浅谈母语教学中的开发式教学
随着新课程标准的出现，新的母语教学理念开始冲击和涤荡着一些旧的母语课程理念和课堂运作形式，并呼唤着我们重新构建起新的母语课堂。新课标侧重于对学生能力的培养，更注重发挥学生学习的主体性和积极性。让学生积极参加到母语教学过程中去，放手教学，以开放的理念、灵活的支点从事教学，这样我们的母语教学才会充满无限的生机和活力。
1 放手让学生预习讲课
传统的母语课堂教学中，教师拥有着绝对的说话霸权和讲授知识的霸权，学生只能一味的睁大眼、张大嘴的毫无反抗的接受。没有任何的自主性，学习主体性和积极性更是无从说起。如果我们反过来试一试、做一做，那会有太多的惊喜和收获。假如我们把那些思索、总结、探究的权利交给了学生，让他们自己在自主实践中走进母语的学习。
比如在学习刘禹锡的《望洞庭》讲到“遥望洞庭山水翠，白银盘罩一青螺”时，会有学生提出此句除了描写雄浑、阔大、壮美的洞庭景色。学到这里教师的作用似乎只是负责组织就可以了。学生们把课堂主持的亮丽而色彩。在课堂中学生都得到充分展示和发挥的空间，他们都会有“芳草鲜美，落英缤纷”美不胜收的强烈感受，更有剥开云雾见晴天的感觉。对母语的学习将会有着无限的美好幢憬和向往。
2 放手学生写作
写作是母语教学的终结者，母语学习的一切内容都将在写作中体现。所以在教学中应该特别注重对学生写能力的培养和训练，对于这种培养和训练我们应该主张放手型。
如学完蒲松龄的《狼》，我又让学生扩展阅读毕淑敏的《母狼的智慧》、齐秦的《我是一只北方的狼》、穆旦的《野兽一狼》，通过对这几篇风格迥异、主题不同的作品的比较分析，学生既扩大了阅读量，又加深了对课文的理解，也悟到了写作的方法。另外我还要求学生每人都要有自己喜欢的书籍读物，健康向上就行，文体不限。要读而且是有目的的读，要有读书笔记，可以写读书心得、感悟，还可以仿写文章，这是一种很好的练习写作的方法。
3 放手学生课外学习积累
语言无处不在，所以母语学习无处不在。作为祖国母语的教学课程，母语的学习资源与学习时间机会是无处不有、无处不在的。作为语文教师我们还应该特别注重对母语课外学习积累的引导和鼓励，并且应积极创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合用语文、学语文的意识，从而从各个角度来刺激学生学习母语的积极性和主动性，以此来真正提高学生的母语素质。强制性的要求是养成习
浅谈母语教学中的开发式教学
随着新课程标准的出现，新的母语教学理念开始冲击和涤荡着一些旧的母语课程理念和课堂运作形式，并呼唤着我们重新构建起新的母语课堂。新课标侧重于对学生能力的培养，更注重发挥学生学习的主体性和积极性。让学生积极参加到母语教学过程中去，放手教学，以开放的理念、灵活的支点从事教学，这样我们的母语教学才会充满无限的生机和活力。
1 放手让学生预习讲课
传统的母语课堂教学中，教师拥有着绝对的说话霸权和讲授知识的霸权，学生只能一味的睁大眼、张大嘴的毫无反抗的接受。没有任何的自主性，学习主体性和积极性更是无从说起。如果我们反过来试一试、做一做，那会有太多的惊喜和收获。假如我们把那些思索、总结、探究的权利交给了学生，让他们自己在自主实践中走进母语的学习。
比如在学习刘禹锡的《望洞庭》讲到“遥望洞庭山水翠，白银盘罩一青螺”时，会有学生提出此句除了描写雄浑、阔大、壮美的洞庭景色。学到这里教师的作用似乎只是负责组织就可以了。学生们把课堂主持的亮丽而色彩。在课堂中学生都得到充分展示和发挥的空间，他们都会有“芳草鲜美，落英缤纷”美不胜收的强烈感受，更有剥开云雾见晴天的感觉。对母语的学习将会有着无限的美好幢憬和向往。
2 放手学生写作
写作是母语教学的终结者，母语学习的一切内容都将在写作中体现。所以在教学中应该特别注重对学生写能力的培养和训练，对于这种培养和训练我们应该主张放手型。
如学完蒲松龄的《狼》，我又让学生扩展阅读毕淑敏的《母狼的智慧》、齐秦的《我是一只北方的狼》、穆旦的《野兽一狼》，通过对这几篇风格迥异、主题不同的作品的比较分析，学生既扩大了阅读量，又加深了对课文的理解，也悟到了写作的方法。另外我还要求学生每人都要有自己喜欢的书籍读物，健康向上就行，文体不限。要读而且是有目的的读，要有读书笔记，可以写读书心得、感悟，还可以仿写文章，这是一种很好的练习写作的方法。
3 放手学生课外学习积累
语言无处不在，所以母语学习无处不在。作为祖国母语的教学课程，母语的学习资源与学习时间机会是无处不有、无处不在的。作为语文教师我们还应该特别注重对母语课外学习积累的引导和鼓励，并且应积极创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合用语文、学语文的意识，从而从各个角度来刺激学生学习母语的积极性和主动性，以此来真正提高学生的母语素质。强制性的要求是养成习