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上班的时候，看见同事方老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上的自行车。我走过去，和她一道搬。
我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。”
方老师说：其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说视网膜出了问题，告诉我说要有充足的心理准备。我没听懂，问有啥充足的心理准备。医生说，当然是失明了。我听了差点死过去。我央求医生说，我女儿才二十多岁啊，没了眼睛怎么行?医生啊，求求你，把我的眼睛抠出来给了我女儿吧!那一段时间，我真的是做好了把双眼捐给女儿的充足心理准备。为了让自己适应失明以后的生活，我开始闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅导完了晚自习，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊的，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车于碰破过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠!我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了!也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了!有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她和她爸表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，看见走在后面的女儿和她爸都哭成了泪人儿„„你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事啊。 要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗!
带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江南的，塞北的„„
我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行。
让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。
1．写出第2段中划线词语“无知”在文中的含义。
2．医生让方老师作好“充分的心理准备”后，方老师自己作的“决定”和“准备”是什么？
3．方老师表演完走盲道后，她得丈夫和女儿为什么都哭成了泪人儿？
4．文章第5段划线句“痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行”应该如何理解？
5．你关注过身边的那些盲道吗？当你亲眼目睹那些盲道被堵时你最想对造成盲道拥堵的人说些什么？
1．没有注意到车子侵占了盲道，没有自觉主动地帮助盲人的意识。
2．方老师的“决定”是要把自己的眼睛捐献给女儿。方老师的“准备”是为了让自己适应失明以后的生活，开始闭眼做家务，练习走盲道。
3．父女俩通过看方老师表演走盲道，才知道了方老师为了不让女儿失明所作的决定和准备。他们被这种伟大而无私的母爱深深地感动了，所以留下了眼泪。
4．感同身受的痛苦滋味和深深的关爱之情交织在一起，使“我”内心产生压力，促使“我”去更深切地体会盲人（残疾人）生活的艰辛，更努力地去为他们多做一些实事。
5．围绕“盲道”被堵的严重性来答题即可。
1．这个句中的“无知”指的是“不明白方老师搬扯得原因和意图”，不能理解为其他意思。因为理解词语的语境义，必须要结合具体的语境。
2．根据文章的第3段来概括方老师的“决定”和“准备”。“决定”是要把自己的眼睛
捐献给女儿；“准备”是为了让自己适应失明以后的生活，开始闭眼做家务，练习走盲道。
3．方老师用她的实际行动来表现她对女儿以及家人的爱，家人为她深深的感动了。
4．方老师的行为深深的影响了我，让我对自己的行为有了一个反思的机会，怎样去关注我们身边的残疾人。促使“我”去更深切地体会盲人（残疾人）生活的艰辛，更努力地去为他们多做一些实事。
5．当身边的盲道被堵时，我们应该从盲道被堵的危害来劝说别人，同时要向众人提出倡议：关爱残疾人，是我们大家的义务。
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旧 书孙道荣
①她微微佝偻着腰，一个一个办公室敲门。大家都认识她，收旧报纸的老太太。每个月的最后一个周末，她都会准时出现在办公楼里，单位规定，这天，她可以上门收购旧报纸。
②因为工作性质的原因，我们单位几乎每个人，都订了好几份报纸杂志，平时看完了，就码在办公室一角，等着她上门来收购。卖一次旧报纸，往往可以挣几十元，女同事拿去买零食，大家共享。
③她五十来岁，头发已经花白了，讲一口浓重的郊区方言。每次来，她都会拎着一个布袋子，里面塞满各种各样的布条，看得出，这些布条都是用旧衣裳撕出来的，她用来捆扎旧报纸。另一只手上， 拎着一杆小秤。
④“卖报纸！”有人站在楼道里喊一嗓子，她就会立即从某个办公室跑出来，瞅一眼，一脸乐呵呵地应答着。她几乎能够认出这座楼里的每一个人，甚至谁多长时间，需要处理一次旧报纸，她都了如指掌。
⑤她躬着腰，将堆在办公室角落里的旧报纸，一摞摞搬出，理齐，码好，然后，用布条捆扎起来，一捆一捆地过秤。与我们经常看到的商贩那高高翘起的秤杆不同，过秤的时候，她的秤杆，总是往下垂，秤砣几乎要从秤杆上滑落下来，这样，报纸可以称得重一点点。没人在意她的秤，但她一如既往，要把秤让给人。称一捆，她报个数，让你记下来，再称一捆，再报个数。一捆一捆称完了，她会让你加一加，有多重？而她自己，似乎从不记数，你告诉她多重，她就按这个重量，算账给你。有时候，账里面有零头，大家就说算了，她却总是很认真地从包里掏出一大把硬币，一分不少地付清。
⑥她的诚实，使办公楼的人，都对她充满好感。这也是她能够这么多年，可以上门收购我们旧报纸的原因吧。
⑦也有的时候，她会显得很小气。比如每次整理旧报纸时，看到夹在报纸里的杂志，或者书，她都会将它们剔出来，单独捆在一起，过秤。她说，书和杂志比报纸便宜一点。有一次，我搬新办公室，整理物品时，我将一些旧书，扔进了旧报纸堆里。正赶上她来收购旧报纸。她将那些书一本本拣了出来，问我，这些书真的不要了？我点点头。她将书单独捆扎好。我笑着对她说，其实，书和旧报纸的价格，一斤也就相差毛把钱，没必要分得这么细。她笑笑，没有回答。
⑧那天，我们去郊区的一个山村采访，村支书领着我们参观了他们新建的村图书馆。图书馆是一间民房改建的，书架上，整齐地码着一排排书。忽然，看见有本书很眼熟，打开，扉页上写着我的名字，想起来了，是我上次搬办公室时处理掉的，再一找，另外几本也在。我好奇地问村支书，这些书从哪来的？村支书说，是村里的林老太太捐赠的。她经常上城里收旧报纸，如果收到旧书，她就会留下来，捐给村里或者学校。这几年，她已经捐了好几百本了。
⑨忽然明白了，为什么每次收旧报纸的老太太，都会将夹在报纸里的书刊拣出来了。摩挲着那些旧书，我感到了一丝羞愧，也嗅到了旧书里散发出来的独有的香气。
(选自《微型小说选刊》 2011年第三期)
1．文章一开始，作者写办公室里的女同事用卖报纸的钱分享零食，是否是多余的笔墨，为什么？
2．本文主要刻画了一个卖旧报刊的老太太形象，但题目却是“旧书”，请结合全文，说说你对作者起题“旧书”的理解。
3．“我笑着对她说，其实，书和旧报纸的价格，一斤也就相差毛把钱，没必要分得这么细。她笑笑，没有回答”，“我”和“老太太”都在笑，这两个“笑”中蕴含的感情一样吗，为什么？
4．文章的结尾说“摩挲着那些旧书，我感到了一丝羞愧，也嗅到了旧书里散发出来的独有的香气”，请联系全文，简要分析这一结尾的表达作用。
1．不是多余的笔墨，这样写是为了跟老太太买了旧书回去“捐书”的行为形成对比:女同事们卖了报刊旧书买零食，老太太在生活并不太富足的情况下，买了旧书去捐书。对比之下，老太太的真诚善良，热心公益的品质更显得可贵。
2．起题“旧书”，有三个方面的作用：一是“旧书”为故事发展的主要线索；二是作者用“旧书”喻人，虽然“旧书”看上去平常，似乎没有多大的价值，就像那个不起眼的老太太，但是善良的人性所特有的价值如书香永存，耐人寻味，丰富了文章的内涵。
3．不一样。我的笑带着一种调侃，心里认为老太太为小钱计较；老太太的笑是一种理解和宽容的笑，礼貌而尊重人，她不想让“我”了解实情，从而让“我”为难。
4．从结构上看， “我感到了一丝羞愧”与上文中写到“我”笑老太太小气形成鲜明对照，用我的自以为是的误会凸显出老太太的美好品质，“嗅到了旧书里散发出来的独有的香气”照应了题目“旧书”。从内容上看，作者用独特的香气比喻老太太的诚实、细心、善良和热情等让人敬重的美好品质，表达出作者的赞美之情，不仅意味深长地点明了文章的主旨，更使主题得到升华。
1．这样的情节在文章中并不多余，反而可以更好的塑造出老太太的形象。女同事们卖了报刊旧书买零食，老太太在生活并不太富足的情况下，买了旧书去捐书。对比之下，老太太的真诚善良，热心公益的品质更显得可贵。
2．本文主要通过老太太收旧的报纸和书籍并捐书这些事，来表现老太太的形象。但作者却用“旧书”为题，用意可以从结构上与主题的表达上来理解。结构上可以作为文章的线索，主题的表达上可以有效的点明文章的主旨，因为老太太就像这旧书一样，散发出浓浓的墨香。
3．“我”的笑和老太太的笑的内涵是不一样的。因为“我”认为老太太斤斤计较，这笑是一种调侃的笑；而老太太自己知道这书是用来捐的，对方并不明白，这笑是一种理解的笑。
4．理解文章结尾语段的作用，可以从两个方面来理解。结构上：与前文以及标题形成呼应，使文章首尾相连，形成一个整体；内容上：作者用形象的比喻，表达了对老太太的赞美之情，通过自己的心理活动，也表达了自己的愧疚之情。
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别委屈了“玫瑰”邓皓
书店的朋友打电话说，你要的《大家》到了。我搁下电话就去了。拿到书翻开目录，看到上面有我喜欢的作家毕淑敏的小说，心里就乐上添乐了。
出得店来，猛然发现书店对面原来一家批发冰激凌的小店改成鲜花店了，里面的花鲜艳欲滴。绿里面的红，红里面的紫，紫里面再呈现出黄来，真的要让人灰灰的眼睛都亮起来。
而这时让我心里有些怪怪的是：花店里居然没人。或许是小孩子们都没放学，又或者正是上班时分，所以花店寂然。让那么多花孤寂着，我有些不忍，于是，脚步几乎是不由自主地挪了过去——这时候我去当惟一的顾客，或许这店里所有的花都是为我而开呢! “先生买花吧?刚刚进的呢！你看你看，哪里还找得到这么新鲜的花?”突然闪现出的一个女孩用左手指指旁边的梯形花架，又侧身用右手点点身后的立式花架。
“多少钱一枝?”我说。
“那要看什么花了，不同的花当然价就不同。先生，你要的是什么花?”
我真没买过花呀。而且，我发现平时常挂在嘴边的花名与眼前红红绿绿的花也对不上号。 但我是认得玫瑰的。我就说：“买玫瑰吧。”为了掩饰我不懂花，我准确地指着眼前的一篮子玫瑰，说：“可以挑的么?”
小姑娘说：“当然可以的，3块钱一枝。”
这么便宜?我有些吃惊。我以为与时尚有关的东西，都不便宜的。所以，除了买书，平时我真的极少去精品屋、鲜花店什么的。
我掏出10元钱来。想了想这个数字与玫瑰的关系，说，就买3枝吧。心里却在嘀咕：如果她找零，我是不要的，这样我就比较绅士，也没屈了她对我的热情。
“男孩买花一般都是送人的。我见过的男孩都这样的。但一般有买1枝的，因为一枝独秀，情有独钟；或者两枝，寓意好事成双，佳人成对；也有买4枝的，那就指四季平安，名扬四海了。但没见过买3枝，3枝算什么呢„„”小姑娘娴熟而老道地为我介绍着。 生意人在有生意忙着时，快乐和热情总是遮掩不住的。我想。只是，我有些讨厌她在我面前说“男孩”二字。我知道我这与年龄不太相符的面相让她误解了，于是说：“我给自己买呢！也要规矩的么?”我望着神情有点不太自然的女孩，接着说，“①999朵那是求婚的小伙儿买给恋人的，对吧?”
女孩乐了，说：“你这人真逗！这样吧，也不用再给零钱了，10块钱就给你4枝吧!遇上人多，这样的花要卖5块钱一枝呢!情人节还卖过10块一枝的。”美好的气氛在店里继续弥漫着。
她的话我全信的。因为4枝鲜艳的玫瑰已经用一根礼品带束着握在我的手心了。 我真的心花怒放，而且走出店门时，外面春天的阳光又很好。
“别人买花都是送人的，而你，给自己买花，真没屈了这玫瑰。”我听得那女孩在我的背后说。
这话很哲理呀!我不由得回头看了看那个小姑娘——她正双手撑在玻璃柜台上目送我呢，好一副无邪可爱的样子。而我那10元钱还漫不经心地躺在柜台上。 ②这是个真正的卖花的女孩，她也没屈了这鲜花店。我这样想着，就觉得今天的快乐和收获已经是我的心不可盈纳的了。
走在回家的路上，我突然想起，我家里正好有一只花瓶——那是我去瓷都景德镇采访时友人送的，而且还是名品“三阳开泰”呢!可惜，我放在书橱的底层，一直连包装盒也没开启过。
我真委屈了这花瓶!我心里这样想着，脚下的步子就加快了，嘴里的歌同时也响了。 于是，4枝好看的玫瑰便插在了同样好看的花瓶里。我小小的居室顿时氤氲开了一种久违了的气息。
这天晚上，我倚在床头读着毕淑敏的小说时，我感觉到了4枝玫瑰就在我的床头呼吸着，我心里特别的畅美，我是坐拥在整个春天之上了啊!而这么好的心境的得来，却只是缘于我对生活的一点小小的改变：我给自己买了4枝玫瑰。可见在平时的生活里，我们一定是漠视或者遗失了许多“玫瑰”的。我不禁这样想了。
于是我告诫自己说：我不会再错过和委屈生活中一些微小的美丽的事物了，因为给我们带来快乐人生的，往往是生活中俯首可拾的那些“玫瑰”。
（选自《散文》2011年2月期，略有删改）
1．阅读全文，说说文章题目中“玫瑰”的含义。
2．阅读画线句子①，谈谈作者说这句话有何用意？
3．阅读画线句子②，想想作者为什么称她是“真正的卖花的女孩儿”。
4．你如何理解“我是坐拥在整个春天之上了啊!”
5．通读全文，概括小女孩的性格特点。
6．结合全文，联系实际，谈谈你如何才能不委屈了生活中的“玫瑰”。
1．“玫瑰”既指实实在在的玫瑰花，又指生活中一些微笑美丽的事物。（每点1分）
2．（共3分）作者对前面所说的话有点后悔（1分），作者心情很好，不想破坏这美好的气氛（2分）。（意思对即可）
3．（共4分）她是一个爱花的女孩；卖花时快乐、热情；卖花娴熟、老道；对卖花所得不太在意。（每点1分，意思对即可）
4．（共2分）作者不但感受到了现实春天的美好；而且由于读到自己喜爱的小说，以及自己对生活小小的改变，心情特别的畅美。（每点1分，意思对即可）
5．（共4分）快乐热情、天真无邪、可爱；开朗活泼；热爱工作；热爱生活。（答出任三点得满分）
6．（共4分）热爱生活，拥有快乐的心情（1分）；善于发现生活中微小美丽的事物，并付诸行动（2分）。（联系实际1分）
1．理解文章题目中“玫瑰”的含义，可以从其表层以及其的比喻义来理解。表层意思为“玫瑰花”，比喻义为“生活中的美好事物”。
2．面对卖花女孩的热情，我却予以“我给自己买呢！也要规矩的么?”这样的回答，心理多少有些后悔，不想破坏这美好的气氛，所以说了这句缓和气氛的话来。
3．根据卖花女孩卖花时的状态、对待顾客的态度、对待卖花所得的漠视来分析称她是“真正的卖花的女孩儿”的原因。
4．理解“我是坐拥在整个春天之上了啊!”这句话，可以从受到卖花女孩的感染这个角度，也可以从我买到自己所喜爱的书籍。，从两个角度来理解“坐拥在整个春天之上”的内涵。
5．从小女孩对待我的态度来看，其是一个热情的人；从小女孩选择的职业来看，其是一个热爱生活的人等。分析人物性格特点时，一定要结合文章的具体内容作具体的分析。
6．怎样做才能不委屈了生活中的“玫瑰”呢？根据文章的内容，我们只有拥有快乐的心情以及善于发现身边美的事物，才能不委屈了生活中的“玫瑰”。其实，在我们的生活中，有许多美的事物，这就需要我们有一双慧眼去寻觅。
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我的梦，我的青春！
①在我们家的左面，住有一家砍砍柴，卖卖菜，人家死人或娶亲，去帮帮忙跑跑腿的人家。他们的一族，男女老小的人数很多很多，而住的那一间屋，却只比牛栏马槽大了一点。他们家里的顶小的一位苗裔年纪比我大一岁，名字叫阿千，冬天穿的是同伞似的一堆破絮，夏天，大半身是光光地裸着的；因而皮肤黝黑，臂膀粗大，脸上也象是生落地之后，只洗了一次的样子。他虽只比我大了一岁，但是跟了他们屋里的大人，茶店酒馆日日去上，婚丧的人家，也老在进出；打起架吵起嘴来，尤其勇猛。我每天见他从我们的门口走过，心里老在羡慕，以为他又上茶店酒馆去了，我要到什么时候，才可以同他一样的和大人去夹在一道呢！而他的出去和回来，不管是在清早或深夜，我总没有一次不注意到的，因为他的喉音很大，有时候一边走着，一边在绝叫着和大人谈天，若只他一个人的时候哩，总在噜苏地唱戏。
②有一天春天的早晨，我只一个人立在门口，看有淡云浮着的青天。忽而阿千唱着戏，
背着钩刀和小扁担绳索之类，从他的家里出来，看了我的那种没精打采的神气，他就对我说：“鹳山后面的盘龙山上，映山红开得多着哩；并且还有乌米饭（是一种小黑果子），彤管子（也是一种刺果），刺莓等等，你跟了我来罢，我可以采一大堆给你。你们奶奶，不也在北面山脚下的真觉寺里念佛么？等我砍好了柴，我就可以送你上寺里去吃饭去。”一听到了这一个提议，我自然是心里急跳了起来，两只脚便也很轻松地跟他出发了，并且还只怕有人要出来阻挠，跑路跑得比平时只有快些。一路上，这样问问，那样谈谈，阿千真象是一部小小的自然界的百科大辞典，（批注1）而到盘龙山脚去的一段野路，便成了我最初学自然科学的模范小课本。 ③上山的路旁，一拳一拳象小孩子的拳头似的小草（甲），长得很多；拳的左右上下，满长着了些绛黄的绒毛，仿佛是野生的虫类，我起初看了，只在害怕，走路的时候，若遇到一丛，总要绕一个弯，让开它们，但阿千却笑起来了，他说：“这是薇蕨，摘了去，把下面的粗干切了，炒起来吃，味道是很好的哩！”
④渐走渐高了，山上的青红杂色，迷乱了我的眼目。阿千教我在一块大石上坐下息着，他一个人穿了一件小衫唱着戏去砍柴采野果去了；我回身立在石上，向大江一看，又深深地深深地得到了一种新的惊异。A ⑤我一个人立在半山的大石上，近看看有一层阳炎在颤动着的绿野桑田，远看看天和水以及淡淡的青山，渐听得阿千的唱戏声音幽下去远下去了，心里就莫名其妙的起了一种远处去呢？到了天边，那么我的家呢？我的家里的人呢？（批注2）同时感到了对远处的遥念与对乡井的离愁，眼角里便自然而然地涌出了热泪。到后来，脑子也昏乱了，眼睛也模糊了，我只呆呆的立在那块大石上的太阳里做幻梦。我梦见有一只揩擦得很洁净的船，船上面张了一面很大很饱满的白帆，我和祖母、母亲、阿千等都在船上，吃着东西，唱着戏，顺流下去，到了一处不相识的地方。我又梦见城里的茶店酒馆，都搬上山来了，我和阿千便在这山上的酒馆里大喝大嚷，旁边的许多大人，都在那里惊奇仰视。 ⑥这一种接连不断的白日之梦，不知做了多少时候，阿千却背了一捆小小的草柴，和一包刺莓映山红乌米饭之类的野果，回到我立在那里的大石边来了；他脱下了小衫，光着了脊肋，那些野果就系包在他的小衫里面的。
⑦他向寺里看了一眼，对我说：“他们在烧中饭了，大约离吃饭的时候也不很远，我还是先送你到寺里去罢！”
⑧我们到了寺里，祖母和许多同伴的念佛婆婆，都张大了眼睛，惊异B了起来。阿千走后，她们就开始问我这一次冒险的经过，我也感到了一种得意，将如何出城，如何和阿千上山采集野果的情形，说得格外的详细。后来坐上桌去吃饭的时候，有一位老婆婆问我：“你大了，打算去做些什么？”我就毫不迟疑地回答她说：“我愿意去砍柴！”
⑨故乡的茶店酒馆，到现在还在风行热闹，而这一位茶店酒馆里的小英雄，初次带我上起灭也绝对地无常的（乙）：阿千之死，同时也带去了我的梦，我的青春！
（节选自《我的梦，我的青春》，有删改）
批注1：比喻，把阿千比作百科辞典，写出我对阿千的佩服。
批注2：连续四个问句突出表现我的渴望与愁思。
1．请写出我与阿千性格的一个对比之处，并结合文段加以分析。
2．请参考文中的批注，在原文甲、乙两处任选一处给文中加波浪线的句子加上批注。 我选（ ）句，批注：
3．联系上下文，回答问题。
（1）文章第⑧段写到“我愿意去砍柴！”表现出我怎样的心愿？
（2）“冬天穿的是同伞似的一堆破絮，夏天，大半身是光光地裸着的；因而皮肤黝黑，臂膀粗大，脸上也象是生落地之后，只洗了一次的样子。”这句话属于什么描写方法？
这段描写在文章中有什么作用？请做简要分析。
4．结合文章内容，分析A、B两处“惊异”的原因。
1．例1我胆怯（1分），阿千勇敢（1分）。我看见薇蕨，以为是虫类，害怕地绕开，（2分）阿千只比我大一岁却敢独自上山砍柴。（2分）例2：我多愁善感，阿千乐观,。我看到野花野草、绿野桑田、青山绿水便涌起了愁思，阿千总是唱着戏，笑着。
2．甲：比喻，（1分）把一丛丛的小草比作小孩子的拳头，（1分）写出初生春草的蓬勃和美好可爱。（2分）
3．（1）表现出我想要冲破封闭枯燥的童年生活的束缚，认识宽广的大千世界的意愿。（3分）（写到想去爬山可给1分。）（2）人物外貌描写。（1分）这一段描写细致地刻画出阿千的家境贫寒，（1分）和在贫苦的生活中的锻炼出的坚强、勇敢。（2分）
4．A为面前所见到的从未见过的景色而惊异。（2分）B为两个孩子在没有大人陪同的情况下能山上打柴还能到达寺庙而惊异。（2分）。
1．文中的“我”与“阿千”的性格有很多的不同，如：我孤陋寡闻，阿千却有丰富的见识。我到山上，对山上的一切感到新鲜，对外界有莫大的渴望，阿千对山中的一切都熟知，还能把我送到寺庙去。
2．无论选择哪一句话做批注，都要写出自己的心得。如选乙句。乙：时间易逝和人世变幻无常，对少年时代美好的时光和青春梦想的怀念表露无遗。
3．（1）阿千的乐观、勇敢、见多识广深深的吸引着我，当阿千提议和我一起出去时，我特别的乐意，因为我想要冲破封闭枯燥的童年生活的束缚，认识宽广的大千世界。（2）人物描写的方法很多：外貌描写，心理描写，语言描写，动作描写等。此句运用的是外貌描写，传神的表现出阿千的贫穷以及勇敢等性格的来源。
4．“我”胆怯、孤陋寡闻、多愁善感，当我随着阿千走出家门的时候，感到很诧异，所以A句中的诧异是为面前所见到的从未见过的景色而惊异。“我”和“阿千”都是孩子，长辈对他们的这次经历表示诧异，所以B句中的诧异是为两个孩子在没有大人陪同的情况下能山上打柴还能到达寺庙而惊异。
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院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林麽麽，你觉得玛利亚怎么样？”
卡塔林：“这姑娘才好呢„„可有时候„„”
院长又问另一位修女：“阿格塔麽麽？”
阿格塔：“玛利亚很招人喜欢，就是有时候„„有点怪。”
院长转而又问：“索菲亚麽麽，你说呢？”
索菲亚：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸，你们说是不是？”她向其他各位修女问道。
