《劝说》教学设计
一、教材分析
这个单元的口语交际的题目是《劝说》。“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。目的是让学生在口语交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
二、教学目标
1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情景，充分考虑对方的 身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
3、了解和感悟劝说策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
三、教学重难点：
在具体的交际情境中让学生学会动之以情、晓之以理地劝说别人，培养学生倾听、表达和应对的能力。
四、教学过程
（一）情景创设，引出劝说
1. 老师昨天看了一则新闻：一个绑匪因为小女孩的一两句言语而放了母女，猜猜小女孩说了什么？（叔叔，我口袋只有两块钱，都给你，你快回家吧！）
同学们，听完这则新闻 ，你心里有什么感受？
小女孩通过这样一句话让劫匪改变了他的想法。
像这样通过语言来改变别人想法的做法，我们就叫做——劝说。
劝说重要吗？想不想学会劝说？今天我们一起来学会劝说。
2. 在生活当中哪些情况下需要我们劝说的？
生1：乱丢垃圾（板书）、踩草地、看电影吵闹、在家里吸烟、乱停车和吐痰、同学放学回家不写作业、沉迷游戏、在学校乱跑打闹。 除了你们所说的这些不文明的行为，还有哪些值得我们去劝说呢？
生2：作弊、欺负低年级学生（行为、语言、情况）
你伤心难过的时候要不要劝说？当我们的情绪发生变化的时候要不要劝说？伤心、生气、难过、骄傲„„
（二）模拟表演，探究方法。
师：像这些不和谐的行文，不文明的语言，不良的情绪，不良的思想，我们都可以进行劝说。今天我们就来学学如何劝说，来试试解决这些情况。
1、 观看劝说小品，探究方法
（1）观看小品：小叶的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。（播放视频）
（2）小组讨论，交流：为什么小叶没有说服爷爷?
（3）集体交流：我们来帮帮小叶，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？
（4）师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要以情感人，以理服人。
2、演劝说A/B剧，探究技巧
师：同学们已经知道以理服人是劝说效果好坏的关键。其实，还
有一些因素对劝说也至关重要。让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
（1）学生表演1：
甲：乙同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。 乙：关你什么事？
（2）学生表演2：
丙：乙同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙：噢，对不起，我忘了。
（3）师：比一比两组同学的劝说，谈谈自己的想法。
（4）学生交流归纳：态度诚恳 注意对象
3、学生补充说说你还有哪些劝说的好点子？
（三）小组合作，自主劝说
1．出示情景话题：
●董理特别讨厌劳动，每次大扫除总是找各种理由来逃避，他常说：“在家都是爷爷奶奶干的，我才不干呢！”
●易嘉俊的作业总是不能在规定时间内完成，拖拖拉拉，总要组长催好几遍才能交上来。
●走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有垃圾箱。 ●邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。
●小惠期中考试成绩很不理想。她是学习委员，成绩一向很优秀，
这次却失误了。她觉得很丢脸。
请每组同学选择其中的一种情况进行劝说，先在小组内商量一下怎样劝说的效果会更有效，要注意晓之以理、动之以情，然后再分好角色模拟演一演。
2．展示劝说，点评指导。
（四）拓展延伸
1．推荐《触龙劝说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》、《烛之武退秦师》的故事，鼓励学生查找阅读劝说故事，感受人物劝说的艺术和语言的风采。
2．鼓励学生将劝说延伸到生活中，真正尝试劝说别人。
（五）教师总结
劝说，犹如阳光雨露，温暖人心，不是下命令，而是把美好传达给别人。赠人玫瑰，手有余香，这就是劝说的境界。课后，同学们可以灵活运用这些劝说技巧，去帮助身边的人。
（六）板书设计
劝 说
以理服人 以情感人
态度诚恳 语言婉转
《劝说》教学设计
一、教材分析
这个单元的口语交际的题目是《劝说》。“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。目的是让学生在口语交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
二、教学目标
1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情景，充分考虑对方的 身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
3、了解和感悟劝说策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
三、教学重难点：
在具体的交际情境中让学生学会动之以情、晓之以理地劝说别人，培养学生倾听、表达和应对的能力。
四、教学过程
（一）情景创设，引出劝说
1. 老师昨天看了一则新闻：一个绑匪因为小女孩的一两句言语而放了母女，猜猜小女孩说了什么？（叔叔，我口袋只有两块钱，都给你，你快回家吧！）
同学们，听完这则新闻 ，你心里有什么感受？
小女孩通过这样一句话让劫匪改变了他的想法。
像这样通过语言来改变别人想法的做法，我们就叫做——劝说。
劝说重要吗？想不想学会劝说？今天我们一起来学会劝说。
2. 在生活当中哪些情况下需要我们劝说的？
生1：乱丢垃圾（板书）、踩草地、看电影吵闹、在家里吸烟、乱停车和吐痰、同学放学回家不写作业、沉迷游戏、在学校乱跑打闹。 除了你们所说的这些不文明的行为，还有哪些值得我们去劝说呢？
生2：作弊、欺负低年级学生（行为、语言、情况）
你伤心难过的时候要不要劝说？当我们的情绪发生变化的时候要不要劝说？伤心、生气、难过、骄傲„„
（二）模拟表演，探究方法。
师：像这些不和谐的行文，不文明的语言，不良的情绪，不良的思想，我们都可以进行劝说。今天我们就来学学如何劝说，来试试解决这些情况。
1、 观看劝说小品，探究方法
（1）观看小品：小叶的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。（播放视频）
（2）小组讨论，交流：为什么小叶没有说服爷爷?
（3）集体交流：我们来帮帮小叶，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？
（4）师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要以情感人，以理服人。
2、演劝说A/B剧，探究技巧
师：同学们已经知道以理服人是劝说效果好坏的关键。其实，还
有一些因素对劝说也至关重要。让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
（1）学生表演1：
甲：乙同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。 乙：关你什么事？
（2）学生表演2：
丙：乙同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙：噢，对不起，我忘了。
（3）师：比一比两组同学的劝说，谈谈自己的想法。
（4）学生交流归纳：态度诚恳 注意对象
3、学生补充说说你还有哪些劝说的好点子？
（三）小组合作，自主劝说
1．出示情景话题：
●董理特别讨厌劳动，每次大扫除总是找各种理由来逃避，他常说：“在家都是爷爷奶奶干的，我才不干呢！”
●易嘉俊的作业总是不能在规定时间内完成，拖拖拉拉，总要组长催好几遍才能交上来。
●走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有垃圾箱。 ●邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。
●小惠期中考试成绩很不理想。她是学习委员，成绩一向很优秀，
这次却失误了。她觉得很丢脸。
请每组同学选择其中的一种情况进行劝说，先在小组内商量一下怎样劝说的效果会更有效，要注意晓之以理、动之以情，然后再分好角色模拟演一演。
2．展示劝说，点评指导。
（四）拓展延伸
1．推荐《触龙劝说赵太后》、《邹忌讽齐王纳谏》、《烛之武退秦师》的故事，鼓励学生查找阅读劝说故事，感受人物劝说的艺术和语言的风采。
2．鼓励学生将劝说延伸到生活中，真正尝试劝说别人。
（五）教师总结
劝说，犹如阳光雨露，温暖人心，不是下命令，而是把美好传达给别人。赠人玫瑰，手有余香，这就是劝说的境界。课后，同学们可以灵活运用这些劝说技巧，去帮助身边的人。
（六）板书设计
劝 说
以理服人 以情感人
态度诚恳 语言婉转