第13课 隋唐政治的新格局 学案
一、 学习目标
识记：①知道隋朝和唐朝的建立；
②三省六部制的内容和影响；
③科举制
理解：理解隋唐时期中央集权体制的进一步发展
二、 学习重点与难点：
1、重点：三省六部制与科举制
三、 学习过程：
（一）、阅读教材51-54页，完成下列问题（知识整理）
一、隋朝和唐朝的相继建立★：
1、 AD581年 杨坚（隋文帝）建立隋朝，AD589年统一全国
探究1：想一想，隋朝短命而亡的原因是什么？最根本的原因是什么？
2、AD618年 杨广（隋炀帝）被杀，李渊（唐高祖）建立唐朝，定都长安
探究2：课后整理复习中国古代史关于隋唐此段历史的时间顺序及大事记
二、三省六部制的内容和影响★：
思考1：隋唐为何实行三省六部制？
①自秦汉以来，相权对皇权有一定的制约；
②隋唐大一统后，为巩固政权的需要；（结束了长达三四百年的分裂割据）
③东汉末年以来，皇族衰弱，相权加强，以至于宰相篡位事件时有发生；
探究3： 想一想，政事堂有何作用？
秦朝中央集权制示意图 隋唐三省六部制示意图
表示政令下达程序
探究4：
（1）请根据秦朝与隋唐的政治制度，在空格中填上适当内容
（2）从上面两幅示意图可以得出，从秦汉至隋唐中央机构发生了怎么样的演变？ 反映了什么样的实质性问题？
思考2：三省六部制的实行有何积极意义？
①三省长官皆为宰相，并且都对皇帝负责，这就有利于削弱相权，加强皇权。
探究5：三省六部制是否真的有利于加强皇权？ 众多宰相集体议事，分工明确的三省互相牵制，这是皇权不断强化的产物。但是，虽说宰相权利分散，无法专权，然而由于唐代三省制的执行比较严格，皇权也受到一定的限制，所以说当时皇帝尚无绝对的专制独裁之权。所谓加强皇权只是相对的。
三、科举制★
探究6：回顾、思考、整理从秦汉至隋唐，选官制度的发展变化？
1、含义：通过分科考试来选拔官员的制度，隋朝开创，唐朝逐渐健全，
北宋及元明清进一步完善。
2、实行原因：
3、特点：科举取士，士不分门第高下，人不问世家寒门。考察的重点由原先的重才德门
第转变为重学识能力。体现出相对公平、公开的选举精神。
4、科目：分为常科和制科两种
5、考试形式：科举形式有口试、贴经、墨义、策问和杂文。
6、考生来源：①生徒： ②乡贡：
思考3：隋唐科举制有何弊端？
与前期的选官制度相比，只能说相对公开、公平。
比如：
①乡贡考生的推荐和考核存在舞弊行为；
②考生进贡院答题有时让带书有时不让；
③科考结束后，也就是在放榜之前礼部将录取名单上报丞相征求其意见；
④进士科考试之前，考生往往将自己的文学作品变成卷，投献给主考官或有地位的人，以表现自己；
⑤隋唐科举不实行糊名和“誊录”制度
⑥科考舞弊等等之类的事情
思考4：如何评价科举制？ 隋唐时期实行的科举制是我国官员选拔制度的一次重大改革。它废弃了以血缘、门第、德行为主的选官标准，转而重视士子的学识能力。就政治方面而言：科举制使中央得以网络天下人才，扩大了地主阶级的政权统治基础；就社会方面而言：科举制有效抑制了魏晋以来的门阀势力，进一步加强了中央集权；就文化方面而言，科举制使广大士人醉心于功名的同时，也促进了唐朝文化的繁荣
【收获与反思】
第13课 隋唐政治的新格局 学案
一、 学习目标
识记：①知道隋朝和唐朝的建立；
②三省六部制的内容和影响；
③科举制
理解：理解隋唐时期中央集权体制的进一步发展
二、 学习重点与难点：
1、重点：三省六部制与科举制
三、 学习过程：
（一）、阅读教材51-54页，完成下列问题（知识整理）
一、隋朝和唐朝的相继建立★：
1、 AD581年 杨坚（隋文帝）建立隋朝，AD589年统一全国
探究1：想一想，隋朝短命而亡的原因是什么？最根本的原因是什么？
2、AD618年 杨广（隋炀帝）被杀，李渊（唐高祖）建立唐朝，定都长安
探究2：课后整理复习中国古代史关于隋唐此段历史的时间顺序及大事记
二、三省六部制的内容和影响★：
思考1：隋唐为何实行三省六部制？
①自秦汉以来，相权对皇权有一定的制约；
②隋唐大一统后，为巩固政权的需要；（结束了长达三四百年的分裂割据）
③东汉末年以来，皇族衰弱，相权加强，以至于宰相篡位事件时有发生；
探究3： 想一想，政事堂有何作用？
秦朝中央集权制示意图 隋唐三省六部制示意图
表示政令下达程序
探究4：
（1）请根据秦朝与隋唐的政治制度，在空格中填上适当内容
（2）从上面两幅示意图可以得出，从秦汉至隋唐中央机构发生了怎么样的演变？ 反映了什么样的实质性问题？
思考2：三省六部制的实行有何积极意义？
①三省长官皆为宰相，并且都对皇帝负责，这就有利于削弱相权，加强皇权。
探究5：三省六部制是否真的有利于加强皇权？ 众多宰相集体议事，分工明确的三省互相牵制，这是皇权不断强化的产物。但是，虽说宰相权利分散，无法专权，然而由于唐代三省制的执行比较严格，皇权也受到一定的限制，所以说当时皇帝尚无绝对的专制独裁之权。所谓加强皇权只是相对的。
三、科举制★
探究6：回顾、思考、整理从秦汉至隋唐，选官制度的发展变化？
1、含义：通过分科考试来选拔官员的制度，隋朝开创，唐朝逐渐健全，
北宋及元明清进一步完善。
2、实行原因：
3、特点：科举取士，士不分门第高下，人不问世家寒门。考察的重点由原先的重才德门
第转变为重学识能力。体现出相对公平、公开的选举精神。
4、科目：分为常科和制科两种
5、考试形式：科举形式有口试、贴经、墨义、策问和杂文。
6、考生来源：①生徒： ②乡贡：
思考3：隋唐科举制有何弊端？
与前期的选官制度相比，只能说相对公开、公平。
比如：
①乡贡考生的推荐和考核存在舞弊行为；
②考生进贡院答题有时让带书有时不让；
③科考结束后，也就是在放榜之前礼部将录取名单上报丞相征求其意见；
④进士科考试之前，考生往往将自己的文学作品变成卷，投献给主考官或有地位的人，以表现自己；
⑤隋唐科举不实行糊名和“誊录”制度
⑥科考舞弊等等之类的事情
思考4：如何评价科举制？ 隋唐时期实行的科举制是我国官员选拔制度的一次重大改革。它废弃了以血缘、门第、德行为主的选官标准，转而重视士子的学识能力。就政治方面而言：科举制使中央得以网络天下人才，扩大了地主阶级的政权统治基础；就社会方面而言：科举制有效抑制了魏晋以来的门阀势力，进一步加强了中央集权；就文化方面而言，科举制使广大士人醉心于功名的同时，也促进了唐朝文化的繁荣
【收获与反思】