初一年级（下）英语期末考试质量分析
试卷评析：
本学期期末考试为园区统考，试卷题型和分值为：听力15分，单选15分，完型10分，阅读20分。词汇分两项，单词拼写10分（汉语4，音标3，对话3），词形转换5分，其中基数词转序数词，形容词转副词，形容词转反义词，名词转形容词，动词转名词各一题。试卷考查范围大，知识点涉及广，重点突出，试卷总体难度不大，听力和阅读部分梯度不明显。
听力部分增加了与今年中考接轨的信息表，这个题型虽然平时练习中很少涉及，但学生完成情况很好。新题型的内容难度较低，没有给学生答卷带来新问题，过度比较平稳。
各项目归类得分：
1. 听力：第5题得分率为87%和第11题为88%，其余每题得分率均在90%以上。信息表3题平均得分率为97.8。
2. 单选：第30题得分率仅为51.92，第27题为66.92%，17题和26题为79%， 其余小题均在80%以上。
3. 完型：35题得分率为76.2%，其余9题平均得分率在90%以上。 4. 阅读：得分率最低的是第49题，为55.43%，其次为43题，69.97%，然后是50 题，为82.75%，48题84.03%，其余每题都在90%以上。 5. 卷二部分（失分率%）：词汇20.97，句型4.5，翻译8.3，作文25.21，作文为失分率最高的主观题。 典型错误原因分析：
1. 听力：失分率最高的是第5题，选错的同学大都选了B ，It’s 2:30。主要是因为没有完全听懂，或没有正确进行思维的转换，thirty 一词出现了两次，导致听力薄弱的同学出现错误判断。第11题选错的同学大都选了和听力内容无关的B, 主要是没有听懂I’m just ringing to make sure if Sunday is still OK for a walk in the country. 这句结构复杂的长句，导致胡乱选择。
2. 单选：17题错误率为20.61%，选错的同学大都选了B ，这说明很多学生对于题目只见树木，不见森林，他们只看到walk ____ the river，这个词组他们非常熟悉，而对整句话不进行完整的阅读思考，或对整句话视而不见，只凭习惯进行判断，因而把along 写成了cross 。26题为：I _____ a test and I’m waiting for the result. 11.5%的同学选了C ：am taking ，而没有选择正确答案took ，他们错误地认为and 连接了两个时态相同的并列句子，显然对时态的灵活把握还不到位，停留脱离语境的机械记忆层面上。27题：________ good time they are having! 不少同学没有看到have a good time 这个词组，更没有借助陈述句They are having a good time 这个桥梁，看到该句感叹句其实是对a good time 这个名词词组的强调： 他们仅仅看到time 是不可数名词，因为错误地选择了What 而不是What a 。一方面说明他们同类题目见得少，另一方面也说明他们没有抓到关键点，同时没有使用老师教给的方法：当对感叹句没有把握时，就借助陈述句进行句型转换。30题错误率最高，为48%，26%的同学选A ， 21%的同学选B ，他们没有关注时态的正确转换，这类错误主要是受中文思维的干扰。 3. 完型：此次完型学生普遍反映比平时简单，35题错误率为23.%，在该选decided 的时候，错选了前两个wish 和learned ，主要是受wish to to 用法的干扰，还有对上下文的关联没有把握好。这种错误在完形填空中非常典型。
4. 阅读：43题为找同义词，失分率为30%，选a —give 的为9.47%，选b--borrow 的为12.94%，选c--spend 的为7.35%，错误在于学生不认识accept 这个词，又没有从上下文对该词进行准确推测，或能够大致判断中文意思，却不了解take money 的意思，无法做出准确判断。49题In London,
people usually go to bed __________. 失分率为44.57%，24.76%的同学选择了d ，因为文章中出现了My friend says a lot of people go to bed at two or three in the morning. 他们没有根据作者实际表达进行信息的正确搜索和转换去选择正确答案before ，而是根据表象选择了at two or three ，
