尖子生培养计划
新农中心校：孙会
要想有一个理想的尖子生培养方案，首先要明确两点：第一是尖子生培养我们存在的问题在那里；第二是根据问题，带着突破问题、解决问题的思想，整体规划，设计出探索方案来。
一、现在尖子生培养的问题主要体现在：
（一）心理重视程度不足：
对尖子生而言，心理问题可能要决定其成功的一半。因为拔尖的学生，心理压力会更大，应该进行专业疏导，主动出击，突出重视。仅上几节心理辅导课是不能解决问题的，没有把解决心理问题落到实处。
（二）学习效率不高：
现在的上课时间不少，自习时间也不少，但讲的太多，习题太多太杂，老师很累，学生很忙，却效率很低。特别是尖子生，当和大家一样面对老师的讲解习题时无所适从，很难高效。
（三）活动少知识面窄：
对于尖子生而言，充沛的精力，灵活的头脑，丰富的知识，创新的思维，显得异常重要。提倡尖子生苦学者多，课外涉猎的少，思维相对固定，灵活性不强，教师有效的指导工作由于精力不足不能细化。
（四）缺少尖子生培养的整体规划：
现在我们的尖子生，名为尖子生，实为“普通喂养”。没有整体的规划设计，仅仅是成立一个尖子生培养补课班就培养能出尖子生吗？只不过多上了几节难题课而已。如果说前些年出了尖子生，那是因为大家都在放养，则素质好的自然进级。
二、解决尖子生培养问题的创新思路:
（一）组建一支能突破尖子生培养瓶颈的创新培养研究小组：尖子生培养小组要有核心领导，要有心理辅导专职教师，要有研究型教师，尖子生培养小组成员要能整体协调、全面规划、善于学习借鉴。负责两方面内容一是能研究学生心理，提升学生学习动机，能让学生有冲击清华北大的动机，激励、励志！二是负责学生弱势科目的突破工作，当然教师首先得有相当的高度，并有时间去研究。
（二）组建尖子班与个别辅导相结合：解决心理问题最佳方案还是组班。一是利于交流、开展活动；二便于指导，并且利于学生间的相互鼓励与支持。是不必分文理。
知识突破方面，组班效果不好，3、5个人最多，利于辅导教师重点突破，解决问题。
（三）要给学生时间和空间：在上好正课的同时，自习时间要能让培养教师和学生自由支配，给其时间和空间，让学生有时间去在老师的指导下接触更多的心理调试，思维培养，拓宽知识面，提升能力等，这样才能解决，尖子生要“尖子培养”的问题。
二年级特长生培养计划
新农中心校：孙会
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，
并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析
从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如郑亚楠，于仁美，孙宇彤等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
四、主要措施：
1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
6、利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；
7、利用课余时间个别辅导。在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的，因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。
尖子生培养计划
新农中心校：孙会
要想有一个理想的尖子生培养方案，首先要明确两点：第一是尖子生培养我们存在的问题在那里；第二是根据问题，带着突破问题、解决问题的思想，整体规划，设计出探索方案来。
一、现在尖子生培养的问题主要体现在：
（一）心理重视程度不足：
对尖子生而言，心理问题可能要决定其成功的一半。因为拔尖的学生，心理压力会更大，应该进行专业疏导，主动出击，突出重视。仅上几节心理辅导课是不能解决问题的，没有把解决心理问题落到实处。
（二）学习效率不高：
现在的上课时间不少，自习时间也不少，但讲的太多，习题太多太杂，老师很累，学生很忙，却效率很低。特别是尖子生，当和大家一样面对老师的讲解习题时无所适从，很难高效。
（三）活动少知识面窄：
对于尖子生而言，充沛的精力，灵活的头脑，丰富的知识，创新的思维，显得异常重要。提倡尖子生苦学者多，课外涉猎的少，思维相对固定，灵活性不强，教师有效的指导工作由于精力不足不能细化。
（四）缺少尖子生培养的整体规划：
现在我们的尖子生，名为尖子生，实为“普通喂养”。没有整体的规划设计，仅仅是成立一个尖子生培养补课班就培养能出尖子生吗？只不过多上了几节难题课而已。如果说前些年出了尖子生，那是因为大家都在放养，则素质好的自然进级。
二、解决尖子生培养问题的创新思路:
（一）组建一支能突破尖子生培养瓶颈的创新培养研究小组：尖子生培养小组要有核心领导，要有心理辅导专职教师，要有研究型教师，尖子生培养小组成员要能整体协调、全面规划、善于学习借鉴。负责两方面内容一是能研究学生心理，提升学生学习动机，能让学生有冲击清华北大的动机，激励、励志！二是负责学生弱势科目的突破工作，当然教师首先得有相当的高度，并有时间去研究。
（二）组建尖子班与个别辅导相结合：解决心理问题最佳方案还是组班。一是利于交流、开展活动；二便于指导，并且利于学生间的相互鼓励与支持。是不必分文理。
知识突破方面，组班效果不好，3、5个人最多，利于辅导教师重点突破，解决问题。
（三）要给学生时间和空间：在上好正课的同时，自习时间要能让培养教师和学生自由支配，给其时间和空间，让学生有时间去在老师的指导下接触更多的心理调试，思维培养，拓宽知识面，提升能力等，这样才能解决，尖子生要“尖子培养”的问题。
二年级特长生培养计划
新农中心校：孙会
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，
并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析
从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如郑亚楠，于仁美，孙宇彤等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
四、主要措施：
1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
6、利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；
7、利用课余时间个别辅导。在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的，因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。