贝尔塔：“她说的一点都不错。”
修女们唱《玛利亚》：
贝尔塔（唱）：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。
索菲亚（唱）：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。
贝尔塔（唱）：头罩底下留着一头卷发。
卡塔林（唱）：修道院里还把歌儿唱。
阿格塔（唱）：她上教堂不准时。
索菲亚（唱）：可忏悔起来倒真心诚意。
贝尔塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，
卡塔林（唱）：就是吃饭挺准时。
贝尔塔（唱）：不怪我心直口快，事实就是如此。
众修女（合唱）：玛利亚不适合做修女。
在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。
玛格丽塔（唱）：我倒想替她说几句。
院长：“你说吧，玛格丽塔麽麽。”
玛格丽塔（唱）：玛利亚总叫我笑哈哈。
玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一起放声地笑了。
1．“阿格塔：‘玛利亚很招人喜欢，就是有时候„„有点怪。’”结合本段内的内容说一说，玛利亚“怪”在哪里？
2．概括说说，在众人眼里，玛利亚是一个怎样的人？
3．从众修女的议论中，可以看出她们认为玛利亚是否适合做修女，为什么？
4．从描写的角度看，节选文字是对玛利亚的什么描写？这样写有怎样的表达效果？
1．用节选中修女们的话说，玛利亚“怪” 在：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿；做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨；头罩底下留着一头卷发；修道院里还把歌儿唱；她上教堂不准时，可忏悔起来倒真心诚意；她什么事都拖拖拉拉，就是吃饭挺准时。
2．在众人眼里，玛利亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。
3．不适合。因为玛利亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求是极不协调的。
4．侧面描写。这样写不仅丰富了人物的性格、使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地表现出来。活泼风趣的议论，又增添了轻松欢快的喜剧气氛。
1．选文的主体部分，修女们在谈论“怪”的表现，从她们的语言中提取出来即可。
2．“玛利亚很招人喜欢，就是有时候„„有点怪。”可见这是一个受人喜欢的女孩子。根据她的“怪”可以分析出她的性格，如“爬树、做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨；头罩底下留着一头卷发；上教堂不准时”可以知道这是一个天性活泼、无拘无束的女孩，“修道院里还把歌儿唱”可见是个快乐的女孩。
3．从修女们的谈论中可知，玛利亚不适合做修女。因为她天性活泼，喜欢自由、无拘无束的生活，是修道院中的“另类”，达不到修道院的要求。
4．对于人物的描写，有正面描写和侧面描写两类，选文中通过别人的谈论来介绍这个人物，因此是侧面描写。侧面描写同样起到塑造人物的作用，它可以与正面描写相辅相成，达到更佳的表现效果。
阅读理解
系在风筝线上的„„周岩壁
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾
地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜„„ ⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
⑨啊，我的鹅黄色的童年！
1．第①段描写仲春的景色，有什么作用？
2．根据第④段内容填空。
做风筝的过程：找来竹篾→（ ）→糊纸涂色→（ ）
3．谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。
4．为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的？
1．①点明正是放风筝的好时光；②触景生情，自然引起下文对童年的回忆。（意思对即可）
2．制作骨架系缠放线（意思对即可）
3．①放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆；②已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永难忘怀；③表达了“我”对童年生活深深的眷念之情。（答对1点得2分，答对两点得满分。答出对“故乡思念”之意的，可得1分。意思对即可）
4．仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”，显出生机和活力，而“我”的童年生活也充满着生机和快乐。这样说含有对童年生活的赞美之意。（意思对即可）
1．读第一段结合全文内容可知，它照应题目，点明了风筝线，描写环境，点明放风筝的时节，并引起了下文与放风筝相关的童年生活的回忆。回答时，要联系上下文内容从内容与结构两方面考虑。
2．读第四段内容，根据题干中的提示，从四段原文中提取，即可得到“制骨架”“系缠风筝线”，意思对即可。
3．读“虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年”这个语句可知，它表明风筝常常引发我对童年的回忆，表明了童年生活的难忘，表达了对童年快乐生活的回忆。
4．审题后从原文中找到“时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意”这句话便可理解出问题的答案，即：我童年放风筝的快乐生活是在仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”的时候。结合文章深入理解，可知，此句是全文的结束，所以是对全文的总结升华，表达了对童年生活的回忆与赞美。
阅读理解
火腿梁实秋 ①从前北方人不懂吃火腿，嫌火腿有一股陈腐的油腻涩味，也许是不善处理，把“滴油”一部分未加削裁就吃下去了，当然会吃得舌矫不能下，好像舌头要粘住上膛一样。有些北方人见了火腿就发怵，总觉得没有清酱肉爽口。后来许多北方人也能欣赏火腿，不过火腿究竟是南货，在北方不是顶流行的食物。有些的北方餐馆作菜配料，绝无使用火腿，永远是清酱肉。事实上，清酱肉也的确很好，我每次作江南游总是携带几方清酱肉，分馈亲友，无不赞美。只是清酱肉要输火腿特有的一段香。
②火腿的历史且不去谈他，也许是宋朝大破金兵的宗泽于无意中所发明。宗泽是义乌人，在金华之东。所以直到如今，凡火腿必曰金华火腿。东阳县亦在金华附近，《东阳县志》云：“熏蹄，俗谓火腿，其实烟熏，非火也。腌晒熏将如法者，果胜地常品，以所腌之盐必台盐，所熏之烟必松烟，气香烈而善入，制之及时如法，故久而弥旨。”火腿制作方法亦不必细究。总之手续及材料必定很考察。东阳上蒋村蒋氏一族大部分以制火腿为业，故“蒋腿”特为著名。金华本地常不能吃到好的火腿，上品均已行销各地。 ③我在上海时，每经大马路，辄至天福市得熟火腿四角钱，店员以利刃切成薄片，瘦肉鲜明似火，肥肉依稀透明，佐酒下饭为无上妙品。至今思之犹有余香。
④一九二六年冬，某日吴梅先生宴东南大学同仁于南京万全，予亦叨陪。席间上清蒸火腿一色，盛以高边大瓷盘，取火腿最精部分，切成半寸见方高寸许之小块，二三十块矗立于盘中，纯由醇酿花雕蒸制熟透，味之鲜美无与伦比。先生微酡，击案高歌，盛会难忘，于今已有个世纪有余。
⑤抗战时，某日张道藩先生召饮于重庆之留春坞。留春坞是云南馆子。云南的食物产品，无论是萝卜或是白菜都异常硕大，猪腿亦不例外。故云腿通常均较金华火腿为壮观，脂多肉厚，虽香味稍逊，但是做叉烧火腿则特别出色。留春坞的叉烧火腿，大厚片烤熟夹面包，丰腴适口，较湖南馆子的密汁火腿似乎犹胜一筹。
⑥台湾气候太热，不适于制作火腿，但有不少人仿制，结果不是粗制滥制，便是腌晒不足急于发售，带有死尸味；幸而无尸臭，亦是一味死咸，与“家乡肉”无殊。逢年过节，常收到礼物，火腿是其中一色。即使可以食用，其中那大骨头很难剔除，运斤猛斫，可能砍得稀巴烂而骨尚未断，我一见火腿便觉束手无策，廉价出售不失为一办法，否则只好央由菁清持往熟识商店请求代为肢解。
⑦有人告诉我，整只火腿煮熟是有诀窍的。法以整只火腿浸泡水中三数日，每日换水一二次，然后刮磨表面油渍，然后凿子挖出其中的骨头（这层手续不易），然后用麻绳紧紧捆绑，下锅煮沸二十分钟，然后以微火煮两小时，然后再用大火煮沸，取出冷却，即可食用。像这样繁复的手续，我们哪得工夫？不如买现成的火腿吃（台北有两家上海
店可以买到），如果买不到，干脆不吃。
⑧有一次得到一只真的金华火腿，瘦小坚硬，大概是收藏有年。菁清持往熟识商肆①②，老板奏刀，砉的一声，劈成两截。他怔住了。鼻孔翕张，好像是嗅到了异味，惊叫：“这是道地的金华火腿，数十年不闻此味矣！”他嗅了又嗅不忍释手，他要求把爪尖送给他，结果连蹄带爪都送给他了。他说回家去要好好炖一锅汤吃。
⑨美国的火腿，所谓ham,不是不好吃，是另一种东西。如果是现烤出来的大块火腿，表皮上烤出凤梨似的斜方格，趁热切大薄片而食之，亦颇可口，惟不可与金华火腿同日而语。“佛琴尼亚火腿”则又是一种货色，色香味均略近似金华火腿，去骨者尤佳，常居海外的游子，得此聊胜?
【注】①商肆：肆，铺子。商铺，商店。②砉（xū）：皮骨相离声。
1．试从修辞角度谈谈“店员以利刃切成薄片，瘦肉鲜明似火，肥肉依稀透明”这句话的妙处。
2．文章③、④、⑤段写了三次吃火腿经过，意义何在？
3．文章通过火腿，表达了作者什么样的情感？从哪些地方可以看出来？
4．结合全文遣词造句以及材料选择谋篇布局谈谈这篇文章的写作风格。
1．以人们所熟悉“火”为喻体，生动、形象、准确描绘了火腿瘦肉的颜色。
2．回忆旧时吃火腿经过，是对逝去年华的留恋，对朋友的思念。
3．表达作者对岁月、对生活、对朋友的留恋热爱。更是含蓄的抒发了浓烈思乡之情，文末“常居海外的游子，得此聊胜？”可见一斑。
4．全文几乎全用口语、俗语，没有华丽辞藻，围绕火腿选择安排材料，看似繁杂，其实中心明确，属于平淡冲和一路风格。（合理即可）
1．“修辞角度”，按照此提示，就是要说明运用什么比喻的修辞手法，并说明这种修辞手法运用的效果，突出了事物什么特征，注意要运用“生动”“形容”之类的评价语。
2．仔细阅读“三次吃火腿”情节，注意其中的细节，从作者对生活的态度，对人情的态度这个角度来理解作者的情感。
3．注意作者的“回想往事”的行文方式以及对过往经历细致的叙述，自然可以理解作者对往日生活对家乡的怀念。
4．举几个例子分析文章语言的特点，理解其语言的风格。分析文中写了哪几件事情，理解作者围绕心中一个“情”字安排材料的行文思路。
阅读理解
社戏
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．用简要的语言概括上文大意。
2．文中有哪几句写航船速度之快？请写在下面横线上。
3．“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是________________。
4．这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称《________》。
5．第一段画横线的句子“夹着潺潺的船头激水的声音”应怎样改才更符合现代汉语的语言习惯？
________________________________________________
6．这几段从多个感觉角度来进行描绘，请各用一个恰当的词来概括，如：嗅觉清香。视觉________，听觉________，触觉________。
7．请谈谈你读了这几段文字的体会。
1．去赵庄看社戏时“我”的所闻所见所感。
2．飞一般径向赵庄前进了。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
3．表现了“我”想看到戏的急切心情。
4．月夜航船
5．船头夹着潺潺的激水的声音。
6．朦胧 悠扬 柔和
7．略
1．从“事件”、“人物”、“行为”三个信息点上概括本段内容。
2．直接从文中引出“飞一般„„”一句，“飞”直接写船快，“起伏的连山„„向船尾跑去”是间接写船快。
3．从孩子的愿望和心理感受来分析，船已经很快，“以为船慢”，表现孩子想早点到达赵庄看戏的急迫心情。
4．一定要把景色、事件概括进去，“月”“夜”“船”这几个字少不了。
5．先表达声音发出的位置“船头”即可，现代汉语习惯于将主语放在最前面。
6．根据“嗅觉清香”一词仿写，用一个词准确的概括某一感觉的特点，关键要于“器官”特点相符合。
7．可以从描写方法如正面描写侧面描写结合、修辞手法的运用来分析语言的精彩，可以从内容来评述乡村风光的美丽，可以从人物形象上来分析人物形象的鲜明。
阅读理解
贾平凹
①我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷击折了。家里来信说：它死得很惨，是拦腰断的，又都裂开四块，什幺也不能做，劈成木柴烧罢了。我听了，很是伤感。
②打我记事起，这棵老槐就在门前站着，似乎一直没见长，便是那么的粗，那么的高。我们做孩子的，是日日夜夜恋着它，在那里荡秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，大地上光秃秃的，老槐也变得赤裸裸的，鸟儿却来报答了它，落得满枝满梢。这时，一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬夭里，老槐就是一首歌。我们就听着冬天的歌，喜欢得跑出屋来，在严寒里大呼小叫。
③如今我回来了，离开了老槐十多年的游子回来了。一站在村口，就急切切找那老
槐，果然不见了它。进了院门，我立即就看见那老槐了，劈成碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起来。我大声责问家里人，说它那么高的身架，那么大的气魄，骤然之间，怎么就在这天地空间里消失了呢?如今，我幼年过去了，以老槐慰藉的回忆也不能再做了，留给我的，就是那一个刺眼痛心的树桩吗?我再也硬不起心肠看这一场沧桑的残酷，蕴藏着一腔对老槐的柔情，全然化作泪水流下来了。
④夜里，我无论如何都睡不着，走了出来，又不知身要走到何处，就呆呆地坐在了树桩上。树桩筐筛般大，磨盘样圆，在月下泛着白光，可怜它没有被刨了根去。那桩四边的皮层里，又抽出了一圈儿细细的小小的嫩枝，极端地长上来，高的已经盈尺，矮的也有半寸了。
⑤小儿从屋里出来，摇摇摆摆的，终伏在我的腿上，看着我的眼，说：“爸爸，树没有了。”“没有了。”“爸爸也想槐树吗?”我突然感到孩子的可怜了。我的小儿出生后一直留在老家，在老槐树下爬大，可他的幸福、快乐霎时消失了。
⑥小儿突然说：“爸爸，我好像又听到那树叶在响，是水一样的声音呢。”水一样的声音？这是我曾听过的。可是如今，水在哪儿呢?“爸爸，水还在呢!”小儿又惊呼起来，“你瞧，这树桩不是一口泉吗?”我转过身来，向那树桩看去，啊，真是一口泉呢!那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水绽出的涟漪吗?我的小儿，多么可爱的小儿，他竟发现了泉。我要感谢他，他真有发现了新大陆的哥伦布一样的伟大!
⑦ “泉!生命的泉!”我激动起来了，紧紧抱住了我的小儿，想这大千世界，竟有这么多出奇，原来一棵树就是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭。那纵横蔓延在地下的每一根每一行，该是那一条一道的水源了吧!
⑧我有些不能自已了。月光下，那嫩嫩的枝条上，绿绿的小叶绽了开来，绿得鲜鲜的，深深的。这绿的结晶，生命的精灵，莫非就是从泉里溅起的一道道水柱吗?那锯齿一般的叶峰上的露珠，莫非是水溅起时的泡沫吗?哦，一个泡沫里都有了一个小小的月亮，灿灿地，在这夜里摇曳开光辉了。“爸爸，这嫩枝儿能长大吗?”“能的。”我肯定地说。
⑨说完了，我们就再没有言语，静止地坐在树桩的泉边，谛听着在空中溅起的生命的水
声。 （选自《贾平凹散文选集——喝酒》，有删改）
2．请结合语境，从修辞角度对选文第②段画线句子进行赏析。
3．读到选文第⑤段“我突然感到孩子的可怜了”一句，有人错误地认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”，请你说说这种看法为什么是错误的。
4．请理解第⑦段中画线句子在文中的含义。
5．选文中的“小儿”是作者精心安排的人物，请分析作者安排这个人物的用意。（4分）
【答案】
1．A.伤感 B.激动（喜悦）
2．该句运用比喻的修辞，将停在树枝上的小鸟比作树叶，将鸟鸣比作音符，将老槐树比作一首歌，生动形象地表现出冬天老槐树的热闹、充满生机的景象。“报答”一词运用拟人的手法，将小鸟写得有情有义，使文章的语言富有感染力，增强文章的美感。
3．因为“孩子的可怜”是指随着老槐树的消失，孩子的幸福、快乐霎时就消失了，不能再如“我”小时候一样，充分享受在老槐树下玩耍的乐趣，所以认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”的看法是错误的。
4．在生命的长河中，我们可能会遇到各种各样的不幸，但生命是顽强的，是生生不息的，我们没有理由消极悲观，无所作为，而应该以积极乐观的态度去面对生活。
5．“小儿”寄托了作者的理想，在文中起着引导者的作用，把文中人物的心灵带到高尚的境地。当“我”沉浸在失去老槐树的伤感中时，“小儿”引着“我”发现了生命的“泉”，使“我”悟出了生命的生生不息。
1．通读全文，根据题干中提示的事件，找到文章相应语段，提取关于“作者情感”的关键词语，如“听到老槐树死的消息”在第一段，可提取出“伤感”。“小儿发现了树桩是一口泉”在第七段，从中可提取出“激动”。
2．读“鸟儿却来报答了它，落得满枝满梢。这时，一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬夭里，老槐就是一首歌”语句可知，“鸟儿却来报答了它”运用了拟人的修辞，“一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬夭里，老槐就是一首歌”运用了比喻的修辞，结合语境，这个语句生动形象地写出鸟儿把冬天老槐树烘托的热闹、充满生机的景象，表达了对老槐树的喜爱之情。
3．根据语段中的“爸爸，树没有了”“我的小儿„„在老槐树下爬大，可他的幸福、快乐霎时消失了”的语句可知，“可怜”的原因不是因为在老家长大，而是因为老槐树消失了，孩子的幸福、快乐也随之霎时消失了。
4．读七段中的“原来一棵树就是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭”这个句子，结合全文可知，此时的树已不再是单纯的树，而是生命的象征，是顽强生命的像征，它“日日夜夜生动，永不枯竭”告诉我们，生命是顽强的，是生生不息的，我们应该以积极乐观的态度去顽强地生活。
5．“小儿”是文章后半部分才出现的人物，当“我”因失去老槐树伤感时，“小儿”引着“我”发现了生命的“泉”，从而揭示了文章的主旨。由此可知，“小儿” 在文中起着引导者的作用，是文章内容的转折点，在揭示主旨中起着关键作用。
阅读理解
1每当看到现在孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时，我就会想起属于 ○
我的第一个书包。
②那是个花格子书包,妈妈做的 。
③7岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。
④那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。每当同学们谈论谁的书包哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的。心里却一遍遍地喊着：我也要有一个花格子书包！
5我终于向母亲开了口。 ○
6"家里没有碎花布。"妈妈平静地说。 ○
7"我要！"我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。家里的窘境我是知道的。 ○
8面对我的倔强，妈妈没有再说话。 ○
9从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人○
谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。不知串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。
10开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚——这真是一只可爱的书○
包！我还惊喜的发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！ 11我兴奋地把书包看了又看。然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安适。 ○
12"好好学习。"她依然平静地说。 ○
13躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸。愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满○
足。我知道这书包意味着什么：这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！
14第二天上学时，我郑重地背上了这只书包。书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸○
的。后来，它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道：这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。
1个字） 答：________________________________________________________
2的句子是：（） A、那是个花格子书包，妈妈做的。
B、这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严。
C、这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！
D、这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。
3．文中与"这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严"照应的句子是：答：_____________________________________
4．文中加线句“我终于向母亲开了口”的“终于”表现了我的什么心理?