5. 词汇和句型转换：词汇题错误率最高的是63，学生没有看清句子中have to work on a Saturday.的意思，因而没有判断出应该填写happy 的反义词。句型转换得分率很高，但在答题卡上写答案时，出现了意想不到的情况。有10位同学没有看清序号的排列，本应竖着写答案的两项全部横着填写，导致严重失分。
6. 句子翻译：5道翻译题都比较典型，总体情况不错，错误主要集中在第三题“别的学校的”，很多同学把other schools’ 写成other school’s。 7. 写作：作文与去年一样是看图说话，内容也是学生比较熟悉的话题，有5个问题进行了对内容的提示，让学生结合图画答题，对内容进行明确的导向。日记应采用过去式，这一点学生掌握得还可以，失分最多的是第一个问题：What did I think on the train? 很多同学写成：I thought my grandpa will be very happy to see the present. 这样的宾语从句。甚至在从句中进行两个动词并列，这样就更加错误。
另外书写潦草也是一个比较明显的问题，在时间充足的情况下，很多同学没有打草稿，直接答题，然后胡乱涂改，反映出一些同学学习态度很不端正，在考试时仍然不重视书写，几乎每个班级都有这样的同学。 改进措施：
试卷：1. 希望在以后的信息表考查中加大难度，设置点障碍，让学生提高间接
获取答案、正确检索有用信息的能力。2. 适当增加完型的难度和第三篇阅读的长度和深度，以提高整个试卷检测的区分度。
教学：
通过这次考试，我们发现不少学生的学习浮于表面，新旧知识还没有融会贯通，灵活运用还不到位，这提醒我们，在平时的知识点讲解中，要让学生能够举一反三，触类旁通。教师不要仅仅讲解一题答案，需要时要讲解一类，要对比旁类，要站在知识体系的高度，决不能仅仅就题论题，就课本论课本。 加强对中等偏下学生的辅导。随着学习的深入，能够感觉到中等稍后的学生在往后退，内容一多，知识一难他们就招架不住，随着目前过去时态的深入学习，不规则动词的大量出现，这部分同学面临着成为新的学困生，后进生的可能，所以要防患于未然，把工作做在前面。平时的背诵抽查，课堂提问，作业讲解，思想交流，都要同时关注这部分同学。防止快速产生新的学困生，尽可能让整个队伍不再往后拉长。
复习时还要更加精选练习，并保持一定的难度和梯度，要给学生不同的句子，不能因为学生同一种类型掌握不好就放弃让他们接触新语言的机会，要让他们的思维活起来，可以自编或搜一些新的例句，The secret of good English is to say an old thing in a new way or to say a new thing in an old way.旧词可以新用，新词也可以表达原有的观点，要让他们的思维在连贯和精确的基础上达到一定的广度和深度。
对孩子来说，英语学习需要勤奋努力，也需要静下心来分析和总结，理理思路。所谓埋头拉车，也得抬头看路。教师也同样如此，教师要想保持成绩，提高成绩，也需要勤奋加方法，不断总结经验和教训。希望我们能在忙碌中保持一份轻松，压力中保持一份豁达，烦恼中保持一份健康，这样，我们前进的道路才能走得更远，更好。
初一英语期末试卷分析
这次期末试题不不仅覆盖面广, 而且突出重点层层深入, 注重对英语的基础和运用能力方面的考察, 试卷分为两部分, 听力部分和笔试部分, 下面是对各个部分的每道试题进行的分析
第一部分的听力主要考察学生的基础知识, 包括对单词的记忆, 对句子的熟练程度, 和对短文的理解与分析, 层层深入, 通过分析学生的卷子, 我发现他们的基础知识大部分同学都掌握的不错但他们对英语的反映还是有些迟钝, 这说明在理解以及灵活掌握方面还有待加强, 在以后的英语教学中我要更加注重对口语的练习只有这样才能提高听力能力, 因为对口语的熟悉直接就会影响听力成绩, 介于学生的英语没有很好的练习口语的环境, 所以在课堂上应
该进行必要的小组活动和听力训练, 同时提高英语听力及口语能力, 真正实现英语的语言作用.
第二部分的笔试题分为六个小题, 选择填空, 完形填空及阅读理解, 完成句子补全对话和书面表达.
第一个小题选择填空主要是对基础知识当中的重点进行考察, 学生在这一方面做的不错, 说明他们的基础知识掌握的还行, 但也有几个难点有些成绩差的学生有所疏忽, 所以后在课堂上做笔记的习惯要落实到每一个学生身上, 才能总体上有所进步
第二个小题完形填空考察的是学生的理解, 语法还包括一些其他方面的常识, 但他们的综合能力较弱, 所以整体都没有做好, 这要求以后在课堂教学中要提高学生的综合能力包括语法, 运用, 还要适当拓展一些最基本的西方国家的文化, 从整体上尽量营造一个好的英语环境, 从而改进他们的综合运用能力.
