[二泉映月]教学设计

10《二泉映月》教学设计

九龙小学 杨双梅

第二课时

教学要求

1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段。

2、通过朗读和背诵课文的训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的丰富内涵,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重点:

体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵

教学难点:

体会《二泉映月》的丰富内涵。

教学准备:

1、 教师准备课件和相关的视频。

2、 学生收集阿炳的生平资料,对阿炳生世有所了解。

教学过程:

一、播放《二泉映月》,导入新课。

1、今天这节课,老师想先播放一段曲子,请同学们仔细聆听,用心体会,听完后谈谈你们的感受。

2、播放乐曲《二泉映月》(节选)

3、谈谈听完乐曲后的感受。(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂„„)

4、这首扣人心弦的曲子名叫——《二泉映月》,今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的,课题就叫“二泉映月”。(板书课题,学生齐读课题。)

二、品读体会阿炳的坎坷经历

过渡:有一年中秋之夜,阿炳和师父来到泉边,只听到淙淙的流水声,师父告诉他,等他长大了就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。

1、“奇妙”是什么意思?

2、阿炳多么盼望自己快快长大,早点听到哪奇妙的声音。

3、十多年过去了,又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀扶下又一次来到二泉边,月光似水,静影沉璧,阿炳听到了奇妙的声音了吗?

4、他听到了哪些奇妙的声音呢?请同学们自由读3、4自然段,勾画出来。(交流:渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊„„)

5、为什么阿炳会听到这些声音呢?请同学们到3、4两段找找关键词句。

交流:(1)“双目失明”。补充句子阿炳再也看不见 ,再也看不见 。

过渡:双目失明的阿炳再也看不见世间美好的一切了,所以听着,听着,渐渐地(生接读)

(2)“卖艺度日”。阿炳卖艺度日会是怎样的情景呢?阿炳的一生还受到了哪些磨难?

(3) 播放教师收集到的视频资料

6、为什么,天地这样黑暗,老天这样的不公平?但阿炳被苦难压倒了吗?从哪些句子看出来的?从中看到了怎样的阿炳?

7、“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊„„”句子表达了怎样的感情?

三、品读曲子的意境。

过渡:听着,听着,阿炳的心颤抖起来,他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜,他倾吐的是什么呢?

1、 出示自学要求:

(1)自由朗读课文第五自然段,用“——”画出表现琴声特点的句子,用“()”括出表现琴声所抒发的丰富内涵的语句,并通过朗读体会其中的意境。

(2)小组读描写琴声所抒发的丰富内涵的语句,想想句子表达的思想感情。

2、学生自学

3、全班交流。

(1)学生汇报描写琴声的句子,找出描写琴声特点的词。(随机板书)全班朗读。

(2)汇报描写心声的句子,谈谈句子表达的感情。指导朗读。

4、让我们再次走进课文,体会《二泉映月》表达的丰富内涵。听3—4自然段的课文朗读。

6、学习第6自然段。

四、情感升华。

1、让我们再来回顾阿炳那坎坷的生活经历,用心来欣赏从他心里流淌出来的《二泉映月》,你想对阿炳说写什么?

2、介绍阿炳的作品。

3、课外作业:认真观察月夜景色,像阿炳一样全身心地体验感受,捕捉美好的景物,写一段话。

五、小结

苦难本来给人带来叹息、哭泣。但是对于一个敢于同命运抗争的人来说,苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧!

六、板书设计:

10、二泉映月

倾吐

琴声心声

10《二泉映月》教学设计

九龙小学 杨双梅

第二课时

教学要求

1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段。

2、通过朗读和背诵课文的训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的丰富内涵,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重点:

体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵

教学难点:

体会《二泉映月》的丰富内涵。

教学准备:

1、 教师准备课件和相关的视频。

2、 学生收集阿炳的生平资料,对阿炳生世有所了解。

教学过程:

一、播放《二泉映月》,导入新课。

1、今天这节课,老师想先播放一段曲子,请同学们仔细聆听,用心体会,听完后谈谈你们的感受。

2、播放乐曲《二泉映月》(节选)

3、谈谈听完乐曲后的感受。(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂„„)

4、这首扣人心弦的曲子名叫——《二泉映月》,今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的,课题就叫“二泉映月”。(板书课题,学生齐读课题。)

二、品读体会阿炳的坎坷经历

过渡:有一年中秋之夜,阿炳和师父来到泉边,只听到淙淙的流水声,师父告诉他,等他长大了就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。

1、“奇妙”是什么意思?

2、阿炳多么盼望自己快快长大,早点听到哪奇妙的声音。

3、十多年过去了,又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀扶下又一次来到二泉边,月光似水,静影沉璧,阿炳听到了奇妙的声音了吗?

4、他听到了哪些奇妙的声音呢?请同学们自由读3、4自然段,勾画出来。(交流:渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊„„)

5、为什么阿炳会听到这些声音呢?请同学们到3、4两段找找关键词句。

交流:(1)“双目失明”。补充句子阿炳再也看不见 ,再也看不见 。

过渡:双目失明的阿炳再也看不见世间美好的一切了,所以听着,听着,渐渐地(生接读)

(2)“卖艺度日”。阿炳卖艺度日会是怎样的情景呢?阿炳的一生还受到了哪些磨难?

(3) 播放教师收集到的视频资料

6、为什么,天地这样黑暗,老天这样的不公平?但阿炳被苦难压倒了吗?从哪些句子看出来的?从中看到了怎样的阿炳?

7、“渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊„„”句子表达了怎样的感情?

三、品读曲子的意境。

过渡:听着,听着,阿炳的心颤抖起来,他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜,他倾吐的是什么呢?

1、 出示自学要求:

(1)自由朗读课文第五自然段,用“——”画出表现琴声特点的句子,用“()”括出表现琴声所抒发的丰富内涵的语句,并通过朗读体会其中的意境。

(2)小组读描写琴声所抒发的丰富内涵的语句,想想句子表达的思想感情。

2、学生自学

3、全班交流。

(1)学生汇报描写琴声的句子,找出描写琴声特点的词。(随机板书)全班朗读。

(2)汇报描写心声的句子,谈谈句子表达的感情。指导朗读。

4、让我们再次走进课文,体会《二泉映月》表达的丰富内涵。听3—4自然段的课文朗读。

6、学习第6自然段。

四、情感升华。

1、让我们再来回顾阿炳那坎坷的生活经历,用心来欣赏从他心里流淌出来的《二泉映月》,你想对阿炳说写什么?

2、介绍阿炳的作品。

3、课外作业:认真观察月夜景色,像阿炳一样全身心地体验感受,捕捉美好的景物,写一段话。

五、小结

苦难本来给人带来叹息、哭泣。但是对于一个敢于同命运抗争的人来说,苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧!

六、板书设计:

10、二泉映月

倾吐

琴声心声


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