答：________________________________________________
5，谈谈你对文中最后段落中“书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的。”一句的理解？
答：______________________________
6．根据你对文章的理解，请给本文拟一个恰当的题目，并说明拟题理由
题目： 理由：
1
2． D
3．相照应的句子是：有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。（或是）不知串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。（任答一句即可）
4．既懂事，理解家中的困难，又对获得书包有着强烈的渴望。
5．书包里的东西虽少，但妈妈的关心，和期盼使“我”深深感受到了母爱的分量是“沉甸甸”的。
6．这是一个开放性题目，言之成理即可肯定。关键是能够结合文章阐释理由。
1．找出本文的主要人物，依据他的行为梳理主要情节，“一句话概括”，要求语言简练，说明什么人做了什么事即可。
2．抓文章最后一句话即可选出正确的答案。
3．抓住“矜持和尊严”两词，梳理文章情节中人物的行为与这两个词有关联的内容，即文中人物哪里行为表现了“矜持和尊严”。
4．从两方向理解，一是“我”知识家里困难，一直忍着没要书包，二是“我”心中有
强烈的愿意。
5．可根据第三小题中“这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严”一句结合妈妈如何做成书包的有关内容来理解书包承载着母亲丰富的爱。
6．可以文章的线索“花书包”来似题，可以文章的主旨“母亲的爱”拟题，可将两者结合，以“书包装不下的爱”为题。
假想金箍棒 麦笛
①《西游记》中孙悟空从东海龙王那里借了一根“定海神针”，又称“如意金箍棒”，重6250千克，可大可小，变化多端，实在是一件不可多得的宝贝兵器。那么从现代科学的观点来看，金箍棒可能是什么材料制成的呢?
②从密度来看，金属密度最大的是锇。《西游记》中说孙悟空把那绣花针从耳朵里取出来，迎风一晃，变得“碗来粗细”。估计那碗指的不是大海碗，应该类似于现在的酒杯，也就是说直径在3～5厘米的样子。以金箍棒长两米来计算，体积最大在3900立方厘米左右。因此，如果金箍棒的材料是锇，其质量大约为88千克，一个臂力超群的人完全可以挥舞得动。关羽能舞动重41千克的青龙偃月刀，鲁智深能舞动重32千克的水磨禅杖，以猴哥那山都压不死的体质而论，挥舞88千克的兵器更不是难事。有人说，不是6250千克吗?想必那是随着体积变化而变化吧，不过这不符合质量守恒定律了。 ③金箍棒的硬度还应该特别大，猴哥大大小小跟妖魔鬼怪或者神仙星宿干了几百仗，连哪吒、二郎神都拿他毫无办法。哪吒的乾坤圈和二郎神的三尖刀据说都是宝器，但叮叮当当一交击，金箍棒毫发无损，可见金箍棒硬度特别大。金属中硬度最大的是铬，铬的硬度和天然物质硬度之王金刚石不相上下，一般的兵刃应该是奈何不了它的。从这个意义上，金箍棒用铬或者那些更为强韧的铬合金来铸造显得非常合适。
④金箍棒的抗腐蚀能力也非常不一般。金角大王那个紫金红葫芦连“大罗金仙都能化成血水”，里面应该盛有腐蚀性非常强烈的液体，比如王水之类。但猴哥和棍子被收进去都毫发无损。猴哥在太上老君的炼丹炉内炼就了一身铜皮铁骨，再加上会七十二变，变成小苍蝇之类的趴在葫芦口，不被腐蚀是可能的。但金箍棒如果用的不是很特别的材料，想要逃过浩劫可就有点难度了。因此从耐蚀性这个角度讲，金箍棒材料又像铱。铱的硬度、密度都很大，抗腐蚀能力在金属中首屈一指，连王水对它也无可奈何。
⑤再从伸缩性上来考虑。地球上常见的材料不管金属还是非金属恐怕都没有金箍棒．．．
那么强的伸缩性。所以说，一根本来几个人不能合抱的柱子变成“碗来粗细”进而变成绣花针大小，大概纯属小说家的杜撰。
⑥《西游记》中老龙王说:“那本是大禹治水之时，定江河浅深的一个定子，是一块神铁!”像大禹这样的神人很可能从外星球采集了这么一块材料，密度特别大，又有很多特殊属性，用于测量江河的浅深，可长可短，能随时调整，实在是太方便了。猴哥成佛之后，金箍棒自然回归原位，现在不知躺在哪处幽深的海底，期待着我们再度去发掘它的传奇呢。
1．根据文章内容填写表格。
2．文章第④段写金箍棒的抗腐蚀能力，为什么要介绍孙悟空在炼丹炉内灯炼就一身铜皮铁骨以及会七十二变的情况？
3．文章第③段划线句子运用了什么说明方法，对说明有何作用？
4．文章第⑤段中“地球上常见的材料不管金属还是非金属恐怕都没有金箍棒那么强的．．．
伸缩性”中加点词语“常见的”能否去掉，为什么？
5．毛主席曾评价孙悟空“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃”，孙悟空是很多同学儿时的偶像，请结合《西游记》中具体章节的内容，谈谈你喜欢孙悟空的理由。
1．（1）密度最大 （2）小说中金箍棒与其它宝器交击后毫发无损，说明它硬度很大。
（3）抗腐蚀能力首屈一指
2．说明孙悟空不被腐蚀是有特殊原因的，这与金箍棒形成对比，突出金箍棒本身的抗腐蚀能力特别强。
3．采用作比较的说明方法，拿铬的硬度和金刚石的硬度作比较，鲜明而突出地说明铬的硬度之大，用来制造金箍棒非常合适，便于读者理解。
4．不能，“常见的”是常规的意思，说明 “地球上常见的材料”是常规材料，不包括特殊材料，如果去掉则变为所有材料都没有这种伸展性，太过绝对，与文意不符，体现说明文语言的准确性。
5．略
1．根据文章的2、3、4小节来概括即可。锇----密度最大----小说中孙悟空作为神人，臂力超群，能舞动较重兵器，而用锇制成的金箍棒单位体积质量最大。铬----硬度最大-----小说中金箍棒与其它宝器交击后毫发无损，说明它硬度很大。铱----抗腐蚀能力首屈一指---小说中金箍棒在紫金葫芦中未被腐蚀，说明它抗腐蚀性极强。
2．为了“说明孙悟空不被腐蚀是有特殊原因的”，突出金箍棒本身的抗腐蚀能力特别强”，作者通过介绍孙悟空在炼丹炉内灯炼就一身铜皮铁骨以及会七十二变的情况来表现的。
3．作者为了说明铬的硬度之大，用了作比较的说明方法，拿铬的硬度和金刚石的硬度作比较，鲜明的突出了铬的特征。
4．为了表现说明文的语言准确，作者在文中多用一些表修饰、表限制、表程度、表范围等的副词，如本句话中，作者用“常见的”一词来表范围，因为还有许多特殊材料，这就体现了说明文语言的准确性。
5．结合章节内容，说出喜欢理由，可从孙悟空人物形象入手，言之成理即可。
阅读理解
2012年10月8日，英国发育生物学家约翰·格登获得了2012年诺贝尔生理学或医学奖。让人意想不到的是，在读书的时候，格登的生物学成绩却是学校最差的，他甚至曾被老师断言“笨得完全不应该学习自然科学”。可是，正是这句话激励着格登，让格登登上了自然科学的最高峰。
1933年10月2日，格登出生于英国。格登自小就对自然科学感兴趣。不过，他并不是一个聪明的孩子，简直有些笨头笨脑，常常会因为问一些稀奇古怪的问题而惹老师讨厌，甚至受到老师的冷嘲热讽。
格登的中学成绩也不理想。学校为了帮助他们这些“差生”，特意聘请博物馆馆长加德姆给他们补课。格登很高兴，因为，加德姆在自然科学方面学识广博，由加德姆当自己的老师，一定会学到更多的知识。
一次课间，格登伸出自己的手指，问加德姆：“老师，为什么长在手上的手指会动，而
被砍掉的手指却不能动？”加德姆说：“因为长在手上的手指有神经细胞，可以接受大脑的指令，而被砍掉的手指头却不能！”格登说：“可是，受精卵不仅能动，而且能够自由生长，而被砍掉的手指头为什么不能自己生长呢？”加德姆被问得膛目结舌，忍不住大声吼道：“你这个笨蛋，这是自然界的生长规律！规律，你懂吗？”格登伸了伸舌头，低声说：“不懂！”
加德姆不仅不觉得格登的好奇是一种天赋，反而认为他是一个笨孩子。当然，加德姆得出这个结论主要是因为格登的成绩。虽然加德姆在格登的身上花费了很大的心血，但是，在高中毕业考试中，格登的成绩依然很不理想，他的生物学成绩竟然是全年级250名学生中最差的。当加德姆得知格登爱好自然科学的时候，惊讶地说：“如果你在大学选择自然科学专业，那将是一种浪费时间的做法，因为凭你的天赋，你完全不可能在自然科学方面取得任何成绩！”
加德姆的话对格登刺激很大。他真的很热爱自然科学，特别是生物学，可他的生物学成绩却是那么糟糕。怎么办？他付出了比别人更多的努力。他一直在默默无闻地研究“被砍掉的手指头为什么不能再生”的问题。当然，这是一个复杂的问题。他把自己关在实验室里，一次又一次地实验，一次又一次地失败。
在格登最失意的时候，他会自觉不自觉地拿出中学那张最糟糕的成绩单，一遍又一遍地回想加德姆的预言：“你不可能在自然科学方面取得任何成绩！”这时候，格登的心里就会产生一种强大的动力，他对自己说：“我能行，我要证明自己！”就这样，他一次次从失败中站起来，重新开始自己的实验。
经过几年的努力，在牛津大学攻读硕士的格登终于成功让一对成熟的体细胞转换为多功能干细胞。他发表了一篇论文，首次指出细胞的特化机能可以逆转。这篇论文在生物界引起了巨大反响。按照格登的说法，砍掉的手指头在特定的条件下，是可以像受精卵那样自由生长的。
格登的这一观点一直到10年后才被学界认同，并且直接引导了世界上第一只体细胞克隆羊“多利”的诞生。自此，格登的学术观点彻底颠覆了人类对自身发展和细胞分化的认识，并在医学上产生了越来越大的价值。
——选自《读者》2012年第22期，有删节
【注释】瞠（chēng）目结舌：瞪眼翘舌说不出话来。形容人窘迫或惊呆的样子。
1．用简要的语言给这篇文章拟一个恰当的标题。
答：
2．这篇文章在写作了运用了怎样的叙述方式？这样写有什么好处？
答：
3．比较文中画线句子和下面的改句，说说原句表达效果好在哪里。
改句：加德姆被问住了，大声道：“你这个笨蛋，这是自然界的生长规律！规律，你懂吗？”格登说：“不懂！”
答：
4．结合文章，谈谈你对约翰•格登的认识和你从他身上所获得的启示。
答：
1．一句话成就了诺贝尔奖得主格登（3分，要求能概括文章内容，文字简洁）
2．倒叙。（1分）作用：①造成悬念，吸引读者。②增强文章的感染力，便于突出文章的主题。
3．略
4．格登：善于思考，敢创新，肯钻研，有理想，有毅力，不气馁，默默无闻，锲而不舍，等等。启示：有努力就有收获，不断追求才能成功。
1．拟写文章的标题，结合格登的经历来概括即可。如：一句话成就了格登。
2．本文在叙事方法上采用的是倒三角的形式，这种方法叫“倒叙”。好处为：设置悬念，
吸引读者；有利于突出本文的主要内容。具体的作用还要结合文章的具体内容来决定。
3．原句中“瞠目结舌”描摹出了加德姆被问住时的窘态；“吼”不仅写声音大，更表现了他的激怒和当时内心难以掩饰的慌张与不安。“伸了伸舌头”“低声”则是格登吃惊、无奈、不理解的真实情态。删去这些词，就没有这样的表达效果。
4．分析格登的人物形象，只要结合他在生物学方面的经历：是一个笨学生-----获得了诺贝尔文学奖来概括他的人物形象即可。至于启示，可以多角度来分析。示例1——兴趣是最好的老师；示例2——不要在乎人家说什么，正确认识自己最重要。
阅读理解
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”
张婶便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”
我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”
张婶默默无言，不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。
三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还不够快意。
隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
1．从文章内容看，第三只猫“可厌”，却又是“可怜”的。请具体分析各体现在哪些方面。
答：
2．对第三只猫的亡失，“我”的情感如何？为什么会这样？
答：
3．联系上下文，体味语句，回答题目后面的问题。
“我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
答：
4．结尾“自此，我家永不养猫”，这句话在内容和结构上有什么作用?
答：
1．可厌：①它的样子不好看（“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”）；②它的性情不好(“不活泼，忧郁”)（2分）可怜：①来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。②活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它；它不活泼，不像别的小猫之喜欢顽游，对于它不加注意；春天了，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。③去得可怜：受了冤苦，遭“我”毒打而屈死。（3分）
2．“更难过得多”。（1分）理由：①花白猫的死责任完全在“我”；（2分）②这个过失永远无法弥补。（1分）
3．比喻。（1分）以针刺为喻，强烈地表达了冤屈猫，棒打猫在“我”心灵上引起的自责、痛悔、不安等感情。（2分）
4．这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚、懊悔，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”。这句话又与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
1．“可厌”围绕这只猫的外表以及它的性格来概括即可；“可怜”围绕这只猫的“遭遇”以及“别人对它的态度”以及“死的原因”等角度来概括。
2．对于这只猫的死，我则更加的难受，因为这只猫的死由于我的主观判断以及自己的错误对于这只不会说话的猫根本无法弥补。
3．为了表现我的自责、痛悔，作者用了形象的比喻，以针刺为喻，强烈地表达了冤屈猫，棒打猫在“我”心灵上引起的感情。
4．结构上：总结全文，与文章的开头相呼应；内容上：点明主旨，把我的痛悔之情真实的流露出来，同时给人一种深思。
阅读理解 不卖范春歌
（1）我有朋友是个收藏爱好者，尤其喜欢收集民间工艺品。看了他琳琅满目的收藏品，很是羡慕。他曾得意地说，只要肯出大价钱，没有买不来的宝贝。
（2）那天朋友到家来小坐，进门直摇头，以为他淘宝看走了眼，一问，讲了这么件事。
（3）路上，他遇到一对抱着小孩操乡村口音的年轻夫妇站在天桥下问路，朋友也是个热心人，给指了路。但那对夫妇好像是第一次到武汉，尽管他说得很详细了，他们还是一副找不着北的样子。天冷，风大，小孩冻得直咧嘴。朋友拿出笔给他们简单画了个路线图。
（4）当那对夫妇要转身的时候，他忽然发现对方提的一个塑料袋里露出一对虎头鞋。虎头做得粗眉圆眼，古朴可爱，虎身的刺绣也十分少见，便动了心思，问对方能否卖给他。
（5）夫妇俩愣了一下，互相看了一眼笑道，这是孩子他太姥姥做的。
（6）他又问，老人多大岁数了，夫妇俩说八十多啦。他摸摸虎头鞋说，二十块钱卖给我怎么样。年轻的夫妇只是说，孩子他太姥姥做的。
（7）他将虎头鞋拎到手里看了又看：五十块。夫妇俩有点不知所措：师傅，这是孩子他太姥姥～～
（8）他有点发急地打断他们的话，掏出几张钞票：好，不说了，一百！
（9）年轻的夫妇没有接钱，从他手里拿过虎头鞋，俩人站在路边轻声商量着什么。他不甘心地喊：一百二十。
（10）朋友给我们讲到这里，因为激动脸都微微泛红，说当时真有些生气了，虎头鞋虽好，但就值这个价了，也应该是让这对乡村夫妻动心的价格，足可以给小孩买双上好的皮鞋。
（11）夫妇俩商量了一会儿，拿着虎头鞋微笑着走向他：师傅，你这么喜欢，就送给你好了。说实话，我们一路问路，就数你最热情，还给画张图。唉，怎么谢你好呢！
（12）这下该我的朋友愣住了。套句俗话讲，他“不敢相信自己的耳朵”。当夫妇俩将虎头鞋塞到他手里时，他不好意思了：我肯定要付钱，讲好一百二十块，一分不会少。
（13）夫妇俩说，这是孩子他太姥姥做的，不卖。
（14）朋友劝道，你们告诉老人，一双虎头鞋在城里卖了这么多钱，老人家不知会多高（15）对方笑了，女人说：太姥姥知道别人这么喜欢她做的鞋，要掏这么多的钱买，就很高兴了。你拿去给孩子穿，我们捎信让太姥姥再做，方便。 （16）听到这里，我和先生站起来，都想看看这双虎头鞋。
（17）朋友摊开双手：我没有拿，把虎头鞋给他们放进了塑料袋，说，你们告诉太姥姥，她的鞋漂亮极了，有个路人出了很大的价钱，你们都没卖。她老人家一定更高兴。 1．文章以“不卖”为题有什么作用？你还能拟什么题目？（3分）
_________________________________________________________________
2．为什么一开始“朋友”花高价想买，而后来夫妇俩相送却不要了呢？（3分） _________________________________________________________________
3．小说的情节贵在一波三折，请从文中找出三处令人感到意外的情节。（3分） _________________________________________________________________
4．文中(14)(15)(17)节中各有一个划线的高兴，说说它们的内涵是什么？（3分） _________________________________________________________________
5．文章的结尾仿佛尚不完整，请你来续写一个结尾，并说说你从朋友的这次经历中获得了什么感悟？（续写不少于50字）（续写3分，感悟2分）
结尾：_________________________________________________________________
感悟：
1．标题的“不卖”，既指虎头鞋不卖，更指真情不能用来买卖的。它既概括了小说的主要内容，也体现了文章的中心主题。还可用“一双虎头鞋”“爱心无价”等为题。（答对内涵2分，拟题1分。）
2．朋友一开始看中虎头鞋是因为它古朴可爱，虎身的刺绣也十分少见，可后来一再误会，直到夫妇俩决定相送，从夫妇俩的身上读出了“人性”和“善良”，被这种“爱心”
所感动，并进而要维护这份难得的善念和真情。
（答出开始花高价想买的理由给1分，答出后来婉拒的理由给2分，如只答出“被感动”只给1分。）
3．（1）朋友指路，想要买鞋。（2）夫妇不卖，却要送鞋（3）夫妇要送，朋友婉拒。（答出一点给一分。）
4．第一个高兴是说太姥姥听说自己的手工活能买这么多钱，一定很高兴，意在说服夫妇俩收下这笔钱。第二个高兴是说太姥姥听说城里人喜欢她做的鞋，要花高价来买就已经很高兴了，意在强调不能收好心人的钱。第三个高兴是说有人看中太姥姥的鞋并出大价钱要买，孩子们都没有舍得卖，意在体现孩子们对太姥姥一份爱心的珍惜，说明朋友不忍破坏这份无价的真情。
（形式上答出一点给一分，语句表述不到位的酌情扣分。）
5．结尾示例：后来朋友把这一家三口送到了车站，就告别了。他还说，这年头见多了有钱能使鬼推磨有钱能使磨推鬼的事儿，今遇到一个例外。难得。（3分。只是简单地收束全篇，不注意与前文内容的呼应，最多得2分）
感悟: 钱并非万能的，而真情无价，爱心无价。（2分）
1．阅读文章，了解文章的线索和主旨，可以根据线索或主旨来拟标题，因为这些都是贯穿全文。
2．在情节语境来来理解，注意围绕虎头鞋各人物之间的交往，通过言行分析他们的心理活动，才能解答此题。
3．“感动意外的情节”，就是按读者思路不会发的情节，仔细阅读，在文中找到情节点，简要说明为什么“感动”和“意外”。
4．人物的心理表现与情节有关，还是要根据相关情节来分析心理表现的原因，从世态人情上来理解。
5．还是要围绕虎头鞋，从“朋友”与“我们”最后的活动和对话上去补情节，补写内容要有合理性。根据文章主旨“真情”来感想即可。
阅读理解
母亲的硬伤
①她和普通人有些不一样。
②从出生那天起，她就只能坐在轮椅上，舞动着比别人短很多的胳膊。到了上学的年龄，母亲推着轮椅上的她找到学校，却没有一位老师接收她，无论母亲怎样苦苦哀求，都于事无补。
③一个残疾孩子，再不学点知识，这辈子可怎么过啊？母亲不甘心，买了书本，自己在家做起了私塾先生。没想到，母亲的教鞭居然把她送进了大学的校门。从此，她变成了父母的骄傲。她确实和别人不一样，她上完了大学，学会了唱歌，在当地的体育馆开了自己的演唱会，成为小有名气的人。
④当所有的工作都向她关起大门，她决定创办自己的艺术团。谁都没有想到，一个完全由残疾人组成的艺术团，第一次上台表演，就赢得了阵阵掌声。之后，她带着这些身残志坚的人，跑遍了祖国的大江南北，还飞出国门，站在了美国、日本、马来西亚等国家的舞台上。
⑤事业上的成功给她带来了爱情的大丰收，一个健康的小伙子无视众多红颜，偏偏对她情有独钟，甘愿做她的双腿，背着她，去每一个她想去的地方。
⑥不敢奢望爱情的她，幸福地做了人妻，还做了人母，生下一个健康美丽的小女儿。人生如此圆满，似乎再也没有遗憾。
⑦可是，她一次也没有参加过女儿的家长会，一次也没有接送过女儿，甚至，没有陪女
儿逛过街，没有带女儿到公园。无论女儿怎样哀求，她都绝不松口。
⑧她还对女儿提出了诸多要求，比如，不许带同学回家，不许对人提起妈妈。
⑨这让女儿一度很伤心，难道，母亲不爱她吗？可是，她明明能感觉到，母亲是那样在乎她呀！
⑩女儿十岁生日时，有同学热情地要为她过生日，盛情难却，女儿擅自做主，将同学带回了家。
11此时，她正在客厅里精心为女儿准备礼物，见到忽然冲进来的同学，她一下子蒙了，○
嘴里喃喃地说：“不要让同学看到我的样子！”
12那一刻，女儿的眼泪扑簌簌地掉下来，终于明白母亲为什么从来都不肯见她的同学，○
因为，在同学面前，母亲是自卑的。
13女儿懂事地抱着母亲，说：“妈，你就是这个样子，有什么关系呢？”同学也并没有○
讶异，而是很礼貌地叫她阿姨。
14她悬着的一颗心，终于慢慢地放下了。虽然她从来不曾为自己的身体而自卑过，虽然○
她从来都有一切尽在掌握中的豪气，可是，当她做了母亲，却是那样害怕，害怕因为自己的身体，让女儿在学校抬不起头来；害怕因为自己的身体，让女儿遭受轻视和讥笑！所以，当自己暴露在女儿同学面前时，她有一种天旋地转的恐惧。
15她是如此坚强而又成功的女人，面对命运的不公，从来不肯低头，可是面对女儿时，○
不够完美的身体成了无法逾越的硬伤。
16其实，所有的母亲都会有硬伤，无论她们多么坚强独立，面对儿女，总觉得自己有一○