第三个小题阅读理解根据学生的所学知识考察了一些阅读方面的知识, 由于我平时没有十分重视对初一学生的阅读能力的训练以至于他们没有养成良好的阅读习惯, 在以后词汇量逐渐增加的基础上我要将指读, 音读, 心读和复视等阅读方法教授给他们, 进一步加强对阅读的练习
第四个小题完成句子分为A,B 两部分A 部分是用适当单词填空, 比较灵活也简单, 大部分学生都能做上,B 部分是用单词的适当形式填空, 考察学生的语法知识, 而语法是比较难理解却容易运用的, 所以平时认真留心的学生和语感较好的学生做得比较理想, 在以后的教学中要提高这一方面的能力必须要在平时的口语训练中多多练习来培养他们的语感, 对每个方面的提高都很重要.
第五个小题补全对话是对学生的交际能力的考察, 这一方面虽然简单但是却是体现英语作为一门语言的重要形式之一, 来增强口语能力. 这是始终不能忽视的部分, 每天都要进行练习, 在练习中积累和提高
第六个小题书面表达重在考察学生的写作能力, 学生在内容上都能够比较全面的表达, 但语法方面的问题却很多, 他们不能兼顾表达和语法两方面, 这不是一天两天能够提高和进步的, 在以后的潜移默化中逐渐提高, 加上有针对性的训练, 和更多的练习来加强写作能力. 总之, 只有多加练习, 不断的积累才能使词汇量足够大, 语感足够强, 成绩也就在不知不觉潜移默化中有所提高, 通过这次的分析让我认识到平时教学中所忽略和欠缺的一些方面, 从而有了更加明确的方向, 使以后的教学更有针对性和方法上的改进. 希望通过自己的认真分析能在明年考出更加理想的成绩来提高自己回报学生.
2011-2012下学期七年级英语期末试卷分析
(2012-07-15 19:27:44) 转载▼ 标签：
杂谈
2011-2012下学期七年级英语期末试卷分析
一、试卷总体印象
2011-2012学年度七年级升级调研测试题以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题多样，试卷较全面的覆盖了全部四个模块的内容。其中又重点考查了一般现在时，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。 二、各项试题评析
本次初一年级120名学生中，参加考试的学生119人，共有41人及格。最高分数95分。及格率34%。以下是抽样调查表
学生英语成绩抽样分析表
现简要分析各试题情况：
1. 听力测试。从上表可以看出，总听力测试均分13.2. A ，B,C ，D 四种题型的难度程上升趋势，越是语篇和短文填空，学生做得越差。说明学生对于单个句子的听力敏感度还比较有效。但是一旦变成两人的对话，或是一段语篇的理解，学生的听力就不那么敏锐，尤其是遇到对话理解的9小题，听数字，并计算，学生往往不动脑子，不管问题，只是把自己听的很清晰的一个数字作为答案，放心的选择，而不思考到底问的是什么，尽管考前我们也做过几次这样的训练。还是没有引起足够的重视。另外短文填空中也暴露出学生不记忆单词的毛病。许多非常熟悉的单词学生都没能写出来。
2. 单项选择。本题是学生答得较好的一个题，虽然有许多差生还一如既往的碰答案，（有一生甚至全部填写了A ，当然我们给他打了零分），但是细看好学生的卷子，还是可以看出他们共性的几个错误点基本在23，27，28，29。其中第23题几乎大部分好学生都理解错误。说明学生事实上还是没有区分清楚millions of, 与million 的用法。这道题一定要通过大量的练习使学生明白。学生填错的关键是不知道millions of 之前是不会有具体的基数词的。还有be used for doing. 以及副词的意义用法等等，这些在第一模块学习的知识后来没有及时复习巩固。使得许多学生感到陌生起来，从而无从下手。
3. 完形填空。本题是学生做得较差的一个题型。10分的题学生最高分得7分，平时班里是有学生得满分的。说明本题对初一学生来说确有一定的难度。我想主要原因是因为关键词，中心句是生词，影响了学生的理
解。 Minds, studying on our own.这两处关键词与文章的中心息息相关，可是对于mind 作为名词的用法，学生还没学到，动词我曾补充过，估计学生记得太牢固，反而感觉莫名其妙了。自主学习studying on our own 中词组on our own学生几乎一次都没见过。这好像是九年级教材才有的词汇。我们没有补充过。另外，start 后接to do 或doing, way表示方式，方法等的用法在教材中并不明确，而我们有些教教材而不是用教材教书。对课标的体会和把握不到位。
