《细胞膜-系统的边界》
各位领导 、老师，你们好！
今天我说课的题目是《细胞膜-系统的边界》。对于这节课，我将从教材分析、学生学情、教学目标、重难点分析、教学方法、教学过程及板书设计七个方面进行讲解。
一、教材分析
首先我对本课题教材进行分析，《细胞膜——系统的边界》是高中《生物》必修1中第三章
第一节的内容，本章从系统的角度看是从细胞膜、细胞器、细胞核三个层面描述细胞的基本结构，而本节是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，为以后的细胞器、物质出入细胞的方式等内容做铺垫，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。
二、学生学情
高一的学生经过了一段时间的学习，有一定的自学能力和方法，具有一定的分析材料和辨别重点难点的能力。在学习这节课之前，由于学习了第1章“使用高倍镜观察几种细胞”的实验和第2章组成细胞的分子的内容，学生已知道了组成细胞的物质种类，初步掌握了显微镜的使用；这些均为本节课的学习奠定了良好的基础。但是细胞是看不见摸不着的，关于细胞的内容学生常常感觉距离自己的生活很遥远。因而兴趣不浓。
三、教学目标
基于对教材的理解和对学生学习情况的分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下的教学目标。首先知识方面，我认为学生应该能够简述细胞膜的成分，举例说明细胞膜的功能；其次能力方面，要培养学生对体验“制备细胞膜的方法实验”进行归纳总结，提取信息的能力。再次情感方面就是①通过“体验制备细胞膜的方法”实验，使学生养成勇于质疑、积极实践的科学精神和科学态度。②认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
四、重难点分析
本着新课标要求，在理解教材和学情的基础上，确立了如下重点:
2. 显微镜操作技能的巩固和提高。
而学生对显微镜的操作还不是很熟悉，加上细胞是看不见摸不着的，非常细小，因此我确立的难点是用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
五、教学方法
为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到上面所说的教学目标，我再从教法上谈一下。 由于生物是一门理论与实践相结合的学科，考虑到本课的特点，我准备采取设置情境教学，让学生积极主动的参与到教学活动中来，具体来说主要采用直观演示法：采用播放有关图片、视频等手段对进行直观演示。
六、教学过程
基于对学生学情的了解和教法的分析，下面我将从以下几个环节具体说一下本次说课的教学过程。
环节1. 导入新课
（1）利用翟中和院士的图片和一句话即“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”引出本章内容。
（2）然后指学生看这幅中国地图，思考，讨论。
老师提问：是什么勾勒出了中国地图的“雄鸡”状？
学生会回答：边界线。再由老师补充：2.2万公里的陆地边界和1.8万公里的海洋边界线。 任何系统都有边界，而细胞膜就是细胞的边界，那这一节我们就来学习细胞膜。从而引入新课（这样的导入，引用名言，激发学生的兴趣和求知欲；创设问题情境引导学生思考和猜测。）
环节2. 体验制备细胞膜的方法
1．关于的内容，我会在多媒体上展现四种细胞图片，然后提问：
（1）选择什么细胞做材料？
（让学生选择，并要求学生说出理由，老师做出评价并指导。）
（2）继续提问：为什么选择哺乳动物成熟的红细胞做实验材料？（在教师的指导下讨论分析）
（3继续提问：怎样才能获得细胞膜？（这里由教师进行讲授）
2．然后让学生分组实验，同时利用多媒体播放实验教程，同时教师加以讲解。
3．最后总结实验，并加以评价。
（设计意图）通过递进式的提问，有效的体会激发学习兴趣，加深思考。学生的分组实验又提高学生合作探究能力，增强学生的集体荣誉感。
环节3. 细胞膜的成分
第三个环节，讲的是细胞膜的成分。我首先利用多媒体投影以下两份资料，让学生阅读资料，小组讨论推断细胞膜的成分。
其次观察细胞膜模型和图片，师生共同总结出细胞膜成分和含量。
【设计意图】这样的安排，能够很好的训练学生阅读提取材料信息能力。而且更能加深印象。
环节4. 细胞膜的功能
在细胞功能这一块，我安排学生自主学习并归纳总结；
其次再展示图片加强理解；
然后再来个小组讨论：联系生活实际，举例现实生活中有什么东西与细胞膜的功能相近？ （设计意图）通过这样的教学安排不仅提高学生自主学习的能力；而且也注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，便于学生理解和掌握。
环节5. 植物细胞的细胞壁
由于植物细胞的细胞壁不是本节课的重点，所以我只做简要的讲解。
环节6. 知识巩固、练习
知识不仅要学会，而且要学会用，所以在第六个环节，我安排学生课堂完成课后练习题，使对本节知识点有一个全面准确的把握。这里如果时间不够，我会把这一块安排成学生的课后作业。灵活的安排课堂时间，才会有效的完成教学目标。
七．板书设计：
这就是我的板书设计，简洁明了，便于学生把握重点
我的说课完毕，谢谢大家。