处或几处不够完美，从而想方设法小心翼翼地避开。所以，当我们的母亲做出不可理喻的举动时，我们应该明白，她正在小心掩饰她自以为的“硬伤”，而这，是她最深沉无私的爱。
17作为儿女，唯一能做的，是让母亲明白，无论她有多少缺陷，都是你最爱的人，在儿○
女心中，母亲一定不能有硬伤。
68．“她和普通人有些不一样。”试在文中找出她与普通人有哪些不一样。（6分）
69．文章第⑦段在内容上强调了什么？在结构上有什么作用？（5分）
70．“她悬着的一颗心，终于慢慢地放下了。”为什么“放下了”？（4分）
71．生活中，你发现母亲的“硬伤”了吗？联系全文，请说说你自己的感悟。（5分）
1．①从出生那天起，她就只能坐在轮椅上。②到了上学的年龄，没有一位老师接收她。③不进学校，母亲的教鞭居然把她送进了大学的校门。④所有的工作都向她关起大门，她却获得了事业上的巨大成功。⑤不敢奢望爱情的她，幸福地做了人妻，人母。（6分。每点1分，答出5点得6分）
2．强调了母亲害怕因为自己的不完美让女儿遭受轻视和讥笑而坚决不愿意面对女儿同学的态度。（3分）这一段在结构上承上启下，为下文做了铺垫。（2分）
3．因为事实并不是像她担心的那样。女儿很懂事，理解她这份深沉无私的爱。女儿并没有因为母亲的不完美感到自卑。女儿的同学也并未因此而看不起她的女儿，反而很尊敬她。（4分）
4．略。（5分。第一问答案不限定。第二问要抓住“母亲永远是儿女最爱的人，母亲永远是儿女的骄傲”等要点回答）
1．审题后可知，本题为提取概括类题目。根据分值可知，应把她身体和经历上的不同都写出来。因此，从前向后提取概括即可。尤其要注意文章的二至六段。
2．此段写她因为自己的不完美而坚决不愿意与女儿一起露面。“可是”起到了呈上启下的作用，由上文写她的坚强与成功，过渡到下文写她的反常表现。因此，本段在结构上起到了承上启下的作用。
3．原因与“同学也并没有讶异，而是很礼貌地叫她阿姨”的表现有关，因此，我们可理解出她“悬着的一颗心，终于慢慢地放下了”的原因，即：同学的表现让她感到自己的担心是多余的，同学们没有因为她的不完美而嘲笑她的女儿。
4．可以说发现或没有发现。根据原文可知，“所有的母亲都会有硬伤”，一般应回答发现了，如母亲感到自己没有文化，是乡下人土等。回答第二问，可以结合文章结尾的“面对儿女，总觉得自己有一处或几处不够完美，从而想方设法小心翼翼地避开”“我们应该明白，她正在小心掩饰她自以为的硬伤，而这，是她最深沉无私的爱”这些语句，表达出对母亲“不完美”的理解，对母爱的理解。
阅读理解
最咸的蛋炒饭
①父亲很少下厨——这事儿应归咎于我那烧得一手好菜的母亲对他的纵容。几十年来，父亲在我家的厨房里只有过寥寥数次的“表现”机会。也真难为他能将每一盘菜都折磨得色香味形一塌糊涂，而且无一例外地挥“盐”如土，齁得我猛往肚子里灌水，活像烈日下拉车的骆驼祥子。
②五分自知之明，三分乐得清闲，加二分不思进取，父亲“君子远庖厨”已经很多年了。但他那特色鲜明的菜肴风味，尤其是多年前的一顿蛋炒饭所留给我的记忆，至今难以抹去。
③17岁那年的我突然不可救药的厌学，同时结交了不少热血沸腾的“狐朋狗友”。在17岁的天空里，道德与法律的空气是稀薄的；周润发演绎的一个个快意恩仇、街头喋血的银幕故事，点燃了懵懂少年心中的英雄情结，一些天真而荒唐的错误就那么发生了。然后?当然是被发现了!东窗事发的我被迫转学到离家50里外的一个县城中学。 ④（A）我自由落体般的堕落速度让一向以我为傲的父亲目瞪口呆，一生好强的母亲更是气得病倒了。父亲没有揍我，只是每天沉默寡言地照顾着憔悴的母亲，勉力经营着咸得发苦的一日三餐。压抑的气氛让心虚的我喘不过气来，于是当其他同学尽情享受双休日时，我却在热切盼望每一个周一的来临。
⑤某个周一的早晨，我顶撞了父亲几句，早饭也不想吃，就匆匆搭乘班车赶回学校，（ B）肚子里装着一副富有叛逆精神的辘辘饥肠。
⑥第二节课快要结束的时候，我发现有同学向教室外探头探脑地看；循着他们的目光，我看到父亲来了。他显然不想打扰正在上课的老师，所以只是静静地站在窗外，手里还捧着一个很大的白色搪瓷杯，杯口上用橡皮筋蒙着一小块报纸。
⑦然而，老师终于发现父亲了：“您有事吗?”我垂下头，耳畔隐约传来父亲的声音：“„„早晨没吃饭„„孩子胃不好„„送点儿饭„„”我暗暗埋怨父亲，害得我在同学面前好没面子!
⑧“你来干什么?我又不饿!”我气呼呼的面对着父亲，毫不掩饰心中的不耐烦。他像是没有注意我的语气，一边将搪瓷杯递给我，一边抹着额头的汗水：“早晨怎么不吃饭?你妈担心你饿了又胃疼，非让我给你送来，喏，蛋炒饭。还不凉，你趁课间吃吧。唉，在外面住宿，得按时吃饭，省着你妈老惦记，嗯?”他又抹了抹汗，我抬眼瞥见他额角的白色发丝——那是我平日里不曾注意的。
⑨“我得走了。单位还有事——骑车回去还得一个多小时„„”我这才想到，这个小县城每天只有一趟早班车。为了这区区一杯蛋炒饭，父亲要骑着自行车往返上百里!
⑩临走时，父亲默默地看了我好一会儿，却只说了一句话：“行了，回去吃饭吧。我尝了一口，不咸。”
⑾看着自行车上父亲踽踽远去的背影，我使劲儿地仰起脸，泪水奔流。
⑿十几年过去了，我总也忘不了那白色搪瓷杯里蛋炒饭的滋味。父亲错了，那实在是我一生中最咸的炒饭，因为他不知道，我在其中掺进了多少眼泪。
1．本文着重记叙了面对一杯“父亲”送来的蛋炒饭，“我”的所思所为发生的变化。阅读⑤—⑿段，将“我”的变化过程补充完整。
（1）赶回学校前，我怀着叛逆的情绪顶撞父亲；
（2）父亲送饭来校向老师解释来意时，我① ；
（3）刚和送饭的父亲面对时，我② ；
（4）看着父亲擦着汗水，叮嘱我时，我的心有所触动；
（5）看着父亲远去的背影时，我③ 。
2．第①段讲述父亲炒的菜很咸，有什么作用?
答：
3．结合文章内容谈谈：虽然父亲说这个蛋炒饭“不咸”，但“我”为什么觉得它“是我一生中最咸的炒饭”?
答：
4．本文语言形象生动，也不乏诙谐有趣，选文中有两处画线的句子，请任选一处进行赏析。
答：
1． ①埋怨父亲；②责怪父亲；③泪水奔流
2．与后文父亲的蛋炒饭不咸形成对比；表现出父亲给“我”做蛋炒饭很认真，很用心；从而突出了父亲对“我”深沉的爱。
3． 答案要点：①因为饭里掺进“我”很多眼泪。②父亲往返百里为“我”送饭，而“我”却不懂事地顶撞父亲。这泪里包含着“我”深深的感动与愧疚。
4．答案示例：我选A句，这一句中，把“我”堕落的速度比作自由落体，生动形象地表现了“我”堕落的速度很快，“目瞪口呆”则生动地写出了父亲因为“我”的变化很快而在心理上难以相信，很难接受的情形
1．看清题意，是要求根据“我的变化”，梳理情节，抓住我心理变化的字词，或摘引或概括。
2．要结合后文相关的内容从父亲对“我的关怀”来分析，要答到两个点，一是结构上与下文照应，二是内容上表现父亲的关怀。
3．根据最后一句“我在其中掺进了多少眼泪”理解“咸”指是什么，是诸多情感。
4．注意扣住“诙谐有趣”一词来赏析，一要说明句子使用了什么修辞方法，二要说明句子表达了什么（思想、情感）。
阅读理解
对一朵花微笑刘亮程
①我一回头，身后的草全开花了。一大片。好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。 ②我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。
③这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。
④还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。我太喜欢这片绿草了，墨绿墨绿，和周围的枯黄野地形成鲜明对比。
⑤我想大概是一个月前，浇灌麦地的人没看好水，或许他把水放进麦田后睡觉去了。水漫过田埂，顺这条干沟漫漶而下。枯萎多年的荒草终于等来一次生机。那种绿，是积攒了多少年的，一如我目光中的饥渴。我虽不能像一头牛一样扑过去，猛吃一顿，但我可以在绿草中睡一觉。和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。
⑥一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木青青的一年。而这一小片的草木会不会等到我出人头地的一天？
⑦这些简单地长几片叶、伸几条枝、开几瓣小花的草木，从没长高长大、没有茂盛过的草木，每年每年，从我少有笑容的脸和无精打采的行走中，看到的是否全是不景气？ ⑧我活得太严肃，呆板的脸似乎对生存已经麻木，忘了对一朵花微笑，为一片新叶欢欣和激动。这不容易开一次的花朵，难得长出的一片叶子，在荒野中，我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励，就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美好前景。 ⑨走进一株草、一滴水、一粒小虫的路可能更远。弄懂一棵草，并不仅限于把草喂到嘴里嚼嚼，尝尝味道。挖一个坑，把自己栽进去，浇点水，直愣愣站上半天，感觉到可能只是腿酸脚麻和腰疼，并不能断定草木长在土里也是这般情景。人没有草木那样深的根，．．．．
无法知道土深处的事情。人埋在自己的事情里，埋得暗无天日。人把一件件事情干完，干好，人就渐渐出来了。我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以为弄懂了它们，其实我弄懂了自己。我不懂它们。
阅读后回答下列问题。
1．第②段描绘出了荒野中花的神韵，请说说其中的修辞方法和表达效果。
2．联系全文，你觉得有哪些原因让我禁不住对一朵花微笑？
3．“是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，”这句破折号的作用是？
4．写出一个和“腿酸脚麻”相同结构的短语。
1．作者采用拟人、比喻的修辞手法，将花人格化，把花的笑写得各具情态，惹人喜爱，把荒野中这些卑小生命的美展现了出来。
2．参考答案：花的勃勃生机、对生命的等待和期盼；我从草木身上得到了对未知世界的探求和对人生理想的追求的感悟，还因为我的笑是对荒野中卑小生命的欢迎和鼓励，所以禁不住对花微笑。
3．解释说明的作用。
4．写出并列短语就可以 。例如：头晕眼花 、斗转星移、山清水秀等
1．从“一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。”主要运用的修辞方法是拟人，将花人格化，生形象写花的笑写，让人之情心生喜爱，展现了荒野中这些卑小生命的美。
2．抓住“我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。”“和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。”“在荒野中，我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励。”还有文章最后几句感悟，这几句话，可以归纳概括出答案。
3．一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑这是我想的事情，所以这一句话中的破折号是解释说明的作用。
4．腿酸脚麻是并列短语，写出并列短语就可以了。 阅读理解
母爱的脉搏
①“小心开车，到家打个电话！”电梯口，母亲又像往常一样叮嘱妹妹。其实，妹妹回家只有五分钟的路程，车子拐两个弯就到。
②送走妹妹，母亲一直坐在沙发旁等电话。老人嘴唇不停地嚅动，好像在念叨什么。不一会儿，母亲站起来，像是准备接电话。女儿眼尖，问我：“奶奶和姑姑有心灵感应？”话音未落，电话铃响了起来。
③接起电话，那端传来妹妹的声音：“妈，我们到家啦！”我抬头看了看挂钟，时间恰巧过去了五分钟。大字不识的妈妈，不会认挂钟，也不会认手表，她是怎么计时的呢？女儿哪里知道，奶奶的计时器装在心中。这个秘密，只有我知道。
④那年中考，正值盛夏。因为午觉睡过了头，我被监考老师挡在了门外。母亲央求校长，好说歹说才让我进了考场。成绩下来，与师范录取分数线仅有一分之差。不少老师都惋惜，按我平时的学习成绩，考师范是不成问题的。母亲把责任都揽到了自己身上，逢人就说：“是我误了孩子啊！”
⑤怎么能怪母亲呢？那时，对手头拮据的家庭来说，钟表都是奢侈品。前一天，她特意问了戴手表的邻居，按照时间就着太阳做下了记号。母亲想得不错，看看门前大槐树的影子，到了做记号的地方，就该叫醒我去考试啦。
⑥偏偏天公不作美，太阳在考试前躲进云层里了！叫早了，担心儿子没休息好影响考试；叫晚了害怕耽误了儿子考试。等母亲找到邻居，时间已经过去了半个小时。庆幸的是，当年因为有人体检不过关，我被补录取，总算是圆了师范梦。
⑦有了这回教训，母亲被逼无奈，琢磨出了一套计时法：按着脉搏数数。我到现在都不清楚，经过多少次失败的尝试，她才将误差控制在十秒之内的。
⑧真正知道这个秘密，是五年前的一个晚上。那晚，我离家到十里外的镇政府参加会议。怕母亲在家牵挂，就在半路上给老人打电话，撒了个谎说已经到啦。电话那头，是母亲的嗔怪声：“傻孩子，你才走了一半呢。”
提键,里面传来母亲清晰的数数声:“3„„4„„5„„”原来，母亲以为我关掉了手机，继续在按着脉搏计时呢！
⑩那一瞬，我泪流满面。只因为：人世间，有一种脉搏叫母爱。
1．你能按照时间顺序，概括文中的三个事例吗？
2．“奶奶的计时器装在心中”这句话有何作用？
3．“打开手机免提键,里面传来母亲清晰的数数声:‘3„„4„„5„„’”和上文哪句话呼应？
4．文章结尾的作用是什么？
5．古人计时的方法有很多种，而用脉搏来计时，的确前所未闻，这就是母爱的创造力。联系实际谈谈你的父母是怎样用特别的方式来爱你，表现他们“爱的创造力”的。（100字左右）
1．（1）母亲因为没有手表计时，没能及时叫醒我，影响了我的考试。（2）五年前，我出去开会，假称已到目的地，结果被母亲拆穿，在电话里听见母亲数数，发现母亲计时的秘密。（3）母亲送走妹妹后，不识挂钟却能计时，准确接到妹妹到家的电话。
2．表现母亲把对儿女的关爱和牵挂放在心里，对儿女默默的关心和奉献，也为下文母亲靠数脉搏计时埋下伏笔。
3．老人嘴唇不停地嚅动，好像在念叨什么。
4．内容上，升华主题，表现自己在了解真相后的感动之情，也表现了母亲最简单却最真挚伟大的爱。结构上，照应题目，总结上文。
5．略。
1．按照时间顺序来概括，概括时尽量使语言简洁即可。按照5、6、7、8、9、10---1、2、3这样的段序来概括。
2．“计时器”是妈妈爱孩子的一种表现，所以说在心里；这句话也为下文记叙母亲用脉搏计时这一情节做铺垫。
3．“妹妹走后，母亲在用脉搏计时”与“我晚上出去开会，母亲用脉搏计时来计算我走的路程”。这两个情节是互相照应的。
4．结尾的作用从结构上和内容上这两个角度来分析即可。但要注意的是，内容一定哟具体，不能只写模式性的套话，一定要结合文章的内容做具体的分析才行。
5．观点：父母爱的方式，具体内容，有爱的创造力，情感真挚、语言流畅。
阅读理解
玉兰花的记忆
①不记得从什么时候起，每当院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或不认识的邻人，专程前来要花。
②玉兰花树约有两层半的楼房高。自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花含苞时便给摘下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状，以辅助摘花，有时亲自爬上树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。
③当然，父亲一定会留下用手可以够得到的范围，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。
④念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损及象牙白的花瓣。然后再三叮咛，送给老师和同学。有时自己懒惰贪玩，便忘了，经常是老师提醒：“我又闻到花香哦。”我才猛然记起。
⑤常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了，所以当同学向我要时，就显窘促，只好从亲近的同学开始送；一些偶有口角的，就给省下来了。现在想起来，真自觉小家子气。那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魁力？因为我总是喜欢花的姿态，远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦心情。二十几年前，物资并不丰富，用香水的人当然不多。能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，即使不认识的人也能透过花间说家常，增进情谊，真是情趣无限。 ⑥而父亲赶早摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够用，这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰吧。尤其某个有晨曦的夏天清早，当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽的父母深深感动。
⑦我恍然大悟。原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的。对父亲而言，这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，却是温柔万分。我很难明确地描述出这份感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。 ⑧对玉兰花我有很特别的记忆。我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长；也和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。但这都只不过是父亲无形中带给我的一些生活上的启示。
1．作者借玉兰花的“记忆”，表现了人与人之间的哪些美好感情?请分条概括。
2．文章第②③段具体描写了父亲摘花的过程，从中你发现父亲是怎样一个人？
3．选文第⑤段，写自己的“小家子气”，有哪些作用?
4．请对选文中划线的两个句子，任选一句加以评析。
①经常是老师提醒：“我又闻到花香哦。”我才猛然记起。
②也和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。
1．①乡情 ②友情(师生情，同学情) ③爱情 ④亲情
2．认真仔细；待人友善（善为他人着想，热情好客）；充满生活情趣。
3．①与父亲和家人的“大气”形成鲜明的对比；②增强了作品的真实感(“我”的“小家子气”符合“我”的年龄特征)。
4．①a“我又闻到花香哦”写出了老师亲切、幽默的形象；b．一个“又”字很含蓄，说明送花是经常的事。②形象地写出了“我”享受生活的愉悦心情，突出了生活充满情趣。（只选取一句进行赏析即可，若两句都进行了赏析则以得分低的一项计入总分）
1．作者借玉兰花的“记忆”，写了①乡里的人来向“我们”要玉兰花②我送给老师和同学玉兰花③父亲给母亲摘花、插花等具体的事，表现了乡情、师生情、同学情、爱情和亲情。
2．“父亲总是起个大早，趁花含苞时便给摘下„„置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。”可以看出父亲勤劳、认真仔细；善为他人着想，热情好客； “当然，父亲一定会留下用手可以够得到的范围，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。”可以看出父亲充满生活情趣。
3．选文第⑤段，写自己的“小家子气”，是与前文写父亲和家人的“大气”形成鲜明的对比；当时“我”的“小家子气”符合“我”的年龄特征。
4．①经常是老师提醒：“我又闻到花香哦。” “又”字说明送花是经常的事，“我又闻到花香哦”写出了老师亲切、幽默。②“也和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆”这一句写出“我”和姐姐很会那时的生活很快乐，能享受生活的乐趣的愉悦心情，突出了生活的情趣。
阅读理解
上班的时候，看见同事方老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上的自行车。我走过去，和她一道搬。
我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要是侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。”
方老师说：其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说视网膜出了问题，告诉我说要有充足的心理准备。我没听懂，问有啥充足的心理准备。医生说，当然是失明了。我听了差点死过去。我央求医生说，我女儿才二十多岁啊，没了眼睛怎么行?医生啊，求求你，把我的眼睛抠出来给了我女儿吧!那一段时间，我真的是做好了把双眼捐给女儿的充足心理准备。为了让自己适应失明以后的生活，我开始闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅导完了晚自习，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊的，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车于碰破过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠!我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了!也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了!有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她和她爸表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，看见走在后面的女儿和她爸都哭成了泪人儿„„你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事啊。 要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗!