4. 阅读理解我对学生作答的这一题比较满意，因为阅读材料的分量应该不太简单，里面较生僻的词还是有的，比如，activity, deepest part, open our minds, toilet, broken 等等。很可能有学生对问题的要求都没有搞清楚，比如：what will they save after student mend toilets? What’s the best title for the passage?等等。所以学生能达到这样的水平我已经相当满意。关于春节的短文理解主要是第四个问题有失分。原因在于：在四个关于Festival Eve的回答的句子中，学生不能确定答哪些，有的抄写了第一句，有的全抄。抓不住要点。今后要逐渐改革阅读教学真正培养学生阅读理解的能力。还要通过专题训练培养学生抓关键句，抓要点的能力。
5 补全对话。补全对话的内容是购物的对话shopping 。可以说，对这样的考题我很有信心。对这一重点的功能项目表演练习都很多。应该说是根据课标灵活的增加补充了一些，而不是照本宣科的讲练。除了牛津英语所提到的购物句型，我们还复习了人教版七年级上册的第七单元，同
时还总结了有关购物对话的句型，并做了相应的练习。看着一个个的满分，我想我们付出的辛劳都是值得的。这正应了一句话：功夫不负有心人。
6. 词汇运用可以说我们根本没有想到要考这种类型的题。大部分都是单句，没有一定的语言环境，而且还是以考查语法为主，不是说要淡化语法吗？当然淡化语法不是不考语法，不是不要求学生掌握语法。总之，这种题型在中考试题中已经绝迹，我们也没有进行过这方面的练习。学生的表现也印证了我们的担心。满分10分，抽样调查均分只有3.7。不管怎么说，通过这道题，侧面暴露出学生英语学习中的一些问题：比如时态掌握不够好，固定搭配不会用tell sb to do sth, stop to do 与 stop doing ，不理解形容词副词的位置关系等等。不管今后考不考此类题，我们都应练习，强化学生对语法，对词汇，对单词的用法。 7. 书面表达本学期我的学生练习作文还是比较多的，应该有30篇吧。因此我对学生尤其是优秀生的作文水平抱着乐观的态度，相信他们的实力。没想到的是作文尽然以 “The Dragon Boat Festival”为题。这多少出乎我们的预料。真怕学生连“农历5月初5”都不记得如何用英文表达了。抽样调查表明优秀学生没有受到什么影响。他们的作文仍然能得到7，8，9，10这样的高分。而差生的作文落差比较大，时态混乱，不成句子，只是一些汉语的简单对应。有些学生甚至胡乱抄写了事。 总之，本次考题较有难度，我对学生的表现比较满意。从中暴露出来的问题很多，给了我们很多教训，会在今后的教学中调整和改进。
三、今后教学方向
1、改变观念，认识到位
千万不要因为教材是牛津版的，就以为一定要掌握牛津版的所有内容。也不要以为掌握了牛津版的内容就算完成了任务。新课标明确告诉我们，考试要以课标为主。作为教师，一定要学会创造性的开展工作，根据课标学会对教材适当增删和补充。对于课标要求掌握的1600个单词，一定要求学生达到熟练掌握，听说读写各个方面严格要求。为学生进一步学好英语打下牢固基础。
2. 重视阅读课的教学。这些天通过全国中小学继续教育的培训，从中也颇有收获，尤其是在阅读和写作方面受益匪浅。今后的教学中我会尝试模仿优秀教师的教学视频，认认真真落实阅读与写作课。以切实提高学生的阅读理解和写作水平。
3. 注重对差生的帮扶工作，防止两级分化。本次考试发现，许多差生成绩在20，30分左右。这些成绩还很有可能不真实，是他们蒙的。说明他们的英语学习已经到了危险的边缘。如果不尽快伸出援手，恐怕再过一些时候，他们对英语学习的兴致丧失殆尽，破罐破摔。因此，今后要注意面向全体学生，让每个孩子都能在自己原有的基础上有所进步。
3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。
词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。
4、注重基础知识的落实
加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。
总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
初一年级（下）英语期末考试质量分析
试卷评析：
