过程 教学质量 学生发展
初中科学的教学过程中，为了提升教学的质量，首先要落实三维目标的实现，在课堂教学中突出教学知识目标、能力目标和情感价值观目标的实现，这样才能全面提升学生的素质，优化教学过程，进而提升教学质量。
一、身正为范，突出德育教育
人民教师，人人都是德育工作者，所以科学教师要行为示范，做好德育教育工作。最为有效的德育手段就是教师的言传身教。科学老师作为学生崇拜和模仿的对象，只要教师能在日常的教学和生活中能给与学生正面的引导和熏陶，学生也会在德育发展中有所提升。作为教师，首先要品行端正，做事大方，拥有高尚的品德和职业道德，这样才能做到学高为师，身正为范，给学生树立好榜样，发挥好榜样的作用。在课堂上，英语教师要关心、呵护、尊重学生，给学生一定的话语权，对待任何学生和事情都能公平公正，一视同仁，不偏不倚等，用自己的实际行动来内化学生，开展德育教育。
二、鼓励质疑，培养怀疑精神
古人就曾经说过：“尽信书则不如无书”。在初中科学的学习过程中，更需要培养和尊重学生的这些质疑精神，其实对于一些科学问题来说，它的解答思路和解答方法有可能都不止一种，所以在科学课堂教师一定要给学生留足思考和探究的时间与空间，并且鼓励学生大胆的质疑。在课堂教学中，学生有问题就可以提出来，有新的解题思路也要说出来，倡导一题多解的教学思想。除此之外，教师还要摆正自己的问题，放下所谓的权威，学生也要重新审视师生地位，如果教师在课堂上有错误也要在适当的时候给予指出，这要是提升他们问题意识的有效途径。为了让学生敢于在课堂上质疑，教师必须构建轻松和谐融洽的课堂教学氛围，要在课堂上尊重学生，消除学生的畏惧心理，从心理上给学生质疑创造广泛的天地。
三、学以致用，落实能力提升
科学课程的教学活动其实就是培养高素质的拥有科学素养和生活能力的人，能让初中学生在将来的工作岗位上能依据学习的内容有效的开展工作，处理日常事务等。所以现在的科学教学已经不再是只会背书的背书匠，而是突出实干能力的培训和培养。这样学生的能力得到提高了，学习积极性也就上去了，学习效率也就同样得到了提高。学习的目的是学以致用，老师在教学的过程中，要结合社会实际，着重培养学生的实用能力。
四、授人以渔，掌握学习方法
现在的教学不是教学学生如何学习，而是交给学生如何学会学习。“授人以鱼不如授人以渔”，教师在教学的过程中，在教授内容的同时，还要让学生掌握一些学习的技巧和方法。每一科目都有自己的学习规律，初中科学也是如此。新形势下，教学更关注学生的成长和发展，所以在教学中要引导学生学习，开展探究性学习和自主学习，通过各种教学方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，善于思考和解决问题的能力。
五、言传身教，提升学生素养
俗话说得好，言传不如身教。在教学过程中教师的一言一行都会影响到学生，给学生带去潜移默化的影响，这一发面包括教师的价值观念，对事物认知、态度会影响到学生对事物的认识，另一方面包括教师在教学方式方法会对学生产生的影响。作为科学教师来说，最直接的就是教师得到的教学方式和方法，对学生的影响最大，尤其是教师的示范操作，将会对学生产生最直观的感受，这与初中阶段学生的心理特征相关，因为这一时期的学生对直观的感受会比较敏感，而且这个阶段他们的模仿能力也是最为旺盛的时候。在这种情况下，教师同过把自己熟练的教学内容，通过轻松、优美的方式直观的展示给学生，不仅可以激发学生的练习欲望，而且还可以增强学生对所教内容的理解和掌握，消除他们的恐惧心理，让他们体验到科学锻炼的乐趣，培养学生养成良好的学习习惯。
六、重视实践，开展实验教学
在教学实践中，除了教育学相结合外，还要重视学与做相结合的重要性。陶行知先生曾以种田为例指出，教学必须做到教、学、做相结合，就如他所说“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。此外，在教学任务的安排上教师还要注重尽量让任务多元化和个性化，在以学生为主的基础上，善于发掘的学生的闪光点，让不同的学生均能够在自己所接受到的任务中获得启示，得到锻炼和提高。从而逐渐的让学生提高学习的兴趣，同时善于将所学知识运用与生活实践中，做到学与做相结合。
七、转变观念，培养探究意识
对于初中科学课来说，教学是有教与学两个方面构成的，并且当下的教学活动一定要突出学生的主体地位，所以在开展教学的过程中，科学教师一定要挖掘学生的参与意识，让学生参与到课堂教学之中来，让学生有一种身临其境的体验感觉，让他们感知科学知识的存在和价值。面对不同特性的学生，教师在教学过程中要抓住学生的偏好与心理，可以通过问题提问的方式、开展科学游戏的方式、开展科学竞赛的方式等，让学生动起来，培养学生的探究意识和学习主观能动性。在教学中，要给学生留足时间和空间，给学生创造一定的学习情境，采取有效措施激发学生的学习兴趣。另外，在教学中要重视实践教学。
八、讲究策略，优化学习能力
所谓“师傅领进门，修行在个人”。现在的教学不是教学学生如何学习，而是交给学生如何学会学习。“授人以鱼不如授人以渔”，教师在教学的过程中，在教授内容的同时，还要让学生掌握一些学习的技巧和方法。每一科目都有自己的学习规律，初中科学也是如此。新形势下，教学更关注学生的成长和发展，所以在教学中要引导学生学习，开展探究性学习和自主学习，通过各种教学方式，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，善于思考和解决问题的能力。如在应对初中科学考试时，对于选择题可以采取相关的解题策略来完整，如认真读题，抓住重点;刨根问题，找出隐性条件;学会甄别，排除干扰等，就拿刨根问题，找出隐性条件来说。目前，初中科学考察的内容极为丰富、考察的形式也极为灵活，不再是以往那种一枯燥的简单的定义式的提问，所以需要在课堂教学的过程中，再讲授知识的同时，突出思维方法和解题思维的培养，让学生在学习的过程中做到学以致用、活学活用和学为己用，这样才能提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]吴海华：优化初中科学实验教学的实践 [J].课程教育研究，2013（06）
[2]李全涛：初中科学教学优化的理论与实践[J].中国校外教育，2011（Z2）
[3]许吉奎：落实教学措施 提高教学质量[J].现代教育科学，2012（7）
[4]梁克林：优化初中科学课程教学的策略探讨[J].神州，2011（35）