带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江南的，塞北的„„
我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行。
让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。
1．写出第2段中划线词语“无知”在文中的含义。
2．医生让方老师作好“充分的心理准备”后，方老师自己作的“决定”和“准备”是什么？
3．方老师表演完走盲道后，她得丈夫和女儿为什么都哭成了泪人儿？
4．文章第5段划线句“痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行”应该如何理解？
5．你关注过身边的那些盲道吗？当你亲眼目睹那些盲道被堵时你最想对造成盲道拥堵的人说些什么？
1．没有注意到车子侵占了盲道，没有自觉主动地帮助盲人的意识。
2．方老师的“决定”是要把自己的眼睛捐献给女儿。方老师的“准备”是为了让自己适应失明以后的生活，开始闭眼做家务，练习走盲道。
3．父女俩通过看方老师表演走盲道，才知道了方老师为了不让女儿失明所作的决定和准备。他们被这种伟大而无私的母爱深深地感动了，所以留下了眼泪。
4．感同身受的痛苦滋味和深深的关爱之情交织在一起，使“我”内心产生压力，促使“我”去更深切地体会盲人（残疾人）生活的艰辛，更努力地去为他们多做一些实事。
5．围绕“盲道”被堵的严重性来答题即可。
1．这个句中的“无知”指的是“不明白方老师搬扯得原因和意图”，不能理解为其他意思。因为理解词语的语境义，必须要结合具体的语境。
2．根据文章的第3段来概括方老师的“决定”和“准备”。“决定”是要把自己的眼睛
捐献给女儿；“准备”是为了让自己适应失明以后的生活，开始闭眼做家务，练习走盲道。
3．方老师用她的实际行动来表现她对女儿以及家人的爱，家人为她深深的感动了。
4．方老师的行为深深的影响了我，让我对自己的行为有了一个反思的机会，怎样去关注我们身边的残疾人。促使“我”去更深切地体会盲人（残疾人）生活的艰辛，更努力地去为他们多做一些实事。
5．当身边的盲道被堵时，我们应该从盲道被堵的危害来劝说别人，同时要向众人提出倡议：关爱残疾人，是我们大家的义务。
阅读理解
旧 书孙道荣
①她微微佝偻着腰，一个一个办公室敲门。大家都认识她，收旧报纸的老太太。每个月的最后一个周末，她都会准时出现在办公楼里，单位规定，这天，她可以上门收购旧报纸。
②因为工作性质的原因，我们单位几乎每个人，都订了好几份报纸杂志，平时看完了，就码在办公室一角，等着她上门来收购。卖一次旧报纸，往往可以挣几十元，女同事拿去买零食，大家共享。
③她五十来岁，头发已经花白了，讲一口浓重的郊区方言。每次来，她都会拎着一个布袋子，里面塞满各种各样的布条，看得出，这些布条都是用旧衣裳撕出来的，她用来捆扎旧报纸。另一只手上， 拎着一杆小秤。
④“卖报纸！”有人站在楼道里喊一嗓子，她就会立即从某个办公室跑出来，瞅一眼，一脸乐呵呵地应答着。她几乎能够认出这座楼里的每一个人，甚至谁多长时间，需要处理一次旧报纸，她都了如指掌。
⑤她躬着腰，将堆在办公室角落里的旧报纸，一摞摞搬出，理齐，码好，然后，用布条捆扎起来，一捆一捆地过秤。与我们经常看到的商贩那高高翘起的秤杆不同，过秤的时候，她的秤杆，总是往下垂，秤砣几乎要从秤杆上滑落下来，这样，报纸可以称得重一点点。没人在意她的秤，但她一如既往，要把秤让给人。称一捆，她报个数，让你记下来，再称一捆，再报个数。一捆一捆称完了，她会让你加一加，有多重？而她自己，似乎从不记数，你告诉她多重，她就按这个重量，算账给你。有时候，账里面有零头，大家就说算了，她却总是很认真地从包里掏出一大把硬币，一分不少地付清。
⑥她的诚实，使办公楼的人，都对她充满好感。这也是她能够这么多年，可以上门收购我们旧报纸的原因吧。
⑦也有的时候，她会显得很小气。比如每次整理旧报纸时，看到夹在报纸里的杂志，或者书，她都会将它们剔出来，单独捆在一起，过秤。她说，书和杂志比报纸便宜一点。有一次，我搬新办公室，整理物品时，我将一些旧书，扔进了旧报纸堆里。正赶上她来收购旧报纸。她将那些书一本本拣了出来，问我，这些书真的不要了？我点点头。她将书单独捆扎好。我笑着对她说，其实，书和旧报纸的价格，一斤也就相差毛把钱，没必要分得这么细。她笑笑，没有回答。
⑧那天，我们去郊区的一个山村采访，村支书领着我们参观了他们新建的村图书馆。图书馆是一间民房改建的，书架上，整齐地码着一排排书。忽然，看见有本书很眼熟，打开，扉页上写着我的名字，想起来了，是我上次搬办公室时处理掉的，再一找，另外几本也在。我好奇地问村支书，这些书从哪来的？村支书说，是村里的林老太太捐赠的。她经常上城里收旧报纸，如果收到旧书，她就会留下来，捐给村里或者学校。这几年，她已经捐了好几百本了。
⑨忽然明白了，为什么每次收旧报纸的老太太，都会将夹在报纸里的书刊拣出来了。摩挲着那些旧书，我感到了一丝羞愧，也嗅到了旧书里散发出来的独有的香气。
(选自《微型小说选刊》 2011年第三期)
1．文章一开始，作者写办公室里的女同事用卖报纸的钱分享零食，是否是多余的笔墨，为什么？
2．本文主要刻画了一个卖旧报刊的老太太形象，但题目却是“旧书”，请结合全文，说说你对作者起题“旧书”的理解。
3．“我笑着对她说，其实，书和旧报纸的价格，一斤也就相差毛把钱，没必要分得这么细。她笑笑，没有回答”，“我”和“老太太”都在笑，这两个“笑”中蕴含的感情一样吗，为什么？
4．文章的结尾说“摩挲着那些旧书，我感到了一丝羞愧，也嗅到了旧书里散发出来的独有的香气”，请联系全文，简要分析这一结尾的表达作用。
1．不是多余的笔墨，这样写是为了跟老太太买了旧书回去“捐书”的行为形成对比:女同事们卖了报刊旧书买零食，老太太在生活并不太富足的情况下，买了旧书去捐书。对比之下，老太太的真诚善良，热心公益的品质更显得可贵。
2．起题“旧书”，有三个方面的作用：一是“旧书”为故事发展的主要线索；二是作者用“旧书”喻人，虽然“旧书”看上去平常，似乎没有多大的价值，就像那个不起眼的老太太，但是善良的人性所特有的价值如书香永存，耐人寻味，丰富了文章的内涵。
3．不一样。我的笑带着一种调侃，心里认为老太太为小钱计较；老太太的笑是一种理解和宽容的笑，礼貌而尊重人，她不想让“我”了解实情，从而让“我”为难。
4．从结构上看， “我感到了一丝羞愧”与上文中写到“我”笑老太太小气形成鲜明对照，用我的自以为是的误会凸显出老太太的美好品质，“嗅到了旧书里散发出来的独有的香气”照应了题目“旧书”。从内容上看，作者用独特的香气比喻老太太的诚实、细心、善良和热情等让人敬重的美好品质，表达出作者的赞美之情，不仅意味深长地点明了文章的主旨，更使主题得到升华。
1．这样的情节在文章中并不多余，反而可以更好的塑造出老太太的形象。女同事们卖了报刊旧书买零食，老太太在生活并不太富足的情况下，买了旧书去捐书。对比之下，老太太的真诚善良，热心公益的品质更显得可贵。
2．本文主要通过老太太收旧的报纸和书籍并捐书这些事，来表现老太太的形象。但作者却用“旧书”为题，用意可以从结构上与主题的表达上来理解。结构上可以作为文章的线索，主题的表达上可以有效的点明文章的主旨，因为老太太就像这旧书一样，散发出浓浓的墨香。
3．“我”的笑和老太太的笑的内涵是不一样的。因为“我”认为老太太斤斤计较，这笑是一种调侃的笑；而老太太自己知道这书是用来捐的，对方并不明白，这笑是一种理解的笑。
4．理解文章结尾语段的作用，可以从两个方面来理解。结构上：与前文以及标题形成呼应，使文章首尾相连，形成一个整体；内容上：作者用形象的比喻，表达了对老太太的赞美之情，通过自己的心理活动，也表达了自己的愧疚之情。
阅读理解
别委屈了“玫瑰”邓皓
书店的朋友打电话说，你要的《大家》到了。我搁下电话就去了。拿到书翻开目录，看到上面有我喜欢的作家毕淑敏的小说，心里就乐上添乐了。
出得店来，猛然发现书店对面原来一家批发冰激凌的小店改成鲜花店了，里面的花鲜艳欲滴。绿里面的红，红里面的紫，紫里面再呈现出黄来，真的要让人灰灰的眼睛都亮起来。
而这时让我心里有些怪怪的是：花店里居然没人。或许是小孩子们都没放学，又或者正是上班时分，所以花店寂然。让那么多花孤寂着，我有些不忍，于是，脚步几乎是不由自主地挪了过去——这时候我去当惟一的顾客，或许这店里所有的花都是为我而开呢! “先生买花吧?刚刚进的呢！你看你看，哪里还找得到这么新鲜的花?”突然闪现出的一个女孩用左手指指旁边的梯形花架，又侧身用右手点点身后的立式花架。
“多少钱一枝?”我说。
“那要看什么花了，不同的花当然价就不同。先生，你要的是什么花?”
我真没买过花呀。而且，我发现平时常挂在嘴边的花名与眼前红红绿绿的花也对不上号。 但我是认得玫瑰的。我就说：“买玫瑰吧。”为了掩饰我不懂花，我准确地指着眼前的一篮子玫瑰，说：“可以挑的么?”
小姑娘说：“当然可以的，3块钱一枝。”
这么便宜?我有些吃惊。我以为与时尚有关的东西，都不便宜的。所以，除了买书，平时我真的极少去精品屋、鲜花店什么的。
我掏出10元钱来。想了想这个数字与玫瑰的关系，说，就买3枝吧。心里却在嘀咕：如果她找零，我是不要的，这样我就比较绅士，也没屈了她对我的热情。
“男孩买花一般都是送人的。我见过的男孩都这样的。但一般有买1枝的，因为一枝独秀，情有独钟；或者两枝，寓意好事成双，佳人成对；也有买4枝的，那就指四季平安，名扬四海了。但没见过买3枝，3枝算什么呢„„”小姑娘娴熟而老道地为我介绍着。 生意人在有生意忙着时，快乐和热情总是遮掩不住的。我想。只是，我有些讨厌她在我面前说“男孩”二字。我知道我这与年龄不太相符的面相让她误解了，于是说：“我给自己买呢！也要规矩的么?”我望着神情有点不太自然的女孩，接着说，“①999朵那是求婚的小伙儿买给恋人的，对吧?”
女孩乐了，说：“你这人真逗！这样吧，也不用再给零钱了，10块钱就给你4枝吧!遇上人多，这样的花要卖5块钱一枝呢!情人节还卖过10块一枝的。”美好的气氛在店里继续弥漫着。
她的话我全信的。因为4枝鲜艳的玫瑰已经用一根礼品带束着握在我的手心了。 我真的心花怒放，而且走出店门时，外面春天的阳光又很好。
“别人买花都是送人的，而你，给自己买花，真没屈了这玫瑰。”我听得那女孩在我的背后说。
这话很哲理呀!我不由得回头看了看那个小姑娘——她正双手撑在玻璃柜台上目送我呢，好一副无邪可爱的样子。而我那10元钱还漫不经心地躺在柜台上。 ②这是个真正的卖花的女孩，她也没屈了这鲜花店。我这样想着，就觉得今天的快乐和收获已经是我的心不可盈纳的了。
走在回家的路上，我突然想起，我家里正好有一只花瓶——那是我去瓷都景德镇采访时友人送的，而且还是名品“三阳开泰”呢!可惜，我放在书橱的底层，一直连包装盒也没开启过。
我真委屈了这花瓶!我心里这样想着，脚下的步子就加快了，嘴里的歌同时也响了。 于是，4枝好看的玫瑰便插在了同样好看的花瓶里。我小小的居室顿时氤氲开了一种久违了的气息。
这天晚上，我倚在床头读着毕淑敏的小说时，我感觉到了4枝玫瑰就在我的床头呼吸着，我心里特别的畅美，我是坐拥在整个春天之上了啊!而这么好的心境的得来，却只是缘于我对生活的一点小小的改变：我给自己买了4枝玫瑰。可见在平时的生活里，我们一定是漠视或者遗失了许多“玫瑰”的。我不禁这样想了。
于是我告诫自己说：我不会再错过和委屈生活中一些微小的美丽的事物了，因为给我们带来快乐人生的，往往是生活中俯首可拾的那些“玫瑰”。
（选自《散文》2011年2月期，略有删改）
1．阅读全文，说说文章题目中“玫瑰”的含义。
2．阅读画线句子①，谈谈作者说这句话有何用意？
3．阅读画线句子②，想想作者为什么称她是“真正的卖花的女孩儿”。
4．你如何理解“我是坐拥在整个春天之上了啊!”
5．通读全文，概括小女孩的性格特点。
6．结合全文，联系实际，谈谈你如何才能不委屈了生活中的“玫瑰”。
1．“玫瑰”既指实实在在的玫瑰花，又指生活中一些微笑美丽的事物。（每点1分）
2．（共3分）作者对前面所说的话有点后悔（1分），作者心情很好，不想破坏这美好的气氛（2分）。（意思对即可）
3．（共4分）她是一个爱花的女孩；卖花时快乐、热情；卖花娴熟、老道；对卖花所得不太在意。（每点1分，意思对即可）
4．（共2分）作者不但感受到了现实春天的美好；而且由于读到自己喜爱的小说，以及自己对生活小小的改变，心情特别的畅美。（每点1分，意思对即可）
5．（共4分）快乐热情、天真无邪、可爱；开朗活泼；热爱工作；热爱生活。（答出任三点得满分）
6．（共4分）热爱生活，拥有快乐的心情（1分）；善于发现生活中微小美丽的事物，并付诸行动（2分）。（联系实际1分）
1．理解文章题目中“玫瑰”的含义，可以从其表层以及其的比喻义来理解。表层意思为“玫瑰花”，比喻义为“生活中的美好事物”。
2．面对卖花女孩的热情，我却予以“我给自己买呢！也要规矩的么?”这样的回答，心理多少有些后悔，不想破坏这美好的气氛，所以说了这句缓和气氛的话来。
3．根据卖花女孩卖花时的状态、对待顾客的态度、对待卖花所得的漠视来分析称她是“真正的卖花的女孩儿”的原因。
4．理解“我是坐拥在整个春天之上了啊!”这句话，可以从受到卖花女孩的感染这个角度，也可以从我买到自己所喜爱的书籍。，从两个角度来理解“坐拥在整个春天之上”的内涵。
5．从小女孩对待我的态度来看，其是一个热情的人；从小女孩选择的职业来看，其是一个热爱生活的人等。分析人物性格特点时，一定要结合文章的具体内容作具体的分析。
6．怎样做才能不委屈了生活中的“玫瑰”呢？根据文章的内容，我们只有拥有快乐的心情以及善于发现身边美的事物，才能不委屈了生活中的“玫瑰”。其实，在我们的生活中，有许多美的事物，这就需要我们有一双慧眼去寻觅。
阅读理解
我的梦，我的青春！
①在我们家的左面，住有一家砍砍柴，卖卖菜，人家死人或娶亲，去帮帮忙跑跑腿的人家。他们的一族，男女老小的人数很多很多，而住的那一间屋，却只比牛栏马槽大了一点。他们家里的顶小的一位苗裔年纪比我大一岁，名字叫阿千，冬天穿的是同伞似的一堆破絮，夏天，大半身是光光地裸着的；因而皮肤黝黑，臂膀粗大，脸上也象是生落地之后，只洗了一次的样子。他虽只比我大了一岁，但是跟了他们屋里的大人，茶店酒馆日日去上，婚丧的人家，也老在进出；打起架吵起嘴来，尤其勇猛。我每天见他从我们的门口走过，心里老在羡慕，以为他又上茶店酒馆去了，我要到什么时候，才可以同他一样的和大人去夹在一道呢！而他的出去和回来，不管是在清早或深夜，我总没有一次不注意到的，因为他的喉音很大，有时候一边走着，一边在绝叫着和大人谈天，若只他一个人的时候哩，总在噜苏地唱戏。
②有一天春天的早晨，我只一个人立在门口，看有淡云浮着的青天。忽而阿千唱着戏，
背着钩刀和小扁担绳索之类，从他的家里出来，看了我的那种没精打采的神气，他就对我说：“鹳山后面的盘龙山上，映山红开得多着哩；并且还有乌米饭（是一种小黑果子），彤管子（也是一种刺果），刺莓等等，你跟了我来罢，我可以采一大堆给你。你们奶奶，不也在北面山脚下的真觉寺里念佛么？等我砍好了柴，我就可以送你上寺里去吃饭去。”一听到了这一个提议，我自然是心里急跳了起来，两只脚便也很轻松地跟他出发了，并且还只怕有人要出来阻挠，跑路跑得比平时只有快些。一路上，这样问问，那样谈谈，阿千真象是一部小小的自然界的百科大辞典，（批注1）而到盘龙山脚去的一段野路，便成了我最初学自然科学的模范小课本。 ③上山的路旁，一拳一拳象小孩子的拳头似的小草（甲），长得很多；拳的左右上下，满长着了些绛黄的绒毛，仿佛是野生的虫类，我起初看了，只在害怕，走路的时候，若遇到一丛，总要绕一个弯，让开它们，但阿千却笑起来了，他说：“这是薇蕨，摘了去，把下面的粗干切了，炒起来吃，味道是很好的哩！”
④渐走渐高了，山上的青红杂色，迷乱了我的眼目。阿千教我在一块大石上坐下息着，他一个人穿了一件小衫唱着戏去砍柴采野果去了；我回身立在石上，向大江一看，又深深地深深地得到了一种新的惊异。A ⑤我一个人立在半山的大石上，近看看有一层阳炎在颤动着的绿野桑田，远看看天和水以及淡淡的青山，渐听得阿千的唱戏声音幽下去远下去了，心里就莫名其妙的起了一种远处去呢？到了天边，那么我的家呢？我的家里的人呢？（批注2）同时感到了对远处的遥念与对乡井的离愁，眼角里便自然而然地涌出了热泪。到后来，脑子也昏乱了，眼睛也模糊了，我只呆呆的立在那块大石上的太阳里做幻梦。我梦见有一只揩擦得很洁净的船，船上面张了一面很大很饱满的白帆，我和祖母、母亲、阿千等都在船上，吃着东西，唱着戏，顺流下去，到了一处不相识的地方。我又梦见城里的茶店酒馆，都搬上山来了，我和阿千便在这山上的酒馆里大喝大嚷，旁边的许多大人，都在那里惊奇仰视。 ⑥这一种接连不断的白日之梦，不知做了多少时候，阿千却背了一捆小小的草柴，和一包刺莓映山红乌米饭之类的野果，回到我立在那里的大石边来了；他脱下了小衫，光着了脊肋，那些野果就系包在他的小衫里面的。
⑦他向寺里看了一眼，对我说：“他们在烧中饭了，大约离吃饭的时候也不很远，我还是先送你到寺里去罢！”
⑧我们到了寺里，祖母和许多同伴的念佛婆婆，都张大了眼睛，惊异B了起来。阿千走后，她们就开始问我这一次冒险的经过，我也感到了一种得意，将如何出城，如何和阿千上山采集野果的情形，说得格外的详细。后来坐上桌去吃饭的时候，有一位老婆婆问我：“你大了，打算去做些什么？”我就毫不迟疑地回答她说：“我愿意去砍柴！”
⑨故乡的茶店酒馆，到现在还在风行热闹，而这一位茶店酒馆里的小英雄，初次带我上起灭也绝对地无常的（乙）：阿千之死，同时也带去了我的梦，我的青春！
（节选自《我的梦，我的青春》，有删改）
批注1：比喻，把阿千比作百科辞典，写出我对阿千的佩服。
批注2：连续四个问句突出表现我的渴望与愁思。
1．请写出我与阿千性格的一个对比之处，并结合文段加以分析。
2．请参考文中的批注，在原文甲、乙两处任选一处给文中加波浪线的句子加上批注。 我选（ ）句，批注：
3．联系上下文，回答问题。
（1）文章第⑧段写到“我愿意去砍柴！”表现出我怎样的心愿？
（2）“冬天穿的是同伞似的一堆破絮，夏天，大半身是光光地裸着的；因而皮肤黝黑，臂膀粗大，脸上也象是生落地之后，只洗了一次的样子。”这句话属于什么描写方法？
这段描写在文章中有什么作用？请做简要分析。
4．结合文章内容，分析A、B两处“惊异”的原因。
1．例1我胆怯（1分），阿千勇敢（1分）。我看见薇蕨，以为是虫类，害怕地绕开，（2分）阿千只比我大一岁却敢独自上山砍柴。（2分）例2：我多愁善感，阿千乐观,。我看到野花野草、绿野桑田、青山绿水便涌起了愁思，阿千总是唱着戏，笑着。
2．甲：比喻，（1分）把一丛丛的小草比作小孩子的拳头，（1分）写出初生春草的蓬勃和美好可爱。（2分）
3．（1）表现出我想要冲破封闭枯燥的童年生活的束缚，认识宽广的大千世界的意愿。（3分）（写到想去爬山可给1分。）（2）人物外貌描写。（1分）这一段描写细致地刻画出阿千的家境贫寒，（1分）和在贫苦的生活中的锻炼出的坚强、勇敢。（2分）
4．A为面前所见到的从未见过的景色而惊异。（2分）B为两个孩子在没有大人陪同的情况下能山上打柴还能到达寺庙而惊异。（2分）。
1．文中的“我”与“阿千”的性格有很多的不同，如：我孤陋寡闻，阿千却有丰富的见识。我到山上，对山上的一切感到新鲜，对外界有莫大的渴望，阿千对山中的一切都熟知，还能把我送到寺庙去。
2．无论选择哪一句话做批注，都要写出自己的心得。如选乙句。乙：时间易逝和人世变幻无常，对少年时代美好的时光和青春梦想的怀念表露无遗。
3．（1）阿千的乐观、勇敢、见多识广深深的吸引着我，当阿千提议和我一起出去时，我特别的乐意，因为我想要冲破封闭枯燥的童年生活的束缚，认识宽广的大千世界。（2）人物描写的方法很多：外貌描写，心理描写，语言描写，动作描写等。此句运用的是外貌描写，传神的表现出阿千的贫穷以及勇敢等性格的来源。
4．“我”胆怯、孤陋寡闻、多愁善感，当我随着阿千走出家门的时候，感到很诧异，所以A句中的诧异是为面前所见到的从未见过的景色而惊异。“我”和“阿千”都是孩子，长辈对他们的这次经历表示诧异，所以B句中的诧异是为两个孩子在没有大人陪同的情况下能山上打柴还能到达寺庙而惊异。
阅读理解
院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林麽麽，你觉得玛利亚怎么样？”
卡塔林：“这姑娘才好呢„„可有时候„„”
院长又问另一位修女：“阿格塔麽麽？”
阿格塔：“玛利亚很招人喜欢，就是有时候„„有点怪。”
院长转而又问：“索菲亚麽麽，你说呢？”
索菲亚：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸，你们说是不是？”她向其他各位修女问道。
贝尔塔：“她说的一点都不错。”
修女们唱《玛利亚》：
贝尔塔（唱）：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。
索菲亚（唱）：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。
贝尔塔（唱）：头罩底下留着一头卷发。
卡塔林（唱）：修道院里还把歌儿唱。
阿格塔（唱）：她上教堂不准时。
索菲亚（唱）：可忏悔起来倒真心诚意。
贝尔塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，
卡塔林（唱）：就是吃饭挺准时。
贝尔塔（唱）：不怪我心直口快，事实就是如此。
众修女（合唱）：玛利亚不适合做修女。
在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。
玛格丽塔（唱）：我倒想替她说几句。
院长：“你说吧，玛格丽塔麽麽。”
玛格丽塔（唱）：玛利亚总叫我笑哈哈。
玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一起放声地笑了。
1．“阿格塔：‘玛利亚很招人喜欢，就是有时候„„有点怪。’”结合本段内的内容说一说，玛利亚“怪”在哪里？