本学期期末考试为园区统考，试卷题型和分值为：听力15分，单选15分，完型10分，阅读20分。词汇分两项，单词拼写10分（汉语4，音标3，对话3），词形转换5分，其中基数词转序数词，形容词转副词，形容词转反义词，名词转形容词，动词转名词各一题。试卷考查范围大，知识点涉及广，重点突出，试卷总体难度不大，听力和阅读部分梯度不明显。
听力部分增加了与今年中考接轨的信息表，这个题型虽然平时练习中很少涉及，但学生完成情况很好。新题型的内容难度较低，没有给学生答卷带来新问题，过度比较平稳。
各项目归类得分：
1. 听力：第5题得分率为87%和第11题为88%，其余每题得分率均在90%以上。信息表3题平均得分率为97.8。
2. 单选：第30题得分率仅为51.92，第27题为66.92%，17题和26题为79%， 其余小题均在80%以上。
3. 完型：35题得分率为76.2%，其余9题平均得分率在90%以上。 4. 阅读：得分率最低的是第49题，为55.43%，其次为43题，69.97%，然后是50 题，为82.75%，48题84.03%，其余每题都在90%以上。 5. 卷二部分（失分率%）：词汇20.97，句型4.5，翻译8.3，作文25.21，作文为失分率最高的主观题。 典型错误原因分析：
1. 听力：失分率最高的是第5题，选错的同学大都选了B ，It’s 2:30。主要是因为没有完全听懂，或没有正确进行思维的转换，thirty 一词出现了两次，导致听力薄弱的同学出现错误判断。第11题选错的同学大都选了和听力内容无关的B, 主要是没有听懂I’m just ringing to make sure if Sunday is still OK for a walk in the country. 这句结构复杂的长句，导致胡乱选择。
2. 单选：17题错误率为20.61%，选错的同学大都选了B ，这说明很多学生对于题目只见树木，不见森林，他们只看到walk ____ the river，这个词组他们非常熟悉，而对整句话不进行完整的阅读思考，或对整句话视而不见，只凭习惯进行判断，因而把along 写成了cross 。26题为：I _____ a test and I’m waiting for the result. 11.5%的同学选了C ：am taking ，而没有选择正确答案took ，他们错误地认为and 连接了两个时态相同的并列句子，显然对时态的灵活把握还不到位，停留脱离语境的机械记忆层面上。27题：________ good time they are having! 不少同学没有看到have a good time 这个词组，更没有借助陈述句They are having a good time 这个桥梁，看到该句感叹句其实是对a good time 这个名词词组的强调： 他们仅仅看到time 是不可数名词，因为错误地选择了What 而不是What a 。一方面说明他们同类题目见得少，另一方面也说明他们没有抓到关键点，同时没有使用老师教给的方法：当对感叹句没有把握时，就借助陈述句进行句型转换。30题错误率最高，为48%，26%的同学选A ， 21%的同学选B ，他们没有关注时态的正确转换，这类错误主要是受中文思维的干扰。 3. 完型：此次完型学生普遍反映比平时简单，35题错误率为23.%，在该选decided 的时候，错选了前两个wish 和learned ，主要是受wish to to 用法的干扰，还有对上下文的关联没有把握好。这种错误在完形填空中非常典型。
4. 阅读：43题为找同义词，失分率为30%，选a —give 的为9.47%，选b--borrow 的为12.94%，选c--spend 的为7.35%，错误在于学生不认识accept 这个词，又没有从上下文对该词进行准确推测，或能够大致判断中文意思，却不了解take money 的意思，无法做出准确判断。49题In London,
people usually go to bed __________. 失分率为44.57%，24.76%的同学选择了d ，因为文章中出现了My friend says a lot of people go to bed at two or three in the morning. 他们没有根据作者实际表达进行信息的正确搜索和转换去选择正确答案before ，而是根据表象选择了at two or three ，
5. 词汇和句型转换：词汇题错误率最高的是63，学生没有看清句子中have to work on a Saturday.的意思，因而没有判断出应该填写happy 的反义词。句型转换得分率很高，但在答题卡上写答案时，出现了意想不到的情况。有10位同学没有看清序号的排列，本应竖着写答案的两项全部横着填写，导致严重失分。