《细胞膜-系统的边界》
各位领导 、老师，你们好！
今天我说课的题目是《细胞膜-系统的边界》。对于这节课，我将从教材分析、学生学情、教学目标、重难点分析、教学方法、教学过程及板书设计七个方面进行讲解。
一、教材分析
首先我对本课题教材进行分析，《细胞膜——系统的边界》是高中《生物》必修1中第三章
第一节的内容，本章从系统的角度看是从细胞膜、细胞器、细胞核三个层面描述细胞的基本结构，而本节是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，为以后的细胞器、物质出入细胞的方式等内容做铺垫，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。
二、学生学情
高一的学生经过了一段时间的学习，有一定的自学能力和方法，具有一定的分析材料和辨别重点难点的能力。在学习这节课之前，由于学习了第1章“使用高倍镜观察几种细胞”的实验和第2章组成细胞的分子的内容，学生已知道了组成细胞的物质种类，初步掌握了显微镜的使用；这些均为本节课的学习奠定了良好的基础。但是细胞是看不见摸不着的，关于细胞的内容学生常常感觉距离自己的生活很遥远。因而兴趣不浓。
三、教学目标
基于对教材的理解和对学生学习情况的分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下的教学目标。首先知识方面，我认为学生应该能够简述细胞膜的成分，举例说明细胞膜的功能；其次能力方面，要培养学生对体验“制备细胞膜的方法实验”进行归纳总结，提取信息的能力。再次情感方面就是①通过“体验制备细胞膜的方法”实验，使学生养成勇于质疑、积极实践的科学精神和科学态度。②认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
四、重难点分析
本着新课标要求，在理解教材和学情的基础上，确立了如下重点:
2. 显微镜操作技能的巩固和提高。
而学生对显微镜的操作还不是很熟悉，加上细胞是看不见摸不着的，非常细小，因此我确立的难点是用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
五、教学方法
为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到上面所说的教学目标，我再从教法上谈一下。 由于生物是一门理论与实践相结合的学科，考虑到本课的特点，我准备采取设置情境教学，让学生积极主动的参与到教学活动中来，具体来说主要采用直观演示法：采用播放有关图片、视频等手段对进行直观演示。
六、教学过程
基于对学生学情的了解和教法的分析，下面我将从以下几个环节具体说一下本次说课的教学过程。
环节1. 导入新课
（1）利用翟中和院士的图片和一句话即“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”引出本章内容。
（2）然后指学生看这幅中国地图，思考，讨论。
老师提问：是什么勾勒出了中国地图的“雄鸡”状？
学生会回答：边界线。再由老师补充：2.2万公里的陆地边界和1.8万公里的海洋边界线。 任何系统都有边界，而细胞膜就是细胞的边界，那这一节我们就来学习细胞膜。从而引入新课（这样的导入，引用名言，激发学生的兴趣和求知欲；创设问题情境引导学生思考和猜测。）
环节2. 体验制备细胞膜的方法
1．关于的内容，我会在多媒体上展现四种细胞图片，然后提问：
（1）选择什么细胞做材料？
（让学生选择，并要求学生说出理由，老师做出评价并指导。）
（2）继续提问：为什么选择哺乳动物成熟的红细胞做实验材料？（在教师的指导下讨论分析）
（3继续提问：怎样才能获得细胞膜？（这里由教师进行讲授）
2．然后让学生分组实验，同时利用多媒体播放实验教程，同时教师加以讲解。
3．最后总结实验，并加以评价。
（设计意图）通过递进式的提问，有效的体会激发学习兴趣，加深思考。学生的分组实验又提高学生合作探究能力，增强学生的集体荣誉感。
环节3. 细胞膜的成分
第三个环节，讲的是细胞膜的成分。我首先利用多媒体投影以下两份资料，让学生阅读资料，小组讨论推断细胞膜的成分。
其次观察细胞膜模型和图片，师生共同总结出细胞膜成分和含量。
【设计意图】这样的安排，能够很好的训练学生阅读提取材料信息能力。而且更能加深印象。
环节4. 细胞膜的功能
在细胞功能这一块，我安排学生自主学习并归纳总结；
其次再展示图片加强理解；
然后再来个小组讨论：联系生活实际，举例现实生活中有什么东西与细胞膜的功能相近？ （设计意图）通过这样的教学安排不仅提高学生自主学习的能力；而且也注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，便于学生理解和掌握。
环节5. 植物细胞的细胞壁
由于植物细胞的细胞壁不是本节课的重点，所以我只做简要的讲解。
环节6. 知识巩固、练习
知识不仅要学会，而且要学会用，所以在第六个环节，我安排学生课堂完成课后练习题，使对本节知识点有一个全面准确的把握。这里如果时间不够，我会把这一块安排成学生的课后作业。灵活的安排课堂时间，才会有效的完成教学目标。
七．板书设计：
这就是我的板书设计，简洁明了，便于学生把握重点
我的说课完毕，谢谢大家。