2．概括说说，在众人眼里，玛利亚是一个怎样的人？
3．从众修女的议论中，可以看出她们认为玛利亚是否适合做修女，为什么？
4．从描写的角度看，节选文字是对玛利亚的什么描写？这样写有怎样的表达效果？
1．用节选中修女们的话说，玛利亚“怪” 在：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿；做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨；头罩底下留着一头卷发；修道院里还把歌儿唱；她上教堂不准时，可忏悔起来倒真心诚意；她什么事都拖拖拉拉，就是吃饭挺准时。
2．在众人眼里，玛利亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。
3．不适合。因为玛利亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求是极不协调的。
4．侧面描写。这样写不仅丰富了人物的性格、使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地表现出来。活泼风趣的议论，又增添了轻松欢快的喜剧气氛。
1．选文的主体部分，修女们在谈论“怪”的表现，从她们的语言中提取出来即可。
2．“玛利亚很招人喜欢，就是有时候„„有点怪。”可见这是一个受人喜欢的女孩子。根据她的“怪”可以分析出她的性格，如“爬树、做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨；头罩底下留着一头卷发；上教堂不准时”可以知道这是一个天性活泼、无拘无束的女孩，“修道院里还把歌儿唱”可见是个快乐的女孩。
3．从修女们的谈论中可知，玛利亚不适合做修女。因为她天性活泼，喜欢自由、无拘无束的生活，是修道院中的“另类”，达不到修道院的要求。
4．对于人物的描写，有正面描写和侧面描写两类，选文中通过别人的谈论来介绍这个人物，因此是侧面描写。侧面描写同样起到塑造人物的作用，它可以与正面描写相辅相成，达到更佳的表现效果。
阅读理解
系在风筝线上的„„周岩壁
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾
地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜„„ ⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
⑨啊，我的鹅黄色的童年！
1．第①段描写仲春的景色，有什么作用？
2．根据第④段内容填空。
做风筝的过程：找来竹篾→（ ）→糊纸涂色→（ ）
3．谈谈你对第⑧段画线句含义的理解。
4．为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的？
1．①点明正是放风筝的好时光；②触景生情，自然引起下文对童年的回忆。（意思对即可）
2．制作骨架系缠放线（意思对即可）
3．①放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆；②已经逝去的童年，在记忆中有时清晰，有时模糊，却是永难忘怀；③表达了“我”对童年生活深深的眷念之情。（答对1点得2分，答对两点得满分。答出对“故乡思念”之意的，可得1分。意思对即可）
4．仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”，显出生机和活力，而“我”的童年生活也充满着生机和快乐。这样说含有对童年生活的赞美之意。（意思对即可）
1．读第一段结合全文内容可知，它照应题目，点明了风筝线，描写环境，点明放风筝的时节，并引起了下文与放风筝相关的童年生活的回忆。回答时，要联系上下文内容从内容与结构两方面考虑。
2．读第四段内容，根据题干中的提示，从四段原文中提取，即可得到“制骨架”“系缠风筝线”，意思对即可。
3．读“虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年”这个语句可知，它表明风筝常常引发我对童年的回忆，表明了童年生活的难忘，表达了对童年快乐生活的回忆。
4．审题后从原文中找到“时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意”这句话便可理解出问题的答案，即：我童年放风筝的快乐生活是在仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”的时候。结合文章深入理解，可知，此句是全文的结束，所以是对全文的总结升华，表达了对童年生活的回忆与赞美。
阅读理解
火腿梁实秋 ①从前北方人不懂吃火腿，嫌火腿有一股陈腐的油腻涩味，也许是不善处理，把“滴油”一部分未加削裁就吃下去了，当然会吃得舌矫不能下，好像舌头要粘住上膛一样。有些北方人见了火腿就发怵，总觉得没有清酱肉爽口。后来许多北方人也能欣赏火腿，不过火腿究竟是南货，在北方不是顶流行的食物。有些的北方餐馆作菜配料，绝无使用火腿，永远是清酱肉。事实上，清酱肉也的确很好，我每次作江南游总是携带几方清酱肉，分馈亲友，无不赞美。只是清酱肉要输火腿特有的一段香。
②火腿的历史且不去谈他，也许是宋朝大破金兵的宗泽于无意中所发明。宗泽是义乌人，在金华之东。所以直到如今，凡火腿必曰金华火腿。东阳县亦在金华附近，《东阳县志》云：“熏蹄，俗谓火腿，其实烟熏，非火也。腌晒熏将如法者，果胜地常品，以所腌之盐必台盐，所熏之烟必松烟，气香烈而善入，制之及时如法，故久而弥旨。”火腿制作方法亦不必细究。总之手续及材料必定很考察。东阳上蒋村蒋氏一族大部分以制火腿为业，故“蒋腿”特为著名。金华本地常不能吃到好的火腿，上品均已行销各地。 ③我在上海时，每经大马路，辄至天福市得熟火腿四角钱，店员以利刃切成薄片，瘦肉鲜明似火，肥肉依稀透明，佐酒下饭为无上妙品。至今思之犹有余香。
④一九二六年冬，某日吴梅先生宴东南大学同仁于南京万全，予亦叨陪。席间上清蒸火腿一色，盛以高边大瓷盘，取火腿最精部分，切成半寸见方高寸许之小块，二三十块矗立于盘中，纯由醇酿花雕蒸制熟透，味之鲜美无与伦比。先生微酡，击案高歌，盛会难忘，于今已有个世纪有余。
⑤抗战时，某日张道藩先生召饮于重庆之留春坞。留春坞是云南馆子。云南的食物产品，无论是萝卜或是白菜都异常硕大，猪腿亦不例外。故云腿通常均较金华火腿为壮观，脂多肉厚，虽香味稍逊，但是做叉烧火腿则特别出色。留春坞的叉烧火腿，大厚片烤熟夹面包，丰腴适口，较湖南馆子的密汁火腿似乎犹胜一筹。
⑥台湾气候太热，不适于制作火腿，但有不少人仿制，结果不是粗制滥制，便是腌晒不足急于发售，带有死尸味；幸而无尸臭，亦是一味死咸，与“家乡肉”无殊。逢年过节，常收到礼物，火腿是其中一色。即使可以食用，其中那大骨头很难剔除，运斤猛斫，可能砍得稀巴烂而骨尚未断，我一见火腿便觉束手无策，廉价出售不失为一办法，否则只好央由菁清持往熟识商店请求代为肢解。
⑦有人告诉我，整只火腿煮熟是有诀窍的。法以整只火腿浸泡水中三数日，每日换水一二次，然后刮磨表面油渍，然后凿子挖出其中的骨头（这层手续不易），然后用麻绳紧紧捆绑，下锅煮沸二十分钟，然后以微火煮两小时，然后再用大火煮沸，取出冷却，即可食用。像这样繁复的手续，我们哪得工夫？不如买现成的火腿吃（台北有两家上海
店可以买到），如果买不到，干脆不吃。
⑧有一次得到一只真的金华火腿，瘦小坚硬，大概是收藏有年。菁清持往熟识商肆①②，老板奏刀，砉的一声，劈成两截。他怔住了。鼻孔翕张，好像是嗅到了异味，惊叫：“这是道地的金华火腿，数十年不闻此味矣！”他嗅了又嗅不忍释手，他要求把爪尖送给他，结果连蹄带爪都送给他了。他说回家去要好好炖一锅汤吃。
⑨美国的火腿，所谓ham,不是不好吃，是另一种东西。如果是现烤出来的大块火腿，表皮上烤出凤梨似的斜方格，趁热切大薄片而食之，亦颇可口，惟不可与金华火腿同日而语。“佛琴尼亚火腿”则又是一种货色，色香味均略近似金华火腿，去骨者尤佳，常居海外的游子，得此聊胜?
【注】①商肆：肆，铺子。商铺，商店。②砉（xū）：皮骨相离声。
1．试从修辞角度谈谈“店员以利刃切成薄片，瘦肉鲜明似火，肥肉依稀透明”这句话的妙处。
2．文章③、④、⑤段写了三次吃火腿经过，意义何在？
3．文章通过火腿，表达了作者什么样的情感？从哪些地方可以看出来？
4．结合全文遣词造句以及材料选择谋篇布局谈谈这篇文章的写作风格。
1．以人们所熟悉“火”为喻体，生动、形象、准确描绘了火腿瘦肉的颜色。
2．回忆旧时吃火腿经过，是对逝去年华的留恋，对朋友的思念。
3．表达作者对岁月、对生活、对朋友的留恋热爱。更是含蓄的抒发了浓烈思乡之情，文末“常居海外的游子，得此聊胜？”可见一斑。
4．全文几乎全用口语、俗语，没有华丽辞藻，围绕火腿选择安排材料，看似繁杂，其实中心明确，属于平淡冲和一路风格。（合理即可）
1．“修辞角度”，按照此提示，就是要说明运用什么比喻的修辞手法，并说明这种修辞手法运用的效果，突出了事物什么特征，注意要运用“生动”“形容”之类的评价语。
2．仔细阅读“三次吃火腿”情节，注意其中的细节，从作者对生活的态度，对人情的态度这个角度来理解作者的情感。
3．注意作者的“回想往事”的行文方式以及对过往经历细致的叙述，自然可以理解作者对往日生活对家乡的怀念。
4．举几个例子分析文章语言的特点，理解其语言的风格。分析文中写了哪几件事情，理解作者围绕心中一个“情”字安排材料的行文思路。
阅读理解
社戏
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．用简要的语言概括上文大意。
2．文中有哪几句写航船速度之快？请写在下面横线上。
3．“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是________________。
4．这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面，请给这幅画起个名称《________》。
5．第一段画横线的句子“夹着潺潺的船头激水的声音”应怎样改才更符合现代汉语的语言习惯？
________________________________________________
6．这几段从多个感觉角度来进行描绘，请各用一个恰当的词来概括，如：嗅觉清香。视觉________，听觉________，触觉________。
7．请谈谈你读了这几段文字的体会。
1．去赵庄看社戏时“我”的所闻所见所感。
2．飞一般径向赵庄前进了。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
3．表现了“我”想看到戏的急切心情。
4．月夜航船
5．船头夹着潺潺的激水的声音。
6．朦胧 悠扬 柔和
7．略
1．从“事件”、“人物”、“行为”三个信息点上概括本段内容。
2．直接从文中引出“飞一般„„”一句，“飞”直接写船快，“起伏的连山„„向船尾跑去”是间接写船快。
3．从孩子的愿望和心理感受来分析，船已经很快，“以为船慢”，表现孩子想早点到达赵庄看戏的急迫心情。
4．一定要把景色、事件概括进去，“月”“夜”“船”这几个字少不了。
5．先表达声音发出的位置“船头”即可，现代汉语习惯于将主语放在最前面。
6．根据“嗅觉清香”一词仿写，用一个词准确的概括某一感觉的特点，关键要于“器官”特点相符合。
7．可以从描写方法如正面描写侧面描写结合、修辞手法的运用来分析语言的精彩，可以从内容来评述乡村风光的美丽，可以从人物形象上来分析人物形象的鲜明。
阅读理解
贾平凹
①我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷击折了。家里来信说：它死得很惨，是拦腰断的，又都裂开四块，什幺也不能做，劈成木柴烧罢了。我听了，很是伤感。
②打我记事起，这棵老槐就在门前站着，似乎一直没见长，便是那么的粗，那么的高。我们做孩子的，是日日夜夜恋着它，在那里荡秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，大地上光秃秃的，老槐也变得赤裸裸的，鸟儿却来报答了它，落得满枝满梢。这时，一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬夭里，老槐就是一首歌。我们就听着冬天的歌，喜欢得跑出屋来，在严寒里大呼小叫。
③如今我回来了，离开了老槐十多年的游子回来了。一站在村口，就急切切找那老
槐，果然不见了它。进了院门，我立即就看见那老槐了，劈成碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起来。我大声责问家里人，说它那么高的身架，那么大的气魄，骤然之间，怎么就在这天地空间里消失了呢?如今，我幼年过去了，以老槐慰藉的回忆也不能再做了，留给我的，就是那一个刺眼痛心的树桩吗?我再也硬不起心肠看这一场沧桑的残酷，蕴藏着一腔对老槐的柔情，全然化作泪水流下来了。
④夜里，我无论如何都睡不着，走了出来，又不知身要走到何处，就呆呆地坐在了树桩上。树桩筐筛般大，磨盘样圆，在月下泛着白光，可怜它没有被刨了根去。那桩四边的皮层里，又抽出了一圈儿细细的小小的嫩枝，极端地长上来，高的已经盈尺，矮的也有半寸了。
⑤小儿从屋里出来，摇摇摆摆的，终伏在我的腿上，看着我的眼，说：“爸爸，树没有了。”“没有了。”“爸爸也想槐树吗?”我突然感到孩子的可怜了。我的小儿出生后一直留在老家，在老槐树下爬大，可他的幸福、快乐霎时消失了。
⑥小儿突然说：“爸爸，我好像又听到那树叶在响，是水一样的声音呢。”水一样的声音？这是我曾听过的。可是如今，水在哪儿呢?“爸爸，水还在呢!”小儿又惊呼起来，“你瞧，这树桩不是一口泉吗?”我转过身来，向那树桩看去，啊，真是一口泉呢!那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水绽出的涟漪吗?我的小儿，多么可爱的小儿，他竟发现了泉。我要感谢他，他真有发现了新大陆的哥伦布一样的伟大!
⑦ “泉!生命的泉!”我激动起来了，紧紧抱住了我的小儿，想这大千世界，竟有这么多出奇，原来一棵树就是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭。那纵横蔓延在地下的每一根每一行，该是那一条一道的水源了吧!
⑧我有些不能自已了。月光下，那嫩嫩的枝条上，绿绿的小叶绽了开来，绿得鲜鲜的，深深的。这绿的结晶，生命的精灵，莫非就是从泉里溅起的一道道水柱吗?那锯齿一般的叶峰上的露珠，莫非是水溅起时的泡沫吗?哦，一个泡沫里都有了一个小小的月亮，灿灿地，在这夜里摇曳开光辉了。“爸爸，这嫩枝儿能长大吗?”“能的。”我肯定地说。
⑨说完了，我们就再没有言语，静止地坐在树桩的泉边，谛听着在空中溅起的生命的水
声。 （选自《贾平凹散文选集——喝酒》，有删改）
2．请结合语境，从修辞角度对选文第②段画线句子进行赏析。
3．读到选文第⑤段“我突然感到孩子的可怜了”一句，有人错误地认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”，请你说说这种看法为什么是错误的。
4．请理解第⑦段中画线句子在文中的含义。
5．选文中的“小儿”是作者精心安排的人物，请分析作者安排这个人物的用意。（4分）
【答案】
1．A.伤感 B.激动（喜悦）
2．该句运用比喻的修辞，将停在树枝上的小鸟比作树叶，将鸟鸣比作音符，将老槐树比作一首歌，生动形象地表现出冬天老槐树的热闹、充满生机的景象。“报答”一词运用拟人的手法，将小鸟写得有情有义，使文章的语言富有感染力，增强文章的美感。
3．因为“孩子的可怜”是指随着老槐树的消失，孩子的幸福、快乐霎时就消失了，不能再如“我”小时候一样，充分享受在老槐树下玩耍的乐趣，所以认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”的看法是错误的。
4．在生命的长河中，我们可能会遇到各种各样的不幸，但生命是顽强的，是生生不息的，我们没有理由消极悲观，无所作为，而应该以积极乐观的态度去面对生活。
5．“小儿”寄托了作者的理想，在文中起着引导者的作用，把文中人物的心灵带到高尚的境地。当“我”沉浸在失去老槐树的伤感中时，“小儿”引着“我”发现了生命的“泉”，使“我”悟出了生命的生生不息。
1．通读全文，根据题干中提示的事件，找到文章相应语段，提取关于“作者情感”的关键词语，如“听到老槐树死的消息”在第一段，可提取出“伤感”。“小儿发现了树桩是一口泉”在第七段，从中可提取出“激动”。
2．读“鸟儿却来报答了它，落得满枝满梢。这时，一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬夭里，老槐就是一首歌”语句可知，“鸟儿却来报答了它”运用了拟人的修辞，“一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬夭里，老槐就是一首歌”运用了比喻的修辞，结合语境，这个语句生动形象地写出鸟儿把冬天老槐树烘托的热闹、充满生机的景象，表达了对老槐树的喜爱之情。
3．根据语段中的“爸爸，树没有了”“我的小儿„„在老槐树下爬大，可他的幸福、快乐霎时消失了”的语句可知，“可怜”的原因不是因为在老家长大，而是因为老槐树消失了，孩子的幸福、快乐也随之霎时消失了。
4．读七段中的“原来一棵树就是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭”这个句子，结合全文可知，此时的树已不再是单纯的树，而是生命的象征，是顽强生命的像征，它“日日夜夜生动，永不枯竭”告诉我们，生命是顽强的，是生生不息的，我们应该以积极乐观的态度去顽强地生活。
5．“小儿”是文章后半部分才出现的人物，当“我”因失去老槐树伤感时，“小儿”引着“我”发现了生命的“泉”，从而揭示了文章的主旨。由此可知，“小儿” 在文中起着引导者的作用，是文章内容的转折点，在揭示主旨中起着关键作用。
阅读理解
1每当看到现在孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时，我就会想起属于 ○
我的第一个书包。
②那是个花格子书包,妈妈做的 。
③7岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。
④那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。每当同学们谈论谁的书包哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的。心里却一遍遍地喊着：我也要有一个花格子书包！
5我终于向母亲开了口。 ○
6"家里没有碎花布。"妈妈平静地说。 ○
7"我要！"我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。家里的窘境我是知道的。 ○
8面对我的倔强，妈妈没有再说话。 ○
9从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人○
谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。不知串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。
10开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚——这真是一只可爱的书○
包！我还惊喜的发现，书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！ 11我兴奋地把书包看了又看。然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安适。 ○
12"好好学习。"她依然平静地说。 ○
13躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸。愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满○
足。我知道这书包意味着什么：这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！
14第二天上学时，我郑重地背上了这只书包。书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸○
的。后来，它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道：这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。
1个字） 答：________________________________________________________
2的句子是：（） A、那是个花格子书包，妈妈做的。
B、这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严。
C、这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！
D、这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。
3．文中与"这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严"照应的句子是：答：_____________________________________
4．文中加线句“我终于向母亲开了口”的“终于”表现了我的什么心理?