6. 句子翻译：5道翻译题都比较典型，总体情况不错，错误主要集中在第三题“别的学校的”，很多同学把other schools’ 写成other school’s。 7. 写作：作文与去年一样是看图说话，内容也是学生比较熟悉的话题，有5个问题进行了对内容的提示，让学生结合图画答题，对内容进行明确的导向。日记应采用过去式，这一点学生掌握得还可以，失分最多的是第一个问题：What did I think on the train? 很多同学写成：I thought my grandpa will be very happy to see the present. 这样的宾语从句。甚至在从句中进行两个动词并列，这样就更加错误。
另外书写潦草也是一个比较明显的问题，在时间充足的情况下，很多同学没有打草稿，直接答题，然后胡乱涂改，反映出一些同学学习态度很不端正，在考试时仍然不重视书写，几乎每个班级都有这样的同学。 改进措施：
试卷：1. 希望在以后的信息表考查中加大难度，设置点障碍，让学生提高间接
获取答案、正确检索有用信息的能力。2. 适当增加完型的难度和第三篇阅读的长度和深度，以提高整个试卷检测的区分度。
教学：
通过这次考试，我们发现不少学生的学习浮于表面，新旧知识还没有融会贯通，灵活运用还不到位，这提醒我们，在平时的知识点讲解中，要让学生能够举一反三，触类旁通。教师不要仅仅讲解一题答案，需要时要讲解一类，要对比旁类，要站在知识体系的高度，决不能仅仅就题论题，就课本论课本。 加强对中等偏下学生的辅导。随着学习的深入，能够感觉到中等稍后的学生在往后退，内容一多，知识一难他们就招架不住，随着目前过去时态的深入学习，不规则动词的大量出现，这部分同学面临着成为新的学困生，后进生的可能，所以要防患于未然，把工作做在前面。平时的背诵抽查，课堂提问，作业讲解，思想交流，都要同时关注这部分同学。防止快速产生新的学困生，尽可能让整个队伍不再往后拉长。
复习时还要更加精选练习，并保持一定的难度和梯度，要给学生不同的句子，不能因为学生同一种类型掌握不好就放弃让他们接触新语言的机会，要让他们的思维活起来，可以自编或搜一些新的例句，The secret of good English is to say an old thing in a new way or to say a new thing in an old way.旧词可以新用，新词也可以表达原有的观点，要让他们的思维在连贯和精确的基础上达到一定的广度和深度。
对孩子来说，英语学习需要勤奋努力，也需要静下心来分析和总结，理理思路。所谓埋头拉车，也得抬头看路。教师也同样如此，教师要想保持成绩，提高成绩，也需要勤奋加方法，不断总结经验和教训。希望我们能在忙碌中保持一份轻松，压力中保持一份豁达，烦恼中保持一份健康，这样，我们前进的道路才能走得更远，更好。
初一英语期末试卷分析
这次期末试题不不仅覆盖面广, 而且突出重点层层深入, 注重对英语的基础和运用能力方面的考察, 试卷分为两部分, 听力部分和笔试部分, 下面是对各个部分的每道试题进行的分析
第一部分的听力主要考察学生的基础知识, 包括对单词的记忆, 对句子的熟练程度, 和对短文的理解与分析, 层层深入, 通过分析学生的卷子, 我发现他们的基础知识大部分同学都掌握的不错但他们对英语的反映还是有些迟钝, 这说明在理解以及灵活掌握方面还有待加强, 在以后的英语教学中我要更加注重对口语的练习只有这样才能提高听力能力, 因为对口语的熟悉直接就会影响听力成绩, 介于学生的英语没有很好的练习口语的环境, 所以在课堂上应
该进行必要的小组活动和听力训练, 同时提高英语听力及口语能力, 真正实现英语的语言作用.
第二部分的笔试题分为六个小题, 选择填空, 完形填空及阅读理解, 完成句子补全对话和书面表达.
第一个小题选择填空主要是对基础知识当中的重点进行考察, 学生在这一方面做的不错, 说明他们的基础知识掌握的还行, 但也有几个难点有些成绩差的学生有所疏忽, 所以后在课堂上做笔记的习惯要落实到每一个学生身上, 才能总体上有所进步
第二个小题完形填空考察的是学生的理解, 语法还包括一些其他方面的常识, 但他们的综合能力较弱, 所以整体都没有做好, 这要求以后在课堂教学中要提高学生的综合能力包括语法, 运用, 还要适当拓展一些最基本的西方国家的文化, 从整体上尽量营造一个好的英语环境, 从而改进他们的综合运用能力.
