10《二泉映月》教学设计
九龙小学 杨双梅
第二课时
教学要求
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：
体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵
教学难点：
体会《二泉映月》的丰富内涵。
教学准备：
1、 教师准备课件和相关的视频。
2、 学生收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有所了解。
教学过程：
一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、今天这节课，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈你们的感受。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)
3、谈谈听完乐曲后的感受。(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂„„)
4、这首扣人心弦的曲子名叫——《二泉映月》，今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。（板书课题，学生齐读课题。）
二、品读体会阿炳的坎坷经历
过渡：有一年中秋之夜，阿炳和师父来到泉边，只听到淙淙的流水声，师父告诉他，等他长大了就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。
1、“奇妙”是什么意思？
2、阿炳多么盼望自己快快长大，早点听到哪奇妙的声音。
3、十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下又一次来到二泉边，月光似水，静影沉璧，阿炳听到了奇妙的声音了吗？
4、他听到了哪些奇妙的声音呢?请同学们自由读3、4自然段，勾画出来。（交流：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊„„）
5、为什么阿炳会听到这些声音呢？请同学们到3、4两段找找关键词句。
交流:(1)“双目失明”。补充句子阿炳再也看不见 ，再也看不见 。
过渡：双目失明的阿炳再也看不见世间美好的一切了，所以听着，听着，渐渐地（生接读）
（2）“卖艺度日”。阿炳卖艺度日会是怎样的情景呢？阿炳的一生还受到了哪些磨难？
（3） 播放教师收集到的视频资料
6、为什么，天地这样黑暗，老天这样的不公平？但阿炳被苦难压倒了吗？从哪些句子看出来的？从中看到了怎样的阿炳？
7、“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊„„”句子表达了怎样的感情？
三、品读曲子的意境。
过渡：听着，听着，阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜，他倾吐的是什么呢？
1、 出示自学要求：
（1）自由朗读课文第五自然段，用“——”画出表现琴声特点的句子，用“()”括出表现琴声所抒发的丰富内涵的语句，并通过朗读体会其中的意境。
（2）小组读描写琴声所抒发的丰富内涵的语句，想想句子表达的思想感情。
2、学生自学
3、全班交流。
（1）学生汇报描写琴声的句子，找出描写琴声特点的词。（随机板书）全班朗读。
（2）汇报描写心声的句子，谈谈句子表达的感情。指导朗读。
4、让我们再次走进课文，体会《二泉映月》表达的丰富内涵。听3—4自然段的课文朗读。
6、学习第6自然段。
四、情感升华。
1、让我们再来回顾阿炳那坎坷的生活经历，用心来欣赏从他心里流淌出来的《二泉映月》，你想对阿炳说写什么？
2、介绍阿炳的作品。
3、课外作业：认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心地体验感受，捕捉美好的景物，写一段话。
五、小结
苦难本来给人带来叹息、哭泣。但是对于一个敢于同命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧！
六、板书设计：
10、二泉映月
倾吐
琴声心声
10《二泉映月》教学设计
九龙小学 杨双梅
第二课时
教学要求
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：
体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵
教学难点：
体会《二泉映月》的丰富内涵。
教学准备：
1、 教师准备课件和相关的视频。
2、 学生收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有所了解。
教学过程：
一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、今天这节课，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈你们的感受。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)
3、谈谈听完乐曲后的感受。(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂„„)
4、这首扣人心弦的曲子名叫——《二泉映月》，今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。（板书课题，学生齐读课题。）
二、品读体会阿炳的坎坷经历
过渡：有一年中秋之夜，阿炳和师父来到泉边，只听到淙淙的流水声，师父告诉他，等他长大了就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。
1、“奇妙”是什么意思？
2、阿炳多么盼望自己快快长大，早点听到哪奇妙的声音。
3、十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下又一次来到二泉边，月光似水，静影沉璧，阿炳听到了奇妙的声音了吗？
4、他听到了哪些奇妙的声音呢?请同学们自由读3、4自然段，勾画出来。（交流：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊„„）
5、为什么阿炳会听到这些声音呢？请同学们到3、4两段找找关键词句。
交流:(1)“双目失明”。补充句子阿炳再也看不见 ，再也看不见 。
过渡：双目失明的阿炳再也看不见世间美好的一切了，所以听着，听着，渐渐地（生接读）
（2）“卖艺度日”。阿炳卖艺度日会是怎样的情景呢？阿炳的一生还受到了哪些磨难？
（3） 播放教师收集到的视频资料
6、为什么，天地这样黑暗，老天这样的不公平？但阿炳被苦难压倒了吗？从哪些句子看出来的？从中看到了怎样的阿炳？
7、“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊„„”句子表达了怎样的感情？
三、品读曲子的意境。
过渡：听着，听着，阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜，他倾吐的是什么呢？
1、 出示自学要求：
（1）自由朗读课文第五自然段，用“——”画出表现琴声特点的句子，用“()”括出表现琴声所抒发的丰富内涵的语句，并通过朗读体会其中的意境。
（2）小组读描写琴声所抒发的丰富内涵的语句，想想句子表达的思想感情。
2、学生自学
3、全班交流。
（1）学生汇报描写琴声的句子，找出描写琴声特点的词。（随机板书）全班朗读。
（2）汇报描写心声的句子，谈谈句子表达的感情。指导朗读。
4、让我们再次走进课文，体会《二泉映月》表达的丰富内涵。听3—4自然段的课文朗读。
6、学习第6自然段。
四、情感升华。
1、让我们再来回顾阿炳那坎坷的生活经历，用心来欣赏从他心里流淌出来的《二泉映月》，你想对阿炳说写什么？
2、介绍阿炳的作品。
3、课外作业：认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心地体验感受，捕捉美好的景物，写一段话。
五、小结
苦难本来给人带来叹息、哭泣。但是对于一个敢于同命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧！
六、板书设计：
10、二泉映月
倾吐
琴声心声