答：________________________________________________
5，谈谈你对文中最后段落中“书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的。”一句的理解？
答：______________________________
6．根据你对文章的理解，请给本文拟一个恰当的题目，并说明拟题理由
题目： 理由：
1
2． D
3．相照应的句子是：有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。（或是）不知串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。（任答一句即可）
4．既懂事，理解家中的困难，又对获得书包有着强烈的渴望。
5．书包里的东西虽少，但妈妈的关心，和期盼使“我”深深感受到了母爱的分量是“沉甸甸”的。
6．这是一个开放性题目，言之成理即可肯定。关键是能够结合文章阐释理由。
1．找出本文的主要人物，依据他的行为梳理主要情节，“一句话概括”，要求语言简练，说明什么人做了什么事即可。
2．抓文章最后一句话即可选出正确的答案。
3．抓住“矜持和尊严”两词，梳理文章情节中人物的行为与这两个词有关联的内容，即文中人物哪里行为表现了“矜持和尊严”。
4．从两方向理解，一是“我”知识家里困难，一直忍着没要书包，二是“我”心中有
强烈的愿意。
5．可根据第三小题中“这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严”一句结合妈妈如何做成书包的有关内容来理解书包承载着母亲丰富的爱。
6．可以文章的线索“花书包”来似题，可以文章的主旨“母亲的爱”拟题，可将两者结合，以“书包装不下的爱”为题。
假想金箍棒 麦笛
①《西游记》中孙悟空从东海龙王那里借了一根“定海神针”，又称“如意金箍棒”，重6250千克，可大可小，变化多端，实在是一件不可多得的宝贝兵器。那么从现代科学的观点来看，金箍棒可能是什么材料制成的呢?
②从密度来看，金属密度最大的是锇。《西游记》中说孙悟空把那绣花针从耳朵里取出来，迎风一晃，变得“碗来粗细”。估计那碗指的不是大海碗，应该类似于现在的酒杯，也就是说直径在3～5厘米的样子。以金箍棒长两米来计算，体积最大在3900立方厘米左右。因此，如果金箍棒的材料是锇，其质量大约为88千克，一个臂力超群的人完全可以挥舞得动。关羽能舞动重41千克的青龙偃月刀，鲁智深能舞动重32千克的水磨禅杖，以猴哥那山都压不死的体质而论，挥舞88千克的兵器更不是难事。有人说，不是6250千克吗?想必那是随着体积变化而变化吧，不过这不符合质量守恒定律了。 ③金箍棒的硬度还应该特别大，猴哥大大小小跟妖魔鬼怪或者神仙星宿干了几百仗，连哪吒、二郎神都拿他毫无办法。哪吒的乾坤圈和二郎神的三尖刀据说都是宝器，但叮叮当当一交击，金箍棒毫发无损，可见金箍棒硬度特别大。金属中硬度最大的是铬，铬的硬度和天然物质硬度之王金刚石不相上下，一般的兵刃应该是奈何不了它的。从这个意义上，金箍棒用铬或者那些更为强韧的铬合金来铸造显得非常合适。
④金箍棒的抗腐蚀能力也非常不一般。金角大王那个紫金红葫芦连“大罗金仙都能化成血水”，里面应该盛有腐蚀性非常强烈的液体，比如王水之类。但猴哥和棍子被收进去都毫发无损。猴哥在太上老君的炼丹炉内炼就了一身铜皮铁骨，再加上会七十二变，变成小苍蝇之类的趴在葫芦口，不被腐蚀是可能的。但金箍棒如果用的不是很特别的材料，想要逃过浩劫可就有点难度了。因此从耐蚀性这个角度讲，金箍棒材料又像铱。铱的硬度、密度都很大，抗腐蚀能力在金属中首屈一指，连王水对它也无可奈何。
⑤再从伸缩性上来考虑。地球上常见的材料不管金属还是非金属恐怕都没有金箍棒．．．
那么强的伸缩性。所以说，一根本来几个人不能合抱的柱子变成“碗来粗细”进而变成绣花针大小，大概纯属小说家的杜撰。
⑥《西游记》中老龙王说:“那本是大禹治水之时，定江河浅深的一个定子，是一块神铁!”像大禹这样的神人很可能从外星球采集了这么一块材料，密度特别大，又有很多特殊属性，用于测量江河的浅深，可长可短，能随时调整，实在是太方便了。猴哥成佛之后，金箍棒自然回归原位，现在不知躺在哪处幽深的海底，期待着我们再度去发掘它的传奇呢。
1．根据文章内容填写表格。
2．文章第④段写金箍棒的抗腐蚀能力，为什么要介绍孙悟空在炼丹炉内灯炼就一身铜皮铁骨以及会七十二变的情况？
3．文章第③段划线句子运用了什么说明方法，对说明有何作用？
4．文章第⑤段中“地球上常见的材料不管金属还是非金属恐怕都没有金箍棒那么强的．．．
伸缩性”中加点词语“常见的”能否去掉，为什么？
5．毛主席曾评价孙悟空“金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃”，孙悟空是很多同学儿时的偶像，请结合《西游记》中具体章节的内容，谈谈你喜欢孙悟空的理由。
1．（1）密度最大 （2）小说中金箍棒与其它宝器交击后毫发无损，说明它硬度很大。
（3）抗腐蚀能力首屈一指
2．说明孙悟空不被腐蚀是有特殊原因的，这与金箍棒形成对比，突出金箍棒本身的抗腐蚀能力特别强。
3．采用作比较的说明方法，拿铬的硬度和金刚石的硬度作比较，鲜明而突出地说明铬的硬度之大，用来制造金箍棒非常合适，便于读者理解。
4．不能，“常见的”是常规的意思，说明 “地球上常见的材料”是常规材料，不包括特殊材料，如果去掉则变为所有材料都没有这种伸展性，太过绝对，与文意不符，体现说明文语言的准确性。
5．略
1．根据文章的2、3、4小节来概括即可。锇----密度最大----小说中孙悟空作为神人，臂力超群，能舞动较重兵器，而用锇制成的金箍棒单位体积质量最大。铬----硬度最大-----小说中金箍棒与其它宝器交击后毫发无损，说明它硬度很大。铱----抗腐蚀能力首屈一指---小说中金箍棒在紫金葫芦中未被腐蚀，说明它抗腐蚀性极强。
2．为了“说明孙悟空不被腐蚀是有特殊原因的”，突出金箍棒本身的抗腐蚀能力特别强”，作者通过介绍孙悟空在炼丹炉内灯炼就一身铜皮铁骨以及会七十二变的情况来表现的。
3．作者为了说明铬的硬度之大，用了作比较的说明方法，拿铬的硬度和金刚石的硬度作比较，鲜明的突出了铬的特征。
4．为了表现说明文的语言准确，作者在文中多用一些表修饰、表限制、表程度、表范围等的副词，如本句话中，作者用“常见的”一词来表范围，因为还有许多特殊材料，这就体现了说明文语言的准确性。
5．结合章节内容，说出喜欢理由，可从孙悟空人物形象入手，言之成理即可。
阅读理解
2012年10月8日，英国发育生物学家约翰·格登获得了2012年诺贝尔生理学或医学奖。让人意想不到的是，在读书的时候，格登的生物学成绩却是学校最差的，他甚至曾被老师断言“笨得完全不应该学习自然科学”。可是，正是这句话激励着格登，让格登登上了自然科学的最高峰。
1933年10月2日，格登出生于英国。格登自小就对自然科学感兴趣。不过，他并不是一个聪明的孩子，简直有些笨头笨脑，常常会因为问一些稀奇古怪的问题而惹老师讨厌，甚至受到老师的冷嘲热讽。
格登的中学成绩也不理想。学校为了帮助他们这些“差生”，特意聘请博物馆馆长加德姆给他们补课。格登很高兴，因为，加德姆在自然科学方面学识广博，由加德姆当自己的老师，一定会学到更多的知识。
一次课间，格登伸出自己的手指，问加德姆：“老师，为什么长在手上的手指会动，而
被砍掉的手指却不能动？”加德姆说：“因为长在手上的手指有神经细胞，可以接受大脑的指令，而被砍掉的手指头却不能！”格登说：“可是，受精卵不仅能动，而且能够自由生长，而被砍掉的手指头为什么不能自己生长呢？”加德姆被问得膛目结舌，忍不住大声吼道：“你这个笨蛋，这是自然界的生长规律！规律，你懂吗？”格登伸了伸舌头，低声说：“不懂！”
加德姆不仅不觉得格登的好奇是一种天赋，反而认为他是一个笨孩子。当然，加德姆得出这个结论主要是因为格登的成绩。虽然加德姆在格登的身上花费了很大的心血，但是，在高中毕业考试中，格登的成绩依然很不理想，他的生物学成绩竟然是全年级250名学生中最差的。当加德姆得知格登爱好自然科学的时候，惊讶地说：“如果你在大学选择自然科学专业，那将是一种浪费时间的做法，因为凭你的天赋，你完全不可能在自然科学方面取得任何成绩！”
加德姆的话对格登刺激很大。他真的很热爱自然科学，特别是生物学，可他的生物学成绩却是那么糟糕。怎么办？他付出了比别人更多的努力。他一直在默默无闻地研究“被砍掉的手指头为什么不能再生”的问题。当然，这是一个复杂的问题。他把自己关在实验室里，一次又一次地实验，一次又一次地失败。
在格登最失意的时候，他会自觉不自觉地拿出中学那张最糟糕的成绩单，一遍又一遍地回想加德姆的预言：“你不可能在自然科学方面取得任何成绩！”这时候，格登的心里就会产生一种强大的动力，他对自己说：“我能行，我要证明自己！”就这样，他一次次从失败中站起来，重新开始自己的实验。
经过几年的努力，在牛津大学攻读硕士的格登终于成功让一对成熟的体细胞转换为多功能干细胞。他发表了一篇论文，首次指出细胞的特化机能可以逆转。这篇论文在生物界引起了巨大反响。按照格登的说法，砍掉的手指头在特定的条件下，是可以像受精卵那样自由生长的。
格登的这一观点一直到10年后才被学界认同，并且直接引导了世界上第一只体细胞克隆羊“多利”的诞生。自此，格登的学术观点彻底颠覆了人类对自身发展和细胞分化的认识，并在医学上产生了越来越大的价值。
——选自《读者》2012年第22期，有删节
【注释】瞠（chēng）目结舌：瞪眼翘舌说不出话来。形容人窘迫或惊呆的样子。
1．用简要的语言给这篇文章拟一个恰当的标题。
答：
2．这篇文章在写作了运用了怎样的叙述方式？这样写有什么好处？
答：
3．比较文中画线句子和下面的改句，说说原句表达效果好在哪里。
改句：加德姆被问住了，大声道：“你这个笨蛋，这是自然界的生长规律！规律，你懂吗？”格登说：“不懂！”
答：
4．结合文章，谈谈你对约翰•格登的认识和你从他身上所获得的启示。
答：
1．一句话成就了诺贝尔奖得主格登（3分，要求能概括文章内容，文字简洁）
2．倒叙。（1分）作用：①造成悬念，吸引读者。②增强文章的感染力，便于突出文章的主题。
3．略
4．格登：善于思考，敢创新，肯钻研，有理想，有毅力，不气馁，默默无闻，锲而不舍，等等。启示：有努力就有收获，不断追求才能成功。
1．拟写文章的标题，结合格登的经历来概括即可。如：一句话成就了格登。
2．本文在叙事方法上采用的是倒三角的形式，这种方法叫“倒叙”。好处为：设置悬念，
吸引读者；有利于突出本文的主要内容。具体的作用还要结合文章的具体内容来决定。
3．原句中“瞠目结舌”描摹出了加德姆被问住时的窘态；“吼”不仅写声音大，更表现了他的激怒和当时内心难以掩饰的慌张与不安。“伸了伸舌头”“低声”则是格登吃惊、无奈、不理解的真实情态。删去这些词，就没有这样的表达效果。
4．分析格登的人物形象，只要结合他在生物学方面的经历：是一个笨学生-----获得了诺贝尔文学奖来概括他的人物形象即可。至于启示，可以多角度来分析。示例1——兴趣是最好的老师；示例2——不要在乎人家说什么，正确认识自己最重要。
阅读理解
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”
张婶便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”
我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”
张婶默默无言，不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。
三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还不够快意。
隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
1．从文章内容看，第三只猫“可厌”，却又是“可怜”的。请具体分析各体现在哪些方面。
答：
2．对第三只猫的亡失，“我”的情感如何？为什么会这样？
答：
3．联系上下文，体味语句，回答题目后面的问题。
“我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
答：
4．结尾“自此，我家永不养猫”，这句话在内容和结构上有什么作用?
答：
1．可厌：①它的样子不好看（“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”）；②它的性情不好(“不活泼，忧郁”)（2分）可怜：①来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。②活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它；它不活泼，不像别的小猫之喜欢顽游，对于它不加注意；春天了，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。③去得可怜：受了冤苦，遭“我”毒打而屈死。（3分）
2．“更难过得多”。（1分）理由：①花白猫的死责任完全在“我”；（2分）②这个过失永远无法弥补。（1分）
3．比喻。（1分）以针刺为喻，强烈地表达了冤屈猫，棒打猫在“我”心灵上引起的自责、痛悔、不安等感情。（2分）
4．这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚、懊悔，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”。这句话又与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
1．“可厌”围绕这只猫的外表以及它的性格来概括即可；“可怜”围绕这只猫的“遭遇”以及“别人对它的态度”以及“死的原因”等角度来概括。
2．对于这只猫的死，我则更加的难受，因为这只猫的死由于我的主观判断以及自己的错误对于这只不会说话的猫根本无法弥补。
3．为了表现我的自责、痛悔，作者用了形象的比喻，以针刺为喻，强烈地表达了冤屈猫，棒打猫在“我”心灵上引起的感情。
4．结构上：总结全文，与文章的开头相呼应；内容上：点明主旨，把我的痛悔之情真实的流露出来，同时给人一种深思。
阅读理解 不卖范春歌
（1）我有朋友是个收藏爱好者，尤其喜欢收集民间工艺品。看了他琳琅满目的收藏品，很是羡慕。他曾得意地说，只要肯出大价钱，没有买不来的宝贝。
（2）那天朋友到家来小坐，进门直摇头，以为他淘宝看走了眼，一问，讲了这么件事。
（3）路上，他遇到一对抱着小孩操乡村口音的年轻夫妇站在天桥下问路，朋友也是个热心人，给指了路。但那对夫妇好像是第一次到武汉，尽管他说得很详细了，他们还是一副找不着北的样子。天冷，风大，小孩冻得直咧嘴。朋友拿出笔给他们简单画了个路线图。
（4）当那对夫妇要转身的时候，他忽然发现对方提的一个塑料袋里露出一对虎头鞋。虎头做得粗眉圆眼，古朴可爱，虎身的刺绣也十分少见，便动了心思，问对方能否卖给他。
（5）夫妇俩愣了一下，互相看了一眼笑道，这是孩子他太姥姥做的。
（6）他又问，老人多大岁数了，夫妇俩说八十多啦。他摸摸虎头鞋说，二十块钱卖给我怎么样。年轻的夫妇只是说，孩子他太姥姥做的。
（7）他将虎头鞋拎到手里看了又看：五十块。夫妇俩有点不知所措：师傅，这是孩子他太姥姥～～
（8）他有点发急地打断他们的话，掏出几张钞票：好，不说了，一百！
（9）年轻的夫妇没有接钱，从他手里拿过虎头鞋，俩人站在路边轻声商量着什么。他不甘心地喊：一百二十。
（10）朋友给我们讲到这里，因为激动脸都微微泛红，说当时真有些生气了，虎头鞋虽好，但就值这个价了，也应该是让这对乡村夫妻动心的价格，足可以给小孩买双上好的皮鞋。
（11）夫妇俩商量了一会儿，拿着虎头鞋微笑着走向他：师傅，你这么喜欢，就送给你好了。说实话，我们一路问路，就数你最热情，还给画张图。唉，怎么谢你好呢！
（12）这下该我的朋友愣住了。套句俗话讲，他“不敢相信自己的耳朵”。当夫妇俩将虎头鞋塞到他手里时，他不好意思了：我肯定要付钱，讲好一百二十块，一分不会少。
（13）夫妇俩说，这是孩子他太姥姥做的，不卖。
（14）朋友劝道，你们告诉老人，一双虎头鞋在城里卖了这么多钱，老人家不知会多高（15）对方笑了，女人说：太姥姥知道别人这么喜欢她做的鞋，要掏这么多的钱买，就很高兴了。你拿去给孩子穿，我们捎信让太姥姥再做，方便。 （16）听到这里，我和先生站起来，都想看看这双虎头鞋。
（17）朋友摊开双手：我没有拿，把虎头鞋给他们放进了塑料袋，说，你们告诉太姥姥，她的鞋漂亮极了，有个路人出了很大的价钱，你们都没卖。她老人家一定更高兴。 1．文章以“不卖”为题有什么作用？你还能拟什么题目？（3分）
_________________________________________________________________
2．为什么一开始“朋友”花高价想买，而后来夫妇俩相送却不要了呢？（3分） _________________________________________________________________
3．小说的情节贵在一波三折，请从文中找出三处令人感到意外的情节。（3分） _________________________________________________________________
4．文中(14)(15)(17)节中各有一个划线的高兴，说说它们的内涵是什么？（3分） _________________________________________________________________
5．文章的结尾仿佛尚不完整，请你来续写一个结尾，并说说你从朋友的这次经历中获得了什么感悟？（续写不少于50字）（续写3分，感悟2分）
结尾：_________________________________________________________________
感悟：
1．标题的“不卖”，既指虎头鞋不卖，更指真情不能用来买卖的。它既概括了小说的主要内容，也体现了文章的中心主题。还可用“一双虎头鞋”“爱心无价”等为题。（答对内涵2分，拟题1分。）
2．朋友一开始看中虎头鞋是因为它古朴可爱，虎身的刺绣也十分少见，可后来一再误会，直到夫妇俩决定相送，从夫妇俩的身上读出了“人性”和“善良”，被这种“爱心”
所感动，并进而要维护这份难得的善念和真情。
（答出开始花高价想买的理由给1分，答出后来婉拒的理由给2分，如只答出“被感动”只给1分。）
3．（1）朋友指路，想要买鞋。（2）夫妇不卖，却要送鞋（3）夫妇要送，朋友婉拒。（答出一点给一分。）
4．第一个高兴是说太姥姥听说自己的手工活能买这么多钱，一定很高兴，意在说服夫妇俩收下这笔钱。第二个高兴是说太姥姥听说城里人喜欢她做的鞋，要花高价来买就已经很高兴了，意在强调不能收好心人的钱。第三个高兴是说有人看中太姥姥的鞋并出大价钱要买，孩子们都没有舍得卖，意在体现孩子们对太姥姥一份爱心的珍惜，说明朋友不忍破坏这份无价的真情。
（形式上答出一点给一分，语句表述不到位的酌情扣分。）
5．结尾示例：后来朋友把这一家三口送到了车站，就告别了。他还说，这年头见多了有钱能使鬼推磨有钱能使磨推鬼的事儿，今遇到一个例外。难得。（3分。只是简单地收束全篇，不注意与前文内容的呼应，最多得2分）
感悟: 钱并非万能的，而真情无价，爱心无价。（2分）
1．阅读文章，了解文章的线索和主旨，可以根据线索或主旨来拟标题，因为这些都是贯穿全文。
2．在情节语境来来理解，注意围绕虎头鞋各人物之间的交往，通过言行分析他们的心理活动，才能解答此题。
3．“感动意外的情节”，就是按读者思路不会发的情节，仔细阅读，在文中找到情节点，简要说明为什么“感动”和“意外”。
4．人物的心理表现与情节有关，还是要根据相关情节来分析心理表现的原因，从世态人情上来理解。
5．还是要围绕虎头鞋，从“朋友”与“我们”最后的活动和对话上去补情节，补写内容要有合理性。根据文章主旨“真情”来感想即可。
阅读理解
母亲的硬伤
①她和普通人有些不一样。
②从出生那天起，她就只能坐在轮椅上，舞动着比别人短很多的胳膊。到了上学的年龄，母亲推着轮椅上的她找到学校，却没有一位老师接收她，无论母亲怎样苦苦哀求，都于事无补。
③一个残疾孩子，再不学点知识，这辈子可怎么过啊？母亲不甘心，买了书本，自己在家做起了私塾先生。没想到，母亲的教鞭居然把她送进了大学的校门。从此，她变成了父母的骄傲。她确实和别人不一样，她上完了大学，学会了唱歌，在当地的体育馆开了自己的演唱会，成为小有名气的人。
④当所有的工作都向她关起大门，她决定创办自己的艺术团。谁都没有想到，一个完全由残疾人组成的艺术团，第一次上台表演，就赢得了阵阵掌声。之后，她带着这些身残志坚的人，跑遍了祖国的大江南北，还飞出国门，站在了美国、日本、马来西亚等国家的舞台上。
⑤事业上的成功给她带来了爱情的大丰收，一个健康的小伙子无视众多红颜，偏偏对她情有独钟，甘愿做她的双腿，背着她，去每一个她想去的地方。
⑥不敢奢望爱情的她，幸福地做了人妻，还做了人母，生下一个健康美丽的小女儿。人生如此圆满，似乎再也没有遗憾。
⑦可是，她一次也没有参加过女儿的家长会，一次也没有接送过女儿，甚至，没有陪女
儿逛过街，没有带女儿到公园。无论女儿怎样哀求，她都绝不松口。
⑧她还对女儿提出了诸多要求，比如，不许带同学回家，不许对人提起妈妈。
⑨这让女儿一度很伤心，难道，母亲不爱她吗？可是，她明明能感觉到，母亲是那样在乎她呀！