第三个小题阅读理解根据学生的所学知识考察了一些阅读方面的知识, 由于我平时没有十分重视对初一学生的阅读能力的训练以至于他们没有养成良好的阅读习惯, 在以后词汇量逐渐增加的基础上我要将指读, 音读, 心读和复视等阅读方法教授给他们, 进一步加强对阅读的练习
第四个小题完成句子分为A,B 两部分A 部分是用适当单词填空, 比较灵活也简单, 大部分学生都能做上,B 部分是用单词的适当形式填空, 考察学生的语法知识, 而语法是比较难理解却容易运用的, 所以平时认真留心的学生和语感较好的学生做得比较理想, 在以后的教学中要提高这一方面的能力必须要在平时的口语训练中多多练习来培养他们的语感, 对每个方面的提高都很重要.
第五个小题补全对话是对学生的交际能力的考察, 这一方面虽然简单但是却是体现英语作为一门语言的重要形式之一, 来增强口语能力. 这是始终不能忽视的部分, 每天都要进行练习, 在练习中积累和提高
第六个小题书面表达重在考察学生的写作能力, 学生在内容上都能够比较全面的表达, 但语法方面的问题却很多, 他们不能兼顾表达和语法两方面, 这不是一天两天能够提高和进步的, 在以后的潜移默化中逐渐提高, 加上有针对性的训练, 和更多的练习来加强写作能力. 总之, 只有多加练习, 不断的积累才能使词汇量足够大, 语感足够强, 成绩也就在不知不觉潜移默化中有所提高, 通过这次的分析让我认识到平时教学中所忽略和欠缺的一些方面, 从而有了更加明确的方向, 使以后的教学更有针对性和方法上的改进. 希望通过自己的认真分析能在明年考出更加理想的成绩来提高自己回报学生.
2011-2012下学期七年级英语期末试卷分析
(2012-07-15 19:27:44) 转载▼ 标签：
杂谈
2011-2012下学期七年级英语期末试卷分析
一、试卷总体印象
2011-2012学年度七年级升级调研测试题以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。主客观题型相结合，内容丰富，试题多样，试卷较全面的覆盖了全部四个模块的内容。其中又重点考查了一般现在时，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价理念。 二、各项试题评析
本次初一年级120名学生中，参加考试的学生119人，共有41人及格。最高分数95分。及格率34%。以下是抽样调查表
学生英语成绩抽样分析表
现简要分析各试题情况：
1. 听力测试。从上表可以看出，总听力测试均分13.2. A ，B,C ，D 四种题型的难度程上升趋势，越是语篇和短文填空，学生做得越差。说明学生对于单个句子的听力敏感度还比较有效。但是一旦变成两人的对话，或是一段语篇的理解，学生的听力就不那么敏锐，尤其是遇到对话理解的9小题，听数字，并计算，学生往往不动脑子，不管问题，只是把自己听的很清晰的一个数字作为答案，放心的选择，而不思考到底问的是什么，尽管考前我们也做过几次这样的训练。还是没有引起足够的重视。另外短文填空中也暴露出学生不记忆单词的毛病。许多非常熟悉的单词学生都没能写出来。
2. 单项选择。本题是学生答得较好的一个题，虽然有许多差生还一如既往的碰答案，（有一生甚至全部填写了A ，当然我们给他打了零分），但是细看好学生的卷子，还是可以看出他们共性的几个错误点基本在23，27，28，29。其中第23题几乎大部分好学生都理解错误。说明学生事实上还是没有区分清楚millions of, 与million 的用法。这道题一定要通过大量的练习使学生明白。学生填错的关键是不知道millions of 之前是不会有具体的基数词的。还有be used for doing. 以及副词的意义用法等等，这些在第一模块学习的知识后来没有及时复习巩固。使得许多学生感到陌生起来，从而无从下手。
3. 完形填空。本题是学生做得较差的一个题型。10分的题学生最高分得7分，平时班里是有学生得满分的。说明本题对初一学生来说确有一定的难度。我想主要原因是因为关键词，中心句是生词，影响了学生的理
解。 Minds, studying on our own.这两处关键词与文章的中心息息相关，可是对于mind 作为名词的用法，学生还没学到，动词我曾补充过，估计学生记得太牢固，反而感觉莫名其妙了。自主学习studying on our own 中词组on our own学生几乎一次都没见过。这好像是九年级教材才有的词汇。我们没有补充过。另外，start 后接to do 或doing, way表示方式，方法等的用法在教材中并不明确，而我们有些教教材而不是用教材教书。对课标的体会和把握不到位。