⑩女儿十岁生日时，有同学热情地要为她过生日，盛情难却，女儿擅自做主，将同学带回了家。
11此时，她正在客厅里精心为女儿准备礼物，见到忽然冲进来的同学，她一下子蒙了，○
嘴里喃喃地说：“不要让同学看到我的样子！”
12那一刻，女儿的眼泪扑簌簌地掉下来，终于明白母亲为什么从来都不肯见她的同学，○
因为，在同学面前，母亲是自卑的。
13女儿懂事地抱着母亲，说：“妈，你就是这个样子，有什么关系呢？”同学也并没有○
讶异，而是很礼貌地叫她阿姨。
14她悬着的一颗心，终于慢慢地放下了。虽然她从来不曾为自己的身体而自卑过，虽然○
她从来都有一切尽在掌握中的豪气，可是，当她做了母亲，却是那样害怕，害怕因为自己的身体，让女儿在学校抬不起头来；害怕因为自己的身体，让女儿遭受轻视和讥笑！所以，当自己暴露在女儿同学面前时，她有一种天旋地转的恐惧。
15她是如此坚强而又成功的女人，面对命运的不公，从来不肯低头，可是面对女儿时，○
不够完美的身体成了无法逾越的硬伤。
16其实，所有的母亲都会有硬伤，无论她们多么坚强独立，面对儿女，总觉得自己有一○
处或几处不够完美，从而想方设法小心翼翼地避开。所以，当我们的母亲做出不可理喻的举动时，我们应该明白，她正在小心掩饰她自以为的“硬伤”，而这，是她最深沉无私的爱。
17作为儿女，唯一能做的，是让母亲明白，无论她有多少缺陷，都是你最爱的人，在儿○
女心中，母亲一定不能有硬伤。
68．“她和普通人有些不一样。”试在文中找出她与普通人有哪些不一样。（6分）
69．文章第⑦段在内容上强调了什么？在结构上有什么作用？（5分）
70．“她悬着的一颗心，终于慢慢地放下了。”为什么“放下了”？（4分）
71．生活中，你发现母亲的“硬伤”了吗？联系全文，请说说你自己的感悟。（5分）
1．①从出生那天起，她就只能坐在轮椅上。②到了上学的年龄，没有一位老师接收她。③不进学校，母亲的教鞭居然把她送进了大学的校门。④所有的工作都向她关起大门，她却获得了事业上的巨大成功。⑤不敢奢望爱情的她，幸福地做了人妻，人母。（6分。每点1分，答出5点得6分）
2．强调了母亲害怕因为自己的不完美让女儿遭受轻视和讥笑而坚决不愿意面对女儿同学的态度。（3分）这一段在结构上承上启下，为下文做了铺垫。（2分）
3．因为事实并不是像她担心的那样。女儿很懂事，理解她这份深沉无私的爱。女儿并没有因为母亲的不完美感到自卑。女儿的同学也并未因此而看不起她的女儿，反而很尊敬她。（4分）
4．略。（5分。第一问答案不限定。第二问要抓住“母亲永远是儿女最爱的人，母亲永远是儿女的骄傲”等要点回答）
1．审题后可知，本题为提取概括类题目。根据分值可知，应把她身体和经历上的不同都写出来。因此，从前向后提取概括即可。尤其要注意文章的二至六段。
2．此段写她因为自己的不完美而坚决不愿意与女儿一起露面。“可是”起到了呈上启下的作用，由上文写她的坚强与成功，过渡到下文写她的反常表现。因此，本段在结构上起到了承上启下的作用。
3．原因与“同学也并没有讶异，而是很礼貌地叫她阿姨”的表现有关，因此，我们可理解出她“悬着的一颗心，终于慢慢地放下了”的原因，即：同学的表现让她感到自己的担心是多余的，同学们没有因为她的不完美而嘲笑她的女儿。
4．可以说发现或没有发现。根据原文可知，“所有的母亲都会有硬伤”，一般应回答发现了，如母亲感到自己没有文化，是乡下人土等。回答第二问，可以结合文章结尾的“面对儿女，总觉得自己有一处或几处不够完美，从而想方设法小心翼翼地避开”“我们应该明白，她正在小心掩饰她自以为的硬伤，而这，是她最深沉无私的爱”这些语句，表达出对母亲“不完美”的理解，对母爱的理解。
阅读理解
最咸的蛋炒饭
①父亲很少下厨——这事儿应归咎于我那烧得一手好菜的母亲对他的纵容。几十年来，父亲在我家的厨房里只有过寥寥数次的“表现”机会。也真难为他能将每一盘菜都折磨得色香味形一塌糊涂，而且无一例外地挥“盐”如土，齁得我猛往肚子里灌水，活像烈日下拉车的骆驼祥子。
②五分自知之明，三分乐得清闲，加二分不思进取，父亲“君子远庖厨”已经很多年了。但他那特色鲜明的菜肴风味，尤其是多年前的一顿蛋炒饭所留给我的记忆，至今难以抹去。
③17岁那年的我突然不可救药的厌学，同时结交了不少热血沸腾的“狐朋狗友”。在17岁的天空里，道德与法律的空气是稀薄的；周润发演绎的一个个快意恩仇、街头喋血的银幕故事，点燃了懵懂少年心中的英雄情结，一些天真而荒唐的错误就那么发生了。然后?当然是被发现了!东窗事发的我被迫转学到离家50里外的一个县城中学。 ④（A）我自由落体般的堕落速度让一向以我为傲的父亲目瞪口呆，一生好强的母亲更是气得病倒了。父亲没有揍我，只是每天沉默寡言地照顾着憔悴的母亲，勉力经营着咸得发苦的一日三餐。压抑的气氛让心虚的我喘不过气来，于是当其他同学尽情享受双休日时，我却在热切盼望每一个周一的来临。
⑤某个周一的早晨，我顶撞了父亲几句，早饭也不想吃，就匆匆搭乘班车赶回学校，（ B）肚子里装着一副富有叛逆精神的辘辘饥肠。
⑥第二节课快要结束的时候，我发现有同学向教室外探头探脑地看；循着他们的目光，我看到父亲来了。他显然不想打扰正在上课的老师，所以只是静静地站在窗外，手里还捧着一个很大的白色搪瓷杯，杯口上用橡皮筋蒙着一小块报纸。
⑦然而，老师终于发现父亲了：“您有事吗?”我垂下头，耳畔隐约传来父亲的声音：“„„早晨没吃饭„„孩子胃不好„„送点儿饭„„”我暗暗埋怨父亲，害得我在同学面前好没面子!
⑧“你来干什么?我又不饿!”我气呼呼的面对着父亲，毫不掩饰心中的不耐烦。他像是没有注意我的语气，一边将搪瓷杯递给我，一边抹着额头的汗水：“早晨怎么不吃饭?你妈担心你饿了又胃疼，非让我给你送来，喏，蛋炒饭。还不凉，你趁课间吃吧。唉，在外面住宿，得按时吃饭，省着你妈老惦记，嗯?”他又抹了抹汗，我抬眼瞥见他额角的白色发丝——那是我平日里不曾注意的。
⑨“我得走了。单位还有事——骑车回去还得一个多小时„„”我这才想到，这个小县城每天只有一趟早班车。为了这区区一杯蛋炒饭，父亲要骑着自行车往返上百里!
⑩临走时，父亲默默地看了我好一会儿，却只说了一句话：“行了，回去吃饭吧。我尝了一口，不咸。”
⑾看着自行车上父亲踽踽远去的背影，我使劲儿地仰起脸，泪水奔流。
⑿十几年过去了，我总也忘不了那白色搪瓷杯里蛋炒饭的滋味。父亲错了，那实在是我一生中最咸的炒饭，因为他不知道，我在其中掺进了多少眼泪。
1．本文着重记叙了面对一杯“父亲”送来的蛋炒饭，“我”的所思所为发生的变化。阅读⑤—⑿段，将“我”的变化过程补充完整。
（1）赶回学校前，我怀着叛逆的情绪顶撞父亲；
（2）父亲送饭来校向老师解释来意时，我① ；
（3）刚和送饭的父亲面对时，我② ；
（4）看着父亲擦着汗水，叮嘱我时，我的心有所触动；
（5）看着父亲远去的背影时，我③ 。
2．第①段讲述父亲炒的菜很咸，有什么作用?
答：
3．结合文章内容谈谈：虽然父亲说这个蛋炒饭“不咸”，但“我”为什么觉得它“是我一生中最咸的炒饭”?
答：
4．本文语言形象生动，也不乏诙谐有趣，选文中有两处画线的句子，请任选一处进行赏析。
答：
1． ①埋怨父亲；②责怪父亲；③泪水奔流
2．与后文父亲的蛋炒饭不咸形成对比；表现出父亲给“我”做蛋炒饭很认真，很用心；从而突出了父亲对“我”深沉的爱。
3． 答案要点：①因为饭里掺进“我”很多眼泪。②父亲往返百里为“我”送饭，而“我”却不懂事地顶撞父亲。这泪里包含着“我”深深的感动与愧疚。
4．答案示例：我选A句，这一句中，把“我”堕落的速度比作自由落体，生动形象地表现了“我”堕落的速度很快，“目瞪口呆”则生动地写出了父亲因为“我”的变化很快而在心理上难以相信，很难接受的情形
1．看清题意，是要求根据“我的变化”，梳理情节，抓住我心理变化的字词，或摘引或概括。
2．要结合后文相关的内容从父亲对“我的关怀”来分析，要答到两个点，一是结构上与下文照应，二是内容上表现父亲的关怀。
3．根据最后一句“我在其中掺进了多少眼泪”理解“咸”指是什么，是诸多情感。
4．注意扣住“诙谐有趣”一词来赏析，一要说明句子使用了什么修辞方法，二要说明句子表达了什么（思想、情感）。
阅读理解
对一朵花微笑刘亮程
①我一回头，身后的草全开花了。一大片。好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。 ②我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。
③这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。
④还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。我太喜欢这片绿草了，墨绿墨绿，和周围的枯黄野地形成鲜明对比。
⑤我想大概是一个月前，浇灌麦地的人没看好水，或许他把水放进麦田后睡觉去了。水漫过田埂，顺这条干沟漫漶而下。枯萎多年的荒草终于等来一次生机。那种绿，是积攒了多少年的，一如我目光中的饥渴。我虽不能像一头牛一样扑过去，猛吃一顿，但我可以在绿草中睡一觉。和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。
⑥一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木青青的一年。而这一小片的草木会不会等到我出人头地的一天？
⑦这些简单地长几片叶、伸几条枝、开几瓣小花的草木，从没长高长大、没有茂盛过的草木，每年每年，从我少有笑容的脸和无精打采的行走中，看到的是否全是不景气？ ⑧我活得太严肃，呆板的脸似乎对生存已经麻木，忘了对一朵花微笑，为一片新叶欢欣和激动。这不容易开一次的花朵，难得长出的一片叶子，在荒野中，我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励，就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美好前景。 ⑨走进一株草、一滴水、一粒小虫的路可能更远。弄懂一棵草，并不仅限于把草喂到嘴里嚼嚼，尝尝味道。挖一个坑，把自己栽进去，浇点水，直愣愣站上半天，感觉到可能只是腿酸脚麻和腰疼，并不能断定草木长在土里也是这般情景。人没有草木那样深的根，．．．．
无法知道土深处的事情。人埋在自己的事情里，埋得暗无天日。人把一件件事情干完，干好，人就渐渐出来了。我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以为弄懂了它们，其实我弄懂了自己。我不懂它们。
阅读后回答下列问题。
1．第②段描绘出了荒野中花的神韵，请说说其中的修辞方法和表达效果。
2．联系全文，你觉得有哪些原因让我禁不住对一朵花微笑？
3．“是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，”这句破折号的作用是？
4．写出一个和“腿酸脚麻”相同结构的短语。
1．作者采用拟人、比喻的修辞手法，将花人格化，把花的笑写得各具情态，惹人喜爱，把荒野中这些卑小生命的美展现了出来。
2．参考答案：花的勃勃生机、对生命的等待和期盼；我从草木身上得到了对未知世界的探求和对人生理想的追求的感悟，还因为我的笑是对荒野中卑小生命的欢迎和鼓励，所以禁不住对花微笑。
3．解释说明的作用。
4．写出并列短语就可以 。例如：头晕眼花 、斗转星移、山清水秀等
1．从“一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。”主要运用的修辞方法是拟人，将花人格化，生形象写花的笑写，让人之情心生喜爱，展现了荒野中这些卑小生命的美。
2．抓住“我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。”“和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。”“在荒野中，我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励。”还有文章最后几句感悟，这几句话，可以归纳概括出答案。
3．一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑这是我想的事情，所以这一句话中的破折号是解释说明的作用。
4．腿酸脚麻是并列短语，写出并列短语就可以了。 阅读理解
母爱的脉搏
①“小心开车，到家打个电话！”电梯口，母亲又像往常一样叮嘱妹妹。其实，妹妹回家只有五分钟的路程，车子拐两个弯就到。
②送走妹妹，母亲一直坐在沙发旁等电话。老人嘴唇不停地嚅动，好像在念叨什么。不一会儿，母亲站起来，像是准备接电话。女儿眼尖，问我：“奶奶和姑姑有心灵感应？”话音未落，电话铃响了起来。
③接起电话，那端传来妹妹的声音：“妈，我们到家啦！”我抬头看了看挂钟，时间恰巧过去了五分钟。大字不识的妈妈，不会认挂钟，也不会认手表，她是怎么计时的呢？女儿哪里知道，奶奶的计时器装在心中。这个秘密，只有我知道。
④那年中考，正值盛夏。因为午觉睡过了头，我被监考老师挡在了门外。母亲央求校长，好说歹说才让我进了考场。成绩下来，与师范录取分数线仅有一分之差。不少老师都惋惜，按我平时的学习成绩，考师范是不成问题的。母亲把责任都揽到了自己身上，逢人就说：“是我误了孩子啊！”
⑤怎么能怪母亲呢？那时，对手头拮据的家庭来说，钟表都是奢侈品。前一天，她特意问了戴手表的邻居，按照时间就着太阳做下了记号。母亲想得不错，看看门前大槐树的影子，到了做记号的地方，就该叫醒我去考试啦。
⑥偏偏天公不作美，太阳在考试前躲进云层里了！叫早了，担心儿子没休息好影响考试；叫晚了害怕耽误了儿子考试。等母亲找到邻居，时间已经过去了半个小时。庆幸的是，当年因为有人体检不过关，我被补录取，总算是圆了师范梦。
⑦有了这回教训，母亲被逼无奈，琢磨出了一套计时法：按着脉搏数数。我到现在都不清楚，经过多少次失败的尝试，她才将误差控制在十秒之内的。
⑧真正知道这个秘密，是五年前的一个晚上。那晚，我离家到十里外的镇政府参加会议。怕母亲在家牵挂，就在半路上给老人打电话，撒了个谎说已经到啦。电话那头，是母亲的嗔怪声：“傻孩子，你才走了一半呢。”
提键,里面传来母亲清晰的数数声:“3„„4„„5„„”原来，母亲以为我关掉了手机，继续在按着脉搏计时呢！
⑩那一瞬，我泪流满面。只因为：人世间，有一种脉搏叫母爱。
1．你能按照时间顺序，概括文中的三个事例吗？
2．“奶奶的计时器装在心中”这句话有何作用？
3．“打开手机免提键,里面传来母亲清晰的数数声:‘3„„4„„5„„’”和上文哪句话呼应？
4．文章结尾的作用是什么？
5．古人计时的方法有很多种，而用脉搏来计时，的确前所未闻，这就是母爱的创造力。联系实际谈谈你的父母是怎样用特别的方式来爱你，表现他们“爱的创造力”的。（100字左右）
1．（1）母亲因为没有手表计时，没能及时叫醒我，影响了我的考试。（2）五年前，我出去开会，假称已到目的地，结果被母亲拆穿，在电话里听见母亲数数，发现母亲计时的秘密。（3）母亲送走妹妹后，不识挂钟却能计时，准确接到妹妹到家的电话。
2．表现母亲把对儿女的关爱和牵挂放在心里，对儿女默默的关心和奉献，也为下文母亲靠数脉搏计时埋下伏笔。
3．老人嘴唇不停地嚅动，好像在念叨什么。
4．内容上，升华主题，表现自己在了解真相后的感动之情，也表现了母亲最简单却最真挚伟大的爱。结构上，照应题目，总结上文。
5．略。
1．按照时间顺序来概括，概括时尽量使语言简洁即可。按照5、6、7、8、9、10---1、2、3这样的段序来概括。
2．“计时器”是妈妈爱孩子的一种表现，所以说在心里；这句话也为下文记叙母亲用脉搏计时这一情节做铺垫。
3．“妹妹走后，母亲在用脉搏计时”与“我晚上出去开会，母亲用脉搏计时来计算我走的路程”。这两个情节是互相照应的。
4．结尾的作用从结构上和内容上这两个角度来分析即可。但要注意的是，内容一定哟具体，不能只写模式性的套话，一定要结合文章的内容做具体的分析才行。
5．观点：父母爱的方式，具体内容，有爱的创造力，情感真挚、语言流畅。
阅读理解
玉兰花的记忆
①不记得从什么时候起，每当院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或不认识的邻人，专程前来要花。
②玉兰花树约有两层半的楼房高。自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花含苞时便给摘下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状，以辅助摘花，有时亲自爬上树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。
③当然，父亲一定会留下用手可以够得到的范围，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。
④念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损及象牙白的花瓣。然后再三叮咛，送给老师和同学。有时自己懒惰贪玩，便忘了，经常是老师提醒：“我又闻到花香哦。”我才猛然记起。
⑤常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了，所以当同学向我要时，就显窘促，只好从亲近的同学开始送；一些偶有口角的，就给省下来了。现在想起来，真自觉小家子气。那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魁力？因为我总是喜欢花的姿态，远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦心情。二十几年前，物资并不丰富，用香水的人当然不多。能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，即使不认识的人也能透过花间说家常，增进情谊，真是情趣无限。 ⑥而父亲赶早摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够用，这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰吧。尤其某个有晨曦的夏天清早，当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽的父母深深感动。
⑦我恍然大悟。原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的。对父亲而言，这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，却是温柔万分。我很难明确地描述出这份感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。 ⑧对玉兰花我有很特别的记忆。我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长；也和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。但这都只不过是父亲无形中带给我的一些生活上的启示。
1．作者借玉兰花的“记忆”，表现了人与人之间的哪些美好感情?请分条概括。
2．文章第②③段具体描写了父亲摘花的过程，从中你发现父亲是怎样一个人？
3．选文第⑤段，写自己的“小家子气”，有哪些作用?
4．请对选文中划线的两个句子，任选一句加以评析。
①经常是老师提醒：“我又闻到花香哦。”我才猛然记起。
②也和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。
1．①乡情 ②友情(师生情，同学情) ③爱情 ④亲情
2．认真仔细；待人友善（善为他人着想，热情好客）；充满生活情趣。
3．①与父亲和家人的“大气”形成鲜明的对比；②增强了作品的真实感(“我”的“小家子气”符合“我”的年龄特征)。
4．①a“我又闻到花香哦”写出了老师亲切、幽默的形象；b．一个“又”字很含蓄，说明送花是经常的事。②形象地写出了“我”享受生活的愉悦心情，突出了生活充满情趣。（只选取一句进行赏析即可，若两句都进行了赏析则以得分低的一项计入总分）
1．作者借玉兰花的“记忆”，写了①乡里的人来向“我们”要玉兰花②我送给老师和同学玉兰花③父亲给母亲摘花、插花等具体的事，表现了乡情、师生情、同学情、爱情和亲情。
2．“父亲总是起个大早，趁花含苞时便给摘下„„置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。”可以看出父亲勤劳、认真仔细；善为他人着想，热情好客； “当然，父亲一定会留下用手可以够得到的范围，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。”可以看出父亲充满生活情趣。
3．选文第⑤段，写自己的“小家子气”，是与前文写父亲和家人的“大气”形成鲜明的对比；当时“我”的“小家子气”符合“我”的年龄特征。
4．①经常是老师提醒：“我又闻到花香哦。” “又”字说明送花是经常的事，“我又闻到花香哦”写出了老师亲切、幽默。②“也和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆”这一句写出“我”和姐姐很会那时的生活很快乐，能享受生活的乐趣的愉悦心情，突出了生活的情趣。