4. 阅读理解我对学生作答的这一题比较满意，因为阅读材料的分量应该不太简单，里面较生僻的词还是有的，比如，activity, deepest part, open our minds, toilet, broken 等等。很可能有学生对问题的要求都没有搞清楚，比如：what will they save after student mend toilets? What’s the best title for the passage?等等。所以学生能达到这样的水平我已经相当满意。关于春节的短文理解主要是第四个问题有失分。原因在于：在四个关于Festival Eve的回答的句子中，学生不能确定答哪些，有的抄写了第一句，有的全抄。抓不住要点。今后要逐渐改革阅读教学真正培养学生阅读理解的能力。还要通过专题训练培养学生抓关键句，抓要点的能力。
5 补全对话。补全对话的内容是购物的对话shopping 。可以说，对这样的考题我很有信心。对这一重点的功能项目表演练习都很多。应该说是根据课标灵活的增加补充了一些，而不是照本宣科的讲练。除了牛津英语所提到的购物句型，我们还复习了人教版七年级上册的第七单元，同
时还总结了有关购物对话的句型，并做了相应的练习。看着一个个的满分，我想我们付出的辛劳都是值得的。这正应了一句话：功夫不负有心人。
6. 词汇运用可以说我们根本没有想到要考这种类型的题。大部分都是单句，没有一定的语言环境，而且还是以考查语法为主，不是说要淡化语法吗？当然淡化语法不是不考语法，不是不要求学生掌握语法。总之，这种题型在中考试题中已经绝迹，我们也没有进行过这方面的练习。学生的表现也印证了我们的担心。满分10分，抽样调查均分只有3.7。不管怎么说，通过这道题，侧面暴露出学生英语学习中的一些问题：比如时态掌握不够好，固定搭配不会用tell sb to do sth, stop to do 与 stop doing ，不理解形容词副词的位置关系等等。不管今后考不考此类题，我们都应练习，强化学生对语法，对词汇，对单词的用法。 7. 书面表达本学期我的学生练习作文还是比较多的，应该有30篇吧。因此我对学生尤其是优秀生的作文水平抱着乐观的态度，相信他们的实力。没想到的是作文尽然以 “The Dragon Boat Festival”为题。这多少出乎我们的预料。真怕学生连“农历5月初5”都不记得如何用英文表达了。抽样调查表明优秀学生没有受到什么影响。他们的作文仍然能得到7，8，9，10这样的高分。而差生的作文落差比较大，时态混乱，不成句子，只是一些汉语的简单对应。有些学生甚至胡乱抄写了事。 总之，本次考题较有难度，我对学生的表现比较满意。从中暴露出来的问题很多，给了我们很多教训，会在今后的教学中调整和改进。
三、今后教学方向
1、改变观念，认识到位
千万不要因为教材是牛津版的，就以为一定要掌握牛津版的所有内容。也不要以为掌握了牛津版的内容就算完成了任务。新课标明确告诉我们，考试要以课标为主。作为教师，一定要学会创造性的开展工作，根据课标学会对教材适当增删和补充。对于课标要求掌握的1600个单词，一定要求学生达到熟练掌握，听说读写各个方面严格要求。为学生进一步学好英语打下牢固基础。
2. 重视阅读课的教学。这些天通过全国中小学继续教育的培训，从中也颇有收获，尤其是在阅读和写作方面受益匪浅。今后的教学中我会尝试模仿优秀教师的教学视频，认认真真落实阅读与写作课。以切实提高学生的阅读理解和写作水平。
3. 注重对差生的帮扶工作，防止两级分化。本次考试发现，许多差生成绩在20，30分左右。这些成绩还很有可能不真实，是他们蒙的。说明他们的英语学习已经到了危险的边缘。如果不尽快伸出援手，恐怕再过一些时候，他们对英语学习的兴致丧失殆尽，破罐破摔。因此，今后要注意面向全体学生，让每个孩子都能在自己原有的基础上有所进步。
3、培养学生记忆能力，突破词汇量这一难关。
词汇量是学习语言的障碍之一，新课程特点之一就是词汇量大。教师可以向学生介绍一些单词记忆的方法：读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法等，但是这些方法一定要适应学生。
4、注重基础知识的落实
加大当堂训练的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落实作为工作的重点来抓。课后还要加大读、背、写的训练。
总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的基础。